第六單元檢測試卷20232024學年八年級語文上學期單元+月考+期中期末檢測模擬卷(統(tǒng)編)原卷+

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第六單元檢測驗卷

滿分120分測試時間120分鐘

一基礎與運用（25分）

1．下列各組詞語中劃線字注音無誤的一項是（）

A．公孫衍（yǎn）丈夫之冠（guān）

B．妾婦之道（qiè）畎畝（quǎn）

C．傅說（yuè）法家拂士（fú）

D．曾益（céng）憂患（huàn）

2．下列對詩句中劃線詞語含義的理解有誤的一項是（）

A．山氣日夕佳，飛鳥相與還。（日夕：傍晚。）（相與：相伴。）

B．白頭搔更短，渾欲不勝簪。（渾：簡直。）（勝：勝任。）

C．折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（銷：銷蝕。）（將：拿，取。）

D．我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。（嗟：嘆息，慨嘆。）（謾：同“漫”，空，徒然。）

3．下列語句中劃線成語使用有誤的一項是（）

A．要實現(xiàn)中國夢，就必須要有愚公移山的精神。

B．2017年初的兩會，向廣大民眾傳遞了黨中央反腐的決心，清正廉潔的社會指日可待。

C．由于美國干涉，中東許多國家戰(zhàn)亂頻繁，很多嬰兒生于憂患。

D．陶淵明棄官后生活窮困，卻能貧賤不移，固守田園之樂。

4．下列四組句子中劃線詞的用法不同的一組是（）

A．困于心，衡于慮，而后作百里奚舉于市

B．故天將降大任于是人也相與步于中庭

C．孫叔敖舉于海賢于材人遠矣

D．征于色，發(fā)于聲，而后喻其一犬坐于前

5．下面各項中沒有運用典故的一項是（）

A．相顧無相識，長歌懷采薇。

B．結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

C．報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

D．九萬里風鵬正舉。

6．下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《得道多助，失道寡助》一文開門見山提出中心論點，接著運用戰(zhàn)例，分別論證了“天時不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要性。

B．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”閃耀著思想和人格力量的光輝，成為仁人志士不畏強暴、堅持正義的座右銘。

C．遭腐刑而著《史記》的司馬遷、幼年喪父發(fā)奮讀書的歐陽修、身殘志堅的張海迪，這三個人的故事不能證明“生于憂患”的道理。

D．《生于憂患，死于安樂》一文告訴我們一個深刻的道理：苦難是對人的一種磨煉，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才有機會取得成功。

7.綜合性學習（7分）

某班開展“我所了解的孔子和孟子”的語文實踐活動，請你完成以下任務。

[故事大盤點]孔、孟及其弟子留下了不少膾炙人口的故事，如“孟母三遷”等。請你再寫出兩個與孔、孟或者其弟子有關的故事名稱。（2分）

（1）[成語大搜集]《論語》《孟子》語言精練，含義豐富，有不少語句已經(jīng)成為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語里。下面是同學們搜集的一組成語，其中有兩個不是出自《論語》《孟子》，請你找出來。（只填序號）（2分）

①溫故知新②舍生取義③愚公移山④擇善而從

⑤任重道遠⑥誨人不倦⑦一鼓作氣⑧見賢思齊

[觀點大討論]當今有不少家長效仿古代“孟母三遷”的做法，爭先恐后地購買名校周邊的“學區(qū)房”，請你用簡明的語言闡述對這種現(xiàn)象的看法。（3分）

8.根據(jù)語境及提示，填寫相應的古詩文（6分）

根據(jù)文段內(nèi)容用原句答題。

（1）反映愚公移山艱苦情形的句子：。

（2）智叟阻止愚公移山的理由是：。

（3）愚公能夠移山的原因是：。

（4）文段中表現(xiàn)愚公移山深得人心的一處典型細節(jié)是。

（5）晉文張湛對本文曾有“屈其理而服其志也”的評點，這一評點是針對文中“”而言的。

二閱讀（45分）

（一）古詩閱讀（7分）

閱讀下面兩首詩，回答問題。

（甲）送人之松江宋·俞桂

西風蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。要記此時分袂處，暮煙微雨過松江。

（乙）別董大唐·高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

[注]袂：袖子。詩中“分袂”是分別的意思。

（1）下列賞析不準確的一項是（）（2分）

A．甲詩開篇就交代時間地點事件，并且借景烘托傷感的氣氛。一個“愁”奠定了全詩的基調(diào)。

B．乙詩中“莫愁”二句的意思是說：不要發(fā)愁前邊的路上沒有知己，天下的人有誰不了解你董大的?。?/p>

C．甲詩全詩由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝練，充分體現(xiàn)了詩人“豪邁灑脫”的藝術風格。

