信息技術(shù)在薄弱學(xué)校的重要性探析 論文

信息技術(shù)在薄弱學(xué)校的重要性摘要：數(shù)字化教學(xué)目前在各級(jí)各類基礎(chǔ)教育學(xué)校中不斷展開，當(dāng)前在薄弱學(xué)校里面信息技術(shù)也都深入到各學(xué)段層面。薄弱學(xué)校的學(xué)生特別是郊區(qū)薄弱地區(qū)的學(xué)生們，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，這就造成了孩子們?cè)谟?jì)算機(jī)操作方面水平參差不齊。怎樣順應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)潮流？小學(xué)電腦老師，怎樣讓孩子們比較快速的熟悉電腦，而且相對(duì)用較少的時(shí)間去了解電腦的書本概念和實(shí)踐操作是擺在我們面前的又一道難題。關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校，信息技術(shù)，有效教學(xué)方式數(shù)字化教學(xué)目前在各級(jí)各類基礎(chǔ)教育學(xué)校中不斷展開，當(dāng)前在薄弱學(xué)校里面信息技術(shù)也都深入到各學(xué)段層面。薄弱學(xué)校的學(xué)生特別是郊區(qū)薄弱地區(qū)的學(xué)生們，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，這就造成了孩子們?cè)谟?jì)算機(jī)操作方面水平參差不齊。怎樣順應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)潮流？小學(xué)電腦老師，怎樣讓孩子們比較快速的熟悉電腦，而且相對(duì)用較少的時(shí)間去了解電腦的書本概念和實(shí)踐操作是擺在我們面前的又一道難題。薄弱學(xué)校的家長(zhǎng)排斥小科目，更排斥電腦課，以為電腦課只會(huì)教孩子上網(wǎng)玩游戲，從而沉迷上網(wǎng)玩游戲，導(dǎo)致無(wú)法正常學(xué)習(xí)其他課程。怎樣抓住薄弱學(xué)校的特性，去探究適合薄弱學(xué)校的信息技術(shù)的教育教學(xué)方法。作為薄弱學(xué)校的信息教師，這些問(wèn)題值得我去深思，去探究！作為薄弱學(xué)校的一線教師，縱觀任教以來(lái)學(xué)校的信息課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式任然占主導(dǎo)地位。教師依靠粉筆，學(xué)生依靠教科書，有時(shí)這樣一節(jié)信息技術(shù)課程就上了下來(lái)。本學(xué)期由我擔(dān)任學(xué)校電腦課教學(xué)，基于現(xiàn)實(shí)情況，我有幾點(diǎn)想法，在這里呈現(xiàn)出來(lái)，以供探討交流。一、為學(xué)校信息技術(shù)課程的專業(yè)人才提供專業(yè)校本渠道為促進(jìn)新時(shí)代教育的現(xiàn)代化建設(shè)，信息技術(shù)的大力普及，專業(yè)化信息教師建設(shè)尤為重要。有了硬件，教師不會(huì)使用，那課程教育就無(wú)從談起。值得注意的是薄弱學(xué)校教師的整體信息化應(yīng)用能力相對(duì)比較弱，此類學(xué)校年紀(jì)大的教師占很大一部分，一根粉筆一節(jié)課仍是常態(tài)，他們更習(xí)慣于用這種方式教學(xué)，更甚者不少教師不會(huì)打開多媒體，這些設(shè)備上布滿了厚厚的灰塵。提到電腦和多媒體教學(xué)，年紀(jì)稍大的教師給出的回答就是嫌麻煩，有時(shí)電腦稍稍出點(diǎn)小問(wèn)題，花半節(jié)課時(shí)間都解決不了。盡管近些年關(guān)于電腦教師的繼續(xù)教育在持續(xù)進(jìn)行，也把電腦考試納入了進(jìn)來(lái)，但是整體情況仍不容樂(lè)觀，這些課程老師的專業(yè)化缺口仍然很大。現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)相關(guān)的人才儲(chǔ)備比較充足，但是在薄弱學(xué)校，尤其是小學(xué)，更是不能體現(xiàn)出來(lái)。新鮮血液不能夠注入進(jìn)來(lái)，這些薄弱小學(xué)只能”（自謀出路”，通過(guò)本?；蛐ｋH等有限的渠道，開展信息教師的專業(yè)化之路盡管有些艱難）。只是不得不提的是，薄弱學(xué)校并不會(huì)應(yīng)為因?yàn)閷W(xué)?！氨∪酢倍鴾p輕正常課程的教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)校要兼顧正常文化課教學(xué)和信息技術(shù)課程老師培養(yǎng)的平衡點(diǎn)，從內(nèi)容和模式上都需要下功夫。通過(guò)與周邊薄弱學(xué)校一線教師交流，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)學(xué)年能真正系統(tǒng)地參加縣級(jí)以上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教師可謂寥寥。很大一部分信息技術(shù)老師要利用其他時(shí)間（根據(jù)各個(gè)學(xué)校具體情況）學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)。而此時(shí)，培訓(xùn)老師們更加實(shí)用的技能，更貼近實(shí)際教學(xué)，最重要的比如最新的操作系統(tǒng)、文檔處理、幻燈片、表格制作、IE游覽器使用等。二、激趣導(dǎo)入，放眼計(jì)算顯然，計(jì)算機(jī)已經(jīng)遍布世界的各個(gè)角落，但是，電腦在孩子們的面前還是一個(gè)新奇的東西，他們會(huì)帶著激動(dòng)的心情去接近它，但是又擔(dān)心會(huì)“傷”到電腦。