大班數(shù)學(xué)教案《5的加減》

大班數(shù)學(xué)教案《5的加減》_大班數(shù)學(xué)感知集合教案

活動目標(biāo)

1.嘗試運用7的組成進展推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運算。

2.探究發(fā)覺互換、互補規(guī)律,敏捷進展加減運算。

3.能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

活動預(yù)備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1.組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。

(1)拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2)填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上適宜的數(shù)。

2.引導(dǎo)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。

(1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，(文.章出自教.案網(wǎng))先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。

教師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

引導(dǎo)幼兒運用7的組成進展推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。

3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的興趣和閱歷編出新的應(yīng)用題。

如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新奇的應(yīng)用題,進展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.利用快問快答的形式,幫忙幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運算,提高幼兒快速精確的反響力量。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒答復(fù)等形式。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《5的組成》

珠心算與幼兒數(shù)學(xué)活動相結(jié)合大班珠心算活動《5的組成》

活動目標(biāo)：

1.在把握5的組成根底上，理解湊數(shù)的含義。

2.能聽口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運算，并能完整說出算式。

3.在嬉戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報數(shù)。

活動預(yù)備：

1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。

3.四位數(shù)的電話號碼若干。

活動過程：

1.出示數(shù)卡5，今日數(shù)字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

幼兒答復(fù)，教師小結(jié)；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又精確。教師觀看幼兒操作狀況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

2.出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。

幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果比照，看看誰的方法又多又精確，且沒有重復(fù)的，賜予嘉獎。

3.觀看并說出分號下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)）

剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。

我們就說合起來是5的兩個數(shù)互為湊數(shù)，即

1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，

2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，

4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，教師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。）

5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好方法呢？

幼兒想方法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數(shù)字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提示幼兒撥6、7、8、9、等幾個數(shù)字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？那小烏龜?shù)奶柎a呢？小貓的呢？小狗的呢？

6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！

聽教師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復(fù)完整的算式

323=4教師舉例36道題，幼兒練習(xí)。

7.幼兒玩嬉戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中嬉戲2遍，完畢活動。

大班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法（數(shù)學(xué)）

一、活動目標(biāo)

1.能用表象進展5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.進展表象思維。

二、重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進展探究和復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動。

四、設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個局部數(shù)“合并起來”，另一種是在一個局部數(shù)的根底上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一局部，求剩余局部，另一種是已知總數(shù)和剩余的局部，求削減的局部。用詳細形象的方法幫忙幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進展計算。最終才能到達對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積存豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進展運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫忙幼兒理清思路。

五、活動流程

操作體驗—>爭論理解—>復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.操作。

(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進展加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

(2)看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進展加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2.爭論。

(1)出示直觀教具幫忙幼兒理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

大班數(shù)學(xué)課教案《6的加減》

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)6的加減，幫忙幼兒進一步理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

2、復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問進展6的加減運算。

3、培育幼兒從小敢于嘗試、敢于探究的精神。

【活動預(yù)備】

1、投影機、投影片、算式卡片。

2、幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機、磁性學(xué)具。

【活動過程】

一、預(yù)備練習(xí)

復(fù)習(xí)6的組成。

1、嬉戲拼6。

（1）按鍵發(fā)音：（采納娃娃電腦學(xué)習(xí)機）教師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。

（2）拍手對數(shù)：教師拍手和幼兒拍手數(shù)合起來是6下。

2、填數(shù)活動。

（1）將6的組成填上適宜的數(shù)。

（2）引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。

二、嘗試練習(xí)

1、出嘗試問題。

啟發(fā)幼兒依據(jù)組成6可分成4和2，在磁性板上擺圖、列出算式。

師：今日，我們依據(jù)6可分成4和2這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后依據(jù)所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。

