部編20222023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第 19 課《一顆小桃樹(shù)》同步練習(xí)

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《一顆小桃樹(shù)》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下面注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．懺悔（chàn）淅瀝（xīlì）哆嗦（duōsuo）矜持（jn）

B．佇窗（chù）褪盡（tuì）執(zhí)著（zhuó）孱頭（càn）

C．委瑣（suǒ）渺?。╩io）幼稚（zhì）恍然（hung）

D．花骨（gǔ）朵馬嵬（gu）坡灼灼（zhuó）顫抖（zhàn）

C

常用易錯(cuò)字字音；一棵小桃樹(shù)

本題主要考查學(xué)生給詞語(yǔ)拼音的能力。這些詞語(yǔ)都是課文中的，做起來(lái)并不難。A“矜持”的“矜”讀jīn。B“佇窗”的“佇”讀zhù。C正確。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”讀gū。

正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。平時(shí)注意多讀，多練。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致.

2．下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．早晨起來(lái)，就溪溪瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”

B．秋天過(guò)去了，又過(guò)了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我競(jìng)將它忘卻了。

C．因?yàn)樗L(zhǎng)得太不是地方，誰(shuí)也再不理會(huì)，惹人廢神的倒是那些盆景兒了。

D．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？

D

同音字字形辨析；形近字字形辨析；一棵小桃樹(shù)

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析句中中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A．溪溪→淅淅。B．競(jìng)→竟。C．廢→費(fèi)。D正確。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．下面各句中，加下劃線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得一筆什么賠償費(fèi)了。

B．詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。

C．當(dāng)鼓聲戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜。

D．李望水當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，對(duì)這件事的經(jīng)過(guò)一竅不通，你們就不要再問(wèn)啦。

D

錯(cuò)用修改；一棵小桃樹(shù)

D項(xiàng)中“一竅不通”與語(yǔ)境不符，應(yīng)改為“一無(wú)所知”。

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(yǔ)。

4．下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．我深深閉了柴門(mén)，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。（擬人）

B．人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。（比喻）

C．但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（擬人）

D．雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。（擬人）

C

一棵小桃樹(shù)；比喻；擬人

C句運(yùn)用的是比喻的修辭手法。A、B、D正確。

故解析為：C。

考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．從咿呀學(xué)語(yǔ)，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。

B．語(yǔ)文課程對(duì)于發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

C．《寫(xiě)字》教材進(jìn)入海南中小學(xué)課堂，目的是為了提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

D．科學(xué)研究表明：人們?cè)谏钪蝎@取信息，大約85%左右是通過(guò)視覺(jué)得到的。

A

一棵小桃樹(shù)；不合邏輯；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)的病句有以下幾種情況：①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。A正確。B項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)該是“繼承和發(fā)揚(yáng)”；C項(xiàng)句式雜糅，“目的是”或“是為了”任意保留一個(gè)即可；D項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，“大約”或“左右”任刪其一即可。

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

6．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．是我太愛(ài)憐它嗎，是我愛(ài)憐得無(wú)所謂了嗎？

B．早晨起來(lái)，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”

C．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？

D．爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門(mén)道里，擺滿了各種各樣的花草。

A

句號(hào)；問(wèn)號(hào)；一棵小桃樹(shù)

此體主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。A項(xiàng)中”是我太愛(ài)憐它嗎，”逗號(hào)應(yīng)該為問(wèn)號(hào)。

主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，由句子的意思和語(yǔ)氣來(lái)確定使用哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

7．在下面語(yǔ)段中依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

用黑色的墨水在白色的紙、絹上作畫(huà)，這是中國(guó)畫(huà)家所鐘情的“黑白世界”。黑白世界，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，它沒(méi)有絢爛富麗的顏色，它的水墨顏色最能表現(xiàn)自然的樸素本性，能夠體現(xiàn)出畫(huà)家追求自然妙趣的思想。水墨山水在中國(guó)繪畫(huà)中占有很高的地位。

