大班幼兒家訪心得體會(huì)

大班幼兒家訪心得體會(huì)

大班幼兒家訪心得體會(huì)一

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位教師必做的工作，剛開頭時(shí)我很懷疑：我們現(xiàn)在的通訊這么興旺，許多時(shí)候我們都通過電話溝通，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長(zhǎng)交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)愿意承受嗎?通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是特別有必要的，它可以削減家長(zhǎng)與教師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反響不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，教師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間款待教師;但更多的是欣喜，正愁沒有時(shí)機(jī)和教師好好溝通呢，對(duì)于我們的到來特別的快樂。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念的確需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切盼望，也感受到他們對(duì)教師的敬重與信任。家長(zhǎng)們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開頭教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問題，我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的承受力量，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也具體地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛好，性格特長(zhǎng)及家庭構(gòu)造、成長(zhǎng)經(jīng)受、安康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、盼望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，急躁地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的安康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了許多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的閱歷。在學(xué)期馬上完畢的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難受的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到特別的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳教師去買了水果準(zhǔn)備去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，文偉自己平常也很淘氣，還說文偉常常說教師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很快樂，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊快樂的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有許多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)趪?yán)寒的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教育和熬煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“教師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“教師，感謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的微小介紹，對(duì)孩子共性的具體剖析，教師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

大班幼兒家訪心得體會(huì)二

當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些可怕，在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做，由于我知道這是這個(gè)責(zé)任，我必需去完成。的確這家訪對(duì)我們工作有很大的幫忙，一可以了解孩子的個(gè)別狀況，興趣愛好等。二可以了解一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求，并且我們教師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…

在家訪時(shí)我們的確要面對(duì)許多問題，有的家長(zhǎng)很盼望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜愛我們?nèi)サ仍S多問題，還有在訪中有家訪會(huì)問到一些問題讓我們預(yù)想不到的一些問題。而這次家訪一開頭我真的很可怕，也很緊急，但最終漸漸的調(diào)整了過來，也是這也是家長(zhǎng)們熱忱與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也漸漸的`放開去談了。的確許多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么可怕。

這家訪真的對(duì)我們工作有很大的幫忙，就拿去訪秦兆陽小朋友來說，陽陽小朋友是新來的小朋友，或許是一開頭不適應(yīng)吧！每天早上就來哭一會(huì)，可當(dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一開頭很大方，后來他快樂的跟我們玩…經(jīng)過跟家長(zhǎng)溝通也了解到了他在家的狀況等！其次天來幼兒園時(shí)他就很快樂的，也不哭了…還常和我們教師說話。而去過家訪的小朋友，他們都很快樂，來到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關(guān)系也更加親切了。

九月二十三日那晚家訪，讓我感受好深。剛到他們家們口，家長(zhǎng)就很熱忱的歡送我們；還說：“我們教師關(guān)懷他們孩子，開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們教師很有責(zé)任心，當(dāng)聽到家長(zhǎng)這么說，心里感到很勸慰，再苦也值得了。而一開頭我們就聊一些幼兒的狀況呀！聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不開心的事，當(dāng)時(shí)好想去勸慰，卻不懂怎么說好，就悄悄的聽著他們?cè)V說，信任說出來了會(huì)好些。最終我們還是有說有笑的聊，在回來時(shí)候她還說有時(shí)間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長(zhǎng)讓我到到了一種非常的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長(zhǎng)也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少；同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了。

大班幼兒家訪心得體會(huì)三

家訪是我們幼兒園每位教師每學(xué)期必做的工作，當(dāng)接到家訪任務(wù)時(shí)，我還是有些擔(dān)憂，這樣面對(duì)面的與家長(zhǎng)交談是我還沒預(yù)備好的。本著以溝通、溝通為前提，在家長(zhǎng)的充分理解與支持之下，我們順當(dāng)完成了這次家訪活動(dòng)。本次家訪我班對(duì)10個(gè)孩子的家庭進(jìn)展了訪問，重點(diǎn)家訪對(duì)象是膽子很小，自控力量較弱，安全意識(shí)較差的孩子，還有各方面力量進(jìn)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。

通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、共性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，并積極聽取了家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校辦學(xué)、班級(jí)治理、生活效勞的意見和建議，收獲很大。

本次活動(dòng)的主要反應(yīng)是：

1、家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的辦學(xué)模式賜予了較高的確定，覺得我們無論在生活、學(xué)習(xí)還是行為等方面對(duì)孩子的嚴(yán)格要求都會(huì)對(duì)孩子以后的進(jìn)一步進(jìn)展有極大的幫忙。

2、我們教師能公正、公正地對(duì)待每一位幼兒，能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒的缺乏、并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通、準(zhǔn)時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問題。

3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜愛上幼兒園，特殊喜愛在幼兒園吃飯。

4、對(duì)我們幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)治理賜予了較高的確定和評(píng)價(jià)。如：家長(zhǎng)要教師幫忙給孩子喂藥時(shí)，必需先請(qǐng)家長(zhǎng)簽名登記，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥；又如對(duì)我們的門衛(wèi)周Sir仔細(xì)負(fù)責(zé)、友善和氣的工作態(tài)度賜予了高度的贊揚(yáng)。

