初一語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)反思

初一語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)反思

初一語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)反思1

在本課的教學(xué)中，先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文章主要內(nèi)容，

理解文中的重點句段所表達(dá)的含義，然后對文中印象深刻的句段

暢所欲言，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。

其中，重點讓學(xué)生抓住作者對母親神杰、動作的描寫及語言

的描寫，體會母親對兒子深深的愛。然后讓學(xué)生各抒己見，說一

說自己喜歡的原因，例如：有學(xué)生說母親臨終前的最后一句話，

體現(xiàn)了母親在生命垂危時還掛念著自己的兒女，根本都沒考慮自

己，這就是母愛。讓學(xué)生說出自己的想法，只要他們的感受是真

實的都可以說出來。最后，讓學(xué)生進(jìn)行討論：課文中的母親是

怎樣的人？以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。

本堂課教學(xué)，有滿意之處，也有不足之處。例如：課堂上充

分尊重了學(xué)生的主體閱讀地位，調(diào)動了學(xué)生自己自由地解讀文本，

課堂上學(xué)生的閱讀積極性較高。但是，從課的完整性上看，結(jié)尾

時對“秋天的懷念”的主旨分析略顯不足，由于時間關(guān)系，在課

堂上沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮，還有待于在以后的課堂教學(xué)中有所提

高。初一語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)反思2

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇

回憶性散文，文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇

氣，是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使自己明白

了生命的意義，重新燃起生活的信心。

在上這節(jié)課之前，我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視

頻，我被竇老師這種語文課堂所感染，在她的課堂上，孩子們受

著愛的教育，用自己的感情朗讀著，孩子們就是在與文本對話。

我認(rèn)真的聽著，認(rèn)真的記著，我想讓我的課堂也能有這種效果，

所以，在整理好教案后，我上了這節(jié)課，我?guī)е约旱母星樯狭?/p>

這節(jié)課。

反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點：

一、了解背景，走近作者，體會內(nèi)心。

課前，我布置學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。

上課伊始，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱

瘓才21歲時，我馬上讓學(xué)生揣測一下：當(dāng)一個人的花樣年華都要

在輪椅上度過時，會產(chǎn)生什么想法呢？孩子們馬上體會到作者有

死的念頭不足為奇，言語中，孩子們流露出對作者的‘惋惜與同情。

從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。

二、走進(jìn)文本，感受母愛。

《秋天的懷念》一文主要是通過對母親的動作、語言、神態(tài)

的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是，教學(xué)本文時，我就從這些細(xì)微

處入手，引導(dǎo)學(xué)生體會“撲”“抓”“忍”動作背后母親的心情,

讓學(xué)生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求”“喜出望

外”“高興”“敏感”等詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀，分析母親心情

變化的原因，從而感受到母愛是小心翼翼，母愛是善解人意，母

愛是一種擔(dān)心，母愛是一種堅持，母愛是一種力量……于是學(xué)生

終于明白，原來母愛就是平凡中的偉大。在課上，我學(xué)竇老師讓

孩子們把自己的感情送進(jìn)去，再讀，通過多次朗讀，孩子們也融

進(jìn)了文本，感情也自然流露。

三、走出文本，學(xué)會感恩。

本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會到母親的無私和偉大，從而激

發(fā)他們感恩之心。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個說話的環(huán)節(jié)，讓

學(xué)生以《媽媽，我想對您說》為題，表達(dá)自己對母親的感激之情。

在學(xué)生們一字一句的傾訴中，課文的情感目標(biāo)得到了深化。初一

語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)反思3

在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，為了讓學(xué)生深切體會到那種

偉大無私的母愛，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，充分發(fā)揮

他們的想象，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說，在說

中體驗人物的內(nèi)心世界。

（一）各抒己見。對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒

己見，說一說自己喜歡的原因。例如：《秋天的懷念》這篇文章,

感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。學(xué)生說最喜歡第

一自然段，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好

的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但

沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北海看花。有的

學(xué)生說，我最喜歡第二自然段，因為那里寫出媽媽再一次的要帶

“我”去北?？椿ǎ瑤缀跏窃谘肭蟆拔摇?，媽媽之所以央求“我”

是為了讓“我”開心呀！有的同學(xué)說，我最喜歡最后一個自然段，

因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生

命和妹妹一起面對生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說，

喜歡文中的五、六兩個自然段，因為這里講了“我沒想到她已經(jīng)

病成這樣"。說明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已十分嚴(yán)重

了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也

正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都

沒考慮自己，這就是母愛。讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是

真實的都說出來吧！

（二）深入交流。對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，

也可以給以補充說，如：《秋天的懷念》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)

站起來補充說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了

后來妹妹推著“我”去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種

能在寒風(fēng)中開放的花，就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，

自己也要像菊花那樣，與生活中的困難斗爭，勇敢活下去。

（三）標(biāo)新立異。對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說

自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。如：《秋天的懷

念》最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹

推我去北?？淳栈?，看到“黃色的花淡雅、白色的‘高潔、紫色的

花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風(fēng)中正開得爛漫”。我覺得作者寫

菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種

純潔高尚、無私的感人摯深的母愛。聽了這個學(xué)生的獨到的見解，

我很震驚，在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒有提到這一點。學(xué)生

卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄

托的感情吧！

讓學(xué)生人人都