《搭石》教學(xué)設(shè)計3篇

《搭石》教學(xué)設(shè)計3篇《搭石》教學(xué)設(shè)計3篇引導(dǎo)語：作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是為大家收集的《搭石》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。１、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。１、從課文情境入手，引出課題。２、板書課題，齊讀課題。１、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？２、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。３、交流搭石給人留下的印象。１、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。２、默讀２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景。３、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。）１、一行人“走”石圖：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴讀通句子，正音。⑵引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑸變換文字的排列，讀出詩的韻味。⑹補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。⑺解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?、背老人“過”石圖：假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。主要的.學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴指名讀：正音：伏。⑵自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。⑶指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。１、展開想象，試著用“假設(shè)，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。２、寫話交流。３、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！薄景鍟O(shè)計】擺整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然讓背……過《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，說明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故土的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。1、借助拼音，認(rèn)識譴、惰、綽等7個生字，讀準(zhǔn)山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。2、在朗讀和評價過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見的具體的美。教學(xué)過程：1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石齊讀課題2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。3、現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎？1、自由讀讀課文。出示要求：1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。2、交流反應(yīng)，出示詞語，3、指名讀自己喜歡的句子。那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請用課文中的句子來說一說？出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。2、自主交流出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）（1）生讀句子，正音。（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會到美了呢？還能從哪里體會到畫面美呢？（3）指導(dǎo)朗讀：師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)：⑴每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。⑵組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”和“間”是多音字。4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比擬。糾正。5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。1、學(xué)生自由讀課文。2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面：⑴老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？⑵在挑選適宜的石頭時，會怎樣想怎樣做？⑶滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。5、指導(dǎo)感情朗讀。1、學(xué)習(xí)第3自然段：⑴指名學(xué)生讀第三自然段。⑵討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”⑶引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2、學(xué)習(xí)第4自然段：⑴學(xué)生自由讀課文。⑵思考：作者寫了哪兩個事例？⑶指導(dǎo)答復(fù)。⑷交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假設(shè)遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我