小學(xué)生綜合素質(zhì)評價專項方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案依據(jù)《林甸縣學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》等相關(guān)文件精神，為主動推進我校義務(wù)教育課程改革，加緊基礎(chǔ)教育發(fā)展，全方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特制訂三合中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。一、指導(dǎo)思想為了愈加好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)和老師教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。充足發(fā)揮評價促進發(fā)展功效，使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展和提升過程，從而達成全方面落實黨教育方針，深入實施素質(zhì)教育目標(biāo)。二、內(nèi)容和標(biāo)準。綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，老實守信、助人為樂高尚道德品質(zhì)、終生學(xué)習(xí)愿望和能力、健壯體魄、良好心理素質(zhì)和健康審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含學(xué)生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、運動和健康、審美和表現(xiàn)等方面所達成綜合素質(zhì)水平。關(guān)鍵評價指標(biāo)：（一）道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀遵法、老實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。（二）科學(xué)文化素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負責(zé)；主動參與公益活動；含有社會責(zé)任感。（三）學(xué)習(xí)態(tài)度能力：有學(xué)習(xí)愿望和愛好，能利用多種學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)習(xí)水平，有對自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科知識，利用已經(jīng)有經(jīng)驗和技能，獨立分析并處理問題；含有初步研究和創(chuàng)新能力。（四）實踐能力：能和她人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并了解她人見解和處境，能評價和約束自己行為；能綜合地利用多種交流和溝通方法進行合作。實踐能力評價要和綜合實踐課內(nèi)容相結(jié)合進行。（五）運動和健康:熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，含有鍛煉健身能力、一定運動技能和強壯體魄，形成健康生活方法。（六）審美和表現(xiàn):能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中美，含有健康審美情趣；主動參與藝術(shù)活動，用多個方法進行藝術(shù)表現(xiàn)。（七）藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感。（八）交流合作能力。能綜合地利用多種交流和溝通方法進行合作。三、基礎(chǔ)標(biāo)準。綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、老師和學(xué)校統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異和對發(fā)展不一樣需求，為學(xué)生成長、老師和學(xué)校有個性、有特色發(fā)展提供一定空間。四、管理制度。我校依據(jù)縣教育局指示精神制訂評價方案，組織實施。我校均要為每個學(xué)生建立“成長統(tǒng)計”，全方面客觀地反應(yīng)學(xué)生成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定基礎(chǔ)依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別根據(jù)學(xué)期、年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。五、工作機構(gòu)。我校成立了綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組，其組員含有廣泛代表性，由學(xué)校校長、老師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價領(lǐng)導(dǎo)組負責(zé)制訂評價工作實施細則和具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接收質(zhì)詢、投訴和舉報，立即處理評價工作中問題。六、工作程序。1、指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，完成自評；2、指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評；3、組織班主任和任課老師對學(xué)生進行考評；4、協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；5、向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；6、記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價匯報單》。在操作過程中采取多個方法，努力探索科學(xué)、簡便易行評價方法。七、等級評定。綜合素質(zhì)評價結(jié)果包含綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生綜合素質(zhì)給予整體描述，評語采取激勵性語言，客觀描述學(xué)生進步和不足，突出學(xué)生特點、專長和潛能，統(tǒng)計學(xué)生成長過程中閃光點。綜合素質(zhì)六項指標(biāo)，均采取“優(yōu)異”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量中小學(xué)生是否達成畢業(yè)標(biāo)準關(guān)鍵依據(jù)之一。6項評價考評指標(biāo)中，凡達成4項合格（C），即達成綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準。八、成績公布。學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確解釋并公告。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組進行調(diào)研和處理，并組織復(fù)評。九、保障機制。綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、包含面廣大事，必需切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制訂具體方案，精