A．由于所以而且B．雖然但是所以

C．不僅而且因此D．因?yàn)樗远?/p>

B

轉(zhuǎn)折復(fù)句；因果復(fù)句；一棵小桃樹(shù)

“雖然……但是”表轉(zhuǎn)折，“不僅……而且”表遞進(jìn)，“因?yàn)椤浴北硪蚬?。在這里選擇表“雖然……但是”“所以”更恰當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)從小學(xué)就開(kāi)始接觸，算得上是送分題。但考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也不可麻痹大意，更不可忽略關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

8．下列關(guān)于《一棵小桃樹(shù)》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文選自《平凹散文》，是賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人。

B．本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨摧殘卻不屈不撓的小桃樹(shù)。

C．本文主要是借小桃樹(shù)來(lái)回憶奶奶，表述了對(duì)奶奶的深切思念。

D．本文含蓄地揭示出一個(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

C

作家作品；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)

本文主要歌頌了小桃樹(shù)與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，其中暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要結(jié)合對(duì)文章的識(shí)記、閱讀、思考、感悟，再對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀和判斷。

二、閱讀理解

（2022七下·南寧期末）現(xiàn)代文閱讀

一棵小桃樹(shù)（節(jié)選）

賈平凹

①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一個(gè)桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢。”我們都認(rèn)真起來(lái)，全含了桃核爬上床去。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢(mèng)。

…………

②但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了。看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺(jué)眼淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了；它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來(lái)，它是怎么長(zhǎng)上來(lái)的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌耍晦晦幕ㄅ瓒言趬Ω?，它卻長(zhǎng)著！弟弟說(shuō)：“那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次，要不早就開(kāi)花了。”他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。啊，小桃樹(shù)，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹(shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。

③如今，它開(kāi)了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。我曾去看過(guò)終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過(guò)馬嵬坡前的水蜜桃花，那花兒開(kāi)得火灼灼的，可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來(lái)了。

④花幸好并沒(méi)有立即謝去，就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。可憐的小桃樹(shù)！

⑤我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？

⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說(shuō)有了這場(chǎng)春雨，花兒會(huì)開(kāi)得更艷，香味會(huì)蓄得更濃，誰(shuí)知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。

⑦雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？

9．寫(xiě)作本文時(shí)運(yùn)用了兩條線索，一條明線，一條暗線。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，完成下列表格。

10．說(shuō)說(shuō)第⑦段中“雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)……”加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

11．第⑦段中的“但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！币痪錁O富表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

12．選文最后一段語(yǔ)言親切自然，感染力強(qiáng)，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了第幾人稱來(lái)寫(xiě)？整個(gè)段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別起什么作用？

9．①被豬拱，遭大雨，被遺忘，被嫌棄；②堅(jiān)定地追求理想與幸福

10．示例1：“千百次”形容次數(shù)很多，連用兩個(gè)“千百次”寫(xiě)出了小桃樹(shù)與風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地斗爭(zhēng)的情景，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)、執(zhí)著的抗?fàn)幘?。示?：兩個(gè)“千百次”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，起強(qiáng)調(diào)作用，寫(xiě)出了小桃樹(shù)與風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地斗爭(zhēng)的情景），表現(xiàn)了它頑強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

11．運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予希望和信念）。

12．第一人稱、第二人稱）；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，贊頌小桃樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力（或表述了對(duì)小桃樹(shù)的感激），讓我看到了希望，讓我堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；一棵小桃樹(shù)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；記敘人稱

(1)考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證解析。

(2)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句、詞語(yǔ)的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表述效果。賞析詞語(yǔ)要結(jié)合詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系語(yǔ)句的內(nèi)容，表述的思想情感，描寫(xiě)對(duì)象的表述。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表述效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)人稱的運(yùn)用和文段作用的理解。解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析判斷，闡述文段的作用要抓住內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。

