2023年河北石家莊幼兒師范學(xué)校教師招聘考試題庫(kù)及答案解析

2023年河北石家莊幼兒師范學(xué)校教師招聘考試題庫(kù)及答案解析

畢業(yè)院校：姓名：考場(chǎng)：考號(hào)：

一、選擇題

1.某小學(xué)語(yǔ)文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通

過(guò)寫作，學(xué)生體會(huì)到媽媽溫暖的爰和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)母親的依賴和信任，

也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的()。

A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

答案：D

解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過(guò)程中自覺地運(yùn)用教學(xué)的教

育性規(guī)律，把知識(shí)教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓德育于教學(xué)之中，做到教

書育人。題干中語(yǔ)文老師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同

學(xué)們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。故

選D。

2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列屬于我國(guó)基本教育制度的是()。

A、學(xué)區(qū)教育制度

B、成人教育制度

C、教師教育制度

D、教師資格制度

答案：B

解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第十九條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育

制度。各級(jí)人民政府、有關(guān)行政部門以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公

民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，

使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。故選

B。

3.荀況說(shuō)："師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師;蓍艾而信，可以為師;

誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師。"下列觀點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)荀況的教師職

業(yè)素養(yǎng)基本要求的是()。

A、品德為師

B、經(jīng)驗(yàn)為師

C、專業(yè)為師

D、身正為師

答案：D

解析："尊嚴(yán)而憚""蓍艾而信""誦說(shuō)而不陵不犯""知微而論”是說(shuō)作為教師要

有一定的品德，有豐富的閱歷即經(jīng)驗(yàn)，有一定的專業(yè)知識(shí)，有一定的能力。故選D。

4.學(xué)生依法享有的權(quán)利中，()是最主要的權(quán)利。

A、受教育權(quán)

B、政治權(quán)利

C、平等權(quán)

D、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

答案：A

解析：作為學(xué)生，受教育權(quán)是最基本、最主要的權(quán)利。故選A。

5.因父母長(zhǎng)期在外打工，六年級(jí)的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人

民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)該是()。

A、教育行政部門

B、鄉(xiāng)政府

C、學(xué)校

D、公安機(jī)關(guān)

答案：D

解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)

人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的，由公

安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。故選D。

6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)"這是()的規(guī)定。

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教師法》

D、《XX市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》

答案：D

解析本題可以采用排除法，非常具體的操作性法條一般來(lái)源于實(shí)施基本法的規(guī)定。

故選D。

7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出()，為切實(shí)解決進(jìn)城

務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

A、以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

B、以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

C、以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

D、以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

答案：A

解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出："堅(jiān)持以輸入

地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義

務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦

法。"故選A。

8.當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的()、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

A、興趣爰好

B、特殊專長(zhǎng)

C、核心競(jìng)爭(zhēng)力

D、社會(huì)責(zé)任感

答案：D

解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)

和內(nèi)涵做了如下解釋：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主

題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重

大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民

的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。D項(xiàng)正確。A、

B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故選D。

9.吳老師任教的班級(jí)有30多位學(xué)生考上了大學(xué)，每位家長(zhǎng)自愿拿出200元表達(dá)對(duì)

吳老師的謝意。吳老師正確的選擇是()。

A、接受，這是尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)

B、接受，這是教師社會(huì)地位提高的象征

C、接受，這是教師的辛勤勞動(dòng)所得

D、婉拒，這是變相的腐敗行為

答案：D

解析：對(duì)于題中所述行為，吳老師應(yīng)該婉拒，因?yàn)檫@是變相腐敗的行為，可能會(huì)惡化

教學(xué)氛圍。故選D。

10.()不屬于影響學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素。

A、同伴群體

B、認(rèn)知失調(diào)

C、態(tài)度XE式

D、受教育程度

答案：A

解析：同伴群體是影響學(xué)生品德形成的外部因素。影響學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素包括

認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定式、道德認(rèn)知、智力因素、受教育程度等。

11.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是()。

A、科學(xué)技術(shù)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、生產(chǎn)力

D、社會(huì)性質(zhì)

答案：A

解析：科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。故選A。

12.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替

固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代

的教學(xué)組織形式是()。

A、文納特卡制

B、活動(dòng)課時(shí)制

C、道爾頓制

D、特朗普制

答案：D

解析：特朗普制又稱"靈活的課程表"，它是美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世

紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教

學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。故選D。

13.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型屬于()。

A、學(xué)科課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程

C、綜合課程

D、融合課程

答案：B

解析：經(jīng)驗(yàn)課程又稱兒童中心課程、活動(dòng)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒

