幼兒園中班語言教案

幼兒園中班語言教案幼兒園中班語言教案1

一、集體備課的思索

教材的分析：

這是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩歌。詩歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現了一幅生動漂亮的畫面。這首詩歌在結構上采納了重復的方式，給幼兒仿編詩歌供應了仿照的句式，因此比較適合進行仿編活動。

幼兒分析：

在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以按部就班的培育幼兒對語言藝術的敏感性，熬煉幼兒的想象力，培育幼兒的制造力，增長幼兒的藝術思維力量，同時使幼兒的語言表達力量得到進展。結合幼兒的年齡特點，他們在以詳細形象思維的基礎上，抽象思維力量已初步萌芽，具備了類比和遷移力量。而且他們已積累了較豐富的生活閱歷和語言詞匯，并能較好地感受文學作品。為了更好地進展幼兒思維力量、想象力和創(chuàng)編力量，培育幼兒的探究精神，我們設計了本次教學活動。

二、《梳子》（第一研）

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受作品的表現手法。

2、通過爭論、仿編等方法。理解并學會運用比方手法“xx是xx的梳子”。

3、能夠運用較恰當的語言表達自己對美妙事物的理解。

活動重點：學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。

活動預備：

1、自制圖片如干。

2、幼兒操作卡片及背景圖。

3、電腦課件。

4、實物梳子一把

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的愛好。

師：“小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？”

師小結：梳子可以梳頭，今日我們來聽一首關于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么呀？（播放課件）

（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。

“風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？”（幼兒爭論）

師小結：呀，風吹著小樹，是樹枝樹葉不停地搖擺，我們就可以說風是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。（關心幼兒理清兩個事物之間的關系，為仿編詩歌打好基礎）

（三）幼兒朗誦詩歌，我們在一起看著圖片來朗誦。（1———2）

（四）學習仿編詩歌《梳子》。

1、出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛行”。老師引導幼兒觀看畫面，并作仿編詩歌的示范。

1）出示電腦課件，引導幼兒觀看畫面：“看誰來了？它在干什么？”

2）關心幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的搖擺，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”

3）引導幼兒用詩歌中的語言來講解并描述畫面：“現在那一位小伴侶能仿照詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅漂亮的畫面？”（盡量讓幼兒自己學習仿照，假如不能較好的說出來，老師可以給與肯定的提示。）

2、出示電腦課件“小魚在水里游”，引導幼兒觀看：“小伴侶，現在誰出現了什么？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來試試？”

（五）幼兒分組活動：幼兒依據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

1、出示教學背景圖，老師語言引導：“小伴侶，你們看老師預備了幾幅畫和很多的卡片，現在我們做一個匹配卡片的嬉戲。”老師作一次示范。

2、幼兒依據自己的想象進行操作活動，老師不斷巡察并作個別指導。

3、老師語言引導，幼兒依據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

（六）拓展活動：幼兒依據自己的生活閱歷進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

1、老師語言提示關心幼兒拓展自己的思維：“現在請小伴侶再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”

2、引導幼兒依據自己的生活閱歷進行拓展性的仿編活動“現在請小伴侶動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！崩蠋煂⒂變悍戮幍脑姼栌煤喒P畫記錄下來。

活動延長：

請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。

附：詩歌《梳子》

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

活動評價：

★執(zhí)教老師自評：活動一開頭，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式，讓幼兒理解、把握詩歌?；顒又形乙罁景嘤變旱膶嶋H狀況，以支持者、合、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探究、嘗試、爭論、表演等多種教學形式，制造條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進展。自由寬松的語言溝通環(huán)境和老師的支持、鼓舞、的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，視、聽、講的結合，成為提高教學效果的促進劑。