9．本題考查概括文章內(nèi)容和尋找線索的能力。由圖表中“成長(zhǎng)環(huán)境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，結(jié)合文段②“那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次，要不早就開(kāi)花了”“小桃樹(shù)，我怎么將你遺在這里”和文段⑥“雨卻這么大地下著”概括為：被遺忘，被豬拱，遭大雨。由圖表中“脾氣漸壞，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？”文段⑧“小桃樹(shù)??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”可概括為：堅(jiān)定地追求理想和幸福。

10．本題考查賞析句子?！扒О俅巍毙稳荽螖?shù)很多，連用兩個(gè)“千百次”是反復(fù)的修辭。語(yǔ)句寫(xiě)出小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎、勇敢地和風(fēng)雨斗爭(zhēng)的樣子，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)、執(zhí)著的抗?fàn)幘?/p>

11．本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。把“沒(méi)有掉下去的花苞”比作“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，運(yùn)用的是比喻的修辭，生動(dòng)形象表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予希望和信念。

12．本題考查人稱的選用與語(yǔ)段作用的理解。選文最后一段“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的”使用第二人稱。第二人稱的作用主要有增加親切感，無(wú)形之中拉近讀者與原文段的距離，便于抒情，有呼告效果。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，贊頌小桃樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力（或表述了對(duì)小桃樹(shù)的感激），讓我看到了希望，讓我堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

丑石

賈平凹

①我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。荒草便繁衍出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼地將它運(yùn)走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學(xué)家說(shuō)。

⑩“真的，是太丑了。”

“可這正是它的美。”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的?！?/p>

“以丑為美？”

"是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?/p>

奶奶臉紅了，我也臉紅了。

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切。而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

13．本文“丑石”的“丑”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

14．“我們”對(duì)丑石的情感變化經(jīng)歷了四個(gè)階段，請(qǐng)從文中選出或者概括出能體現(xiàn)這種變化的四個(gè)詞。

15．請(qǐng)闡釋文中天文學(xué)家說(shuō)這塊石頭“以丑為美”的意思。

16．本文在寫(xiě)法上主要有兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你指出其中一個(gè)，并分析說(shuō)明其好處。

17．本文通過(guò)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)門(mén)前的一塊丑石，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

13．相貌丑陋；沒(méi)有多大用處，甚至妨礙生活。

14．遺憾、討厭、驚奇、贊美

15．丑到極處，便是美到極處；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”來(lái)顯示自己的美。

16．寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑(襯托)或者象征(托物言志)。前者的好處是用大量的文字，極盡“丑石”的“不能再丑”，以及人們對(duì)它的極大嫌怨，在天文學(xué)家到來(lái)之后，驗(yàn)明了丑石的身份，又轉(zhuǎn)而寫(xiě)“丑石”的美，以及人們對(duì)它的重視和敬佩；前后對(duì)比鮮明，反襯強(qiáng)烈，使丑石的美得到最大程度的彰顯。后者的作用是用丑石象征有過(guò)巨大貢獻(xiàn)卻默默承受委屈、誤解和孤獨(dú)的人。象征手法的運(yùn)用，使文章富有藝術(shù)魅力。(意對(duì)即可)

17．通過(guò)寫(xiě)自家門(mén)前的一塊丑石，表述了對(duì)不居功自傲、躁進(jìn)求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨(dú)的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評(píng)價(jià)有鮮明“個(gè)性”的人，不能片面看待一個(gè)人。

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查對(duì)文章主題的概括。通過(guò)品味語(yǔ)句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點(diǎn)，可以幫助我們把握的感情傾向和文章的中心主題。

（2）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析父親的心理或找出表述感情的詞語(yǔ)即可。

（3）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表述藝術(shù)的能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。

（4）本題考查寫(xiě)作手法的分析。表現(xiàn)手法較多，較復(fù)雜，下面都是常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

（5）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析母親的心理或找出表述感情的詞語(yǔ)即可。

13．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括能力。細(xì)讀文章可知，從“它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣”；由“壘山墻”，又不能“鋪臺(tái)階”，連“石磨”也做不了，實(shí)在沒(méi)有多大用處；“雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了即可概括作答。