童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲

得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是杜威。故選B。

14.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于()。

A、能力

B、難度

C、努力

D、運(yùn)氣

答案：A

解析：具有失敗傾向的學(xué)生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，將成功歸因于偶然的

外部因素;具有成功傾向的學(xué)生更多地將成功歸因于自己的能力和努力，而將失敗歸因

于努力不夠。故選A。

15.去過(guò)幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來(lái),認(rèn)知發(fā)展到()的兒童能做

到這種程度。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：C

解析：處于這具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因

而能夠進(jìn)行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維能

力和群集運(yùn)算。題干表明兒童認(rèn)知發(fā)展到了具體運(yùn)算階段。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：感知運(yùn)

動(dòng)階段思維剛萌芽，只能依靠實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維，沒(méi)有表象和形象圖式，所以畫不了

路線圖。此項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。B項(xiàng)：前運(yùn)算階段的兒童雖然有了表象和形象圖

式，也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維，但是思維不可逆，只會(huì)出發(fā)不會(huì)回頭，所以也不可能畫出

路線圖。此項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。D項(xiàng)：形式運(yùn)算階段可以做到題目中的程度，但不

需要到這個(gè)階段，在此上一個(gè)階段即具體運(yùn)算階段就能達(dá)到了。此項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排

除。故選C。

16.學(xué)習(xí)的"試誤說(shuō)"是由()提出來(lái)的。

A、苛勒

B、杜威

C、桑代克

D、班杜拉

答案：C

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。故選C。

17.某班主任在工作中時(shí)常感到家長(zhǎng)難以應(yīng)付，經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)教甚至發(fā)生口角。該班

主任有待提高的能力是()。

A、教學(xué)能力

B、評(píng)價(jià)能力

C、溝通能力

D、研究能力

答案：C

解析：溝通能力是老師的必備基本功，與家長(zhǎng)良好的溝通能使雙方了解孩子的表現(xiàn)和

發(fā)展情況，相互交流教育思想和教育理念。另外，教師也應(yīng)合理采納家長(zhǎng)的意見和建

議，實(shí)施對(duì)班級(jí)有效地管理。故選C。

18.德育目標(biāo)是德育工作的()。

A、基礎(chǔ)

B、途徑

C、出發(fā)點(diǎn)

D、重要環(huán)節(jié)

答案：C

解析：德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育在學(xué)生品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體

規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。德育目標(biāo)是實(shí)施德育的出發(fā)

點(diǎn)，也是檢驗(yàn)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。故選C。

19.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是()。

A、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)

B、量化指標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、常模參照

答案：C

解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作性的手段，通過(guò)系統(tǒng)收集有關(guān)教

學(xué)信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值判斷，從而為學(xué)生的自我完善和教師教學(xué)

提供依據(jù)的過(guò)程。故選C。

20.試圖將結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，是學(xué)習(xí)策略中的()。

A、檢查

B、提問(wèn)

C、監(jiān)控

D、矯正

答案：C

解析：尼斯比特在依據(jù)功能的不同劃分的六種學(xué)習(xí)策略中，"監(jiān)控"的功能是試圖將結(jié)

果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。故選C。

二、多選題

1.關(guān)于教育的起源,主要有()。

A、教育的社會(huì)起源說(shuō)

B、教育的心理起源說(shuō)

C、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)

D、教育的生物起源說(shuō)

答案：ABCD

解析：教育起源學(xué)說(shuō)主要包括：神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)

（社會(huì)起源說(shuō)）等。（1）神話起源說(shuō)認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人

皈依于神或順從于天。（2）心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)

模仿。（3）勞動(dòng)起源說(shuō)（社會(huì)起源說(shuō)）認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)

展需要的辯證統(tǒng)一。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。

2.影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。

A、群體成員個(gè)數(shù)

B、群體凝聚力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點(diǎn)

答案：ABCD

解析：影響從眾的因素有：（D個(gè)體的特點(diǎn)。主要包括：①年齡與性別;②知識(shí)經(jīng)驗(yàn);③

個(gè)性特征。（2）群體因素。①群體的一致性強(qiáng),群體人數(shù)的增加和群體凝聚力的增強(qiáng),

群體成員的從眾傾向都會(huì)增強(qiáng)。②個(gè)體在群體中地位越高，越有權(quán)威性，就越不容易

屈服于群體的壓力。（3）刺激物因素。主要包括：①刺激物的清晰性;②刺激物的內(nèi)