不足：對幼兒提問的時，我還需要進一步賜予滲透和引導，在對幼兒的照看全體和個別差異的引導上，還有所欠缺。

★聽課老師點評：

林彩萍：老師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，老師較能以生動的語言引導幼兒學習，在活動開頭以直截了當的形式直切主題，老師通過觀賞感受提問按部就班的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比方手法有了肯定了解。在創(chuàng)編過程中，老師適度的引導和充分的時間讓幼兒充分體驗了創(chuàng)編的歡樂。基本達到他課前的預設目標。

建議：詩歌內容可以用圖加文的形式出現，關心幼兒更好地把握詩歌的句式。

黃麗霞：本次活動老師利用美麗的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設了一個和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，并留意幼兒觀看、體驗、發(fā)覺、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，老師首先給幼兒一個仿照的機會，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒把握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創(chuàng)編比較順當，制造講解并描述力量得到了培育。

不足：在仿編活動前，幼兒對句式的把握不夠，應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的把握。

活動照片三、《梳子》（其次研）

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受作品的表現手法。

2、通過爭論、仿編等方法，理解并學會運用比方手法“xx是xx的梳子”。

3、能夠運用較恰當的語言表達自己對美妙事物的理解。

活動預備：

1、實物梳子一把、自制圖片若干。

2、幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，漸漸加深難度）。

3、電腦課件《月亮》。

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的愛好。

1、師：“小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應圖片、字卡）

2、師小結：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更美麗。

（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

1、引入：今日林老師帶來了一首關于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）

2、師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。

（1）風真的是樹的梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？

（2）師小結：風吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地搖擺，看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)。

（3）船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？

師小結：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。

3、幼兒朗誦詩歌。

師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1———2）

（三）學習仿編詩歌《梳子》。

1、出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛行”。老師引導幼兒觀看畫面，并作仿編詩歌的示范。

（1）出示電腦課件，引導幼兒觀看畫面：“看，誰來了？它在干什么？”

（2）關心幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系：“風吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地搖擺，我們可以形象的說風是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？”

（3）引導幼兒用詩歌中的語言來講解并描述畫面：“你能用詩歌中“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”

（4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。

2、出示電腦課件“小魚在水里游”。

（1）師：“看，現在誰來了？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試試？”

（2）一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。

（四）幼兒分組活動：幼兒依據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

1、出示教學背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的嬉戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們預備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題。（老師作一次示范）擺好后要讀一讀。

2．除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個操作最簡潔，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能選擇三顆星。

幼兒園中班語言教案2

活動目標：

1、能有節(jié)奏地朗讀兒歌，嘗試自編動作。

2、能講解并描述上幼兒園的開心經受。

3、感受兒歌中的歡快情趣。

活動預備：

1、老師通過幼兒入學幾天來的狀況，觀看幼兒的入學心情如何。

2、幼兒用書。

活動過程：

1、老師用簡短的語言引入活動主題，并且用語言關心幼兒了解上幼兒園的歡樂與感受。

老師：“新的一學期開頭了，小伴侶你們喜愛上幼兒園嗎？”

