語文教學(xué)的舍與得 論文

語文教學(xué)的舍與得培根有一句名言：知識就是力量。曾幾何時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容成為學(xué)生掌握知識的多少，將向?qū)W生灌輸知識作為唯一的終極目標(biāo)，教師執(zhí)教水平高低在于規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸了多少知識。學(xué)生的優(yōu)劣則是看他在單位時(shí)間內(nèi)接受了多少知識。而這些，往往忽略了在知識的背后，學(xué)生更應(yīng)掌握的是能力、技巧、寫法、情感、素養(yǎng)等。所以我們要學(xué)會(huì)放棄，要有所作為，有所不為。一、放棄知識的灌輸，注重學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性化。曾經(jīng)有人提出過“倉庫理論”，把活潑、富有潛力和個(gè)性化的莘莘學(xué)子喻作了倉庫，教師是一位知識的運(yùn)輸員，學(xué)生唯一能做的是被動(dòng)地、無限制地接受外來的知識原料，不管是否接納、消化。在這里，學(xué)生就像一塊鵝卵石一樣消磨了棱角，變成了千篇一律的光滑無比。這是推行新課標(biāo)的今天所摒棄的，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把說話的權(quán)利還給學(xué)生，把思索的時(shí)空創(chuàng)造給學(xué)生。1、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上，需要七嘴八舌、議論紛紛、各抒己見，我一般根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計(jì)教學(xué)思路，允許從后往前教，或先中間后兩邊，或由一事例情景帶入文章，把課文內(nèi)容放到生活中去等等。讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，允許學(xué)生針對課文向老師提出不同的問題，疑難的問題分小組討論，也可以通過查資料、社會(huì)調(diào)查去自行解決，有困難的，老師適時(shí)適量的點(diǎn)撥。2、注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)大語文觀，重視生活教育，體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？梢葬槍φn文進(jìn)行表演、“七嘴八舌”討論會(huì)、“我能行”之體驗(yàn)生活等，如：上完《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生從中懂得了地球無私的奉獻(xiàn)，但人類卻對地球肆虐地破壞，呼吁人類來保護(hù)家園的愿望。課上我適時(shí)開展了“如何保護(hù)地球”的討論會(huì)。學(xué)生都說出了自己的行動(dòng)，爭取為人類母親獻(xiàn)上一份力，會(huì)上學(xué)生各抒己見，會(huì)后倡導(dǎo)每位同學(xué)為地球母親做一件有意義的事，用行動(dòng)來表白情真可鑒。我還組織學(xué)生動(dòng)手做石景、根雕、每天為父母做一件事，如洗腳、捶背等，感受親情體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)內(nèi)心的感受。二、放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，給予學(xué)生更多的時(shí)空教師是學(xué)生的引路人，是教學(xué)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)把權(quán)利讓給學(xué)生，把時(shí)空讓給學(xué)生，不需要太多的課前準(zhǔn)備，否則把思路、問題、思維方式給定死了，“自古華山一條道”，學(xué)生缺少自由的思索空間、自我的理解方式都被牽扯到一條路上。我們要開放式教學(xué)，探究式思維，合作式學(xué)習(xí)，提倡“條條大路通羅馬”的現(xiàn)代教學(xué)。1、開放課堂摒棄教師傳授，學(xué)生接受，學(xué)生毫無主動(dòng)性安靜的場面，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，允許為英雄歡呼、為悲劇而傷心、為一篇妙文而大加贊賞，極力表現(xiàn)自己的個(gè)性和情感。2、開放教學(xué)內(nèi)容語文教學(xué)要超越教材，走出課堂，走向生活，與時(shí)代同行，成為時(shí)代的縮影、社會(huì)的凝聚點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，盡量把文章內(nèi)容與生活、時(shí)代聯(lián)系起來。把課文放入實(shí)際中去體會(huì)。如：《貓》一課，介紹了“我”家的貓的古怪性格，課前我先讓學(xué)生回家觀察自家的小動(dòng)物，看看有哪些特別之處。課上，讓他們充分地交流、發(fā)言、體會(huì)，情緒高漲之時(shí)再引入本課，就顯得輕松活躍而又達(dá)到預(yù)期目的。3、開放式教學(xué)方式孔子式的傳授教學(xué)已隨著時(shí)代的逝去而淡化，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)避免從一而終，歡迎百花齊放，殊途同歸。我采用小組合作、邊學(xué)邊演、演課本劇、故事現(xiàn)場續(xù)編等方式。4、開放教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是教學(xué)的延伸，可以起到推波助瀾的作用，針對不同課型、課文內(nèi)容，我嘗試了主題辯論會(huì)、“假如我是……”暢想班隊(duì)會(huì)、演講比賽、書畫比賽、“我是故事大王”大賽等，效果俱佳，學(xué)生興味濃厚。三、放棄搶占課外時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力許多老師唯恐學(xué)生掌握不牢、理解不透，大舉題海戰(zhàn)術(shù)，搶占一分一秒的課外時(shí)間，劈頭蓋臉地壓向早已承載負(fù)荷的學(xué)子。其實(shí)，這只能浪費(fèi)無謂的時(shí)間，效果不大，學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)興趣也消失殆盡。我們不如讓他們?nèi)ラ喿x課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣，在課外閱讀中無形地訓(xùn)練語文綜合能力。1、在閱讀中培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師。利用課外讀物豐厚的廣袤時(shí)空，充滿好奇、驚險(xiǎn)、情趣的故事來引發(fā)學(xué)生的童心，激發(fā)興趣，讓他們有閱讀課外書的渴望。2、在閱讀中訓(xùn)練語感語感是學(xué)好語文的前提，課外書學(xué)生樂于接受，在課外閱讀中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，整體把握，指導(dǎo)閱讀的方法、技巧，初步建立起整體感受能力。3、選擇恰當(dāng)?shù)淖x物恰當(dāng)、適量的讀本是必不可少的，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x本是重要的，應(yīng)該選擇一些思維空間大、想象力豐富、符合學(xué)生思維方式、充滿趣味又不缺乏情感的教育書本。如：《丁丁歷險(xiǎn)記》《哈利波特》《流氓兔》《蠟筆小新》《櫻桃小丸子》等，這些都是非常暢銷的、很符合孩子個(gè)性的，深受孩子歡迎的優(yōu)秀的圖書。誠然，語文教學(xué)中我們需要放棄的還有很多，將欲取之，必先予之。雖然在某種程度上丟失了很多，但我們收獲的是，學(xué)生學(xué)語文的情趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，他們永遠(yuǎn)保持對語文的那一份好奇、童心、情感，他們永遠(yuǎn)充滿活力、豐富而稀奇古怪的想