高等教育教育類自考-00410小學語文教學論筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。高等教育教育類自考-00410小學語文教學論筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.簡述識字教學的難點是字形教學。2.我國小學教師繼續(xù)教育始于（）A、1963年B、1991年C、1987年D、1978年3.語文課程的性質(zhì)主要是（）。A、基礎性B、思想性C、綜合性D、實踐性E、工具性4.在組織語言的過程中，發(fā)揮決定性作用的是（）A、思維B、注意C、想像D、記憶5.清朝末年比較有代表性的教科書是（）A、《新語文讀本》B、《三字經(jīng)》C、《千字經(jīng)》D、《最新國文教科書》6.小學語文教師教學評估的內(nèi)容包括（）。A、教師學歷評估B、教學態(tài)度的評估C、教學能力的評估D、教學效果的評估E、師資隊伍結(jié)構(gòu)評估7.小學語文教師加強師德修養(yǎng)，必須（）。A、熱愛學生，誨人不倦B、認真學習專業(yè)文化知識C、熱愛小學語文教育工作D、嚴于律己，為人師表E、增強語文教學能力8.試論小學語文教學中應如何貫徹教師主導作用與學生自主學習相統(tǒng)一的原則。9.目前我國小學語文教材的編審采取的方針是（）。A、一綱一本、編審統(tǒng)一B、多綱一本、編審統(tǒng)一C、多綱多本、編審分開D、一綱多本、編審分開E、一綱多本、編審統(tǒng)一10.（）四種能力構(gòu)成語文能力的整體。11.小兒垂釣蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。上面是一首古詩，讀后寫出簡單的教學過程。12.語文學科性質(zhì)決定了小學語文是（）課程，它在各科教學中處于（）的地位。13.隨課文分散識字的特點是邊讀書邊識字、（）、利用識字與閱讀的關(guān)系。14.簡述語文教育的特點。15.課堂電化教學的方法包括：（）、（）、能力訓練法、（）、（）等。16.《語文課程標準》是第一次將（）提到“三重”之一的位置，對語文這一交際工具，起到保障作用。A、理解的記憶力B、學習過程和學習方法C、學習能力D、表情達意作用17.舉例說明語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則18.正確的書寫能力包括（）。A、掌握書寫漢字的基本筆畫B、掌握筆順規(guī)則C、使用書寫工具D、掌握孩子的多種形體特點E、掌握字的間架結(jié)構(gòu)19.作文教學的目的是（）A、很好地考試B、成為一個作家C、全面提高學生的作文素養(yǎng)D、促進閱讀教學20.識字是學生運用（）過渡到學習（）的橋梁。21.日本語言學家西尾實把語言發(fā)展的第二階段叫做語言體系，又稱（）A、“地盤”領域B、“發(fā)展”領域C、“完善”領域D、“完成”領域22.簡要說明閱讀教學的基本結(jié)構(gòu)。23.指導作文應該注意（）。A、引導學生“為文而造情”B、先求“好”，再求“通”C、引導學生“為情而造文”D、讓學生自擬題目E、教師替學生把題目擬好24.聯(lián)系實際分析如何評估一節(jié)語文課。25.小學語文基本功訓練主要包括觀察、（）、（）和表達。26.聽、說、讀、寫四種能力的關(guān)系是（）。A、聽是說的基礎B、讀是寫的基礎C、聽說在前讀寫在后D、四種能力相互獨立27.語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學語文教學應該做到（）A、要自覺地、有目的地進行思想教育B、寓思想教育于語言文字訓練之中C、重在潛移默化D、加強與客觀事物的聯(lián)系E、采用啟發(fā)式教學28.鞏固識字的重要手段是（）A、閱讀B、作文C、日常生活D、寫字29.周興嗣的《三字經(jīng)》是現(xiàn)存最早的識字讀本。30.小學語文教學中，教師要善于運用“重視（）、集中（）、強調(diào)理解、適時復習”等記憶規(guī)律幫助小學生記住他們應該記憶的知識和經(jīng)驗。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）漢字的特殊性。筆畫繁多、結(jié)構(gòu)多樣兒童難認。 （2）兒童入學前言語已發(fā)展一定水平，入學以后字形成為新的難點，是兒童生活經(jīng)驗所缺乏的。 （3）兒童心理發(fā)展特點是知覺不精細。 （4）教學實踐證明形錯率超過音錯率和義錯率。2.參考答案:C3.參考答案:B,E4.參考答案:A5.參考答案:D6.參考答案:B,C,D7.參考答案:A,C,D8.參考答案:在教與學的雙邊活動中，教師在教學中起主導作用;學生在學習中是學習的主體。教師的主導作用應體現(xiàn)在以下幾個方面：把學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性激發(fā)調(diào)動起來;啟發(fā)、引導、指路、解惑;精講重點、解答問題、組織學習、設計作業(yè)、檢查學習效果;教會學生學習方法。