9端午粽 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

9端午粽第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《端午粽》教學方案

第1課時

【教學目標】

1.認識“端、粽"等14個生字和“立字旁”“米字旁"兩個偏旁，會寫“午、葉、米、樣”4個生字。

2.正確朗讀課文，讀好“一"字短語，讀好長句。

3.學習課文第一、二自然段，積累疊詞，了解從外到里的順序。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗。

【教學重點】

1.正確朗讀課文，讀好“一”字短語，讀好長句。

2.學習課文第一、二自然段，積累疊詞，了解從外到里的順序。

【教學難點】

能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、課程導入

1.聊聊喜歡吃的粽子。

師：同學們，你吃過粽子嗎？你最喜歡吃什么粽子？

預設1：肉粽。

預設2：蛋黃粽。

預設3：紅豆粽。

預設4：紅棗粽。

師：是呀，我們都喜歡吃粽子。今天我們就來學習有關端午節(jié)吃粽子的這篇課文吧！

2.板書課題，讓我們一起讀讀課題。（板書：端午粽）

設計意圖：通過聊學生們喜歡吃的粽子活躍氣氛，拉進學生與課文之間的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、整體感知

1.自讀任務

（1）讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）讀完后給課文標上自然段。

（3）師相機巡視糾正學生坐姿和讀音。

2.集中識字

小朋友們讀得真有感情！為了更好地了解端午棕，讓我們一起把課文的生字學會吧。

（1）出示課文中要求會認的字。

①zòngmǐdòuròu

粽子糯米紅豆鮮肉

②jiānzǒngfēnyàngduānjié

中間總會十分花樣端午節(jié)

③dàiliǎochuánniàn

帶回了解傳說紀念

（2）請同學們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？

預設：形聲字識字、加一加識字、部首識字、看圖識字。

點撥：

①借助形聲字的特點來識記“粽"。

師：同學們，學習生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字義相關，而部首旁邊的基本字與它的讀音相關，所以我們可以記住一個識記形聲字的口訣：“基本字表音，部首表義”。

（出示“米"）和老師一起讀：米字旁，米字旁，與糧食有關。誰能用老師教的口訣來說一說“粽”字怎么記？

預設：粽，粽中有米，所以用“米"字旁，基本字“宗”音節(jié)是“zong"。所以“粽”讀“zòng"。組詞：粽子、粽葉。

同學們真棒！知識運用得真不錯！

②借助圖片來識記“肉、豆、米”。

師：你們看“肉"的圖片（出示圖片），“肉”的紋路和“肉"字很像。

師：接著我們看“豆”這個字，豆在古代的時候是表示裝食物的器皿（出示圖片），“橫"是蓋子，“口”就像是它的肚子，“點、撇"像這根柱子，“長橫”就像它的這個底座。組詞：紅豆、綠豆。

師：再來看“米"這個字，以前的“米”，他們是這么寫的（出示圖片），像不像一粒粒米？組詞：大米、米粒。

③借助加一加的辦法識記“念、間、分、樣"。

師：同學們的辦法可真多呀，你還有什么辦法來幫助我們識字嗎？

預設：加一加。

今+心＝念，組詞：紀念、想念。

門+日＝間，組詞：房間、中間。

八+刀＝分，組詞：分開、分類。

木+羊＝樣，組詞：樣子、花樣。

師：同學們真會學習呀！還有什么方法嗎？

預設1：形近字識字。

“總”這個字是“心"字底，把“念”上面的“今"換成一個“倒八”加上“口"，就是“總”了。組詞：總是、總共。

預設2：借助部首識字?！皫?的部首是“巾”，上面的一橫三豎像是很多的帶子。組詞：帶來、彩帶?！肮?jié)"的部首是“艸”，它與植物有關，這樣的字我還知道有“草"“花”等，組詞：節(jié)日、春節(jié)。

④綜合識字。

師：那這個最難“端"的字，你們又是怎么記的呢？

預設：左邊一個立字旁，右邊有個“山”和“而"字。

師：是的，以前的“端”字呀，是這樣的。（出示圖片)你看，左邊站著直直的人，右邊是嫩芽從土里直直地鉆出來，所以這個字就表示“直、正"。比如我們平時所說的：我們寫的字要端正，我們的坐姿也要端正。這個“端”啊，還有不同的意思呢，“端茶"就表示用手很平正地拿著，再比如“筆端”，這就表示東西的一頭。課題中的“端午"就是指農歷五月初五的端午節(jié)，端午節(jié)陽歷大約在六月，這是我們國家的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

⑤多音字“了”。

讀“l(fā)iǎo"，可以組詞“了解”；讀“l(fā)e"，可以組詞“好了”。

⑥組詞識字。

傳：傳說、傳奇。

設計意圖：通過多樣的識字方法，讓學生積累多樣的方法，幫助他們養(yǎng)成自主識字的習慣。同時，集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎。同時為之后的問題探究作鋪墊。