D．乙詩別開生面，詩人勸當時不得志的董庭蘭不要氣餒，只要有才能就會得到社會承認，在未來人生道路上就會遇到知己。

（2）《送人之松江》所寫送別的季節(jié)是，《別董大》所寫送別的季節(jié)是。

（2分）

（3）請賞析這兩首送別詩所表述的不同情感。（3分）

（二）文言文閱讀（8分）

（甲）

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

（乙）

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（丙）

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

10.下列語句中加點詞的解釋有誤一項是（）（2分）

A．往之女家女：女兒

B．故患有所不辟也患：禍患，災難

C．賢者能勿喪耳喪：喪失

D．行拂亂其所為拂：違背

11.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A．丈夫之冠也聞之于宋君

B．以順為正者以君為長者

C．由是則生而有不用也入則無法家拂士

D．所欲有甚于生者故天將降大任于是人也

12.對畫線語句的翻譯正確的一項是（）（2分）

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

A．生命也是我所追求的，但我所追求的還有勝過生命的東西，所以(我）不做茍且取得的事。

B．生命也是我所追求的，但我所追求的還有勝過生命的東西，所以(我）不會茍且偷生地活著。

C．生命也是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以(我）不做茍且偷生的事。

D．生命也是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以（我）不會茍且地活著。

13.下列對文章理解和分析有誤的一項是（）（2分）

A．三段短文都體現(xiàn)了孟子“性善論”的觀點，認為人生來就有善良的本性。要求人們反躬自求，“養(yǎng)浩然之氣”，做到“舍生取義”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

B．三段短文都運用了排比的修辭手法，使語言生動、流暢，氣充詞沛，頗具說服力。

C．甲文中所說的“大丈夫”、乙文中所說的“賢者”和丙文中所說的“是人”是同類人，他們不畏強暴、舍生取義，即使身處困境依然勇往直前。

D．三段短文都是通過類比引出中心論點，使文章生動形象，具體可感。

（三）名著導讀（7分）

閱讀下面文段，完成小題。

第二天早晨護送我到周恩來的司令部去的，就是列寧兒童團的一個團員。司令部原來是一個不怕轟炸的小屋，四面圍著許多同樣的小屋，農(nóng)民都若無其事地位在那里，盡管他們是處在戰(zhàn)區(qū)中間，而且他們中間還有個東路紅軍司令。我心里不由得想，紅軍能夠這樣不惹人注目地開進一個地方，是不是紅軍受到農(nóng)民歡迎的原因？附近駐扎一些軍隊似乎一點也沒有破壞農(nóng)村的寧靜。

蔣介石懸賞八萬元要周恩來的首級，可是在周恩來的司令部門前，只有一個哨兵。我到了屋子里以后看到里面很干凈，陳設非常簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，是唯一可以看到的奢侈品?？活^放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕桌當作辦公桌。哨兵向他報告我的到來的時候，周恩來正伏案在看電報。

“我接到報告，說你是一個可靠的新聞記者，對中國人民是友好的，并且說可以信任你會如實報道，”周恩來說?！拔覀冎肋@一些就夠了。你不是共產(chǎn)主義者，這對于我們是沒有關系的。任何一個新聞記者要來蘇區(qū)訪問，我們都歡迎。不許新聞記者到蘇區(qū)來的，不是我們，是國民黨。你見到什么，都可以報道，我們要給你一切幫助來考察蘇區(qū)?！?/p>