小學生學習語文，離不開教師的指導。教師主導作用發(fā)揮得越充分，就越能調(diào)動學生學習積極性、主動性。9.參考答案:D10.參考答案:聽說讀寫11.參考答案: 一、導入、釋題、簡介作者。 二、自讀課文，利用字典自學字詞，交流學習情況。 1.提出自學要求：讀準字音，讀通詩句。 2.檢查學習情況： （1）認讀生字。 （2）分析字形，指名板書。 （3）學習多音字“應”。 （4）交流詞義。 三、讀懂詩句： 1.指名讀詩，師生評議。 2.思考問題，交流討論： （1）這首詩寫的是什么人？他在干什么？ （2）事情發(fā)生在什么地方？這是怎樣一個環(huán)境？ （3）當過路人問路時，小孩子是怎樣做的？為什么？ 四、理解詩意，體會意境： 1.齊讀古詩。 2.請學生逐字翻譯，教師指導。 3.自由朗讀。 4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫面？ 5.這是一個怎樣的孩子？作者對這個孩子懷著怎樣的感情？ 五、指導有感情地朗讀課文，并背誦。12.參考答案:核心；基礎13.參考答案:符合學生的年齡特點14.參考答案: （1）小學語文教學的主要特征是進行語文基本功訓練。 （2）小學語文基本功訓練的綜合性、階段性、實踐性。15.參考答案:情景教學法；模擬教學法；語言實驗法；自學輔導法16.參考答案:C17.參考答案: 以人民教育出版社的小學語文五年級下冊第一課《草原》的教學為例： 語言文字的訓練主要包括：有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。讀一些句子，體會表述的特點。找出一些寫得美的句子，體會體會。 思想教育主要是進行民族團結(jié)教育。對語言文字的訓練實際上就在為此進行鋪墊，作為水到渠成的總結(jié)就是理解課文結(jié)尾畫龍點睛的這句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!” （1）語言文字訓練與思想教育的關(guān)系； （2）要自覺地、有目的地進行思想教育； （3）寓思想教育于語言文字訓練之中； （4）重在潛移默化。18.參考答案:A,B,C,E19.參考答案:C20.參考答案:口頭語言；書面語言21.參考答案:B22.參考答案: 初讀課文——細讀課文——精讀課文——鞏固、聯(lián)系——課內(nèi)外組合； 初步綜合閱讀——深入分析閱讀——進一步綜合閱讀； 全文初探——重點深究——通篇會意——領會“表達”——讀后練習。23.參考答案:C24.參考答案: 1）教學目標是否明確； 2）對教材的理解是否正確； 3）對教材的處理是否恰當； 4）教學過程是否體現(xiàn)了正確的教學思想； 5）教師的基本功，教學藝術(shù)如何。25.參考答案:理解；思維26.參考答案:A,B,C27.參考答案:A,B,C28.參考答案:D29.參考答案:錯誤30.參考答案:感知；注意卷II一.參考題庫(共30題)1.說話能力的結(jié)構(gòu)包括組織語言能力、（）和應變的能力三個方面。2.聽辨訓練3.舉例說明如何對小學生采取有效措施預防錯別字。4.閱讀能力的核心是（）A、認讀書面語言的能力B、記憶書面語言的能力C、一定的閱讀能力D、理解書面語言的能力5.漢字字形的基礎知識，主要包括（）。A、筆畫筆順B、偏旁C、間架結(jié)構(gòu)D、漢語拼音6.葉圣陶的現(xiàn)代語文教育思想強調(diào)了（）的觀點；提出了“語文教材無非是（）”的論。7.閱讀是人們對書面材料（）的過程。8.在語文教學過程中，除了運用大量的言語直觀外，還可運用（）直觀和（）。9.如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的正確動機？10.在小學階段，要使學生學會漢語拼音的聲母（）、（）和整體認讀音節(jié)，能夠準確熟練地（），有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。11.在學習理論方面，孔子有十分豐富的論述。主要有（）；（）；（）；（）的學習態(tài)度。12.“接受學習”的創(chuàng)始人是（）；“掌握學習”的創(chuàng)始人是（）；“發(fā)現(xiàn)學習”的創(chuàng)始人是（）。13.理解語言文字的基本功包括（）A、說B、寫C、唱D、讀E、聽14.在閱讀教學中經(jīng)常使用的聽說的訓練方式包括（）A、重述訓練B、聽辨訓練C、評價訓練D、結(jié)合課文進行說話訓練E、寫作15.對小學語文教師教學效果的評估主要應側(cè)重于學生對教師的評價。16.學生語文學習成績的評定的基本要求是（）。A、評定成績要以教學大綱為依據(jù)B、要有客觀、公正的評定成績的態(tài)度；C、要調(diào)動學生學習的主動性、積極性D、錯別字不超過2%17.