14．從“我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢”可知，最初“我”對(duì)丑石的情感是：遺憾。從“我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了”可以看出“我”對(duì)丑石的情感是：討厭、嫌棄。從“這使我們都很驚奇”可以看出“我”對(duì)丑石的情感是：驚奇。從“我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”可以看出“我”對(duì)丑石的情感是：贊美。

15．本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，“以丑為美”，這里的丑并不是真正的丑，而是一種不張揚(yáng)、不居功自傲，能忍辱負(fù)重的的美，丑只是世俗眼光看待的結(jié)果。

16．本篇文章中心思想是對(duì)丑石的贊美，可是一開(kāi)始卻一再寫(xiě)人們對(duì)丑石的厭惡，這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法的運(yùn)用，通過(guò)先后的對(duì)比，吸引讀者的閱讀興趣，突出丑石的精神。結(jié)合文章內(nèi)容可知，文中的丑石表面是寫(xiě)丑石，實(shí)際上是生活中默默無(wú)聞，外表不美，不被人們重視甚至忽視，卻十分有作為的人。所以文章運(yùn)用的還有象征手法。

17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀文章可知，通過(guò)寫(xiě)自家門(mén)前的一塊丑石，表述了對(duì)不居功自傲、躁進(jìn)求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨(dú)的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評(píng)價(jià)有鮮明“個(gè)性”的人，不能片面看待一個(gè)人。

三、綜合運(yùn)用

18．生活中的語(yǔ)文。

一幅奇妙的對(duì)聯(lián)

一年春節(jié)前夕，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對(duì)聯(lián)里你能看出什么？如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？

缺衣少食

補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)；一棵小桃樹(shù)

依據(jù)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容可知，上聯(lián)是：二三四五缺一；下聯(lián)是：六七八九少十；“缺一少十”于“缺衣少食”諧音。鄭板橋讀后對(duì)聯(lián)，知道這戶人家缺衣少食，就掉頭回家里，拿來(lái)衣物送給這戶人家。

此題主要考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的分析理解能力，明其特點(diǎn)，平時(shí)多練習(xí)。

19．閱讀下面漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)你根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，為其擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。

（2）假如你在生活當(dāng)中也看到了這種現(xiàn)象，請(qǐng)你動(dòng)之以情，曉之以理地勸阻他們。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，連貫得體）

（1）小鳥(niǎo)的請(qǐng)求

（2）情：小鳥(niǎo)也是一個(gè)活生生的生命。

理：動(dòng)物是人類的朋友，我們要與它們和諧相處。

圖表信息；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；一棵小桃樹(shù)

（1）解答漫畫(huà)題，讀懂漫畫(huà)、理解其寓意是核心。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)遵循以下答題思路：一、仔細(xì)觀察畫(huà)面：漫畫(huà)的重要特點(diǎn)是用筆簡(jiǎn)潔，但不會(huì)缺少人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等；只有多個(gè)“要素”整合起來(lái)，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想。所以，畫(huà)面上的每一個(gè)“要素”都對(duì)表述寓意起著提示作用。審讀試題時(shí)，一定要仔細(xì)察看畫(huà)面，注意各個(gè)“要素”所提供的信息(比如看看畫(huà)中有幾個(gè)人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人與物、人與人、物與物之間的關(guān)系等)。二、看畫(huà)中的語(yǔ)言文字：漫畫(huà)為了更好地表述寓意，常配有言簡(jiǎn)意賅的文字，這對(duì)我們領(lǐng)會(huì)含意大有幫助。因此，面對(duì)一幅漫畫(huà)，要仔細(xì)品味畫(huà)中文字，認(rèn)真思考其中隱含的觀點(diǎn)。根據(jù)圖中小鳥(niǎo)的話“我的家都去哪了？不要?dú)⑽?！”還有“保護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)”的標(biāo)語(yǔ)可擬寫(xiě)為“小鳥(niǎo)的請(qǐng)求”。

（2）勸說(shuō)時(shí)首先要語(yǔ)言得體，必須要有稱呼，說(shuō)話有禮貌，語(yǔ)氣委婉，易于別人接受。然后再考慮語(yǔ)言簡(jiǎn)明與連貫，即把緣由說(shuō)出來(lái)，最后也要表明意思。

