淺談統(tǒng)編教材農(nóng)村低年級學(xué)生直呼音節(jié)的教學(xué) 論文

淺談統(tǒng)編教材農(nóng)村低年級學(xué)生直呼音節(jié)的教學(xué)摘要：由于教育資源配置的不均勻，始終制約著農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是低年級拼音教學(xué)，更是五花八門；有理念的，也有老經(jīng)驗(yàn)的，為此我堅(jiān)持拼音的直呼音節(jié)的教法。關(guān)鍵詞：掌握聲、韻、調(diào)一口氣讀舉一反三課外應(yīng)用引言：直呼音節(jié)，就是看見聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接一口氣呼出所要拼讀的音節(jié)。它是傳繞的“三拼法”改為“一呼法”，是提高漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)方法上的改革。這種方法比較準(zhǔn)確、科學(xué)、速度快，要學(xué)生準(zhǔn)確又然練地掌握拼音的聲、韻、調(diào)和音節(jié)的拼排讀方法，就能達(dá)到目的?！毒拍炅x務(wù)教學(xué)全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》要求：“有條伴的可以逐步做到直呼音節(jié)?！睂τ谵r(nóng)村低年級兒童如何培養(yǎng)直呼音節(jié)的能力。在此，筆者對這一課題談幾點(diǎn)自己的體會。一、牢固地掌握聲、韻、調(diào)，是形成兒童直呼音節(jié)能力的基本親件兒童入學(xué)后，就要學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)闈h語拼音是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)善通話的有效工具的實(shí)在意義所在。在漢語拼音方案中，所有的字母都是對人們自然語言單位，人為地分析出來的，兒童不可能直接地從語言中完全準(zhǔn)確地學(xué)握某一音素的讀音。因此，學(xué)習(xí)漢語拼音達(dá)到能直呼，對聲、韻、調(diào)進(jìn)行教學(xué)，是讓兒童直接達(dá)到熟練操作的程度的最基本條件。二、只有優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造親件，讓學(xué)生掌握聲、韻、調(diào)才能迅速地一口氣讀出音節(jié)來初入學(xué)的兒益注意力是不易集中持久的，觀察不細(xì)致，意識記憶力差?？赏ㄟ^圖、物、故事、順口溜、繞口令、謎語、動作表演等方法強(qiáng)化，在他們的頭腦中建立根深蒂固的印象。例如教音韻母a、o、e的字形時(shí)，抓住圖畫結(jié)合編成順口溜：“頭扎小辮aaa，一個(gè)圓圈ooo，橫半圓eee?！睘榱耸箖和喂陶莆諘鴮懙男蜗?，可以利用比較形象的實(shí)物或聯(lián)想教學(xué)，通過他們的模仿將信號傳輸于大腦之中。這樣，通過快樂的教學(xué)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不僅用于發(fā)音教學(xué)，還可以用于拼音的教學(xué)各個(gè)方面。三、認(rèn)如遷移與實(shí)際結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化第二發(fā)展區(qū)到現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，才能促進(jìn)直呼技能磨練現(xiàn)行教材的聲母、韻母、聲調(diào)和拼音教學(xué)是結(jié)合進(jìn)行的，它就有著漢語拼音教學(xué)對兒童進(jìn)行有的意義的教導(dǎo)要求教學(xué)者注意有意義的識記教學(xué)，提高教學(xué)效果。