小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得3篇校本研修是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái),作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者,要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進(jìn)行實(shí)化。下面是為大家預(yù)備的學(xué)校校本研修培訓(xùn)心得，盼望大家喜愛!

學(xué)校校本研修培訓(xùn)心得范文1從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同爭(zhēng)論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

1、樂觀參加遼西北遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，仔細(xì)傾聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對(duì)自己感愛好的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并實(shí)施方案，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身力量。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

學(xué)校校本研修培訓(xùn)心得范文2為期四天的校本培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐，由遠(yuǎn)及近，一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革綻開，特殊是突出了對(duì)大單元走班制中學(xué)道編寫的研討與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以訓(xùn)促研、以訓(xùn)促教的思想。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中，我們的思想受到了極大的觸動(dòng)，眼界更加開闊，并且思維碰撞產(chǎn)生了很多對(duì)新學(xué)期工作的向往或者是想法，盼望能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮比較大的作用。

首先，從第一天陳鐵補(bǔ)校長(zhǎng)的《問題解決新方案》，到其次天胡小勇教授的“問題化教學(xué)設(shè)計(jì)”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”，環(huán)環(huán)相扣，均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫的理論與方法綻開的。在他們的培訓(xùn)中，我對(duì)大單元學(xué)道中的“大單元”、“問題設(shè)計(jì)”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后，表面看，各科學(xué)道都是按大單元來(lái)編寫的，但實(shí)際許多學(xué)科的大單元基本上是根據(jù)課本的單元來(lái)實(shí)施的，能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少。張老師在他的講座中提到：學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容，不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，還要將拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)力量的培育，甚至德育等，使我對(duì)大單元的熟悉更加開闊了。我認(rèn)為對(duì)大單元的統(tǒng)整，首先老師要對(duì)初高中地理課標(biāo)有一個(gè)全面、深刻的熟悉和把握，高一、高二的大單元以教材中的單元為參考、對(duì)初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整，小幅度打破教材體系，做好新舊學(xué)問的連接，充分利用我校雙平臺(tái)資源，適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)力量的培育，甚至德育等。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開思路，緊扣課標(biāo)和考綱的要求，大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制，以地理要素為線索切割重組教材，初高中結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)問建構(gòu)。

學(xué)道編寫中的問題設(shè)計(jì)，要以問題鏈的形式呈現(xiàn)，努力做到“學(xué)問組織問題化、問題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、思維過程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”。關(guān)于問題的生成，我們要堅(jiān)持三位一體的原則(“以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，同學(xué)問題為起點(diǎn)，老師問題為引導(dǎo)”)，要留意問題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì)，要能夠依托學(xué)科不同學(xué)問板塊、不同課型細(xì)心設(shè)計(jì)構(gòu)建不同的問題系統(tǒng)，不但要有學(xué)問問題，更得學(xué)會(huì)很好的設(shè)計(jì)單元問題、基本問題，從而實(shí)現(xiàn)陳校長(zhǎng)提出的要力爭(zhēng)培育、提升同學(xué)的三個(gè)方面的力量：整體認(rèn)知，整體把握的力量;理清學(xué)問間、問題間、概念間的關(guān)系，提升系統(tǒng)思維的力量;舉一反三、觸類旁通、綜合分析問題及學(xué)習(xí)的有效遷移力量。這三點(diǎn)要求，也正是我們平常教學(xué)中盼望達(dá)到的目標(biāo)，假如能夠?qū)崿F(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果整體提高自然是輕而易舉、水到渠成的了。詳細(xì)在問題的設(shè)計(jì)中，為避開胡教授所談的走入了庸俗化、片面化、泛濫化等誤區(qū)，我們可以借助支架，即胡教授供應(yīng)的“問題集設(shè)計(jì)支架”進(jìn)行檢驗(yàn)，完善我們的問題鏈或問題系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)道中問題的數(shù)量不能過多，要重視地理思維品質(zhì)的培育和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不要盲目的加高校習(xí)的難度，避開夾生飯現(xiàn)象。