以下不屬于說話能力要素的是（）。A、組織語言的能力B、表情達意的能力C、理解語言的能力D、應變的能力18.以往的課程概念認為：課程是“旨在保障青少年一代健全發(fā)展，由（）所實施的（）影響的計劃?！?9.教師分析教材要努力做到把教材的實際和（）結(jié)合起來。20.閱讀對作文的促進作用包括（）A、閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一B、從閱讀中學習語言表達C、閱讀的目標是促進寫作D、閱讀可以擴大學生對作文的理解E、閱讀能力可以遷移到寫作上21.最根本的理解字義的方法是（）。A、結(jié)合上下文B、利用圖畫、實物C、結(jié)合生活實際D、憑借直覺E、查字典正確選擇義項22.識字教學的原則有哪些？23.一位老師教學《富饒的西沙群島》一課，在教案的“學習方法、習慣的培養(yǎng)”一項中，提出以下教學目標?！爸笇W生學習讀懂自然段的方法：在理解詞語的基礎上，讀懂每一句話；了解句與句是怎樣連起來的?！彼诮虒W第三自然段的時候，先讓學生讀課文并想一想每句話主要說的是什么。學生依次說出：第一句主要講的是“珊瑚多”，第二句是說“海參多”，第三句是說“龍蝦多”。這時候教學便有意識地啟發(fā)學生說說這幾句話是怎么讀懂的。學生回顧了自己的學習過程，說道：第一句是從“各種各樣”讀出珊瑚多的；第二句是從“到處都是”知道海參多的；第三句雖然沒有表示多的詞語，但是從“劃來劃去”可以看出大龍蝦很多。在這個基礎上，教師請同學們想一想，這三句話合起來講了一個什么意思。學生從“珊瑚多、海參多、龍蝦多”得出了“海底物產(chǎn)多”的認識。教師告訴學生這就是這個自然段的主要意思。這時，教師引導學生回過頭來想一想，自己是怎樣讀懂這個自然段的。通過討論學生領悟到：讀懂自然段的方法是，先讀懂每句話，再想想這幾句話合起來講了一個什么意思。隨后，學生在教師的指導下，用這個方法閱讀第四、五、六自然段，取得了比較好的教學效果。分析并歸納這位教師在教授閱讀方法時，培養(yǎng)閱讀能力和良好學習習慣的優(yōu)點。24.教學評估要做到（）。A、科學、全面B、客觀、詳盡C、全面、細致D、客觀、全面25.閱讀教學中經(jīng)常用到的聽、說訓練方式有（）。A、評價訓練B、重述訓練C、聽辨訓練D、課堂提問E、結(jié)合課文進行說話訓練26.小學低年級作文教學著重訓練（）的能力。27.《急就篇》是我國現(xiàn)存最早的（）A、哲學著作B、思想史C、法律著作D、識字課本28.小學識字教學的重點是低年級以字義為重點，高年級以字形為重點。29.隨課文識字30.作為語文教材，語言文字規(guī)范應當體現(xiàn)在（）和（）兩個方面。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:表情達意能力2.參考答案:為了突出對課文中某一重點詞語、句子的理解，可以采用換詞、換句的辦法。教師分別把課文的原句和改換的句子讀給學生，要求學生聽聽有什么不同，然后通過比較體會，加深對原詞、原句的理解并體會到課文遣詞造句的精妙。3.參考答案: （1）識字教學要充分體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律：1）統(tǒng)一地掌握字的音、形、義。在識字教學中，把音、形、義結(jié)合起來，這是由漢字的特點決定。 2）先教獨體字后教合體字。 3）充分運用漢字的構(gòu)字方法。 （2）識字要和認識事物相結(jié)合；學習詞要運用各種直觀手段或聯(lián)系生活實際，讓學生觀察、思考、想象，使抽象的概念變成可以感知的具體事物，這就是把識字和認識事物結(jié)合，符合兒童認識的規(guī)律。如學生學習“麻雀、黃鸝”等詞，要讓學生了解每種鳥的特點，并在生活中分辨出這幾種鳥，而不是只會背誦字典中的解釋，實際上并不認識這些鳥。 （3）識字要與聽說讀寫訓練相結(jié)合；比如教字詞與教句結(jié)合。讀句子練習，一方面鞏固識字另一方面訓練學生口頭表達能力；閱讀課文、讀詩、造句、寫話練習，使學生記住文中的好句，對關(guān)鍵詞要體會，指導說完整話等。學生在聽說讀寫的實踐中反復運用鞏固，提高效率。因此教師要創(chuàng)造條件，讓學生多參加語言實踐，開展豐富多彩的語文課外活動，使學生有機會反復運用學過的字詞。這樣，既有利于字詞的鞏固，又能促進學生聽說讀寫能力的提高。 （4）識字要與寫字相結(jié)合。寫字是鞏固識字的重要手段。學生初步掌握了字的音、形、義以后就要指導認真寫字。寫字能促進辨認字形，加強對字形的記憶，提高識字的效率。識字與寫字是相輔相成的，在識字教學中兩者要結(jié)合起來。4.參考答案:D5.參考答案:A,B,C6.參考答案:教是為了不教；例子7.參考答案:認知理解和吸收8.參考答案:演示；形象9.參考答案: （1）明確學習目的，提出具體目標 （2）化外力為內(nèi)力，變他律為自律 （3）培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲望