新人教版二年級下冊數(shù)學全冊表格式教案

學科課題數(shù)據(jù)收集整理(一)課型No執(zhí)行：班級教師第周星期三維目標：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方課件、媒體：學生活動一、情境引入教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?學生可能教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服回答，調的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多查全校學數(shù)同學喜歡的呢?生喜歡的教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查顏色。全校的學生這個方法怎么樣?教師小結二、互動新授(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?學生自由發(fā)言。師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布教學過程學生活動指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?()師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學生分析，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”,調查本班同學最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調數(shù)據(jù)的準確性),學生獨立完成“表格的填寫(3)小組內討論完成“表格的分析”。最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的同學有()人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。(2)根據(jù)表格內容回答問題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有()人。我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?學生自由發(fā)言。板書設計：課后反思：學科課題數(shù)據(jù)收集整理(二)課型No執(zhí)行：班級教師第周星期三維目標：1、能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。課件、媒體：教學過程學生活動教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件1、數(shù)學成績優(yōu)秀。2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表?(學生自由發(fā)言并說出理由。)教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板二、互動新授1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么,這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上(2)學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。教學過程學生活動師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?指名學生說，肯定學生的方法，記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選()擔任數(shù)學科代表。(3)小結。2、教學例2.(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名王明明陳小菲回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽?(陳小菲)有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?四、課堂小結板書設計：課后反思：學科課題數(shù)據(jù)收集整理(三)課型練習課No三維目標：1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動一、引入新知完成教材“練習一”的第6題。1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么?調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦?2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?回答教材上的問題。討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合二、探究新知1、完成教材“練習一”的第4題。(1)談話：同學們，我們班誰的家里有車?各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎? 種類面包車大巴車小轎車摩托車(3)回答問題。這個路□10分鐘內通過的哪種車最多?哪種車最少?教學過程學生活動再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學生討論，說出理由。)2、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少?討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?三、鞏固遷移完成教學“練習一”的第7題。讀懂統(tǒng)計圖。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學生自由發(fā)言。)4、如果每格表示2份《電視報》,上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示?小組討論，互相說說。教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多四、課學小結你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設計：課后反思：學科課題平均分的認識(一)課型No三維目標：1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學重點：教學難點：課件、媒體：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學過程學生活動一、激趣引入，感受“平均分”1、談話導入，實際操作(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的3位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動手操作(3)、各小組匯報情況，教師板書。2、教學例題1(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學生觀察匯報。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?(4)、學生自己取名。二、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分(板書課題)(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學生交流、匯報4.觀察主題圖(1)二(1)班的同學明天要去參觀科技園。他們準備什么?他們怎樣把食物進行分配?(2)同桌互相說一說：他們的食物平均分成幾份，每份是幾?教學過程學生活動三、新課講授，學習平均分(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學生匯報分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?(1)分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份應是多少盒?(學生動手分一分)(2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份應是多少盒?”(3)把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份應是五、堂上訓練，理解平均分(2)、引導學生觀察第1種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?(3)、學生交流討論匯報。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?七、全節(jié)課總結完成書本練習二第3題。學科課題平均分的認識(二)課型No1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同3.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的理解平均分的方法和含義…………………教學過程教師活動學生活動1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放?把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放?比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么?強調“平均分)二、新授課1.出示教科書第10頁的例題3。