容。故選ABCD。

3.加入少先隊(duì)的隊(duì)前教育內(nèi)容可以概括為"入隊(duì)十知道"，包括（）。

A、知道隊(duì)的名稱

B、知道隊(duì)旗的圖案和含義

C、知道怎樣敬隊(duì)禮及隊(duì)禮表示的意義

D、知道隊(duì)的呼號(hào)

答案：ABCD

解析隊(duì)前教育要照顧到兒童年幼的特點(diǎn)，充分發(fā)揮家庭的作用，學(xué)校與家庭密切配

合，共同完成。隊(duì)前教育應(yīng)該有比較具體的內(nèi)容和目標(biāo)，我們把它總結(jié)為隊(duì)前教育

“十知道"：(D知道隊(duì)的名稱，理解"先鋒”的意義;(2)知道隊(duì)旗的圖案和含義;(3)知

道隊(duì)員的標(biāo)志是紅領(lǐng)巾，了解紅領(lǐng)巾的意義，學(xué)會(huì)系紅領(lǐng)巾，爰護(hù)紅領(lǐng)巾;(4)知道怎

樣敬隊(duì)禮及隊(duì)禮所表示的意義;(5)知道隊(duì)的呼號(hào);(6)學(xué)會(huì)寫入隊(duì)申請(qǐng)書;(7)知道入隊(duì)的

時(shí)候?yàn)槿嗣褡鲆患檬?(8)會(huì)唱隊(duì)歌;(9)知道入隊(duì)誓詞的內(nèi)容;Q0)知道一個(gè)合格的少先

隊(duì)員要做到"五自"(自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)。故選ABCD。

4.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，其享受的權(quán)利包括()等。

A、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見

B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

C、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

D、獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

答案：ABD

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師擁有以下權(quán)利：①教育教學(xué)權(quán)，是指教師

進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利;②科學(xué)研究權(quán)，也稱學(xué)術(shù)自由

權(quán)，是指教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)

表意見的權(quán)利;③指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，也稱管理學(xué)生權(quán)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)

定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利;④獲取報(bào)酬權(quán)，是指教師按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)

家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利;⑤民主管理權(quán)，是指教師對(duì)學(xué)校教

育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者

其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利;⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，是指教師參加進(jìn)修或者其他方

式的培訓(xùn)的權(quán)利。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：屬于教師的義務(wù)。與題干不符，排除。

故選ABD。

5.國(guó)家對(duì)教師的管理制度主要包括()。

A、教師資格制度

B、教師交流制度

C、教師職務(wù)制度

D、教師聘任制度

答案：ACD

解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，"國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通

過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。"故選ACD。

6.操作技能的形成包含以下哪幾個(gè)階段。()

A、操作前提

B、操作定向

C、操作模仿

D、操作整合

答案：BCD

解析：操作技能的形成過(guò)程。（一）操作定向階段。（二）操作模仿階段。（三）操作整合階

段。（四）操作熟練階段。故選BCD。

7.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的差異是（）。

A、在獲得陳述性知識(shí)的基礎(chǔ)上才能獲得程序性知識(shí)

B、陳述性知識(shí)需要有意的提取程序性知識(shí)才能達(dá)到自動(dòng)化程度

C、陳述性知識(shí)是對(duì)事物的說(shuō)明，程序性知識(shí)是怎么做的知識(shí)

D、陳述性知識(shí)通過(guò)操作表現(xiàn)出程序性知識(shí)

答案：ABC

解析:陳述性知識(shí)的提取和建構(gòu)主要通過(guò)激活的擴(kuò)展來(lái)完成，而程序性知識(shí)的獲得更

多地依賴于程序化和自動(dòng)化。故選ABC。

8.以下表述正確的有（）。

A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

B、學(xué)生是發(fā)展中的人

C、學(xué)生是獨(dú)特的人

D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

答案：ABCD

解析：新型學(xué)生觀指出，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義

的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。

9.義務(wù)教育的基本特征有()。

A、強(qiáng)制性

B、社會(huì)性

C、免費(fèi)性

D、普遍性

答案：ACD

解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，鞏固提高九年義

務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具

有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育

質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。故選

ACD。

10.教育目的評(píng)價(jià)作用指的是()。

A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的發(fā)展方向

C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、教育方法的選擇

答案：AC

解析：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情

況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。故選AC。

11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》進(jìn)一步明確了大力推

進(jìn)依法治教的要求是()。

A、完善教育法律法規(guī)

