政教處范文德育研討會發(fā)言稿

.::;政教處范文之德育研討會發(fā)言稿本學(xué)年我接手高二〔1〕班，本班為理化組合，學(xué)生人數(shù)共56人，男同學(xué)47人、女同學(xué)9人。我對本班治理的根本思路環(huán)節(jié)是：上學(xué)期嚴(yán)抓班風(fēng)、紀(jì)律，高二〔1〕班的班風(fēng)是“凈以求美、

靜以求學(xué)、敬以求諧、競以求進(jìn)〞；班訓(xùn)是“青春不言輸、愛拼才會贏〞；班級奮斗目的是“歷經(jīng)風(fēng)雨、誓畫彩虹〞。詳細(xì)措施是：認(rèn)真貫徹落實?中學(xué)生日常行為規(guī)范?和?中學(xué)生守那么?，從學(xué)生的行為舉止抓起，從言行抓起，嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生不時完善自我，養(yǎng)成文明適應(yīng)。針對本班的實際情況，制訂可行的班級治理細(xì)那么，健全班干隊伍，進(jìn)一步培養(yǎng)班干的獨立工作才干，實行班長輪值周制度，以構(gòu)成一股正確的言論導(dǎo)向，加強學(xué)生的自我治理才干，強化學(xué)生的集體責(zé)任感和集體榮譽感，使學(xué)生學(xué)有目的，行動有準(zhǔn)那么。在師生的共同努力下，本班上學(xué)期被評為校優(yōu)良班集體。下學(xué)期主抓學(xué)習(xí)文化成果，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級，在學(xué)生與教師的共同努力下，本班在江蘇省“小高考〞中獲得了比較優(yōu)良的成果：全班全體順利通過，且總得高考附加分140分。我在治理方法上堅持“言傳〞與“身教〞相結(jié)合，更加注重身教；堅持“動之以情〞和“曉之以理〞相結(jié)合，更加注重對學(xué)生情感的激發(fā)。主張以行導(dǎo)行，以情激情，以共同目的充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一、以身作那么，以行促行。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育學(xué)生，建立良好班集體的最關(guān)鍵、最行之有效的方法。由于，我們的教育對象是學(xué)生，他們思想單純、向上，具有強烈的好奇心和極強的模仿力，可塑性大。學(xué)生每天與班主任交往頻繁，關(guān)系親密，必定把教師作為觀察、模仿的主要對象。教師的儀表，言談舉止，講課的風(fēng)度，教師的字體，學(xué)問程度，自身修養(yǎng)等等，都會對學(xué)消費生最直截了當(dāng)?shù)淖璧K，也決定著教育效果。學(xué)生只要看到優(yōu)秀品行在自己的教師身上活生生地表達(dá)出來，才會服氣，才干激發(fā)他們出自內(nèi)心的對真、善、美的追求。對待學(xué)生不良行為適應(yīng)我少了些劈頭蓋臉，直截了當(dāng)?shù)呐校捎靡陨碜髂敲?，用自己的行動來引?dǎo)學(xué)生。每天我堅持早到班，起初幾天，學(xué)生起行較晚，但我沒批判，而是每天在教室門口目送他們進(jìn)班，然后晨讀。一周下來，我班同學(xué)就沒了遲到現(xiàn)象，晨讀較為整齊。面對學(xué)生沒良好的衛(wèi)生適應(yīng)，教室里一天下來廢紙滿地，垃圾筒、衛(wèi)生潔具擺放亂，四周廢棄物多，看到這種現(xiàn)象，走進(jìn)教室，我總心平氣和的撿起垃圾，擺好課桌，理齊衛(wèi)生潔具，漸漸的學(xué)生在我行為的感化下，也自覺的維護(hù)班級衛(wèi)生，留意保潔，漸漸的教室的環(huán)境好起來了，學(xué)生講文明愛衛(wèi)生的適應(yīng)也逐漸養(yǎng)成。有一天，我走進(jìn)教室，值日生沒有掃地，當(dāng)時我特別氣憤，但我沒有不眾發(fā)火，而是詢咨詢勞動委員原由，原來是值日生生病沒有早起，未能及時清掃。因而我認(rèn)為這是一個培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人，協(xié)助人良好道德質(zhì)量的契機，因而，我自己拿起掃把默默清掃起來，學(xué)生們看到了這一幕，也紛紛動了起來，一會兒教室里變的整潔了。