2、老師出示圖片，引導幼兒觀看了解幼兒園的主要活動：畫畫、唱歌、游泳、講故事、學數學等，激發(fā)幼兒上學的愿望，引出兒歌《我愛上幼兒園》。

3、老師以提問的方式關心幼兒體驗兒歌的內容。

（1）早晨到幼兒園時都做哪些活動呢？

（2）老師平常都是如何關懷小伴侶的？

（3）小伴侶要怎樣做個好孩子？

4、學習詞語：故事跳舞蠟筆

老師利用念唱兒歌之余，取出自制詞卡與相關圖片請幼兒相互對比。

5、老師帶領幼兒念兒歌：“念念兒歌跳跳舞，動動蠟筆畫畫圖，舉起手兒數一數，好玩故事讀一讀，上學歡樂又美好?！?/p>

6、老師帶領幼兒一邊做動作，一邊完整且有節(jié)奏地朗讀兒歌，要突出兒歌中的停頓與重音。

7、鼓舞幼兒到集體前面表演兒歌。

幼兒園中班語言教案3

活動目標

1.理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生驕傲感。

2.感受詩歌的意境美，學習用溫柔、美麗的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

活動預備

1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

2.《漂亮的祖國》語言CD(盒帶)、老師教學資源。

3.幼兒學習資源②第32~33頁。

活動過程

1.借助圖片，關心幼兒初步了解詩歌的內容。

(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。

(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。

2.結合老師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用溫柔、美麗的聲音朗誦詩歌。

(1)老師有感情的朗誦詩歌，幼兒觀賞。

(2)老師嘗試接龍朗誦詩歌，如老師朗誦前半句，幼兒接后半句。

(3)完整朗誦詩歌，用溫柔、美麗的聲音表現詩歌的美感。

3.理解詩歌中事物之間的關系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。

(1)嘗試仿編詩歌。

為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？(由于河流是小白鵝生活的家。)

用同樣的方法仿編出其他詩句。

(2)嘗試創(chuàng)編詩歌。

出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告知我們祖國有什么？

(3)師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩歌。

活動延長：

1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，依據畫面提示，引導幼兒連續(xù)仿編《漂亮的祖國》。

2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌嬉戲。

教學反思：

活動形式符合幼兒奇怪、好動的心理特征。給幼兒供應豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，幼兒心理進展的特點是好動，對一切事物布滿了奇怪心，求知欲望劇烈。準時表揚幼兒的點滴進步，確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。

本文擴展閱讀：祖國：依據《現代漢語詞典》的說明，祖國就是自己的國家。簡潔來說，祖國是祖先開拓的生存之地，人們崇拜、疼惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對祖國的感情包括了對國家主權、大好河山、絢爛文化以及骨肉同胞的感情。

幼兒園中班語言教案4

【活動名稱】

語言教案——“詩歌：家”（中班）

【活動目標】

1．關心幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關懷愛惜幼兒園。

【活動預備】

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

3．依據內容制作的頭飾若干。

【活動指導】

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，老師出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伴侶的家，每個小伴侶要關懷愛惜幼兒園。

2．表演嬉戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞)

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒因是小伴侶的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

幼兒園中班語言教案5

活動目標：

1、理解詩歌內容，嘗試仿編詩句。

2、通過仿編詩句的練習，積累肯定量的動詞。

3、感受大膽表述和同伴共享帶來的勝利和歡樂。

活動預備：

PPT、圖卡

活動過程：

一、導入：

嬉戲——跟我一起來運動師：小伴侶，來！跟老師來運動吧！【老師帶幼兒做操】

剛剛我們做了哪些動作？【將幼兒說的動詞提煉出來】

二、初步理解詩歌

（一）觀看圖片，說說他們是怎做操的（說出動詞）

1、師：我們小伴侶們不但會做還會說呢，還有一些好伴侶也來做操了。瞧！是誰來了？【出示小蜜蜂】

看！他是怎么做操的呢？【用飛的動作提示，請2~3名幼兒說說】是的，小蜜蜂會飛，做操的時候是飛過來飛過去的，我們就說是飛來飛去！我們一起來跟著小蜜蜂做操飛來飛去。

2、【出示小松鼠】看，又是誰來做操啦？他是怎么做的呢？【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去，我們可以說是跳來跳去做操的！我們一起跟著小松鼠跳來跳去，做早操啦！。

3、【出示小魚】瞧！又有誰來了？小魚是怎么做操的呢？【游】恩！小松鼠做操是跳來跳去，小魚做操是游……【引導等待幼兒說出來】是的，是游來游去。

（二）觀賞詩歌，找一找他們是在哪里做操的，是什么時候做操的。

1、師：這些好伴侶會在哪里做操呢？請【1~2個幼兒說說】，他們究竟在哪里做操，我們來聽一首好聽的詩歌吧！

他們是在哪里做操的？【依據幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真認真、誰聽得更清晰，他們是在哪里做操的？】【留意請幼兒學說方位詞】