B、全面推進(jìn)依法行政

C、大力推進(jìn)依法治校

D、開展普法教育

答案：ABC

解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二十章指出,大

力推進(jìn)依法治教的要求是完善教育法律法規(guī);全面推進(jìn)依法行政;大力推進(jìn)依法治校;完

善監(jiān)督制度和監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制。故選ABC。

12.課程表是課程理論與實(shí)踐的重要銜接，直接影響著課程實(shí)施的效果。教師安排課

程表時(shí)應(yīng)遵循的原則有()。

A、穩(wěn)定性原期

B、整體性原期

C、遷移性原則

D、生理適宜原即

答案：BCD

解析：安排課程表應(yīng)遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選

BCD。

13.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（）。

A、內(nèi)發(fā)論

B、成熟機(jī)制

C、多因素交互作用論

D、教育

答案：AC

解析：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因主要包括內(nèi)發(fā)論、外銀論、多因素交互作用論。（1）內(nèi)發(fā)論

強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成

熟機(jī)制決定的。（2）外銀論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要

求、他人的影響和學(xué)校的教育等。（3）辯證唯物主義者堅(jiān)持多因素相互作用論。他們的

基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展是多個(gè)因素在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。A、C兩項(xiàng)正確。B

項(xiàng)：格塞爾強(qiáng)調(diào)，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用，他不僅認(rèn)為，人的機(jī)體機(jī)能發(fā)展

順序受到生長(zhǎng)規(guī)律的制約，而且"所有其他的能力，包括道德都受成長(zhǎng)規(guī)律支配"。

格塞爾的成熟機(jī)制屬于內(nèi)發(fā)論的具體內(nèi)容，本題是對(duì)理論觀點(diǎn)的考查，已包含該內(nèi)

容。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教育對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展會(huì)有一定影響，這屬于外銀論

的具體內(nèi)容，本題是對(duì)理論觀點(diǎn)的考查，已包含該內(nèi)容。與題干不符，排除。故選

AC。

14.屬于談話法的基本要求是（）。

A、準(zhǔn)備好問(wèn)題

B、準(zhǔn)備好談話計(jì)劃

C、提問(wèn)明確，引起思維興奮

D、善于啟發(fā)誘導(dǎo)

答案：ABCD

解析：談話法，也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生

回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。談話法運(yùn)用的

基本要求：第一，要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃;第二，提出的問(wèn)題要明確、引起思維興

奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異;第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo);第四，

要做好歸納、小結(jié)。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。

15.學(xué)生認(rèn)識(shí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)，其特殊在于它是一種()認(rèn)識(shí)。

A、間接的

B、經(jīng)驗(yàn)的

C、有領(lǐng)導(dǎo)的

D、簡(jiǎn)捷的

答案：AC

解析：學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有

領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。故選AC。

16.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。

A、委貝會(huì)制

B、直線式

C、參謀式

D、職能式

答案：BD

解析：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有三種：(1)直線式;(2)職能式;(3)直線職能式。

故選BD。

17.下列關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的說(shuō)法正確的是()。

A、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是教師師德修養(yǎng)的必要途徑

B、樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法

C、反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法

D、"慎獨(dú)"標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到高度自覺的程度

答案：ABCD

解析：教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法包括：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體

驗(yàn);樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí);確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力;學(xué)會(huì)反思;努力做到"慎

獨(dú)"。其中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是教師師德修養(yǎng)的必要途徑;樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的

重要方法;反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法；"慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層

次，它標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。故選ABCD。

18.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()。

A、讓1~2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師令其一個(gè)人打掃教室3天

C、秦某等6人上自習(xí)說(shuō)話，老師命令秦某等6人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作，叫其反復(fù)練習(xí)6次