過渡：認識了那么多生字寶寶，接下來的一字短語你會讀嗎？

3.朗讀“一"字短語。

一到端午節(jié)一鍋粽子一口粽子一股清香

一掀開鍋蓋一小籃粽子一顆紅紅的棗

師：“一”可是一個淘氣的寶寶，它和不同的詞語搭配，它的讀音就變了。聽老師讀，你回憶起“一"字變調的規(guī)律嗎？

預設：在第四聲前它讀第2聲，在其它三聲前讀第4聲。

師：同學們學了能用，這叫學以致用。跟老師讀一讀，同桌合作讀一讀。

設計意圖∶本環(huán)節(jié)設計分“聽老師讀發(fā)現(xiàn)技巧、跟老師讀學習方法、同桌合作進一步練習”三步走，幫助孩子克服拖音，掌握節(jié)奏，為下文讀好長句、練習表達做準備。

4.標出自然段。

師：“一"字短語會讀了，那你自然段標對了嗎？我們一起來看一下。

師：同學們真棒，已經會標自然段啦！

設計意圖∶學習基本的閱讀本領，學會標出自然。

三、問題探究

（一）自主探究

1.探究任務

學習并朗讀好課文第一自然段中的長句子。

2.探究活動

（1）同學們，你看，這一句中有三個標點符號，怎么讀呢？

預設1：句子中間的逗號停頓的時間短一些。

預設2：句末的句號停頓的時間長一些。

師：像這樣的有幾個逗號的句子我們把它叫作長句，那我們用上這個方法，一起來讀讀這句長句子吧！

（2）“總會”“盼著"這些詞的意思你理解嗎？

師：你讀得特別好，那“總會”這個詞語在句子中是什么意思呢？

預設：“總會"是“一直會、經常會”的意思，“總"這個字下面是個心，外婆心里總想著我們，她已經習慣這樣做了。

師：“盼著”的“盼"這個字，左邊是一個目字旁，那是外婆煮好了粽子，睜大眼睛，在門口看啊看，盼著我們回去。多有愛呀！

點撥：小朋友們，在朗讀句子時，在這些圈出來的詞語（一到、總會、盼著）后面停一停，就能讀好句子中間的停頓，讓別人聽懂這句話的意思。我們來試試。

師：“盼著”是什么意思呀？

預設：是盼望、期盼、期望的意思。

師：是呀，有時候用上找近義詞的方法，就能很好地了解這個詞語的意思。

師：那小朋友們，你現(xiàn)在最盼什么呀？

預設1：盼著放假，可以出去旅游。

預設2：快點過生日，可以收到很多禮物。

師：那課文中的外婆在盼著什么呀？

預設1：過節(jié)了，外婆希望一家人團聚在一起。

預設2：可以分享美食，吃外婆做的粽子。

師：你看，這樣的心情就是盼著。每到端午節(jié)，外婆總是這么期盼。現(xiàn)在，讓我們帶著這份期盼，一起來讀好課文第一自然段。注意讀好這些紅色的字，就能讀出外婆對我們的愛戀和牽掛。

外婆的那份期盼有多深，對我們的那份愛就有多深，端午節(jié)煮粽子已經成為外婆的一種習慣，更是一種愛我們的習慣。

設計意圖∶本環(huán)節(jié)設計從字詞的意思入手，在學生理解的基礎上，通過抓住重點詞、借助偏旁、聯(lián)系生活、想象畫面等方法，引導學生由淺入深地體會語言文字表達的情感并在這個過程中習得讀長句子的方法。

（二）合作探究

1.探究任務

那外婆包的粽子是怎樣的？請小朋友邊讀課文第二自然段，邊用橫線畫出句子。

2.探究活動

師：你知道粽子是用哪些材料做成的嗎？請用筆在書上圈畫出來。

預設：箬竹子、糯米、紅紅的棗。

師：出示圖片，那你認識它們嗎？看，這是箬竹葉，這是糯米，這是棗。那你再看看圖上的箬竹葉、糯米和棗都是什么樣的呀？

預設1：箬竹葉是綠綠的。

預設2：糯米是白白的。

預設3：棗是紅紅的。

師：那現(xiàn)在請你再讀讀這個句子，看看插圖，想想它們的樣子（板書），在括號里填一填？你能用上課文中的詞語來說一說嗎？

出示：

（）的箬竹葉

（）的糯米

（）的棗

點撥：

①青青的箬竹葉（板書：青葉），這個青青的我們還可以說成是綠綠的。比如綠綠的小草我們也可以說成青青的小草，那綠綠的秧苗我們還可以說青青的秧苗，我們要將“的"讀得又輕又短，一起再來讀一遍。

