科學(xué)課程中的技術(shù)教育因素及教學(xué)策略 論文

科學(xué)課程中的技術(shù)教育因素及教學(xué)策略摘要：處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)課堂文化知識，還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，隨著教育改革的課程越來越受到人們的重視。而科學(xué)課堂的技術(shù)教育在于通過對技術(shù)的分析，讓學(xué)生增強(qiáng)對科學(xué)的理解，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生通過技術(shù)教育對這門課程產(chǎn)獨(dú)立思考能力及其動手能力。本文詳細(xì)闡述了科學(xué)課堂中的技術(shù)教育因素，并提出了相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程；技術(shù)教育因素；策略引言：小學(xué)科學(xué)綜合了生物、物理、化學(xué)、地理等科學(xué)知識，在小學(xué)階段設(shè)立科學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考的能力，但是當(dāng)今我國許多學(xué)校的科學(xué)課程教育還存在著諸多問題，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)教材內(nèi)容過于簡單、教師自身專業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)生缺乏實(shí)踐等這些都不利于學(xué)生的培養(yǎng)，所以我們要重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有效提高教學(xué)效率。一、目前小學(xué)科學(xué)課程的現(xiàn)狀我國小學(xué)科學(xué)課目前存在的問題主要是教材過于單一，教師缺乏專業(yè)技能，實(shí)踐操作太少。教師沒有對理論知識進(jìn)行深入探究，沒有教授如何將理論知識轉(zhuǎn)化學(xué)生難以獲得深入的科學(xué)知識，雖然在小學(xué)科學(xué)科目的要求中明確規(guī)定了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的條例，但學(xué)校缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，使得學(xué)生無法實(shí)踐科學(xué)。這些因素都導(dǎo)來越缺乏興趣，失去探索科學(xué)的熱情，該課程也就無法起到正確培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。二、科學(xué)課程中的技術(shù)教育因素及教學(xué)策略(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中很重要，只有有足夠的興趣，學(xué)生才能積極參與。小學(xué)生是比較單純的孩子，豐富多彩的課堂形式有趣的教學(xué)方法可力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此我們要創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂更吸引人，使課堂豐富多彩，讓抽象的科學(xué)知識更容易被學(xué)生接受，這樣才能有效吸力，讓學(xué)生在這門課程有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)更高效。例如，我在教學(xué)生命科學(xué)的過程中，以小雞為例，為了讓學(xué)生了解小雞的生命特征和生活習(xí)性，我會讓他們在條件允許的情況下自己養(yǎng)一只小雞，在生活中觀課堂上講一講他們觀察到的現(xiàn)象，并說一說自己發(fā)現(xiàn)的小雞的有趣之處，并組織小組進(jìn)行討論。學(xué)生在進(jìn)行自主觀察時，能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解小雞與我到關(guān)愛小動物的重要性。由于小孩子的年齡特點(diǎn)，他們對一切自己沒有接觸過的事物都充滿了好奇心，我通過這種教學(xué)方式，既滿足了他們的好奇心，又促進(jìn)了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生對生命科學(xué)的興趣在他們自己動手實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)了他們的動手能力，實(shí)現(xiàn)了他們綜多得。(二)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵在教學(xué)過程中，我們除了改進(jìn)教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，由于科學(xué)課程對小學(xué)生而言是相對較難的一門學(xué)科，學(xué)生在面向失去信心，這樣會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去探索科學(xué)的興趣。因此，通過適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生保持自信心至關(guān)重要，有利于穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課過程中，我們要避免語言過于嚴(yán)厲，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，在他們講出自己的觀點(diǎn)后，不進(jìn)行鼓勵，觀點(diǎn)正確的學(xué)生要大力表揚(yáng)，觀點(diǎn)勉強(qiáng)的學(xué)生也要適當(dāng)鼓勵，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的高效進(jìn)行。