之后接地式培訓(xùn)中，先是李校長(zhǎng)對(duì)“學(xué)道問題化、課堂信息化、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解，后是各學(xué)科對(duì)詳細(xì)學(xué)道編寫的匯報(bào)，一方面，使我對(duì)新學(xué)道編寫各欄目的設(shè)計(jì)和要求熟悉更加明確，一方面對(duì)于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺(tái)的結(jié)合有了一些新的想法。走班中，老師最大的困難就是無(wú)法全程跟蹤各學(xué)班的展現(xiàn)，對(duì)展現(xiàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、以及同學(xué)問題不能準(zhǔn)時(shí)解決的擔(dān)憂，而李校長(zhǎng)講到雙平臺(tái)特殊是自制視頻碎片講解的說(shuō)法，給了我啟示，我們何不把每節(jié)課中同學(xué)的主要問題或重難點(diǎn)做成視頻供同學(xué)選擇性觀看?老師可依據(jù)學(xué)道批閱中的主要問題做碎片講解，假如同學(xué)在課堂上消失分歧無(wú)法解決，而學(xué)師又不在場(chǎng)，完全可以打開視頻觀看，而且課前、課后也可以觀看，這樣的話我們的問題不就迎刃而解了。惋惜的是高三沒有雙平臺(tái)，否則，我們完全可以對(duì)各種試卷中同學(xué)主要的問題錄制視頻，便利同學(xué)課下自己選擇性觀看，有些問題就不需要課堂上再講解了。雙平臺(tái)在將來(lái)的教育中將發(fā)揮很大的作用，還需要今后不斷思考與實(shí)踐。

而劉教授的講座“老師的教育科研”，主要是讓我熟悉到，作為從教10多年的老老師，我的科研意識(shí)比較差，教學(xué)中不能說(shuō)不專心，也經(jīng)常有些感受想留下來(lái)，但卻不能準(zhǔn)時(shí)的記錄，并整理出顯性的成果，有時(shí)自己覺得也特別圓滿，盼望今后能謹(jǐn)記在心。而隨后路老師的講座，更讓我感受到了他老當(dāng)益壯，對(duì)生命，對(duì)教育的熱忱。作為一名還算年輕的老師，我們的心態(tài)與他相比，要年輕了許多。我們沒有年輕人應(yīng)當(dāng)有的激情，對(duì)工作的喜愛也很不夠，實(shí)在慚愧啊。

最值得反思的是自我人生態(tài)度、工作態(tài)度。路老師的培訓(xùn)，讓我再次意識(shí)到：失去了熱忱，還談什么進(jìn)展?什么進(jìn)步?作為一名老師，我們要不斷成長(zhǎng)，完善、提升自己的生命，這才是有價(jià)值的人生，才是保持長(zhǎng)期的熱忱，避開職業(yè)倦怠的法寶，今后，我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并內(nèi)化為自身的人文素養(yǎng)，提高自身的人文內(nèi)涵，從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界。

學(xué)校校本研修培訓(xùn)心得范文3開展校本研修，提高老師素養(yǎng)，已成為新課程改革過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步，沒有足夠的閱歷和模式可借鑒、老師對(duì)校本研修的重要性熟悉不夠到位，所以造成老師參加的樂觀性不夠高，校本研修的實(shí)效不明顯的問題。本學(xué)期，我們結(jié)合本校實(shí)際，在研修過程中針對(duì)上述問題做了一些樂觀探究，現(xiàn)將我們的一些做法提出來(lái)與大家溝通研討：

第一、從實(shí)際動(dòng)身，確立研修主題。

通過學(xué)習(xí)，我們熟悉到要想提高老師參加的樂觀性，就必需在校本研修的過程中解決老師急需解決的問題。因此學(xué)期初，我們本著問題來(lái)源于老師，再讓老師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓舞老師提出自己在教育教學(xué)中、特殊是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問題，問題提出后，教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題，使老師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問題，抵觸心情沒有了，參加研修的樂觀性也就大大提高了。

其次、樂觀采納有效的研修形式。

一是采納自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來(lái)組織集體老師學(xué)習(xí)效果不好，集體學(xué)習(xí)時(shí)，大多老師心不在焉，支差應(yīng)付，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)。本學(xué)期，我們支配老師在空閑時(shí)間自己品嘗、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行溝通研討，這樣的學(xué)習(xí)形式敏捷機(jī)動(dòng)，老師依據(jù)自己的狀況可快可慢，老師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。

二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)老師供應(yīng)自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué)，老師有話可說(shuō)。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師情愿主動(dòng)、樂觀參加，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。

本學(xué)期，我校為教研組長(zhǎng)供應(yīng)了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái)，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的實(shí)際狀況制定出研修方案;活動(dòng)周歷表;并根據(jù)活動(dòng)支配樂觀組織老師參加活動(dòng)。雖然教研組長(zhǎng)們?cè)谒妓?、支配、組織活動(dòng)的過程中，占用了大量時(shí)間，投入了大量精力，有時(shí)還會(huì)遇到些困難，但她們也在此過程中，增長(zhǎng)了才能，提高了自身的素養(yǎng)，并為此項(xiàng)工作積累了珍貴的閱歷。

通過在實(shí)踐中的摸索，我們深深熟悉到要想搞好校本研修工作必需作到以下三點(diǎn)：