幼兒園小班教案《超市購物》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案《超市購物》及教學(xué)反思身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班教案《超市購物》及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。幼兒園小班教案《超市購物》及教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。2、掌握購物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、感受購物的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：（1）活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步認(rèn)識(shí)，有“超市購物”的經(jīng)驗(yàn)。（2）幼兒認(rèn)識(shí)漢字“角”。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。（2）裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。（3）付錢方法展示板四塊。（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。（5）幼兒人手一張存錢卡?；顒?dòng)過程1、導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)硬幣（1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！保ㄓ變捍蜷_盒子。）師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”（2）出示1角課件。師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）“你怎么知道它是1角錢？”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)。師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。游戲：取硬幣師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰舉得又快又準(zhǔn)確?！崩蠋煱l(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角（5角、1元）的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）“去超市購物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢?！薄袄蠋熛日?qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購物?！痹u(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程中，教師借助實(shí)物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品（師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來付錢；用5個(gè)1角付錢。師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢?！背鍪菊n件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢?！背鍪菊n件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來是1元錢；10個(gè)1角合起來是1元錢；5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來也是1元錢。師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的`商品，你們想買嗎？購物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些？好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購物吧！”評(píng)析：教師在幼兒認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。集中討論，梳理多種付錢方法。師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來付錢；用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來付錢；用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來也是8角錢。（3）如果我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來付，因?yàn)樗麄兒掀饋硎?元，還可以用10個(gè)1角來付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來付?！睅煟骸霸瓉硗瑯拥膬r(jià)錢可以有多種付錢方法?！保ㄕ?qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。）評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。4、第三次購物，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅（1）師：“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請(qǐng)小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時(shí)，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。5、分享商品，結(jié)束活動(dòng)師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請(qǐng)小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?！被顒?dòng)反思整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識(shí)硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入?；顒?dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。幼兒園小班教案《超市購物》及教學(xué)反思2活動(dòng)目標(biāo)：1、能細(xì)致分辨相似圖案之間的差異。2、正確判斷并找出一模一樣的物品。3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。幼兒材料：游戲圖、卡片?；顒?dòng)過程：一、引入活動(dòng)1、介紹新朋友。師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？”2、歡迎新朋友。師：“哦！我們對(duì)它表示歡迎吧！”（師帶領(lǐng)幼兒一起鼓掌）3、為新朋友起名字。師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認(rèn)識(shí)我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個(gè)吧？”（老師挑一個(gè)幼兒起的名字運(yùn)用，如‘花花’等）4、和“花花”一起去超市購物。1）師：“花花想去超市買東西，你們?nèi)ミ^超市嗎？”2）師：“今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為―家人購買他們想要的物品?！倍?、游戲“買東西”1、為爺爺買毛巾。1）師：請(qǐng)幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ?，提問“爺爺想要買什么？”2）教師引導(dǎo)幼兒觀察游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里―樣，哪里不一樣？”3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請(qǐng)幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”4）師：（同幼兒一起總結(jié)）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍(lán)色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。2、為奶奶買鞋子。1）師：請(qǐng)幼兒找到奶奶的卡片，提問“奶奶想要買什么？”2）師：“游戲圖里購物架上的4雙鞋子―樣嗎？仔細(xì)觀察哪里一樣，哪里不一樣？”3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請(qǐng)幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的？”4）師：（同幼兒―起總結(jié)）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的'邊是紅色、下方的邊是綠色”。3、為爸爸買包。1）師：請(qǐng)幼兒找出爸爸的卡片，提問“爸爸想要買什么？”2）師：請(qǐng)幼兒直接在游戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問“你是怎樣找到的？”3）師：（同幼兒―起總結(jié)）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。4、為媽媽買圍裙。1）師：請(qǐng)幼兒找出媽媽的卡片，提問“媽媽想要買什么？”（為幼兒介紹圍裙）2）師：請(qǐng)幼兒在游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的？”3）師：（同幼兒―起總結(jié)）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。三、集體游戲“一樣的商品”1、為老師買毛巾。1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現(xiàn)在老師碰到了困難，請(qǐng)你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾?！保ǔ鍪救我庖粭l紅邊毛巾大卡片）2）師：請(qǐng)幼兒在游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。2、幫助老師找一樣的包。師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請(qǐng)幼兒在游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。3、幫老師找鞋子和圍裙。師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應(yīng)的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結(jié)：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)：師：“今天你們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”反思：本活動(dòng)選用了幼兒生活中感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個(gè)活動(dòng)的安排自然緊湊，活動(dòng)一開始，孩子就進(jìn)入角色，激起了愉快情感和學(xué)習(xí)的積極性。教師在指導(dǎo)的過程中，緊扣目標(biāo)“發(fā)展細(xì)致觀察的能力，學(xué)會(huì)比較和辨別事物間的細(xì)小差別”。同時(shí)又十分重視每個(gè)孩子的思維過程，反復(fù)提問“你是怎么找到的？”“為什么說這是XX想要買的呢？”從中隱含著讓孩子逐步學(xué)會(huì)觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現(xiàn)了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