請一個同學用自己的話說教師：8個果凍，每2個一份，能分成幾份?學生匯報：(多讓學生說)教師小結：8個果凍，每2個一份，能分成幾份，實際就是問8里面有幾個2.教材第10頁做一做1、2題三、鞏固練習教科書第11頁的第4—9題。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?動手去操作后填空。再討論回答教學過程學生活動學科課題：除法的含義及讀寫法課型No三維目標：1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2.使學生初步學會除法的算式和寫法。教學重點：知道除法的含義教學難點：初步學會除法的算式和寫法課件、媒體：教學過程學生活動一、引入新課1.出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?提問：平均放在4個盤子里是什么意思?強調每盤要放同樣學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法—一除法來表示。板書課題：除法)二、新授課1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?是3)把3寫在等號的后面。教學過程學生活動教師一邊說一邊板書：12÷4=3④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3.出示：15÷3=5教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于請一個同學說一說這個除法算式表示什么?表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學了什么?完成教科書第13頁的做一做。學科課題：認識除法的各部分名稱課型No三維目標：1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。教學重點：知道除法的含義教學難點：懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算課件、媒體：教學過程學生活動一、引入新課1.教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。2.分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學),再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。二、新授課1.出示教科書第14頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，教學過程學生活動(4)指導算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后板書，20÷4=5②讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思?表示有2C個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除三、鞏固練習：完成教科書14面的做一做。板書設計：課后反思：學科課題：除法初步認識練習課課型No執(zhí)行：班級教師第周星期三維目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2—6的乘法口訣求商打基礎。教學重點：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱教學難點：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱課件、媒體：教學過程學生活動一、完成教科書第15頁練習三第1題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。除法的各部分名稱)二、完成完成教科書第15頁練習三第2--4題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書第16頁練習三第5--8題。四、成教科書第17頁練習三第9--11題。要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式?教學生活動學過程用乘法口訣求商(一)課型No三維目標：1.初步學會用乘法口訣求商。2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教學重點：教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動一、復習1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。2.填空。說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個〇卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?2.探討計算方法。(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢?請各小組探討計算方法。(3)根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并目，突出強3.嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。(2)請學生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口教學過程學生活動(4)交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3。三、練習依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2.練習四的第2題。(1)讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。(3)交流。3.練習四的第3、4題。四、總結板書設計：課后反思：乘法□訣求商(二)課型No執(zhí)行：班級教師第周星期三維目標：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：用乘法口訣求商的方法。教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。課件、媒體：教學過程學生活動1、學生動手擺小圓，把12個小圓平均分成3份，每份有幾個?并說出除法算式。2、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。學生先在小組內交流從圖中了解到的信息。在指名匯報。二、板書課題：用2-6的乘法口訣求商(二)三、新課講授3、教學例2(1)、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。每個蒸籠裝4個包子，有6個蒸籠，你知道一共有多少個包子媽?怎樣列式?用那句乘法口訣解決?(2)、提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式?根據(jù)學生回答，出示題目。(4)、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結求商的方法，四、引導學生歸納解題思路可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、針對例題對應練習書本第19頁做一做2六、知識應用，加深理解教學過程學生活動七、學生談收獲學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?八、全節(jié)課總結學科課題乘法□訣求商練習課型No三維目標：2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力教學難點：加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能課件、媒體：教學過程學生活動一、引入復習1、□算為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式?二、知識運用(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、試一試，算一算，你能得到幾個玩具?學生計算匯報學生獨立計算(1)、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方三、鞏固提高(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學生看清表格，理解題意，思考解題方法。(2)、獨立計算，交流匯報。請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立教學過程學生活動完成后交流匯報。8、引導學生完成練習四第11題。請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。9、引導學生完成練習四第12題。(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。(3)、匯報，教師板書列式。五、全課總結板書設計：課后反思：學科課題；用除法解決簡單的實際問題課型No三維目標：1.使學生能根據(jù)一幅圖(分完的結果)寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。教學重點：教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動2.操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎?(不同。)它們的除法算式相同嗎?(不相同。)