第5課 節(jié)奏的美感 教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。2.學(xué)生能夠運(yùn)用紙盤(pán)、勾線筆等多種材料表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。3.發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會(huì)美術(shù)作品和生活中的節(jié)奏美感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片，觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感，體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：學(xué)生能夠利用二方連續(xù)、四方連續(xù)紋樣或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具、彩筆、勾線筆、小紙盤(pán)、剪刀、白紙等。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課：為學(xué)生播放有意思的非洲鼓點(diǎn)音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，并用手跟著拍一拍。學(xué)生思考：什么是節(jié)奏？教師解釋節(jié)奏的概念：節(jié)奏原本是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，之音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。出示課題：《節(jié)奏的美感》（二）發(fā)展階段，欣賞分析：1.節(jié)奏與美術(shù)的關(guān)系美術(shù)作品中有一種或多種圖形按照一定規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏美。出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生找一找節(jié)奏的表現(xiàn)方式，共同總結(jié)對(duì)比方式：大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密教師介紹二方連續(xù)紋樣：是指一個(gè)或一組紋樣，向任意兩個(gè)方向重復(fù)排列的圖案。教師介紹四方連續(xù)紋樣：由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一個(gè)單位，向四周重復(fù)地連續(xù)和延伸擴(kuò)展而成的圖案形式。2.尋找生活中的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生分別從建筑、植物、風(fēng)景中去尋找節(jié)奏。生活中關(guān)于美術(shù)的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤(pán)（瓷器）。繪畫(huà)作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫(huà)）。民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋。（三）激發(fā)講解，課堂示范：1.教師利用紙盤(pán)和黑色勾線筆示范二方連續(xù)花紋，并進(jìn)行講解。2.提示學(xué)生先繪制紙盤(pán)中間單獨(dú)紋樣再畫(huà)紙盤(pán)周邊的二方連續(xù)紋樣。（四）學(xué)生造型實(shí)踐，隨課指導(dǎo)：用紙盤(pán)和勾線筆繪制二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣和適合紋樣，教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)作優(yōu)秀的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)。（五）作業(yè)展評(píng)交流

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。（六）收拾與整理安排學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)奏的美感重復(fù)二方連續(xù)有規(guī)律四方連續(xù)《節(jié)奏的美感》課后反思節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過(guò)玩音樂(lè)節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的方法是先從音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的節(jié)奏，然后再出示相應(yīng)有節(jié)奏感的各種圖片，讓學(xué)生理解美術(shù)在生活中的節(jié)奏，最后再在黑板上寫(xiě)出節(jié)奏，并將其依據(jù)不同的方式進(jìn)行組合排列，感受線條里的節(jié)奏，接下來(lái)讓學(xué)生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的聲音，比如短線條是短促的音符，長(zhǎng)線條是輕緩的音符，細(xì)線條是柔和的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩……如此寓音樂(lè)于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫(huà)面中的節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)觀察圖片、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類(lèi)美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。圖片的設(shè)計(jì)更多是結(jié)合生活日用品，讓學(xué)生充分感知二方連續(xù)與四方連續(xù)的區(qū)別與應(yīng)用，所以在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品