咦？他們是什么時候出來做操的呀？【早上】你是怎么知道的？你聽到了什么？詩歌里是怎么說的？

（三）完整講解并描述詩歌師：

好伴侶們請我們把他們做的操說一說，好不好??？【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌，身體做出相應的仿照動作，突出動詞】

哇！有的小伴侶會一邊說一邊做動作的呢！我們來學學他，一邊說一邊做，把好伴侶做操的動作做出來！

三、練習鞏固詩歌

1、師生分角色，以接句的形式說詩歌。

師：接下來，我們來玩?zhèn)€嬉戲，我來說詩歌的前面半句，你們說后面半句，可以嗎？

我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提示幼兒什么時候說】

【利用表揚來提高幼兒說的.：這只小鳥做的操真棒！……】

你們真棒！接下來，我們來換一下，你們說前半句，我來說后半句，行不行？！

2、全體一起說一遍。

哇！我們的嬉戲做的真歡樂，現在這些好伴侶請大家大聲的說給客人老師聽呢，詩歌的題目叫做操。

四、仿編詩歌

1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現過的圖片，請個別幼兒進行仿編，其他幼兒進行學習師：還有好伴侶也來給我們表演做操了，可是，他們做操似乎和剛剛幾個好伴侶不太一樣，我們一起來看看，好不好。

你會說一說他們做操的事情嗎？要用詩歌中的話一樣，說一說他是誰、他是怎么做操的、他又在哪里做操。

①小露珠：滾來滾去、大海里、河里、魚缸里

②小猴子：爬來爬去，【引導幼兒觀看小猴子在兩個樹枝之間蕩秋千，他蕩秋千的時候是什么樣的??？同時動作提示】【假如有人說是蕩秋千，就提問：是的，小猴子在干什么呀？請幼兒再來說一遍】

③小海龜：爬來爬去、沙灘

④青蛙：跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創(chuàng)編出示四張非動物圖片圖片師：小伴侶和動物伴侶們每天做操，熬煉著身體，生活中其他的好伴侶們他們也每天運動者，似乎在做操呢，看！是誰呀？【突出動詞】【用詩歌里的話來說會更好聽哦！】

集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“？”，請幼兒自己想一想，自己創(chuàng)編。

看！這是什么呀？小問號放在這里是什么意思呀？他要問我們什么呢？

他要問我們還有誰也回來做操，在哪里做操呢，我們也會用好聽的話來告知他嗎？

還有小伴侶想說一說好伴侶是怎么做操的，是嘛？我們回去說給班里的小伴侶聽吧！

幼兒園中班語言教案6

教學意圖：語言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動都參加語言，人類生活離不開語言，因此語言訓練至關重要。幼兒期雖然具備了學習和把握語言的基本潛能，但最終語言進展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學習、熬煉、應用。幼兒語言訓練是促進幼兒語言進展的訓練活動，是幼兒全面素養(yǎng)進展訓練的重要組成部分。

教學目標：1．通過學習兒歌嘗試正確的用法生活中的一些量詞。

2．感受大小，粗細，多少的不同。

教學預備：課件PPT。

教學過程：一、談話導入師：老師今日帶來了幾張好玩的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片

提問一：

第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）閱歷回憶：你們平常在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很?。?/p>

提問二：

其次幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再觀看第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）閱歷回憶：在我們班級里你看到的哪些東西許多哪些東西卻很少？

提問三：

第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細不同）閱歷回憶：你們平常在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？

三、觀賞兒歌

老師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對唱一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創(chuàng)編：

老師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。

活動總結：孩子們，我們今日的收獲真大，學了詞，讀了對對唱，還編了對對唱。其實我們的身邊到處都藏著反發(fā)覺和積累反義詞，并把它們編成對對唱寫下來，背出來。

活動延長：在活動區(qū)投放圖片，引導幼兒創(chuàng)編與各種外形有關的對對唱。

教學反思：《對對唱》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在嬉戲中學到學問。通過嬉戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的愛好。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學習的愛好，同時使幼兒更加明確的熟悉反義詞。