為什么?(因為分的方法不一樣，除法算式就不同。)如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎?(不能。)今天我們二、新課教學例3。教師出示圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式?為什么?然后多讓幾個學生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(15÷3=5)你是怎樣想的?有多少同學同意這種寫法?還有其他的寫法嗎?(15÷5=3)你是怎樣想用?有多少同學同意這種寫法?哪種寫法對呢?有多少同學認為這兩種寫法都對?請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理教學過程學生活動由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習第24頁1-3題，先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。(只要意思正確即可。)四、小結。板書設計：課后反思：學科課題：用除法解決問題練習課型No三維目標：1、進一步熟練用2—6的乘法口訣求商。教學重點：…教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動學生獨立完成，困難的學生可以畫圖。引導學生讀懂題意，學生獨立解決。再匯報講評。學生獨立完成。學生先獨立完成，再匯報講評，讓學生理解根據(jù)一個乘法算式可以寫出兩個除法算式。學生獨立完成，教師強調填好數(shù)后，要檢查算式是否正教學過程學生活動學科課題整理和復習課型No三維目標：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學重點：教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。課件、媒體：學生活動1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。3、全班匯報四人小組討論的結果。4、師生共同梳理第二單元的內容。(1)除法的含義。(3)用除法解決簡單的實際問題。5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進行復(1)除法的意義。A、課本24頁第1題，讓學生填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。C、練習。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。)A、老師出p27面的第1題。再采用倒計時的方法搶B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在(3)用除法解決簡單的實際問題。A、練習五和練習六的題目。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。教學過程學生活動C、讓學生獨立解決問題。D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。學科課題：軸對稱圖形的認識課型No執(zhí)行：班級教師第周星期1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特2、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱教學過程學生活動出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學們，你們去過游樂場嗎?這些玩具大家都玩過嗎?二、互動新授談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征?(讓學生用自己的語言說。)教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。(教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。)師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。2、教學“對稱”師：這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為一一對稱，3、剪一剪一一認識軸對稱圖形。(1)用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自教學過程學生活動(2)引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。(展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。)4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?中間有一條折同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱學生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎?三、拓展延伸，鞏固深化1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。2、完成教材“練習七”的第1、2題。3、完成教材“練習七”的第3題，連一連。學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美板書設計：課后反思：執(zhí)行：班級教師第周星期1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并3、滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。教學過程學生活動1、教師談話：同學們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。播放游樂場動畫視頻。提請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋二、互動探究1、生活中的平移，談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動?觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說師：你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立，我們一教學過程學生活動起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?2、移移看。(1)課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述，向上或向左等)(2)畫一畫。剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉。(1)談話：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉)師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)移動，這樣轉動的現(xiàn)象，都是旋轉現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動，互動點評。)三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀學生獨立完成，教師巡視。學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?哪些通過平移后是不能重合的?為什么?四、課堂小結教師小結：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉現(xiàn)象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現(xiàn)象，都是旋轉現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋板書設計：課后反思：學科課題：實踐活動：剪一剪課型No三維目標：1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學重點：教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動談話：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。(1)談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎?追問：剪出的小人有什么特點?(2)這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎?你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢?2、組織學生觀察剪一個小人。(1)猜一猜。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢?小組討論，匯報結果。教師引導談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開□的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么?學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學生的作品展示在投影儀下。(2)為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢?(3)追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況?談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學生剪2個小人。談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢?教學過程學生活動先讓學生試著折紙，思考。展示學生的作品。4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。(1)我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢?(2)展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎?學生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點?三、鞏固練習課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎?小組合作試一試。先讓學生董腦筋想想應采取哪種方法，想好了，再動手實踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張?(正方形紙)怎樣折才能剪出來?(先將正方形紙上下對折，再左右對折。)教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。(重點明確正方形紙的方法。)2、組織學生分組剪一圈人。3、組織學生展示作品4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點?四、課堂小結這節(jié)課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉的圖形。根據(jù)圖形的對稱關系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢?請同學們自己設計一個圖案，并剪出來展示。板書設計：課后反思：學科課題：圖形運動練習課型No三維目標：1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。2、會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學重點：感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。教學難點：如何引導學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。課件、媒體：教學過程學生活動1、談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識?2、小結并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎?(課件出示“練習七”第7題。)學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教二、分層練習，強化提高談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎?課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分?(15分)分針走到“1”的時候是幾分?(5分)分針走到“10”的時候是幾分?(50分)談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。(課件出示圖形)請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的?為什么?引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由3、完成教材“練習七”的第13題。談話：同學們愛照鏡子嗎?把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)你有什么發(fā)現(xiàn)?教學過程學生活動教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內的成像前后、上下一一不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么,指出這些圖形的對稱軸。4、完成教材“練習七”的第14題。三、動手操作，提高練習1、做一做。(教材“練習七”的第9題。)課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉盤。游戲，兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。2、拼一拼。(教材“練習七”的第10題。)出示第121頁的學具，讓學生拿出學具拼一拼。3、剪一剪。(教材“練習七”的第11題。)拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形展示學生的作品四、課堂小結通過今天這節(jié)課，你有什么收獲?教師小結：這節(jié)課我們復習了軸對稱圖形、平移和旋轉現(xiàn)象，同學們剪出了漂亮的軸對稱圖形，能判斷平移和旋轉。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學知識，做生活的小主人。板書設計：課后反思：用7-8的乘法□訣求商課型No三維目標：1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。2、能正確、熟練地運用7、8的乘法口訣求商。教學重點：運用已經掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法教學難點：進一步掌握除法算的方法，會熟練應用7、8乘法口訣求課件、媒體：教學過程學生活動1、□算練習2、將下面口訣補充完整四十八六十四六()3、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。二、探究新知節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌?，他們在老師的帶領下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學問題，你能幫他們解決嗎?1、教學例1(1)觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學信息?(生：有8行小旗子，每行7面。78=56,一共56面。)用到哪句口訣呢?(七八五十六)(2)回答的很好，那么,你會計算下面的題嗎?小組討論后反饋。(生：56÷8=756÷7=8)你是怎么知道的?說一說。生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56÷8,就想()生：56÷7,可以想七()五十六。師小結：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。2、做一做(1)以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法教學過程學生活動(2)完成第2小題的填空，獨立思考后指名回(3)完成第3小題。組織學生在小組內共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。三、鞏固練習1、完成練習八第1題。這道題是對剛剛學習的運用7、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強，組織學生練習，進行搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣。3、完成練習八第3題。這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數(shù)字排序相結合，增加了一定難度，要引導學生分步完成，先計算，后排序。四、課堂小結這節(jié)課我們學了哪些知識?你們有哪些收獲呢?板書設計：課后反思：執(zhí)行：班級教師第周星期3、培養(yǎng)學生正確計算的能力。引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方正確運用9的乘法口訣求商。教學過程教師活動學生活動一、新課導入1、□算2、填空三十六五十四3、搶答，說說你是怎樣想的引導學生說出求商的思路二、探究新知1、教學例2節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?新課|標(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?(列式27÷9)怎么計算呢?用哪句口訣呢?(三九二十七)(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9)三、鞏固練習1、完成“做一做”1——3題。(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本教學過程學生活動(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。2、完成“練習八”第6題。引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。3、完成“練習八”第7題。(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝從還是負隊，隊員都是8個人。(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。四、課堂小結通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。