14.上面這段文字選自《》，是。

（2分）

15.結(jié)合選段內(nèi)容說說刻畫周恩來形象運用了怎么樣的手法

（2分）

16.聯(lián)系原著說說斯諾眼中的周恩來是個怎么樣的人？

（3分）

（四）非連續(xù)性文本閱讀（8分）

在中學生的學習和生活中，拖延現(xiàn)象屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習，是對自己的人生不負責任。也有人認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認識，對時間節(jié)點的準確把握，對做事節(jié)奏的控制。

心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當拖延行為成為一種牢固的行為習慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響。患有拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。拖延癥常見的類型如下圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務過多或者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導致拖延行為。

大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應運而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規(guī)劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。

17.根據(jù)“材料二”和“材料三”判斷，下列說法正確的一項是（）（2分）

A．患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責情緒和負罪感，并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。

B．每個人都會有不同程度的拖延行為。

C．造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務過多過難等。

D．拖延癥患者沒法做困難的、需要意志力維持的事情。

18.柯拖和季延兩位同學對拖延的認識產(chǎn)生了分歧，你的看法是什么？請根據(jù)“材料一”表明你的觀點，并闡述理由。（3分）

柯拖：拖延的危害很大，咱們應該遠離它！

季延：我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。

你的看法：

19.下面是對拖延癥患者小程某個周日的觀察記錄，假如你是自律監(jiān)督師，請參照示例，根據(jù)材料二和材料三幫助小程戰(zhàn)勝拖延癥。（3分）

觀察記錄8點：起床，吃早餐。9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。12點：吃午飯，午休。15點：開始做作業(yè)。15點30分：跑去逗家里的狗狗玩。16點：還在和狗狗玩，家長催他，他說狗狗一天在家里悶死了，他要帶狗狗出去溜溜……第二天上學，老師給家長發(fā)來信息：您的孩子又沒交作業(yè)！

自律監(jiān)督師的分析和對策

拖延癥的類型對策

對策1：先把一天的時間合理規(guī)劃好，比如列出計劃，遵照執(zhí)行。對策2：

（五）現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀《貧困不是理由》一文，完成下列各題。

①她只是個普通的農(nóng)家女孩。

②去年的高考，她考了683分的好成績，超出重點錄取分數(shù)線近100分。喜訊傳來，

一家人卻陷入愁云慘霧之中：女孩一家5口，奶奶年事已高，母親體弱多病，弟弟正上初中，全家的生活重擔都壓在父親身上。父親已經(jīng)年過五旬，照顧幾畝薄地，農(nóng)閑時去附近煤礦挖煤，每天上午7點半下礦，工作到下午4點半才能出來吃飯，可即便如此，每月也只有幾百元的微薄收入。為了供兩個孩子讀書，家里早已債臺高筑，面對高額學費，如何去籌？

③當?shù)孛襟w報導了女孩面臨的窘境，引起了著名音樂人高曉松的關注。他決定資助女孩，并很快聯(lián)系上她，在電話里鄭重承諾：“我在電視上看到了你的情況，決定資助你?！鄙屏嫉乃聜ε⒌淖宰?，特意又補充了一句：“不是因為你貧困，而是因為你有才華?！?/p>

④這對一籌莫展的李家而言，無異于喜從天降，女孩連聲道謝。最后兩人互相約定，女孩一旦拿到錄取通知書就馬上通知，他會把學費匯過去。

⑤半個月后，女孩致電高曉松的秘書：“請轉(zhuǎn)告高叔叔，我被浙江大學錄取了?！碑敻邥运傻诙鞙蕚鋮R款時，那女孩又打電話來了：“高叔叔，非常感謝您的好意，可是我不能接受您的資助了。兩天前，一位好心的伯伯已經(jīng)資助了我大學四年的學費。昨天給您打電話，是因為我答應過您，被錄取后一定要通知您?！?/p>

⑥當時高曉松非常驚訝，也被女孩的誠實深深打動。他仍然想幫助她，于是說：“我知道杭州的物價很高，既然有人幫你出了學費，那我就負擔你4年的生活費吧，每月500，你看怎么樣？”“謝謝您！不過，我的生活費那位伯伯也資助了。希望您——能幫助別的比我更需要幫助的孩子?！迸⒄嬲\地說。