在向兒童進(jìn)行聲母、韻母、聲調(diào)的教學(xué)過程中，與生活有關(guān)的日用品、文具品、人名、地名、稱呼聯(lián)系起來例如教學(xué)聲音“V”時(shí)、（開學(xué)時(shí)已教單韻母a、o、e、i、u、ü），只要兒童已經(jīng)掌握了它的發(fā)音要領(lǐng)，一部分韻母也掌握了，與班級里的學(xué)生姓名結(jié)合起來，“wúyùhuà”（吳玉華）或與兒童生活中顯而易見的事物聯(lián)系如：兔子“tùzi”、襪子“wàzi”等，拓寬認(rèn)知渠道，不僅對學(xué)生的拼音能力培養(yǎng)大有益處，還豐富了自然生活如識，又滲透了對兒童的思想品德教育。四、從語言中來，到語言中去，是使兒童獲得知識經(jīng)驗(yàn)、舉一反三、靈活運(yùn)用的有效途徑教學(xué)中。教學(xué)者應(yīng)啟發(fā)兒童舉一反三。增加學(xué)習(xí)活動的效能。促使知覺的主動性提高，記憶的隨意性，意義性增加，他們的認(rèn)識活動從機(jī)械的形式的水平。向有意義的學(xué)習(xí)發(fā)展。必須從語言中來到語言中去。漢語拼音的教學(xué)目的是在語言實(shí)踐中自覺的運(yùn)用達(dá)到的，有語言知識指導(dǎo)自已的自學(xué)，學(xué)生就會逐步提高說普通語和閱讀的能力在兒童入學(xué)時(shí)就全面運(yùn)用拼音，擴(kuò)大與語言直接接觸的機(jī)會，由帶音的字或音節(jié)詞擴(kuò)展到口語對話之中。例如，兒童入學(xué)時(shí)。書本姓名出現(xiàn)音節(jié)姓名，就建立起自已姓名的表象認(rèn)識。從此引發(fā)出兒童學(xué)習(xí)拼音興趣，那種有意義的學(xué)習(xí)萌發(fā)了，學(xué)習(xí)語言的動機(jī)也迸發(fā)了，培養(yǎng)自學(xué)能力從此開始了，直呼音節(jié)能力的種子播種下了。在教學(xué)中培養(yǎng)直呼音節(jié)的能力，只有在運(yùn)用中才能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，一縣離開了識字、閱讀和作文，自然失去了語言教學(xué)的意義?？梢月爩懸艄?jié)詞，抄寫漢字的注音，用音節(jié)詞寫話，閱讀注音讀物，堅(jiān)持經(jīng)常說普通話等形式，這樣在實(shí)際的運(yùn)用中，才能便直呼音節(jié)的技能得到鞏固和發(fā)展。五、著力開發(fā)課外活動潛力，拓寬知識領(lǐng)域，訓(xùn)練技能，強(qiáng)化直呼音節(jié)的效果1.對兒童聽音節(jié)能力的培養(yǎng)，通過他們的實(shí)踐活動對課堂教學(xué)補(bǔ)充延伸，例如：盡可能讓兒童參與做值日發(fā)書本，他們遇到困難無所畏懼，求知熱潮驟然興起；還可以開展從大堆的書本中找自己，找同桌或其他指定的某同學(xué)的書本，再如用寫自己的音節(jié)名等形式進(jìn)行強(qiáng)化，幾個(gè)同學(xué)名字的音節(jié)直呼就發(fā)展起來了。2.在課外活動里，教學(xué)者還可以采用拼音活動冊來強(qiáng)化測煉（也時(shí)課內(nèi)用來作游戲）排音技能。其制作方法為：把白紙裁成16開，共24份，分成三份，將23個(gè)聲母寫在左列，中間一份寫上介母i、u上面寫調(diào)號，右列寫上24個(gè)韻母。使用方法：先支好聲母發(fā)音架了，然后看準(zhǔn)帶調(diào)韻母，一出聲就把聲母的本音和帶調(diào)的韻母合成一個(gè)音節(jié)讀出來這樣下去，可把一個(gè)聲母組合成幾十個(gè)不同的音節(jié)，一個(gè)韻母也組成幾十個(gè)不同的音節(jié)，都能得到認(rèn)讀，學(xué)生自然形成一氣呼成的技能。只要反復(fù)幾次的練習(xí)。也不需要求死記硬背一些基木的音節(jié)，能從快樂中獲得識記，掌握拼音要領(lǐng)，在較短的時(shí)間里把音節(jié)直呼出來的同時(shí)，學(xué)生感到負(fù)擔(dān)也不沉重?？傊?，使農(nóng)村低年級兒童具備直呼音節(jié)的能力，關(guān)鍵是教師，不能等待成熟的條件，而要?jiǎng)?chuàng)造條件，教學(xué)者要優(yōu)化拼音教學(xué)結(jié)構(gòu)，用遷移的理論指導(dǎo)教學(xué)，以