正是我堅持身體力行，班級的日常治理工作有了特別大的改善，班集體的凝聚力也加強了，學(xué)生的日常生活行為適應(yīng)有了特別大的改觀。二、情真意切，以情激情。教師是一個需要傾注情感的事業(yè)。你在教育學(xué)生的同時，學(xué)生也在協(xié)助你生長，使你的每一份感情付出都會在無形中得到報答。1、堅持用親情般的關(guān)心讓學(xué)生感遭到家的溫曖。高中學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦，學(xué)習(xí)壓力大，與家長溝通較少，為此，我注重每天真心的關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，及時觀察理解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情緒。天氣變冷，我會及時提示學(xué)生多加件衣服，學(xué)生生病我會親身詢咨詢，學(xué)生情緒不穩(wěn)學(xué)習(xí)積極性不高時，我會及時找他們談心。如此下來，學(xué)生和我更加親近了，也愿意把生活中的苦惱，學(xué)習(xí)上困惑告訴我，也樂意承受我的教導(dǎo)。2、堅持用熱情的鼓舞揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆。在十多年擔(dān)任班主任的工作理論中覺察，學(xué)生獲得勝利總是和自信聯(lián)絡(luò)在一起的。自決心越強的同學(xué)，越愛研究，越發(fā)奮努力，學(xué)習(xí)成果也越來越好，從一次勝利走向更大的勝利。勝利有能使他們堅持積極向上的進(jìn)取心。學(xué)生勝利的時機越多，決心就越大，這就證明了自信是勝利的先導(dǎo)，勝利是自信的力量之源。勝利與自信互相作用，這種互相作用刺激人的需要、動機、興趣，調(diào)動人的內(nèi)在潛能，使人的開展進(jìn)入最正確狀態(tài)。班主任教師的教育藝術(shù)就在于怎么樣利用有效的手段來強化學(xué)生的自信，構(gòu)形勝利。對學(xué)生我多些贊揚，少一些批判；多一些鼓舞，少一些歧視；對任何學(xué)生，即便成果不理想時，也要不失時機地給予鼓舞。這會使他們興趣盎然，決心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，加強其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性。3、以教師的信任促學(xué)生的自信。對學(xué)生來說，教師寄寓他們的信任越高，其學(xué)習(xí)越勤奮，自決心越強。在我班有一個學(xué)生，往常是從重點中學(xué)的，由于迷戀上網(wǎng)成果越來越差，最終難以跟上，轉(zhuǎn)入我班后更是對自己失去了決心，學(xué)習(xí)上自暴自棄。我在與他交談時，有認(rèn)識地向他講：“你有才干，相信你能獲得勝利，其他的事情你都能作好，通過自己的努力確信回學(xué)好的。〞在幾次的月考中，他在不時的進(jìn)步，名次已經(jīng)上到年級前列。對后進(jìn)生要說你有價值，他人能辦到的事，你通過努力也能辦得到……向?qū)W生傳送信任的信息。信任與希望有時是并存的，教師對學(xué)生的信任，學(xué)生會把這種信任當(dāng)作教師對他們的希望，他會加倍努力。美國教育家本尼斯說過：“只要教師對學(xué)生報有特別大希望，僅此一點就足以使學(xué)生的智商進(jìn)步二十五分。〞這就說明教師對學(xué)生真誠的信任，能加強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極要素，使他們以更昂揚的激情投入學(xué)習(xí)活動，并獲得勝利。通過兩學(xué)期的努力，我班的各項工作都獲得了可喜的成果，在學(xué)校的各項評比中都能獲得比較優(yōu)良的成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到的充沛的調(diào)動。為進(jìn)入最后高三的沖刺奠定了良好的根底。三．效果反思1、導(dǎo)致學(xué)生生長困難的緣故仍然比較復(fù)雜的，采取的措施與手段必需對癥下藥同時還應(yīng)該考慮到學(xué)生身心的特點。2、教師的職業(yè)情感上下直截了當(dāng)阻礙著幫教的效果，