⑦其實，女孩完全可以接受第二筆資助，也沒有人會去查證。這筆錢，可以還債，可以讓父母家人過得寬裕一點，可以給弟弟買一個新書包，可以讓自己的大學生活滋潤一點，可是她不假思索地放棄了，選擇了誠信和善良，再次讓高曉松感到震撼。

⑧這位內(nèi)心富有的貧家女孩名叫李小萍，家在四川內(nèi)江市的農(nóng)村。

⑨此事傳出之后，引發(fā)了一場不小的爭議。很多人為她的所作所為感動，由衷地敬佩；也有人說她傻，以她的境況，同時接受兩筆捐助也不違背情理啊？面對褒揚與質(zhì)疑，李小萍依然平靜，解釋說——我覺得誠信和自立是自己的責任，雖然我暫時貧困，可是我沒有任何理由逃避這種責任。

⑩一位普通的中學生，簡單的一句話，會令多少人感到汗顏？

20.請用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。（不超過28字）（3分）

21.本文標題“貧困不是理由”中的“貧困”是（2分）指：。

22.本文通過對女孩的描寫和描寫，贊揚了女孩的高貴品質(zhì)。（3分）

23.結(jié)合文章內(nèi)容分析“不假思索”的表述效果：（2分）

24.文章末段的“一句話”指的是：（2分）

25.現(xiàn)代的中學生，除了本文提到的愁苦之外，還有哪些方面的貧困？請結(jié)合自身實際談談你從女孩身上得到什么啟發(fā)？（3分）

三作文（50分）

26.色彩，演繹亮麗的陽光，點綴明镅的自然；色彩，裝飾美好的生活，扮靚詩意的人生；色彩，凝聚溫馨的記憶，回應燦爛的歷史……那一抹色彩，讓你打開心扉；那一抹色彩，讓你駐足流連。

請以“有那樣一抹色彩”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

600字

800字

(.)中小學教育資源及組卷應用平臺

第六單元檢測驗卷

滿分120分測試時間120分鐘

一基礎與運用（25分）

1．下列各組詞語中劃線字注音無誤的一項是（）

A．公孫衍（yǎn）丈夫之冠（guān）

B．妾婦之道（qiè）畎畝（quǎn）

C．傅說（yuè）法家拂士（fú）

D．曾益（céng）憂患（huàn）

B

此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。

A．應為丈夫之冠（guàn）；C．應為法家拂士（bì）；D．應為曾益（zēng）；

2．下列對詩句中劃線詞語含義的理解有誤的一項是（）

A．山氣日夕佳，飛鳥相與還。（日夕：傍晚。）（相與：相伴。）

B．白頭搔更短，渾欲不勝簪。（渾：簡直。）（勝：勝任。）

C．折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（銷：銷蝕。）（將：拿，取。）

D．我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。（嗟：嘆息，慨嘆。）（謾：同“漫”，空，徒然。）

B

此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡單，弄明白句意的基礎上回答即可。B項“渾欲不勝簪”中的“渾”：簡直。“勝”：能承擔，能承受。

3．下列語句中劃線成語使用有誤的一項是（）

A．要實現(xiàn)中國夢，就必須要有愚公移山的精神。

B．2017年初的兩會，向廣大民眾傳遞了黨中央反腐的決心，清正廉潔的社會指日可待。

C．由于美國干涉，中東許多國家戰(zhàn)亂頻繁，很多嬰兒生于憂患。

D．陶淵明棄官后生活窮困，卻能貧賤不移，固守田園之樂。

C

C．“由于美國干涉，中東許多國家戰(zhàn)亂頻繁，很多嬰兒生于憂患”劃線成語使用有誤。“生于憂患”用于嬰兒，屬于詞義誤用，犯了望文生義的錯誤。

4．下列四組句子中劃線詞的用法不同的一組是（）

A．困于心，衡于慮，而后作百里奚舉于市

B．故天將降大任于是人也相與步于中庭

C．孫叔敖舉于海賢于材人遠矣

D．征于色，發(fā)于聲，而后喻其一犬坐于前

C

A、B、D三項的“于”都是“在”。

C項，在/比。

5．下面各項中沒有運用典故的一項是（）

A．相顧無相識，長歌懷采薇。

B．結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

C．報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

D．九萬里風鵬正舉。

B

A．采薇：據(jù)《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”；

C．黃金臺；相傳戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬?zhí)煜沦t士。玉龍：傳說晉代雷煥曾得玉匣，內(nèi)藏二劍，后人水化為龍；

