《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探》 論文

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)教材的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教學(xué)大綱中著重指出：“識(shí)字要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力?！毕旅嬲f說我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛力興趣是求知的前提，熱愛是最好的老師。只有靠學(xué)生內(nèi)在的感情動(dòng)力才能推動(dòng)知識(shí)的掌握和潛力的發(fā)揮，實(shí)踐也證明，學(xué)生對(duì)要做的事情感興趣，積極性高，潛力發(fā)揮就大，學(xué)習(xí)效果就好。因此，要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)學(xué)生的心理特征組織教學(xué)。1、采取學(xué)生所喜愛的猜謎語、做游戲、唱兒童歌曲等形式引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，取得好的效果，用此方法教學(xué)生字，使學(xué)生不感到乏味，并能增強(qiáng)記憶。2、兒童機(jī)械記憶力強(qiáng)，理解記憶力差，這就需要引導(dǎo)他們通過觀察、分析、比較、綜合的方法，啟發(fā)他們理解記憶，通過看、聽、說等形式提高記憶效果，如學(xué)生老是容易混淆“喝”和“渴”兩個(gè)字。在區(qū)別時(shí)，我這樣告訴學(xué)生：喝水、喝茶都必須要用口去喝，所以“喝”字是口字旁，而口渴了就必須要有“水”，所以“渴”字是三點(diǎn)水，學(xué)生在使用這兩個(gè)字時(shí)就再也沒有出過錯(cuò)。3、注意教學(xué)直觀性。如我在教學(xué)“捏”時(shí)，我用大拇指和食指捏一小塊粉筆給大家看，再告訴學(xué)生這就是“捏”的意思；在學(xué)習(xí)“挨”時(shí)，我把兩個(gè)同學(xué)叫到前邊讓他們并靠在一起，告訴學(xué)生這就是“挨”的意思，通過這樣直觀教學(xué)，學(xué)生對(duì)字的意義理解深刻，并能結(jié)合組詞靈活運(yùn)用。二、借助工具，培養(yǎng)能力要想搞好識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生記憶漢字的能力。必須教給學(xué)生靈活使用識(shí)字的工具。1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的第一套工具。漢語拼音是比較枯燥的，要注意在生動(dòng)形象方面下功夫，使學(xué)生看起來清楚，聽起來有趣，能盡快地讀準(zhǔn)音，識(shí)清形，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握拼讀規(guī)則和拼寫方法，除完成拼音的教學(xué)要求外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用熟悉的字、詞、句進(jìn)行練習(xí)，為后面的識(shí)字教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。2、漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和獨(dú)體字、合體字是學(xué)習(xí)漢字的第二套工具。在識(shí)字教學(xué)中，針對(duì)兒童年齡特征，注意先易后難，步步深入。一年級(jí)在學(xué)完拼音的基礎(chǔ)上學(xué)漢字，先由筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字入手，例如：“人、口、手”等。聯(lián)系形象圖，在學(xué)習(xí)“口”字的基礎(chǔ)上，教“田”字，自然地導(dǎo)入講解“田”字筆畫，筆順，書寫，然后按正確筆順書寫“田”字，要求學(xué)生按方塊漢字的特點(diǎn)，寫得端正。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教“合體字”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如教“晴天”的“晴”，借助形聲字的形符特點(diǎn)，左邊是“日”字旁，“日”就是“太陽”的意思，啟發(fā)學(xué)生理解“晴天”就是指晴朗的天空，陽光燦爛。右邊的“青”字表聲符，這樣學(xué)生對(duì)“晴天”的意思就明白易懂。如學(xué)習(xí)“木”字。樹木的“木”，從整體上認(rèn)識(shí)“木”的正確概念，兩個(gè)“木”組成“林”字，由三個(gè)木組成“森”字，指山上有許許多多的樹林，即為“森林”。這樣循序漸進(jìn)，提高兒童對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的興趣。3、字典是學(xué)習(xí)漢字的第三套工具語文教學(xué)大綱中要求，二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)音序查字法，下學(xué)期學(xué)習(xí)部首查字法，我根據(jù)以往的做法，覺得查字典能力的培養(yǎng)可以提前到一年級(jí)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，就教給學(xué)生怎樣數(shù)漢字的筆畫，接著又學(xué)習(xí)了偏旁部首，這為以后學(xué)習(xí)查字典做了鋪墊。第二學(xué)期我就開始教學(xué)生查字典，先學(xué)習(xí)音序查字法，后學(xué)習(xí)部首查字法。在查的過程中，再搞一些小評(píng)比，小競(jìng)賽，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)先恐后地說出查到的字，這一工具的掌握為加強(qiáng)識(shí)字提供了可靠的保證。三、掌握規(guī)律，開發(fā)智力漢字有一定的規(guī)律，在學(xué)生掌握了三套識(shí)字工具以后，就要讓學(xué)生掌握基本字帶字的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。1、字音的教學(xué)。漢字的讀音雖然變化很大，但都是由聲母和韻母拼讀而成的。我班有的同學(xué)平翹舌音讀不準(zhǔn)，前后鼻音分不清，我就利用某些同旁的字類推，使學(xué)生只要記住少量的同旁字，就可以讀準(zhǔn)更多的同旁字。如“主”是翹舌音，凡是以“主”字做偏旁的字，基本上也是翹舌音，如“注。住、柱、蛀、駐”等，“青”的韻母是后鼻音，凡用“青”做偏旁的字，基本上韻母都是后鼻音，如“清、請(qǐng)、情、晴、睛、精”等，這樣學(xué)生只要讀準(zhǔn)一個(gè)字，就可以讀準(zhǔn)一連串與其有關(guān)的字。2、字形的教學(xué)。漢字基本上分獨(dú)體字和合體字兩大類。獨(dú)體字由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提構(gòu)成，合體字由偏旁部首和獨(dú)體字組成，教學(xué)生掌握并運(yùn)用這些規(guī)律來分析字形，很多同學(xué)能根據(jù)字的偏旁部首很快地認(rèn)讀和熟練的書寫。3、字義的教學(xué)。有的字，一字一義，有的字，一字多義，學(xué)生每一個(gè)字都要弄清這個(gè)字的意思，都能組詞造句和靈活運(yùn)用，這樣學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了規(guī)律，學(xué)習(xí)起來也就得心應(yīng)手。四、加強(qiáng)練習(xí)、提高效率字的鞏固是完成識(shí)字的關(guān)鍵。兒童真正學(xué)會(huì)一個(gè)字非反復(fù)練習(xí)不可，我在教學(xué)生字的過程中采取了當(dāng)堂練習(xí)和課