20．下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

示例：將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予希望和信念。

古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；一棵小桃樹(shù)；比喻

“但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予希望和信念。

此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《一顆小桃樹(shù)》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下面注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．懺悔（chàn）淅瀝（xīlì）哆嗦（duōsuo）矜持（jn）

B．佇窗（chù）褪盡（tuì）執(zhí)著（zhuó）孱頭（càn）

C．委瑣（suǒ）渺?。╩io）幼稚（zhì）恍然（hung）

D．花骨（gǔ）朵馬嵬（gu）坡灼灼（zhuó）顫抖（zhàn）

2．下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．早晨起來(lái)，就溪溪瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”

B．秋天過(guò)去了，又過(guò)了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我競(jìng)將它忘卻了。

C．因?yàn)樗L(zhǎng)得太不是地方，誰(shuí)也再不理會(huì)，惹人廢神的倒是那些盆景兒了。

D．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？

3．下面各句中，加下劃線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得一筆什么賠償費(fèi)了。

B．詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。

C．當(dāng)鼓聲戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜。

D．李望水當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，對(duì)這件事的經(jīng)過(guò)一竅不通，你們就不要再問(wèn)啦。

4．下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．我深深閉了柴門(mén)，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。（擬人）

B．人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。（比喻）

C．但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（擬人）

D．雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。（擬人）

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．從咿呀學(xué)語(yǔ)，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。

B．語(yǔ)文課程對(duì)于發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

C．《寫(xiě)字》教材進(jìn)入海南中小學(xué)課堂，目的是為了提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

D．科學(xué)研究表明：人們?cè)谏钪蝎@取信息，大約85%左右是通過(guò)視覺(jué)得到的。

6．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．是我太愛(ài)憐它嗎，是我愛(ài)憐得無(wú)所謂了嗎？

B．早晨起來(lái)，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”

C．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？

D．爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門(mén)道里，擺滿了各種各樣的花草。

7．在下面語(yǔ)段中依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

用黑色的墨水在白色的紙、絹上作畫(huà)，這是中國(guó)畫(huà)家所鐘情的“黑白世界”。黑白世界，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，它沒(méi)有絢爛富麗的顏色，它的水墨顏色最能表現(xiàn)自然的樸素本性，能夠體現(xiàn)出畫(huà)家追求自然妙趣的思想。水墨山水在中國(guó)繪畫(huà)中占有很高的地位。

A．由于所以而且B．雖然但是所以

C．不僅而且因此D．因?yàn)樗远?/p>

8．下列關(guān)于《一棵小桃樹(shù)》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文選自《平凹散文》，是賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人。

B．本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨摧殘卻不屈不撓的小桃樹(shù)。

C．本文主要是借小桃樹(shù)來(lái)回憶奶奶，表述了對(duì)奶奶的深切思念。

D．本文含蓄地揭示出一個(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

二、閱讀理解

（2022七下·南寧期末）現(xiàn)代文閱讀

一棵小桃樹(shù)（節(jié)選）

賈平凹

①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一個(gè)桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢?！蔽覀兌颊J(rèn)真起來(lái)，全含了桃核爬上床去。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢(mèng)。

…………

②但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺(jué)眼淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了；它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來(lái)，它是怎么長(zhǎng)上來(lái)的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長(zhǎng)著！弟弟說(shuō)：“那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次，要不早就開(kāi)花了?！彼麄?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。啊，小桃樹(shù)，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹(shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。

③如今，它開(kāi)了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。我曾去看過(guò)終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過(guò)馬嵬坡前的水蜜桃花，那花兒開(kāi)得火灼灼的，可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來(lái)了。

④花幸好并沒(méi)有立即謝去，就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它?？蓱z的小桃樹(shù)！

⑤我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？

⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說(shuō)有了這場(chǎng)春雨，花兒會(huì)開(kāi)得更艷，香味會(huì)蓄得更濃，誰(shuí)知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。