D．典出《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”；

6．下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《得道多助，失道寡助》一文開門見山提出中心論點，接著運用戰(zhàn)例，分別論證了“天時不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要性。

B．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”閃耀著思想和人格力量的光輝，成為仁人志士不畏強暴、堅持正義的座右銘。

C．遭腐刑而著《史記》的司馬遷、幼年喪父發(fā)奮讀書的歐陽修、身殘志堅的張海迪，這三個人的故事不能證明“生于憂患”的道理。

D．《生于憂患，死于安樂》一文告訴我們一個深刻的道理：苦難是對人的一種磨煉，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才有機會取得成功。

C

這三個人的故事能證明“生于憂患”的道理。

7.綜合性學習（7分）

某班開展“我所了解的孔子和孟子”的語文實踐活動，請你完成以下任務。

[故事大盤點]孔、孟及其弟子留下了不少膾炙人口的故事，如“孟母三遷”等。請你再寫出兩個與孔、孟或者其弟子有關的故事名稱。（2分）

（1）[成語大搜集]《論語》《孟子》語言精練，含義豐富，有不少語句已經(jīng)成為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語里。下面是同學們搜集的一組成語，其中有兩個不是出自《論語》《孟子》，請你找出來。（只填序號）（2分）

①溫故知新②舍生取義③愚公移山④擇善而從

⑤任重道遠⑥誨人不倦⑦一鼓作氣⑧見賢思齊

[觀點大討論]當今有不少家長效仿古代“孟母三遷”的做法，爭先恐后地購買名校周邊的“學區(qū)房”，請你用簡明的語言闡述對這種現(xiàn)象的看法。（3分）

（1）示例：孟母斷杼、韋編三絕、曾子殺豬、顏回好學等。

（2）③⑦

（3）示例一：我認為這種做法不可取。因為一個人的成長關鍵在于自己。

示例二：我認為這種做法可取。因為好的環(huán)境有利于成才成長。

8.根據(jù)語境及提示，填寫相應的古詩文（6分）

根據(jù)文段內(nèi)容用原句答題。

（1）反映愚公移山艱苦情形的句子：。

（2）智叟阻止愚公移山的理由是：。

（3）愚公能夠移山的原因是：。

（4）文段中表現(xiàn)愚公移山深得人心的一處典型細節(jié)是。

（5）晉文張湛對本文曾有“屈其理而服其志也”的評點，這一評點是針對文中“”而言的。

（1）寒暑易節(jié)，始一反焉

（2）以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如士石何？

（3）子子孫孫無窮匱也

（4）鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之

（5）河曲智叟無以應

二閱讀（45分）

（一）古詩閱讀（7分）

閱讀下面兩首詩，回答問題。

（甲）送人之松江宋·俞桂

西風蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。要記此時分袂處，暮煙微雨過松江。

（乙）別董大唐·高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

[注]袂：袖子。詩中“分袂”是分別的意思。

（1）下列賞析不準確的一項是（）（2分）

A．甲詩開篇就交代時間地點事件，并且借景烘托傷感的氣氛。一個“愁”奠定了全詩的基調(diào)。

B．乙詩中“莫愁”二句的意思是說：不要發(fā)愁前邊的路上沒有知己，天下的人有誰不了解你董大的?。?/p>

C．甲詩全詩由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝練，充分體現(xiàn)了詩人“豪邁灑脫”的藝術風格。

D．乙詩別開生面，詩人勸當時不得志的董庭蘭不要氣餒，只要有才能就會得到社會承認，在未來人生道路上就會遇到知己。

（2）《送人之松江》所寫送別的季節(jié)是，《別董大》所寫送別的季節(jié)是。

（2分）

（3）請賞析這兩首送別詩所表述的不同情感。（3分）

（1）．C

（2）．秋季；冬季

（3）．前詩通過寫西風煙雨等環(huán)境和借酒消愁，來表現(xiàn)詩人離別時沉重、悲傷的情緒，后詩通過勸勉朋友天下到處有知己，來表現(xiàn)詩人離別時樂觀曠達的胸襟。