所以，作為電腦老師的我們，如何讓孩子們能夠放心的與電腦接觸，這就是我們的責(zé)任。我校生源主要來(lái)自附近安置小區(qū)和新小區(qū)，大多數(shù)的孩子都沒有使用過(guò)計(jì)算機(jī)，這些孩子還是很好奇電腦到底能干嘛！到底怎樣能夠讓同學(xué)們不畏艱難的走進(jìn)計(jì)算機(jī)世界!激趣的教學(xué)方法少不了！由于家長(zhǎng)對(duì)電腦的認(rèn)知不同，大多數(shù)孩子家里是看不到電腦的，而學(xué)校的電腦也過(guò)于老舊破，這讓有部分學(xué)生不能很好的與電腦接觸，在教學(xué)上也讓老師有種縮頭縮尾的感覺，也讓學(xué)生感覺不到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展速度。抓住學(xué)生心理，利用激趣教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)。到底用什么樣的激趣教學(xué)方法呢？是我們老師應(yīng)該探究的！三、讓課程充滿著歡快的氛圍，讓學(xué)生在快課程小學(xué)生有自己的個(gè)性特點(diǎn)：跳躍的思維，精神抖擻，愛好廣，多動(dòng)。從愛好入手去選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以難保證能夠堅(jiān)持到底。在電腦的教學(xué)過(guò)程中，講授式教學(xué)方式必須配合其他教學(xué)方式一起進(jìn)行，讓整個(gè)課堂氛圍輕松活躍，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的課堂中收獲更多的知識(shí)！孩子在家長(zhǎng)面前，只要一提到電腦，家長(zhǎng)會(huì)不自主的想到的是用電腦就是玩游戲，并且還會(huì)表現(xiàn)出很討厭，因?yàn)樗麄円恢碌恼J(rèn)為電腦游戲會(huì)讓學(xué)習(xí)一蹶不振，所以，嚴(yán)禁孩子們?nèi)ネ骐娔X游戲，以至于禁止孩子接觸電腦。大多的電腦人才其實(shí)也不是一開始就去學(xué)習(xí)所謂的電腦知識(shí)，而是用電腦去玩游戲，去感受電腦世界中的奧秘。其實(shí)，讓青少年用這樣的方式去學(xué)習(xí)電腦，我倒覺得是個(gè)很好的入門。在用電腦玩游戲的過(guò)程中，我們也可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。孩子們?cè)谟秒娔X玩游戲的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而在電腦領(lǐng)域有所成就！比如：比爾?蓋茨是電腦人才，他就是用電腦玩游戲，然后在玩游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，最后有所成就。在孩子們學(xué)習(xí)電腦的過(guò)程當(dāng)中，作為教師、家長(zhǎng)的我們，輔以正面的指導(dǎo)，讓他們能夠在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效果能夠獲得雙倍的成效。四、引導(dǎo)學(xué)生自己積極主動(dòng)地探析問(wèn)題，采用啟發(fā)式教學(xué)，避免直接灌輸教材在迅速發(fā)展的今天，在浩瀚的知識(shí)海洋里，電腦知識(shí)也是必不可少的。薄弱學(xué)校的孩子，電腦方面的知識(shí)相對(duì)是比較薄弱的，當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，要做新時(shí)代少年，不可能只用一個(gè)星期一節(jié)四十分鐘的信息技術(shù)課來(lái)滿足。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去探索問(wèn)題。怎樣讓孩子能夠比較好的去自我學(xué)習(xí)、探索研究呢？首先，在教學(xué)內(nèi)容上作為教師的我們要用心的安排，讓孩子能夠感受到自我學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)于電腦知識(shí)，與其他學(xué)科不同，就比如說(shuō)軟件的使用，可以用不同的操作手段完成同一種任務(wù)。這樣，孩子們就能夠堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)電腦的信心，從而積極，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。其次，老師們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要善于用你的言辭去認(rèn)可他的探索成果。孩子無(wú)論在什么時(shí)候都想得到老師的認(rèn)可，所以，在他自我學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)老師一定要用你的言辭、眼神給與他堅(jiān)定的信心。在孩子們探索研究的時(shí)候，無(wú)論他的結(jié)果如何，請(qǐng)你把你的“大拇指”給他，我相信他在今后的道路上一定會(huì)走出不一樣的步伐?？偟膩?lái)說(shuō)，薄弱學(xué)校的電腦教育在發(fā)展道路上會(huì)迎來(lái)新問(wèn)題，作為一線教師的我們會(huì)根據(jù)不同問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變，讓薄弱學(xué)校的電腦教育能夠跟上新時(shí)代的步伐。在我們這個(gè)信息時(shí)代，我們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不與信息技術(shù)聯(lián)系著，假如說(shuō)新課改正在如火如荼的進(jìn)行，那信息技