總之，在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有方案地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。

幼兒園中班語言教案7

活動目標1.觀賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽完、風兒、雨露。

2.初步理解"害怕、健康、頑強、歡暢"等詞，學習句式"別怕，我把你×一×，你就會變得更××"。

3.樂于助人并懂得感恩。

活動預備1.學問閱歷預備：幼兒觀看過種子發(fā)芽的過程。

2.物質材料預備：嫩芽實物、大圖書、表演道具。

活動過程一、激趣導入，鏈接已有閱歷(鏈接、激趣)1.老師帶來了一位伴侶。是誰?你喜愛她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出當心害怕的樣子二、突出重點，理解散文內容。(思索、表達出示圖書第一頁)瞧，她多可怕呀!為什么會可怕呢?(老師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學害怕的樣子。

2.嫩芽這么害怕、可怕，猜猜有誰會來關心她。讓她快快長大呢?依據幼兒回答狀況分別出示圖，并提問：被太陽照射著。會感到怎么樣?(暖和)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒服)(老師協(xié)作圖朗誦其次段)

3.小嫩芽還是有點可怕．我真想勸慰她。我想對她說："別怕!我把你抱一抱。你就會變得更興奮!"你想說什么來勸慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。

4.(老師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽究竟是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)覺的．由于沒有曬到太陽。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，老師朗誦風兒的話。你在什么時候也很頑強?女小伴侶做嫩芽，男小伴侶做風兒，相互說一說。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．老師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子?，F在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小伴侶來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。

7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還可怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽

三、視聽結合，感受散文意境(觀賞、想象）1.這是一首特別美麗的散文詩，名字叫《芽》。讓我們悄悄地、悄悄地觀賞。(結合配樂詩朗誦．老師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。

2.這首散文詩美不美?你們喜愛嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的關心下，最終不再可怕，快快長大了。這是一件多么美妙的事呀四、合作表演，體驗角色形象。(體驗、移情．你們情愿做太陽、風兒、雨露關心嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個伴侶?請小伴侶分組做太陽、風兒、雨露，老師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地感謝太陽、風兒、雨露。

3.依據幼兒的實際狀態(tài)．敏捷選擇是否進行其次遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽，再請三個小伴侶做太陽、風兒、雨露。一起表演。

4.嫩芽的成長需要很多人的關心。我們小伴侶也像小嫩芽一樣，有很多人關懷、愛惜我們，讓我們健康成長．我們應當感謝誰．老師帶來的嫩芽兒想交給小伴侶照看。你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽完、有風兒、有雨露的地方)我們一起去查找這個美妙的地方吧。

附錄散文:芽一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個害怕的小姑娘。

太陽照射著她，春風撫慰著她，雨露滋潤著她．她感到暖和、親切、舒服，同時也有些可怕。

太陽說："別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康風兒說："別怕!我把你吹一吹，你就會變得更頑強雨露說："別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢于是嫩芽英勇地抬起了頭，張開雙手，迎向陽完．迎向風兒。迎向雨露。漸漸地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的漂亮姑娘．在春完里歡樂起舞為您服務

幼兒園中班語言教案8

活動目標

1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集風光前用較清晰的語言表達自己的觀點。

3、初步關心幼兒樹立自信念。

活動預備

北風和太陽圖片各一張。

活動過程

1、引出話題：小伴侶們五一放假都去哪兒了？你們喜愛旅行嗎？有九只小豬也要去旅行了，我們來看看他們旅行時發(fā)生了什么事情？

2、閱讀理解：

情節(jié)一：入草地出示前三幅畫面，著重引導幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為和心態(tài)，引發(fā)幼兒對故事主題的理解。

提問：大家都看懂了嗎？小豬們在旅行中都發(fā)生了什么事？小豬看到警示牌了嗎？他們?yōu)槭裁催€要進入草地？

老師小結故事內容；小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌，可他們忍不住還是進入了草地，又吃又玩真快樂，可是漂亮的草地卻變成了垃圾場。