（二）文言文閱讀（8分）

（甲）

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

（乙）

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（丙）

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

10.下列語句中加點詞的解釋有誤一項是（）（2分）

A．往之女家女：女兒

B．故患有所不辟也患：禍患，災難

C．賢者能勿喪耳喪：喪失

D．行拂亂其所為拂：違背

11.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A．丈夫之冠也聞之于宋君

B．以順為正者以君為長者

C．由是則生而有不用也入則無法家拂士

D．所欲有甚于生者故天將降大任于是人也

12.對畫線語句的翻譯正確的一項是（）（2分）

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

A．生命也是我所追求的，但我所追求的還有勝過生命的東西，所以(我）不做茍且取得的事。

B．生命也是我所追求的，但我所追求的還有勝過生命的東西，所以(我）不會茍且偷生地活著。

C．生命也是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以(我）不做茍且偷生的事。

D．生命也是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以（我）不會茍且地活著。

13.下列對文章理解和分析有誤的一項是（）（2分）

A．三段短文都體現(xiàn)了孟子“性善論”的觀點，認為人生來就有善良的本性。要求人們反躬自求，“養(yǎng)浩然之氣”，做到“舍生取義”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

B．三段短文都運用了排比的修辭手法，使語言生動、流暢，氣充詞沛，頗具說服力。

C．甲文中所說的“大丈夫”、乙文中所說的“賢者”和丙文中所說的“是人”是同類人，他們不畏強暴、舍生取義，即使身處困境依然勇往直前。

D．三段短文都是通過類比引出中心論點，使文章生動形象，具體可感。

10.A

11.）B

12.C

13.D

甲：孟子說：“這個怎么能夠叫大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親給予訓導；女子出嫁的時候，母親給予訓導，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的丈夫！’以順從為原則的，是妾婦之道。至于大丈夫，則應該住在天下最寬廣的住宅里，站在天下最正確的位置上，走著天下最光明的大道。得志的時候，便與老百姓一同前進；不得志的時候，便獨自堅持自己的原則。富貴不能使我驕奢淫逸，貧賤不能使我改移節(jié)操，威武不能使我屈服意志。這樣才叫做大丈夫！”

乙：生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，有什么不可以使用呢如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，有什么不可以做的呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；但我所厭惡的還有超過死亡的事，不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

丙：舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他資財缺乏，使他做事不順，（通過這些）來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。

（三）名著導讀（7分）

閱讀下面文段，完成小題。

第二天早晨護送我到周恩來的司令部去的，就是列寧兒童團的一個團員。司令部原來是一個不怕轟炸的小屋，四面圍著許多同樣的小屋，農(nóng)民都若無其事地位在那里，盡管他們是處在戰(zhàn)區(qū)中間，而且他們中間還有個東路紅軍司令。我心里不由得想，紅軍能夠這樣不惹人注目地開進一個地方，是不是紅軍受到農(nóng)民歡迎的原因？附近駐扎一些軍隊似乎一點也沒有破壞農(nóng)村的寧靜。

蔣介石懸賞八萬元要周恩來的首級，可是在周恩來的司令部門前，只有一個哨兵。我到了屋子里以后看到里面很干凈，陳設非常簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，是唯一可以看到的奢侈品?？活^放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕桌當作辦公桌。哨兵向他報告我的到來的時候，周恩來正伏案在看電報。

“我接到報告，說你是一個可靠的新聞記者，對中國人民是友好的，并且說可以信任你會如實報道，”周恩來說?！拔覀冎肋@一些就夠了。你不是共產(chǎn)主義者，這對于我們是沒有關系的。任何一個新聞記者要來蘇區(qū)訪問，我們都歡迎。不許新聞記者到蘇區(qū)來的，不是我們，是國民黨。你見到什么，都可以報道，我們要給你一切幫助來考察蘇區(qū)?！?/p>