⑦雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？

9．寫(xiě)作本文時(shí)運(yùn)用了兩條線索，一條明線，一條暗線。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，完成下列表格。

10．說(shuō)說(shuō)第⑦段中“雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)……”加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

11．第⑦段中的“但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！币痪錁O富表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

12．選文最后一段語(yǔ)言親切自然，感染力強(qiáng)，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了第幾人稱來(lái)寫(xiě)？整個(gè)段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別起什么作用？

閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

丑石

賈平凹

①我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。荒草便繁衍出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼地將它運(yùn)走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學(xué)家說(shuō)。

⑩“真的，是太丑了?！?/p>

“可這正是它的美。”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的?！?/p>

“以丑為美？”

"是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”

奶奶臉紅了，我也臉紅了。

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切。而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

13．本文“丑石”的“丑”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

14．“我們”對(duì)丑石的情感變化經(jīng)歷了四個(gè)階段，請(qǐng)從文中選出或者概括出能體現(xiàn)這種變化的四個(gè)詞。

15．請(qǐng)闡釋文中天文學(xué)家說(shuō)這塊石頭“以丑為美”的意思。

16．本文在寫(xiě)法上主要有兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你指出其中一個(gè)，并分析說(shuō)明其好處。

17．本文通過(guò)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)門(mén)前的一塊丑石，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

三、綜合運(yùn)用

18．生活中的語(yǔ)文。

一幅奇妙的對(duì)聯(lián)

一年春節(jié)前夕，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對(duì)聯(lián)里你能看出什么？如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？

19．閱讀下面漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)你根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，為其擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。

（2）假如你在生活當(dāng)中也看到了這種現(xiàn)象，請(qǐng)你動(dòng)之以情，曉之以理地勸阻他們。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，連貫得體）

20．下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

解析解答部分

1．C

常用易錯(cuò)字字音；一棵小桃樹(shù)

本題主要考查學(xué)生給詞語(yǔ)拼音的能力。這些詞語(yǔ)都是課文中的，做起來(lái)并不難。A“矜持”的“矜”讀jīn。B“佇窗”的“佇”讀zhù。C正確。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”讀gū。

正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。平時(shí)注意多讀，多練。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致.

2．D

同音字字形辨析；形近字字形辨析；一棵小桃樹(shù)

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析句中中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A．溪溪→淅淅。B．競(jìng)→竟。C．廢→費(fèi)。D正確。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．D

錯(cuò)用修改；一棵小桃樹(shù)

D項(xiàng)中“一竅不通”與語(yǔ)境不符，應(yīng)改為“一無(wú)所知”。

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(yǔ)。

4．C

一棵小桃樹(shù)；比喻；擬人

C句運(yùn)用的是比喻的修辭手法。A、B、D正確。

故解析為：C。

考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

5．A

一棵小桃樹(shù)；不合邏輯；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)的病句有以下幾種情況：①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。A正確。B項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)該是“繼承和發(fā)揚(yáng)”；C項(xiàng)句式雜糅，“目的是”或“是為了”任意保留一個(gè)即可；D項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，“大約”或“左右”任刪其一即可。

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

6．A

句號(hào)；問(wèn)號(hào)；一棵小桃樹(shù)

此體主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。A項(xiàng)中”是我太愛(ài)憐它嗎，”逗號(hào)應(yīng)該為問(wèn)號(hào)。

主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，由句子的意思和語(yǔ)氣來(lái)確定使用哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

7．B

轉(zhuǎn)折復(fù)句；因果復(fù)句；一棵小桃樹(shù)

“雖然……但是”表轉(zhuǎn)折，“不僅……而且”表遞進(jìn)，“因?yàn)椤浴北硪蚬Ｔ谶@里選擇表“雖然……但是”“所以”更恰當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)從小學(xué)就開(kāi)始接觸，算得上是送分題。但考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也不可麻痹大意，更不可忽略關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

8．C

作家作品；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)