情節(jié)二：過危橋

老師出示危橋畫面，通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)綻開聯想，再呈現故事情節(jié)。

提問：①小豬連續(xù)往前走，這回他們又看到了什么？②為什么要豎這塊“禁止過橋”的牌子呢？③你們猜小豬會過去嗎？小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？④我們一起來看看結果究竟怎么樣了。

情節(jié)三：鉆木桶

老師講解并描述時呈現“木桶”圖片，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結果的猜想。

提問：九只小豬連續(xù)往前走，

突然它們聞到了香味。這香味從哪里來的？大蜜蜂桶旁邊也寫著什么，想想這回小豬們會怎么做？小豬們進入木桶從山坡上滾了下來，你們說一說結果會怎樣？

3、拓展理解：采納提問與溝通的形式，拓展幼兒對故事的理解。

提問：九只小豬去旅行經過了哪些地方？看到了什么？這些牌子有什么相同的地方？“禁止”是什么意思？

九只小豬還要連續(xù)旅行，一路上他們還會看到“禁止”的牌子嗎？他們會怎么做呢？請幼兒爭論后溝通自己的想法。

情節(jié)四：過天橋

小豬連續(xù)往前走，他們又看到了什么？會怎樣做呢？

4、請幼兒完整地觀賞故事

5、引導幼兒自由看小故事書、講解并描述故事，然后師幼共同完整講解并描述故事。

活動延長：請幼兒關注四周環(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。

幼兒園中班語言教案9

活動目標：

1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節(jié)。

2、提高幼兒的語言表達力量。

3、訓練幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培育幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習慣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動預備：

圖書一本

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的愛好。

師：小伴侶。你們看，老師帶來了什么呀?對!這是一只西瓜，告知你們，有個小伴侶的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢?你沒想不想知道呀?現在我們一起來聽一聽，好嗎?

(出示圖片，老婆婆摔交的圖片)問：圖上有誰?她怎么拉?怎么會這樣的?(鼓舞幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的想法)

二、老師完整地講解并描述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么?

2、人民為什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?

4、結果發(fā)生了什么事?

三、老師再次完整地講解并描述一遍。(邊看圖邊講故事)提問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?

四、引導幼兒邊看圖邊講解并描述故事。

五、爭論：

1、你喜愛瓜瓜嗎?為什么?

2、假如你是瓜瓜，你會怎樣做?

3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀看，說一說圖中的小伴侶誰是對的?誰是錯的?錯在哪兒?應當怎樣做?(訓練幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。)

幼兒園中班語言教案10

活動目標：

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪番的規(guī)章進行談話，培育幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增加自信。

重點難點

重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本事。

活動預備：

1、大象和猴子頭像各一個。

2、獎花若干。

活動過程：

1、出示頭像，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對特別好的伴侶?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本事大，大象說，我的本事可大了，猴子說，我的本事也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大?！?/p>

師：“那么，小伴侶你們認為誰的本事大呢?”

2、幼兒說說自己想法并爭論一下自己的理由。

師：“剛才有的小伴侶認為大象本事大，有的小伴侶認為猴子本事，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告知旁邊的小伴侶?！?、小小辯論會。師：“小伴侶已經都有自己的想法，那好，今日我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”_全體小伴侶起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。

老師宣布辯論會規(guī)章：

(1)要求兩隊組員輪番講話，不任憑插嘴。

(2)哪組小伴侶愛動腦筋，遵守規(guī)章獎一個獎花。

4、辯論會正式開頭，老師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、老師設置一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小伴侶你們說誰會完成這個任務啊?

師小結：這個任務要大象和猴子相互關心才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時候，做什么事情。人也是一樣我們每個人的力量是有限的，有時候很小的事也做不成，這時肯定需要他人的關心，所以從小就養(yǎng)成相互關心，相互合作的好習慣!跟四周的人和諧相處!