板書設計：課后反思：三維目標：1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握.3、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處教學重點：運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動□算練習二、探究新知1、創(chuàng)設情境六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎?現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧!(出示教材圖片)師：從圖中你知道了哪些信息?預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求師：要解決這個問題，需要哪些信息呢?(小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢)(1)請同學們思考，根據(jù)以上的數(shù)學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指(2)匯報個8元。這屬于平均分問題，應該用除法計算如何列式計算呢?56÷8,想七八五十六，商是7。3、獨立思考，驗證結果。同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎?你怎么知道的?(一個地球儀8元，7個一共7×8=56元，所以是對的。)教學過程學生活動師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。錢?師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的?預設：(1)24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。(2)也是用除法計算?？梢粤惺?4+6=4(元)(3)一輛4元，6輛就是4×6=24(元),計算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎?答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。三、鞏固練1、完成“練習九”第2題。新課標第一網先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。2、完成“練習九”第4題。(1)出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。(2)獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應該如何解答。再在小組內探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學問題。四、課堂小結同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。板書設計：課后反思：學科課題練習九5-9題課型No執(zhí)行：班級教師第周星期1.通過練習進一步鞏固用7-9的乘法口訣求商的方法，能熟練、準確地計算表內除法。教學過程教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、把口訣補充完整。2、用一句乘法口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算五九四十五六七四十二三、鞏固練習。(2)小組交流如何計算。(2)先引導學生看懂題意(3)學生獨立完成，全班交流，多讓學生說問3、綜合應用完成第7-8題(1)獨立計算求出商或積。(2)比較后再填空。(2)先引導學生看懂題意(1)出示題目，(2)先引導學生看懂題意，注意每個數(shù)只能用一次。教學過程學生活動執(zhí)行：班級教師第周星期三維目標：1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習教學重點：能熟練正確地運用乘法口訣求商。教學難點：課件、媒體：學生活動1、在這個單元中我們學習了哪些知識呢?讓學生閱讀教材中的內容，熟悉本單元的主要知識。2、教師根據(jù)學生整理的情況，總結歸納板書：除法的計算：運用乘法口訣求商(7—9表內除法(二)的乘法口訣)解決問題：用除法解決簡單的實際問題二、探究新知1、整理算式(1)這一單元中我們學習了如何運用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學習的2——6的乘法□訣求商，我們學習了表內除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們在卡片上寫出這些除法算式。引導學生明白為了寫的時候不遺漏，不重復，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。(2)拿出自己準備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學生(3)讓學生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣以及按規(guī)律辦事的思想方2、交流反饋(1)展示學生整理好的除法算式，然后組織學生說一說是按照怎樣的順序整理的。(2)出示教材中的表格，組織學生觀察。從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。3、□算練習組織學生根據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。教學過程學生活動(1)一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又內),另外幾名學生找出相應的所有算式卡三、鞏固練習1、完成教材“練習十”第2題。以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又2、完成教材“練習十”第3題。(1)觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信(2)獨立思考，指名回答。(3)討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問并解答。3、完成教材“練習十”第4題，師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4,除數(shù)是6,我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)?是多少呢?(是24,用46得到的。)師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關系?(它們的十位數(shù)字和個位數(shù)字是相互顛倒的。)師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎?(是42)師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應該是幾?(除數(shù)是6,這時候的商應該是42÷6=7)引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關系，學會熟練運用被除數(shù)=除數(shù)商求解。四、課堂小結通過今天這節(jié)課的復習，你有什么收獲?我們一起來分享一板書設計：課后反思：執(zhí)行：班級教師生告三維目標：1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計教學難點：知道混合運算的運算順序。課件、媒體：教學過程學生活動一、復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。二、探究新知(一)仔細觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?問題：1.同學們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息啊?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?(二)反饋交流，總結加減運算的順序分步算式綜合算式問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎?小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(三)學習脫式計算格式問題：1.這道題先算什么?再算什么?教學過程學生活動說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地著出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時，我們應該注意什么?3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序4問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?2.這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.這樣的題我們是按什么順序計算的?三、鞏固練習(一)計算問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算510(二)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來問題：1.誰讀懂題目的意思了?2.第2題哪錯了?3.第3題哪錯了?4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。