本文主要歌頌了小桃樹(shù)與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，其中暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要結(jié)合對(duì)文章的識(shí)記、閱讀、思考、感悟，再對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀和判斷。

9．①被豬拱，遭大雨，被遺忘，被嫌棄；②堅(jiān)定地追求理想與幸福

10．示例1：“千百次”形容次數(shù)很多，連用兩個(gè)“千百次”寫(xiě)出了小桃樹(shù)與風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地斗爭(zhēng)的情景，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)、執(zhí)著的抗?fàn)幘瘛Ｊ纠?：兩個(gè)“千百次”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，起強(qiáng)調(diào)作用，寫(xiě)出了小桃樹(shù)與風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地斗爭(zhēng)的情景），表現(xiàn)了它頑強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

11．運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予希望和信念）。

12．第一人稱、第二人稱）；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，贊頌小桃樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力（或表述了對(duì)小桃樹(shù)的感激），讓我看到了希望，讓我堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；一棵小桃樹(shù)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；記敘人稱

(1)考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證解析。

(2)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句、詞語(yǔ)的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表述效果。賞析詞語(yǔ)要結(jié)合詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系語(yǔ)句的內(nèi)容，表述的思想情感，描寫(xiě)對(duì)象的表述。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表述效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)人稱的運(yùn)用和文段作用的理解。解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析判斷，闡述文段的作用要抓住內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。

9．本題考查概括文章內(nèi)容和尋找線索的能力。由圖表中“成長(zhǎng)環(huán)境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，結(jié)合文段②“那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次，要不早就開(kāi)花了”“小桃樹(shù)，我怎么將你遺在這里”和文段⑥“雨卻這么大地下著”概括為：被遺忘，被豬拱，遭大雨。由圖表中“脾氣漸壞，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？”文段⑧“小桃樹(shù)啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”可概括為：堅(jiān)定地追求理想和幸福。

10．本題考查賞析句子?！扒О俅巍毙稳荽螖?shù)很多，連用兩個(gè)“千百次”是反復(fù)的修辭。語(yǔ)句寫(xiě)出小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎、勇敢地和風(fēng)雨斗爭(zhēng)的樣子，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)、執(zhí)著的抗?fàn)幘?/p>

11．本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。把“沒(méi)有掉下去的花苞”比作“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，運(yùn)用的是比喻的修辭，生動(dòng)形象表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予希望和信念。

12．本題考查人稱的選用與語(yǔ)段作用的理解。選文最后一段“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的”使用第二人稱。第二人稱的作用主要有增加親切感，無(wú)形之中拉近讀者與原文段的距離，便于抒情，有呼告效果。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，贊頌小桃樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力（或表述了對(duì)小桃樹(shù)的感激），讓我看到了希望，讓我堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

13．相貌丑陋；沒(méi)有多大用處，甚至妨礙生活。

14．遺憾、討厭、驚奇、贊美

15．丑到極處，便是美到極處；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”來(lái)顯示自己的美。

16．寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑(襯托)或者象征(托物言志)。前者的好處是用大量的文字，極盡“丑石”的“不能再丑”，以及人們對(duì)它的極大嫌怨，在天文學(xué)家到來(lái)之后，驗(yàn)明了丑石的身份，又轉(zhuǎn)而寫(xiě)“丑石”的美，以及人們對(duì)它的重視和敬佩；前后對(duì)比鮮明，反襯強(qiáng)烈，使丑石的美得到最大程度的彰顯。后者的作用是用丑石象征有過(guò)巨大貢獻(xiàn)卻默默承受委屈、誤解和孤獨(dú)的人。象征手法的運(yùn)用，使文章富有藝術(shù)魅力。(意對(duì)即可)

17．通過(guò)寫(xiě)自家門(mén)前的一塊丑石，表述了對(duì)不居功自傲、躁進(jìn)求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨(dú)的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評(píng)價(jià)有鮮明“個(gè)性”的人，不能片面看待一個(gè)人。

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查對(duì)文章主題的概括。通過(guò)品味語(yǔ)句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點(diǎn)，可以幫