幼兒園中班語言教案11

活動目標

1、在嘗嘗、說說、猜猜中，理解故事內容;

2、學會運用火辣辣、酸溜溜、甜美蜜來形容食物的味道，進展幼兒的語言表達力量。

3、感受故事情節(jié)中蘊含的趣味性，進展幼兒想象力。

活動過程

一、出示小灰鼠，導入活動。

1、出示小灰鼠，引導幼兒和小灰鼠打招呼。

2、(播放錄音)提問：小灰鼠要去干什么?

二、品嘗三種食物，感知故事第一段。

(一)出示三家店，引導幼兒猜想。

師：小灰鼠走著走著，觀察了3家食品店，你們猜猜這3家店會賣什么?

(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。

1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嘗3種味道。

2、老師帶領幼兒集體共享品嘗后的感覺。

3、老師小結：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什么呢?

原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什么呢?

原來小灰鼠來到了甜美蜜的糖果店，你還知道甜美蜜的什么呢?

(三)爭論小灰鼠究竟喜愛哪家店。

1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜美蜜的糖果店，小灰鼠究竟喜愛什么店?不喜愛什么店呢?們一起來聽一聽。(播放錄音，完整講解并描述故事第一段)

2、引導幼兒爭論小灰鼠究竟喜愛哪家店，并說理由。

三、通過自主閱讀，感知故事其次段。

1、師：來到糖果店，小灰鼠快樂極了，他一口接一口地吃著，不一會兒，就變成了一只甜鼠。變成甜鼠后的小灰鼠會遇到誰，發(fā)生什么事呢?讓我們到書里去查找答案。

(老師個別指導，播放輕音樂)

2、問：誰來說說變成甜鼠后的小灰鼠遇到了誰，發(fā)生什么事?

四、完整傾聽故事。

1、小灰鼠回家以后，把這一天發(fā)生的事，寫成了一個故事，叫《小灰鼠食物歷險記》，讓我們一起再來觀賞一下吧。(依據圖片講解并描述故事，播放音樂)

2、小灰鼠變回了原來的自己，可是小河卻變成了甜河，這條甜河又會發(fā)生什么好玩的故事呢?我們回去以后和好伴侶一起創(chuàng)編一下，好嗎?

幼兒園中班語言教案12

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

3、情愿與別人溝通。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽講解并描述。

活動預備：

學問閱歷：初步了解植物的生長。

環(huán)境材料：依據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

活動過程：

1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰?你們看它歡樂嗎?

2、錄音講解并描述故事前半部分。

提問：小花籽要去做什么?

爭論：什么是歡樂(幼兒依據自己理解與閱歷回答)

引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?

3、錄音講故事后半部分：

提問：誰能關心小花籽想方法，讓它找到歡樂。

提問：小花籽找到歡樂了嗎?

4、完整觀賞故事一遍。

5、請幼兒談自己感到歡樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你歡樂嗎?為什么?(請幼兒仿照故事中的對話回答)

請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小伴侶與老師是否歡樂，鼓舞幼兒大膽與他人交往。

附故事：

有顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出來查找歡樂。

它觀察太陽，問：“太陽公公，你歡樂嗎?”太陽笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家陽完和暖和，大家喜愛我?！彼^察小鳥，問：“小鳥，你歡樂嗎?”小鳥笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我?！彼^察蜜蜂，問：“蜜蜂，你歡樂嗎?”蜜蜂笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我?！彼^察青蛙，問：“青蛙，你歡樂嗎?”青蛙笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我?！毙』ㄗ岩ゲ檎易约旱臍g樂。它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山上。小花很喜愛這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠，白熊、海豹、雪兔、海象、還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是一朵大紅花了，它看到大家這么歡樂，興奮地想：“大家喜愛我，我真的很歡樂?！?/p>

幼兒園中班語言教案13

活動目標

1、理解故事的內容，能看圖講解并描述故事。

2、學習理解動詞：跳、淌、爬。

3、培育幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

活動預備：

背景圖一幅，小動物圖片若干

活動流程:

出示小熊，引起幼兒的愛好→老師講解并描述故事，關心幼兒理解故事的內容→情感訓練→引導幼兒看圖自己講解并描述故事

活動過程

1、出示小熊圖，引起幼兒的愛好。

今日來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?究竟是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、老師講解并描述故事，關心幼兒理解故事的內容。

(1)師講解并描述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?