例如，我在講解光的相關(guān)內(nèi)容時，我會讓學(xué)生列舉他們在日常生活中看到的“光”，并引導(dǎo)他們說出光還在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用，當(dāng)他們說出答案后，的真仔細(xì)，并給予相應(yīng)的鼓勵，在其他同學(xué)看到這些被表揚(yáng)的同學(xué)，他們就會更加踴躍地回答問題，這樣會使課堂氛圍更加活躍，大大提高了課堂效率。通過這種方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以促進(jìn)學(xué)生對日常生活中事物的觀察，培養(yǎng)了他們善于觀察的能力，對課堂質(zhì)量的提高作用不容小覷。(三)因材施教，注意每個學(xué)生的差異性在小學(xué)科學(xué)課堂上，由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力等種種原因造成了學(xué)生的個體差異，但在實(shí)際課堂中，老師卻忽略了這些特點(diǎn)，知識接受能力強(qiáng)的學(xué)生說這個知繼續(xù)講解下一個知識點(diǎn)，老師忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生接受能力低下，這會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，大大削減了課堂效率。我們在課生為本，以學(xué)生為主體，表揚(yáng)具有較強(qiáng)知識接受能力的學(xué)生，對知識結(jié)束能力弱的學(xué)生要更加有耐心并適當(dāng)鼓勵，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中。例如，我會在課堂上可以適當(dāng)穿插趣味性的科學(xué)游戲活動，通過趣味性的游戲活動，讓每個學(xué)生都能參與其中，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能跟上老師的思維，使學(xué)生能堂氛圍也變得愉快活躍，同時促進(jìn)了學(xué)生對探索科學(xué)的積極性和熱情，并在游戲過程中，引入相關(guān)科學(xué)的歷史由來，讓學(xué)生對科學(xué)有了更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人索精神。通過這種方式，逐漸拉近了好學(xué)生和差學(xué)生之間的距離，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。(四)貫徹以生為本的理念在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課中，教師通常以教學(xué)為主體，講解知識，將課本知識灌輸給學(xué)生，這樣會導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍缺乏活力。為了讓學(xué)生更好地們要貫徹以生為本的理念，在課堂中要以學(xué)生為主體，提升課堂氛圍，采用有趣的教學(xué)方式從而提高課堂效率。例如，我在課堂上會利用多媒體，向?qū)W生展示有趣的科學(xué)視頻或科學(xué)動漫，小學(xué)生對動漫的熱情一向是非常高的，我通過動漫與科學(xué)知識相結(jié)合，以視頻的方生更容易被吸引，以愉悅的心情接受科學(xué)知識，這種方法非常有效。通過這種方式，讓學(xué)生感受到科學(xué)的趣味性，感受到科學(xué)并不是那么難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。(五)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力只有通過實(shí)踐教學(xué)，才能敲開科學(xué)的大門。小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外，只有讓學(xué)生動手實(shí)踐，才能使他們感受到科學(xué)的魅力，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作夠有效提高學(xué)生的探索心和進(jìn)取心，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我在講解完重力的相關(guān)知識后，拿出了一個不倒翁，這讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的我講解了不倒翁的原理和制作過程，并在下節(jié)課準(zhǔn)備了足夠的材料讓每倒翁，他們制作成功后非常喜悅，既實(shí)現(xiàn)了動手能力的培養(yǎng)，又提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，一舉兩得。通過讓他們自己動手操作，并聯(lián)系所學(xué)知識，有趣的實(shí)踐過程增加了學(xué)習(xí)樂趣，又培養(yǎng)了他們的動手能力，并鞏固了所學(xué)知識，對課堂質(zhì)量的提高非常有幫助。結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，該課程不僅是小學(xué)教育的重點(diǎn)，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，也為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們作為科學(xué)教育工作者，要積極尋求和創(chuàng)新教學(xué)方法，采取更有效的教育手段，提高課堂效率和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，為我國的建設(shè)輸送更多的人才。參考文獻(xiàn)：[1]李龍海.淺談小學(xué)科學(xué)課程中的技術(shù)教育因素及教學(xué)策略[J].讀與寫，2019：162]葉寶生.小學(xué)科學(xué)課程中的技