三維目標：1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。課件、媒體：教學過程學生活動一、復習舊知說出各題的運算順序，再計算。問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算?二、探究新知(一)仔細觀察主題圖，收集信息，解決問題問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?二、探究新知(二)反饋交流，總結混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式說說是怎么想的。(三)練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同?教學過程學生活動2.加這個小括號什么意思?3.不加這個小括號先算誰?4.這個小括號該加嗎?5.用脫式計算的形式怎么算的啊?說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結果(12),在第二行寫出第二步計算的結果問題：1.這道題誰會用脫式算一算?2.這個算式我們要先算什么?再算什么?小吉廣在沒有括號的第式裏+如果有乘、除法，又有(一)下麵各題第一步要先算什么?把它圈出來序進行計算?二)小動物回家(四)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來1.誰讀懂題目的意思了?2.你能說說錯誤的原因嗎?3.你有什么要提醒大家注意的?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50貞練習十一，第4題。學科課題混合運算(三)課型No三維目標：1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進2.使學生理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學正確理解和運用含有兩級混合運算(有括號)教學過程學生活動一、激趣導入1.每組中上、下兩題有什么相同點和不同點?2.為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢?小結：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號里面的。二、探究新知(一)獨立嘗試有小括號的混合運算問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?二)反饋交流，有小括號的算式的運算順序1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢?小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算三、鞏固練習(一)計算教學過程教師活動學生活動1.這6道題有什么相同點?2.有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算?(二)說出各題的運算順序并計算問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點?(四)在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號使等式成立1.你看見什么了?2.你能在前三個“2”之間填上合適的運算符號，使這個算式的運算結果等于第四個“2”嗎?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第51頁練習十一，第7題。第52頁練習十一，第11題。學科課題解決問題課型No執(zhí)行：班級教師第周星期3.學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算教學過程學生活動問題：先算什么?再算什么?二、探究新知(一)仔細觀察主題圖，收集信息剩下的還要烤幾次?1.仔細觀察，你知道了什么?2.誰能完整地說說這道題的意思?3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎?(二)嘗試解決，體會方法90-36=54(個)54+9=6(次)(二)嘗試解決，體會方法1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個部分?2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了?哪個沒告訴我們?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.誰能完整地說說你是怎么想的?(三)檢查反思，歸納總結1.解答正確嗎?說說你的想法。2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?教學過程學生活動小結：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我門，我們要先三、鞏固練習1.問題：1.你知道了什么?2.想求“平均每個籠子放幾只”你會解答嗎?請寫一寫。=5(只)3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助兌明4.為什么要先求“一共有多少只兔子”?5.解答正確嗎?你是怎么知道的?剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?1.你知道了什么?2.要求“平均每天挖多少米”你會解答嗎?4.解答正確嗎?你是怎么知道的?3.為什么這道題要用兩步來解決?剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?3.同學門在做操，如果9個人一排，可以站幾排?問題：1.你知道了什么?3.為什么這道題要用兩步來解決?4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎?5.解答正確嗎?四、課堂作業(yè)學科課題整理和復習課型No三維目標：1.在回顧中復習混合運算的計算順序。教學重點：教學難點：課件、媒體：教學過程學生活動(一)整理混合運算的順序說出各題的運算順序，再計算。問題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么。問題：1.你能把這6個算式分分類嗎?并說說為什么這么分2.每一類按什么順序進行計算呢?(1)在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(3)有小括號的，先算小括號里面的。(二)對比練習，鞏固混合運算的順序問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點?二、復習列綜合算式解決問題1.問題：1.你知道了什么?2.你會解答嗎?選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。5.解答正確嗎?4.能說說你們的想法嗎?3.能列個綜合算式表示你的思路嗎?教學過程學生活動1.你知道了什么?2.能列個綜合算式表示你的思路嗎?3.說一說你是怎么想的。4.為什么要加小括號呢?5.解答正確嗎?1.你知道了什么?2.要求“還剩多少瓶”,你們會解決嗎?能列綜合算式表示你的思路嗎?3.說一說你的想法。4.這道題需要加小括號嗎?5.解答正確嗎?三、課堂作業(yè)作業(yè)：第58頁練習十三，第1—3題.板書設計：課后反思：學科課題認識有余數(shù)的除法課型No1、使學生在把若于物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。教學過程學生活動一、復習鋪墊1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形?(2個小或者1個大)2、說說你是怎樣擺的?9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個小三角形。3、列式計算擺兩個小三角形：9÷3=3(個)9表示什么?3呢?擺一個大三角形：9÷9=1(個)二、探究新知1、教學例1(1)師：兒童節(jié)到了，同學們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導。)(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢?6÷2=3(盤)(2)如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。(學生動手操作后，反饋結果：還剩1個)師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個不夠分。)師：平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以，怎么表示呢?(小組內思考、討論)說明：7里面最多有3個2,這余下的1不夠再分一組，這個教學過程學生活動小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除(3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么?2、做一做(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?(2)完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。三、鞏固練習引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個?還剩幾個?學生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?板書設計：課后反思：執(zhí)行：班級教師第周星期三維目標：1