②那再看，糯米是什么顏色的呀？白白的糯米（板書：白米），繼續(xù)往下說，怎樣的棗？紅紅的棗（板書：紅棗）。把“的”讀得又輕又短，就能把詞語讀連貫了。

③小朋友們，你再讀讀，想想括號里的詞語都和什么有關？

預設：和顏色有關。

師：用上青青的、白白的、紅紅的這些表示顏色的疊詞，不僅讓我們覺得粽子的顏色好看，而且讀起來還很有節(jié)奏，就讓我們用上詞語連讀的方法一起來讀讀這個句子。

師：其實呀，這也是個長句子，遇到長句子我們不能一口氣讀完，要斷句。怎么斷句呢？我們讀讀這首兒歌就明白了：

遇到長句不要慌，

停頓符號來幫忙，

逗號換口氣，

句號停一停。

用上這樣的方法，一起來讀讀。

師：現(xiàn)在，你能不能用自己的話來說說外婆包的粽子是怎么樣的？

預設1：好看。

預設2：我覺得一定會很好吃。

師：對呀，外婆包的粽子顏色多，樣子好看極啦，我們迫不及待地想去吃呢！就讓我們用贊美的語氣再來讀讀。

設計意圖∶本課語用點在于“讀好長句子"，這在課后習題中明確指出。在上一環(huán)節(jié)中，已經通過詞語連讀的方法教孩子讀好“一”字短語，本環(huán)節(jié)重點指導停頓和換氣。

（三）合作探究

1.探究任務

讀相關句子，了解包粽子的過程。

2.探究活動

師：這句話中有一個詞語，你讀讀看——裹著。這個“裹"是什么意思呢？（出示圖片）你看，古時候的“裹”是這樣的，人們從山上采著野果，用衣服包住后帶回來，這就是“裹"?，F(xiàn)在，你再看看，這句話中是什么裹著什么呀？

預設：青青的箬竹葉裹著白白的糯米。

師：讀讀這個句子，你能說說外婆是怎么包粽子的嗎？

預設：拿葉子包住米，放紅棗，再包起來。

師：這位小朋友用上了表示先后的詞。作者用一句話就把外婆包粽子的過程寫清楚，這句話先寫了青青的箬竹葉，再寫了白白的糯米，最后寫了紅紅的棗。那你覺得，我們可以把這個順序換一下嗎？

預設：不能換，換了就包不起來了。

師：是呀，外婆包粽子是有順序的，箬竹葉在最外面，先寫青葉，再寫糯米，后寫紅棗。（板書：先、再、最后）。這是按照從外到內的順序寫的。這樣寫，語句才通順。我們再來讀一讀吧。

設計意圖∶本課語用點在于“讀好長句子”，這在課后習題中明確指出。此外，關注文本間的聯(lián)系，進而借助句式訓練表達也是本課重點。

（四）合作探究

1.探究任務

外婆包的粽子有什么特點呢？

2.探究活動

外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

師：你從句子中還發(fā)現(xiàn)了粽子的什么特點？

預設：味道很香。

師：是呀，一掀開鍋蓋，就飄出一股清香來。這個詞語你會讀嗎？——掀開?！跋崎_"表示一個動作，想想平時媽媽做飯時，掀開鍋蓋的動作，來，我們一起來做做“掀開”這個動作。

師：怎樣的香才能稱為清香呢？

預設1：就是淡淡的香味。

預設2：香味不是很濃。

預設3：煮熟的粽子散發(fā)著箬竹葉的清香，白糯米的米香，甚至還有甜甜的棗香。

師：這味道實在是太美味了。你看，在這幾處詞語后面，稍稍地停頓一下，就能讓我們聽明白了這句話的意思。我們一起來讀讀看。

師：粽子除了香，它還有什么特點？小朋友們，找到了嗎？

預設：“又黏又甜"。

師：小朋友們，你們吃過紅棗粽子嗎？那想想自己吃粽子的時候是什么感覺呀？

預設：甜甜的味道，黏黏的感覺。

師：這個就叫又黏又甜，這可是吃粽子時獨有的感受哦。這個詞語，用兩個“又”字，把粽子的黏和甜的特點一下子就表達出來了。小朋友，你吃過各種各樣的粽子，那它們的味道是什么樣的？你能不能也用上“又___又___"來說一說？

預設：又甜又糯、又黏又糯、又甜又軟、又糯又軟、又黏又軟、又鮮又酥、又鮮又嫩、又糯又鮮、又香又糯……

師：外婆包的粽子又好看、又好聞、又好吃，一起夸一夸吧！

設計意圖∶學習并積累“又___又___”的詞語。讓學生在豐富的語言實踐活動中學會運用。

四、書寫指導

過渡：老師把今天學的內容編成了一首兒歌，我們一起來讀讀。

1.兒歌導入。

五月初五端午到，

箬葉糯米把粽包。

鮮肉紅豆還有棗，

外婆包的粽子花樣真不少！

2.書寫觀察。

（1）書寫帶“十"字的字。

師：我們來讀讀這四個需要學寫的生字。這四