(2)師：究竟是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

(3)師講解并描述故事的后半部分，設問：“大獅子究竟會想一個什么方法呢?一起來聽一聽?！?/p>

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么方法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

(15)師：小熊為什么會臉紅?

(16)師：小熊后來變的怎么樣了?

3、情感訓練。

(1)師：假如你是這只小熊，你遇到這些小動物你會怎么做?

(2)師：你喜愛故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請你關心這個故事取一個好聽的名字。(4)師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的伴侶?

(4)師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子

4、引導幼兒看圖講解并描述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想方法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠就爬到了路旁的.小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

幼：大獅子的方法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊觀察大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

幼兒園中班語言教案14

活動目標：

1．觀賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)喜愛家園的情感。

2．結合自己所了解的有關動物的生活地區(qū)和活動范圍等方面的學問閱歷創(chuàng)編詩句，進展制造力和語言表達力量。

活動預備：

鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白)，水彩筆。

活動過程：

一、觀賞詩歌

(結合音樂觀賞詩歌《家》。)

師：這首詩歌里介紹了誰的家?它的家在哪里?

幼：我聽到鯨魚的家在大海。

師：對了，鯨魚的家在寬闊的大海里。

幼：企鵝的家在冰冷的南極。

師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清晰了，還說出了南極寒冷的特點。

幼：駱駝的家在沙漠。

師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼：很大，很大。

師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼：什么叫“一望無際”?

師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?

幼：一望無際的大海。

幼：一望無際的草原。

幼：一望無際的田野。

師：接下來，我們再來觀賞一遍詩歌。聽完后請你們說說為什么寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：由于鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。

師：對，適合動物生存的地方可以說是它們的家。

幼：由于小松鼠愛吃的東西都在森林里。

師：是啊，家里有豐富的食物。

幼：企鵝生在南極，長在南極。

師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼：駱駝總是呆在沙漠里的。

師：它喜愛沙漠嗎?

幼：喜愛。

師：對，動物最喜愛活動的地方也能給它家的感覺。

師：動物誕生的地方、喜愛去玩耍的地方、有它喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，讓它有家的感覺!

二、創(chuàng)編詩歌

1．引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。

師：你們還喜愛什么動物?它們的家在哪里?

幼：馬的家在草原上。

師：草原是什么樣的?

幼：綠色的。

師：所以說，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?

幼：小蜜蜂的家在花園里。

師：花園是怎么樣的呢?

幼：很漂亮的!

師：漂亮的花園是誰的家?

幼：漂亮的花園是小蜜蜂的家。

2．下面你們可以選一種喜愛的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜愛住在這里的動物，還可以選擇白紙畫出喜愛的動物和它的家。

3．供應三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內容，老師巡回指導，了解幼兒的創(chuàng)作內容。

4．將幼兒的作品展現在黑板上，鼓舞幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，溝通創(chuàng)作成果。

5．我們編詩句的時候要根據肯定的挨次，就似乎火車車廂。在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是其次節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，要一節(jié)跟著一節(jié)。

6．放背景音樂，啟發(fā)幼兒按仿編要求說說自己創(chuàng)編的詩歌。

幼：大大的牛場是牛兒的家。

師：你是想說養(yǎng)牛的地方嗎?通常人們把養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里土壤肥沃，草特別多。你想一想，可以怎樣說?

幼：肥沃的牧場是牛兒的家!

幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，認真想一想肥豬的家應當怎樣說?

幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

師：每種動物都有自己的家，我們小伴侶也都有自己的家。全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什么嗎?

幼