第三單元課外古詩詞誦讀《定風(fēng)波》學(xué)習(xí)單 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

中學(xué)部“學(xué)共理念，活動(dòng)導(dǎo)向”課堂改革教學(xué)案課題《定風(fēng)波》周次課時(shí)課標(biāo)要求1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，體會(huì)作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。2、感悟語言，領(lǐng)會(huì)詞中雙關(guān)、對(duì)比等藝術(shù)手法的運(yùn)用。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾及其詞有自己的評(píng)價(jià)，正確面對(duì)人生挫折。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟語言，領(lǐng)會(huì)詞中雙關(guān)、對(duì)比等藝術(shù)手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合《蘇東坡傳》相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)蘇軾的心路歷程。課前預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)內(nèi)容及問題設(shè)置蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家，為“唐宋八大家”之一，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。其詞開豪放一派，突破了詞傳統(tǒng)的抒情模式和創(chuàng)作心態(tài),把詞的題材拓展到社會(huì)生活、個(gè)人情感的方方面面，擴(kuò)大了詞的境界，找回了詞作者的抒情主體地位，或懷古,或諷今,多抒發(fā)文人士大夫的襟懷,后人稱之為“東坡體”。他與豪放派的辛棄疾并稱“蘇辛”。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》等。課堂學(xué)習(xí)單教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、解讀小序二、整體感知合作探究四、小結(jié)思考：小序交代了哪些信息？三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞?！飼r(shí)間：三月七日★地點(diǎn)：沙湖道中?！锃h(huán)境：先雨后晴?！锸录河鲇?。★人物：雨具（拿著雨具的仆人），同行，余?！锔杏X：狼狽不覺★故：交代寫作緣由。小序交待了寫作時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、事件。獨(dú)立思考：說說上下片各寫了什么內(nèi)容？上片寫“雨中”前兩句寫雨驟風(fēng)狂的情形及詞人面對(duì)驟雨時(shí)的坦然。第三句雨中悠閑行走，傳達(dá)出一種無懼風(fēng)雨的自信豪邁。“誰怕？一蓑煙雨任平生”體現(xiàn)了詞人面對(duì)自然、人生風(fēng)雨時(shí)不畏坎坷、毫不計(jì)較的超然情懷。下片寫“雨后”前三句寫雨過天晴的景象以及自己的感受。末三句是精神上的再度升華。表面寫雨過天晴，一切歸于平靜，實(shí)則蘊(yùn)含深刻道理：無論遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切都將過去。這里一語雙關(guān)，表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。1.詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？從這首詞中，可以看出詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂觀的詞人形象。雨中東坡—笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者雨后東坡—看破人生晴雨的智者沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。隨意而安：料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。通達(dá)：也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅……2.探討這首詞的表現(xiàn)手法1、以小見大（以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，從生活小事件中見出人生大哲理。）2、一語雙關(guān)（自然風(fēng)雨/人生風(fēng)雨?！帮L(fēng)雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人生中的風(fēng)雨和晴天，即：人生中艱難苦難的逆境和人生中春風(fēng)得意的順境。）這首詞通過寫詞人和同行人在野外途中偶遇風(fēng)雨時(shí)的不同表現(xiàn)，反映了詞人雖處逆境、屢遭挫折而不畏懼、不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)超脫的胸襟。拓展與延伸拓展內(nèi)容類文類題《卜算子·黃州定慧院寓居作》與本詞同為蘇軾謫居黃州時(shí)的作品，試分析兩首詞中作者的情感有何不同。答案:1.莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行2.《卜算子》運(yùn)用托物言志的手法，通過“孤鴻”的形象表現(xiàn)出作者被貶黃州時(shí)孤寂、高潔自許、不隨波逐流的情感態(tài)度?！抖L(fēng)波》以自然界的風(fēng)雨象征人生中的風(fēng)雨，表現(xiàn)了作者隨遇而安、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。浣溪沙·細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒【作者】蘇軾【朝代】