答案：BC

解析：體罰是指通過(guò)對(duì)少年兒童或成人的身體進(jìn)行的懲罰而企圖達(dá)到教育訓(xùn)練目的的

手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰必然是懲罰，必須訴諸身體，必須造成身體或心

理上的痛苦。故選BC。

19.教師在教育活動(dòng)中處理和同事之間關(guān)系時(shí)，需要做到（）。

A、地位平等,尊重他人

B、同事之間相互理解

C、與同事之間搞好團(tuán)結(jié)，相互支持

D、先做好自己的本職工作

答案：ABC

解析：教師在教育活動(dòng)中，處理和同事關(guān)系時(shí)需要做到以下幾點(diǎn)：（1）地位平等，尊重

他人。（2）同事之間相互理解。（3）與同事之間搞好團(tuán)結(jié)，相互支持。故選ABC。

20.心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生進(jìn)行的教育，其目的主要是（）。

A、預(yù)防心理障礙

B、促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能發(fā)展與完善

C、促進(jìn)學(xué)生人格形成和完善

D、排除心理障礙

答案：ABC

解析：心理健康教育的目的體現(xiàn)在:①針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育

的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格

的發(fā)展與完善。②就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理

障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。③針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)

生，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢與治療。故選ABC。

三、判斷題

1?馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展

的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。()0

答案：正確

解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關(guān)于人的

全面發(fā)展學(xué)說(shuō)確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定

教育目的提供了理論依據(jù)。我們只有正確地理解馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，

并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，才能制定出科學(xué)的教育目的。故正確。

2.職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的，其最大的特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣

性。0

答案：正確

解析：職業(yè)道德行為是指人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采

取的自覺行動(dòng)。職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣性。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)

的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使教師在沒(méi)有任何人監(jiān)督的條件下也

能長(zhǎng)期自覺地按照職業(yè)道德原則和規(guī)范辦事，積極主動(dòng)地選擇善良的職業(yè)道德行為，

避免和杜絕邪惡的道德行為。故正確。

3.師德的重要內(nèi)容隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。（）

答案：正確

解析師德并不是一成不變的，它是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化

的。在進(jìn)行師德修養(yǎng)中，創(chuàng)新與繼承必須同行。故正確。

4.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（）

答案：正確

解析：教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。故正確。

5.在我國(guó)，教育法律效力等級(jí)的原則應(yīng)遵循前定法優(yōu)于后定法。（）

答案：錯(cuò)誤

解析：教育法律效力等級(jí)的原則應(yīng)遵循后定法優(yōu)于前定法。故錯(cuò)誤。

6.低智商不可能具有高創(chuàng)造性，高智商可能具有低創(chuàng)造力也可能具有高創(chuàng)造力。（）

答案：正確

解析：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下

具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造

性;高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智

商。故正確。

7.義務(wù)教育學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，開設(shè)重點(diǎn)班，以促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎

而出。（）

答案：錯(cuò)誤

解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡

發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校

不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。因此，義務(wù)教育學(xué)校不可以開設(shè)重點(diǎn)班。故錯(cuò)誤。

8.法的正式淵源主要指那些具有法律意義的準(zhǔn)則和觀念。（）

答案：錯(cuò)誤

解析：法的淵源，也稱為法的形式，用以指稱法的具體的外部表現(xiàn)形態(tài)。法的正式淵

源主要指以規(guī)范性法律文件形式表現(xiàn)出來(lái)的成文法，如立法機(jī)關(guān)或立法主體制定的憲

法、法律、法規(guī)、規(guī)章和條約等。法的非正式淵源主要指那些具有法律意義的準(zhǔn)則和

觀念，這些準(zhǔn)則和觀念尚未在正式法律中得到權(quán)威性的明文體現(xiàn)，主要有習(xí)慣、判例

和政策等。題干中表述的是法的非正式淵源而非法的正式淵源。故錯(cuò)誤。

9.教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）

答案：錯(cuò)誤

解析：教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的

社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自身的結(jié)果。理論與實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。故錯(cuò)

誤。

10.系統(tǒng)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一。（）

答案：正確

解析:本題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要包括以下幾方面：（一）現(xiàn)

代教學(xué)理論;（二）系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法;（三）教學(xué)目標(biāo)的確定與表述;（四）學(xué)生分析;（五）

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以題干表述是對(duì)的。故正確。

11.遺傳是個(gè)體在心理發(fā)展過(guò)程中來(lái)自環(huán)境方面的最主要因素，是個(gè)體心理發(fā)展中占

據(jù)主導(dǎo)作用的因素。（）

答案：錯(cuò)誤

解析：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，而不是來(lái)自環(huán)境方面。同時(shí)遺

傳也是人身心發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，而不