14.上面這段文字選自《》，是。

（2分）

15.結(jié)合選段內(nèi)容說說刻畫周恩來形象運用了怎么樣的手法

（2分）

16.聯(lián)系原著說說斯諾眼中的周恩來是個怎么樣的人？

（3分）

14.紅星照耀中國；斯諾

15.主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，突出周恩來生活節(jié)儉、樸素大方、熱情好客的形象，使人物形象立體、真實、鮮明。

16.一位無私地忠于知識和信仰的知識分子，一位頭腦冷靜，思維縝密，見識寬廣的司令員，一位生活簡樸，待人寬厚的領袖。對于蔣介石來說也許是一種威脅，但對于人民來說，絕對是一種幸運的革命者。

（1）本題考查對文學常識的掌握。《紅星照耀中國》又稱《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。毛澤東、周恩來和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

（2）本題考查分析人物描寫的角度方法。正面描寫：看到里面很干凈，陳設非常簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，炕頭放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕桌當作辦公桌，周恩來正伏案在看電報。側(cè)面描寫：蔣介石懸賞八萬元要周恩來的首級，可是在周恩來的司令部門前，只有一個哨兵。主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，突出周恩來生活節(jié)儉、樸素大方、熱情好客的形象，使人物形象立體、真實、鮮明。

（3）本題考查評價分析人物性格特征。第一次接觸周恩來，斯諾對他的印象：周恩來給我的印象是，他頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經(jīng)驗。他態(tài)度溫和地說出來的話，同國民黨宣傳九年來污蔑共產(chǎn)黨人是什么“無知土匪”、“強盜”和其他愛用的罵人的話，形成了奇特的對照。歸納為：一位無私地忠于知識和信仰的知識分子，一位頭腦冷靜，思維縝密，見識寬廣的司令員，一位生活簡樸，待人寬厚的領袖。對于蔣介石來說也許是一種威脅，但對于人民來說，絕對是一種幸運的革命者。

（四）非連續(xù)性文本閱讀（8分）

在中學生的學習和生活中，拖延現(xiàn)象屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習，是對自己的人生不負責任。也有人認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認識，對時間節(jié)點的準確把握，對做事節(jié)奏的控制。

心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當拖延行為成為一種牢固的行為習慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產(chǎn)生自責情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。拖延癥常見的類型如下圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務過多或者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導致拖延行為。

大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應運而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規(guī)劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。

17.根據(jù)“材料二”和“材料三”判斷，下列說法正確的一項是（）（2分）

A．患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責情緒和負罪感，并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。

B．每個人都會有不同程度的拖延行為。

C．造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務過多過難等。

D．拖延癥患者沒法做困難的、需要意志力維持的事情。

18.柯拖和季延兩位同學對拖延的認識產(chǎn)生了分歧，你的看法是什么？請根據(jù)“材料一”表明你的觀點，并闡述理由。（3分）

柯拖：拖延的危害很大，咱們應該遠離它！

季延：我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。

你的看法：

19.下面是對拖延癥患者小程某個周日的觀察記錄，假如你是自律監(jiān)督師，請參照示例，根據(jù)材料二和材料三幫助小程戰(zhàn)勝拖延癥。（3分）

觀察記錄8點：起床，吃早餐。9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。12點：吃午飯，午休。15點：開始做作業(yè)。15點30分：跑去逗家里的狗狗玩。16點：還在和狗狗玩，家長催他，他說狗狗一天在家里悶死了，他要帶狗狗出去溜溜……第二天上學，老師給家長發(fā)來信息：您的孩子又沒交作業(yè)！

自律監(jiān)督師的分析和對策

拖延癥的類型對策

對策1：先把一天的時間合理規(guī)劃好，比如列出計劃，遵照執(zhí)行。對策2：

17．B

18．示例一：我也覺得拖延的危害很大。因為拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習，是時間殺手，會讓你一事無成。示例二：我也覺得拖延是有好處的，拖延是一種自我調(diào)節(jié)的機制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。示例三：我們應該全面地看待問題。拖延的確有危害，但有時拖延也有其合理性。一方面，拖延是一種不良行為，是一種惡習，是對人生的不負責任，會給人造成危害。另一方面，如果一個人能清醒地認識自我，準確把握時間節(jié)點。能控制做事節(jié)奏，合理的拖延就會成為一種自我調(diào)節(jié)的機制，反而能激發(fā)人的潛能，提高完成任務的效率。