2、幼兒操作練習(xí)，教師巡回了解幼兒的列式狀況。最多列出以下4道算式：

2+4=66-2=44+2=66-4=2

全班約20％的幼兒能列出四道算式，70％的幼兒列出2～3道算式，10％的幼兒列出一道加法。

3、相互溝通、爭論。

你是怎么擺的？又是怎樣列出算式的？

三、教師講解

加法以小兔拔蘿卜應(yīng)用題消失。（消失投影）

列出算式：4+2=62+4=6

比擬：4+2=6和2+4=6有什么異同。

教師小結(jié)：在加法算式里，加號前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。

減法以小兔送蘿卜應(yīng)用題消失。（消失投影）

列出算式：62=464=2

教師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。讀算式兩遍。

四、穩(wěn)固練習(xí)（其次次嘗試活動）

娃娃嬉戲（采納電腦學(xué)習(xí)機）

嬉戲規(guī)章：由兩名幼兒合作進展，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機上插得數(shù)，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。（幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣深厚，有的幼兒答錯，同伴幫忙訂正，嘗試勝利率較高）

五、嬉戲活動

1、看算式報得數(shù)：4+2=6；62=4等。

2、嬉戲送蘋果。

小朋友每人有一只蘋果，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送給幾號運發(fā)動。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《復(fù)習(xí)8的加減》

【活動目標(biāo)】

1、通過釣魚、分魚的活動，練習(xí)將三個數(shù)按組成關(guān)系排四道題，進展心算力量。

2、培育積極思維及制造力量。

【活動預(yù)備】

教具：魚若干（魚上面數(shù)字1～8）、貓頭飾若干。

學(xué)具：每組若干只盆子及魚（也有數(shù)字）。

【活動過程】

一、釣魚出示池塘，你們看有什么？（魚）今日教師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩嬉戲好嗎？（好）今日貓媽媽要帶小貓去釣魚，這些魚上都有1個數(shù)字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上的三個數(shù)能排出四個算式。

1、教師先釣數(shù)字為1和8的兩條魚，請幼兒再釣一條（數(shù)字為7），可排出四個算式。

引導(dǎo)幼兒說出四道算式：1＋7＝8，7＋1＝8，8－1＝7，8－7＝1

2、剛剛那么多小貓只吃這么點魚，太少了，我們再來釣兩條，多吃一點。

教師再釣數(shù)字為6和2的兩條魚，請他們補釣一條魚（數(shù)字為8），三個數(shù)也能排四個算式。

引導(dǎo)幼兒說出四道算式：2＋6＝8，6＋2＝8，8－2＝6，8－6＝2

3、請幼兒單獨釣三條魚（魚的數(shù)字分別為3.5.8或4.4.8），分別請幼兒進展三個數(shù)排四個算式的口算練習(xí)。

二、分魚每組桌上有若干只盆子，若干條魚。

1、要求各組的幼兒協(xié)作分魚，每只盆里放三條魚，這三條魚上的數(shù)能排四個算式

2、幼兒動手分魚鼓舞幼兒很好地協(xié)作，又快又好地完成任務(wù)，如在分魚過程中，有一只盆里的魚不勝利，（）就應(yīng)想方法將不同盆里的魚進展調(diào)換，使五只盆里的三個數(shù)都能排四道題。

三、獎魚（活動延長）

今日小貓真能干，釣了很多小魚，貓媽媽也釣了很多大魚，這些魚要嘉獎給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚后面的題目做對，才獎給你。（到區(qū)域角去練習(xí)）

大班數(shù)學(xué)活動教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法

一、活動目標(biāo)

1.能用表象進展5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.進展表象思維。

二、重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進展探究和復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動。

四、設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有一共就是加法，有還剩就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個局部數(shù)合并起來，另一種是在一個局部數(shù)的根底上增加幾個。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一局部，求剩余局部，另一種是已知總數(shù)和剩余的局部，求削減的局部。用詳細形象的方法幫忙幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進展計算。最終才能到達對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積存豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進展運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫忙幼兒理清思路。

五、活動流程

操作體驗爭論理解復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進展加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進展加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，

2.爭論。

（1）出示直觀教具幫忙幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》

活動目標(biāo)

1、進展學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。

2、進一步練習(xí)9的加減法。

3、初步培育觀看、比擬和反響力量。

4、體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備

1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。

2、教師預(yù)備磁鐵教具。

活動過程

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、教師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團體活動。

1、小朋友教師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?

怎樣寫算式?(書：9-1=8)

9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?

2、出示蘋果圖形。

小朋友，教師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?!..教案網(wǎng)出處!用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。

三、操作活動：

1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、嬉戲動物找家。

嬉戲規(guī)章;帶動物頭飾的小朋