初中生物七上《2.2第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案兩篇（附導(dǎo)學(xué)案）

《第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。④增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感?！窘虒W(xué)方法】：討論法講解法【教學(xué)過程】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的概念①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。①教師列舉生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。生態(tài)系統(tǒng)的組成①學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。①教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。②教師播放一段錄像，其中有動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？環(huán)保教育學(xué)生觀看課件，分析環(huán)保意義?！兜诙?jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是人教版生物教材七年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物和生物圈”第二章第二節(jié)的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級(jí)主題“生物與環(huán)境”下的二級(jí)主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈，學(xué)習(xí)了《生物與環(huán)境的關(guān)系》、《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié)，另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系，因此本節(jié)課是本章的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

過程與方法通過觀看視頻和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過“開眼界”和“實(shí)際用”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)。難點(diǎn)增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感教學(xué)準(zhǔn)備PPT相關(guān)視頻及圖片教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課多媒體導(dǎo)入：2010年8月7日，在甘肅舟曲發(fā)生的特大泥石流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀新聞評(píng)論。教師請(qǐng)學(xué)生思考：你認(rèn)為引發(fā)舟曲泥石流的重要原因是什么呢？生態(tài)系統(tǒng)與人類的生存有著密切的關(guān)系，今天，我們來共同學(xué)習(xí)，生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生觀看新聞視頻及閱讀專家評(píng)論，分析思考。通過國內(nèi)新聞導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,注重課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入本課的學(xué)習(xí)由于人們的濫砍濫伐，局部生態(tài)系統(tǒng)退化是泥石流發(fā)生的重要原因創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入新課教學(xué)過程①教師列舉生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。②教師以實(shí)例引發(fā)相關(guān)問題。①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。①教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。②教師播放一段錄像，其中有動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生以實(shí)例進(jìn)行思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的組成食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)過程教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？播放有關(guān)生物與環(huán)境的相關(guān)視頻學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力環(huán)保教育小結(jié)本課生態(tài)系統(tǒng)是生物教學(xué)里的一個(gè)重要概念。對(duì)于它的認(rèn)知，一方面要多觀察生活，觀察我們身邊的生物及社會(huì)現(xiàn)象，另一方面，也必須通過適量的習(xí)題才能加以鞏固。作業(yè)大小練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)1、生態(tài)系統(tǒng)的概念2、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者3、食物鏈、食物網(wǎng)4、生態(tài)系統(tǒng)能保持平衡5、生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力教學(xué)反思《第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí)班級(jí)：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，并能說出各成分之間的關(guān)系。2、能正確辨析生態(tài)系統(tǒng)，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成以及調(diào)節(jié)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，正確運(yùn)用食物鏈和食物網(wǎng)有關(guān)知識(shí)。預(yù)習(xí)案一、閱讀教材19-24頁，獨(dú)立嘗試填一填并識(shí)記1分鐘1、生物與_________是一個(gè)統(tǒng)一的整體。2、生態(tài)系統(tǒng)：是指在一定的空間范圍內(nèi)_______與___________所形成的統(tǒng)一整體。導(dǎo)學(xué)案合作探究（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第20頁課本插圖，并討論其中的思考題：1、（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？（2）樹樁最終會(huì)消失嗎？（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？2、下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。植物——者——消費(fèi)者細(xì)菌、真菌——者_(dá)_____________——陽光、空氣、水等3、生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？（二）食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁完成下列各題：1.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要是是-----和-------的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2.通過22頁“觀察與思考”討論：（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問：因?yàn)槭澄锍渥?，兔的?shù)量急劇增加。會(huì)無限制地增加嗎？草場(chǎng)過度放牧，草場(chǎng)還會(huì)保持原狀嗎？2、什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。3、分析課本23頁的資料，討論思考：（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?檢測(cè)案1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的魚C.池塘中的所有生物D.一個(gè)池塘2、維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是()A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．陽光、水、空氣等3、在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（）A.增加B.減少