19．盲目自信；借口多多；示例一：可以制定自控力訓練方案，比如周末上午先訓練在課桌前坐足40分鐘才能休息15分。示例二：制定獎勵機制，比如只要當天的各項安排沒有拖延，就給予精神獎勵，一周沒有拖延，可以買一個小禮物。

（五）現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀《貧困不是理由》一文，完成下列各題。

①她只是個普通的農(nóng)家女孩。

②去年的高考，她考了683分的好成績，超出重點錄取分數(shù)線近100分。喜訊傳來，

一家人卻陷入愁云慘霧之中：女孩一家5口，奶奶年事已高，母親體弱多病，弟弟正上初中，全家的生活重擔都壓在父親身上。父親已經(jīng)年過五旬，照顧幾畝薄地，農(nóng)閑時去附近煤礦挖煤，每天上午7點半下礦，工作到下午4點半才能出來吃飯，可即便如此，每月也只有幾百元的微薄收入。為了供兩個孩子讀書，家里早已債臺高筑，面對高額學費，如何去籌？

③當?shù)孛襟w報導了女孩面臨的窘境，引起了著名音樂人高曉松的關注。他決定資助女孩，并很快聯(lián)系上她，在電話里鄭重承諾：“我在電視上看到了你的情況，決定資助你。”善良的他怕傷害女孩的自尊，特意又補充了一句：“不是因為你貧困，而是因為你有才華?！?/p>

④這對一籌莫展的李家而言，無異于喜從天降，女孩連聲道謝。最后兩人互相約定，女孩一旦拿到錄取通知書就馬上通知，他會把學費匯過去。

⑤半個月后，女孩致電高曉松的秘書：“請轉(zhuǎn)告高叔叔，我被浙江大學錄取了。”當高曉松第二天準備匯款時，那女孩又打電話來了：“高叔叔，非常感謝您的好意，可是我不能接受您的資助了。兩天前，一位好心的伯伯已經(jīng)資助了我大學四年的學費。昨天給您打電話，是因為我答應過您，被錄取后一定要通知您?！?/p>

⑥當時高曉松非常驚訝，也被女孩的誠實深深打動。他仍然想幫助她，于是說：“我知道杭州的物價很高，既然有人幫你出了學費，那我就負擔你4年的生活費吧，每月500，你看怎么樣？”“謝謝您！不過，我的生活費那位伯伯也資助了。希望您——能幫助別的比我更需要幫助的孩子?！迸⒄嬲\地說。

⑦其實，女孩完全可以接受第二筆資助，也沒有人會去查證。這筆錢，可以還債，可以讓父母家人過得寬裕一點，可以給弟弟買一個新書包，可以讓自己的大學生活滋潤一點，可是她不假思索地放棄了，選擇了誠信和善良，再次讓高曉松感到震撼。

⑧這位內(nèi)心富有的貧家女孩名叫李小萍，家在四川內(nèi)江市的農(nóng)村。

⑨此事傳出之后，引發(fā)了一場不小的爭議。很多人為她的所作所為感動，由衷地敬佩；也有人說她傻，以她的境況，同時接受兩筆捐助也不違背情理??？面對褒揚與質(zhì)疑，李小萍依然平靜，解釋說——我覺得誠信和自立是自己的責任，雖然我暫時貧困，可是我沒有任何理由逃避這種責任。

⑩一位普通的中學生，簡單的一句話，會令多少人感到汗顏？

20.請用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。（不超過28字）（3分）

21.本文標題“貧困不是理由”中的“貧困”是（2分）指：。

22.本文通過對女孩的描寫和描寫，贊揚了女孩的高貴品質(zhì)。（3分）

23.結(jié)合文章內(nèi)容分析“不假思索”的表述效果：（2分）

24.文章末段的“一句話”指的是：（2分）

25.現(xiàn)代的中學生，除了本文提到的愁苦之外，還有哪些方面的貧困？請結(jié)合自身實際談談你從女孩身上得到什么啟發(fā)？（3分）

20.一個