5、家長(zhǎng)對(duì)我們提出最多的是盼望教師能多供應(yīng)時(shí)機(jī)讓孩子展現(xiàn)自我，讓孩子在各方面得到更多的熬煉。

本次家訪活動(dòng)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、全面性。我們對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)狀況的反應(yīng)是包羅萬象的，我們盡量照看到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，嬉戲狀況，還有共性、行為、習(xí)慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長(zhǎng)角度看，他們很盼望教師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反應(yīng)。如：我在對(duì)陳澤華小朋友家進(jìn)步行家訪時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說：孩子入園以來，各方面有很大進(jìn)步，每天開心來園，早上主動(dòng)向教師問好，自理力量很強(qiáng)，能自己的事情自己做，并主動(dòng)幫教師做事情，是教師的好幫手，上課留意力集中，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，遵守紀(jì)律，能主動(dòng)和同伴交往，喜愛為集體效勞，但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng)，這樣一來讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園表現(xiàn)就有了一個(gè)全面的了解。

2、針對(duì)性。首先世界上沒有完全一樣的兩片葉子，有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的共性；其次，同一幼兒在不同時(shí)期表現(xiàn)不同，這是幼兒成長(zhǎng)階段性的特點(diǎn)；其次針對(duì)不同家長(zhǎng)，如有些家長(zhǎng)特別重視幼兒教育的，我們則主動(dòng)與家長(zhǎng)探討幼兒的心理、行為等問題；而對(duì)其他不同思想意識(shí)的家長(zhǎng)，則向他們宣傳新的教育觀點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念。

針對(duì)特別的孩子時(shí)則將問題詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化，以正面、確定、積極鼓舞為主；在充分確定孩子優(yōu)點(diǎn)的根底上給孩子提出良性的建議。

如；張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)很好，自理力量很強(qiáng)，交往力量也很強(qiáng)，在表揚(yáng)她的同時(shí)我們也觀看到她的脾氣非常倔強(qiáng)，與父母關(guān)系不融洽，對(duì)父母有很強(qiáng)的排斥感，主要表現(xiàn)在不喜愛和父母一起出去玩，不喜愛和父母親近，父母來接時(shí)不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。后來經(jīng)過我們了解到消失這種狀況的主要緣由是：第一，孩子在家犯錯(cuò)誤了，父母沒有采納適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽勸告，對(duì)父母有較強(qiáng)的排斥感。其次，父母較少和孩子進(jìn)展公平的心靈上的溝通溝通，親近孩子的時(shí)機(jī)少。第三爺爺與父母的教育不全都，對(duì)孩子過分服從嬌慣，使孩子對(duì)父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任教師，要對(duì)孩子進(jìn)展很好的教育，首先家長(zhǎng)就要營(yíng)造寬松、和諧的家庭氣氛，給孩子制造適合他們成長(zhǎng)的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系賽過好的教育。為此，我們與家進(jìn)步行了很好的溝通溝通，與家長(zhǎng)共同商討正確的教育方法，目前我們與家長(zhǎng)正在積極地努力之中。

3、真實(shí)性。在家訪中，我們真實(shí)、客觀、公正、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)狀況，不夸張缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們賜予贊揚(yáng)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的潛力賜予積極的認(rèn)可，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的缺乏我們賜予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)賜予我們最大的協(xié)作與支持。

4、互動(dòng)性。本次家訪的目的在于溝通溝通，它不僅是我們教師向家長(zhǎng)宣傳新教育理念的好時(shí)機(jī)，也是我們向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，相互取經(jīng)，相互學(xué)習(xí)，家園相長(zhǎng)。如：劉沛靈媽媽每天堅(jiān)持與孩子一起小結(jié)孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)做記錄，培育了孩子自我反省的良好習(xí)慣，由于多數(shù)孩子以自我中心為主，有共性，但對(duì)是非推斷力量較弱，做事情不會(huì)想到后果，所以從小培育孩子事后自我反省很重要，同時(shí)也表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的教育很有急躁，更注意對(duì)孩子教育的細(xì)節(jié)化。正由于重視對(duì)孩子教育的細(xì)節(jié)化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的這種仔細(xì)、認(rèn)真、急躁教育行為是非常值得我們教師學(xué)習(xí)的。

5、反思性。孩子究竟是孩子，習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)問的承受與穩(wěn)固是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不行急于求成，我們要用一顆寬容、公平的心，給孩子制造寬松、安靜的生活空間。如上面提到對(duì)父母有很強(qiáng)排斥感的孩子，為什么孩子會(huì)這樣呢？莫非是真的不喜愛父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長(zhǎng)好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不歡樂，不情愿來園。我們除了在幼兒和家長(zhǎng)身上找問題外，還要反思自己平常的教育行為與方法：是不是對(duì)孩子有過多的“標(biāo)準(zhǔn)”（包括不必要的秩序和規(guī)章）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒有敏捷性的教育評(píng)價(jià)），是不是有意識(shí)或無意識(shí)的不允許幼兒用自己的思維方式去思索，去成長(zhǎng)或不鼓舞幼兒