小學(xué)學(xué)校課程評(píng)價(jià)專項(xiàng)方案

雙橋小學(xué)課程管理評(píng)價(jià)方案一、學(xué)校課程設(shè)計(jì)思想和評(píng)價(jià)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)雙橋小學(xué)學(xué)校課程開發(fā)方案要求，學(xué)校提出學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)，利用學(xué)校課程實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家相關(guān)課程教學(xué)全方面拓展，在拓展中形成研究問(wèn)題、組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)拓展、研究性學(xué)習(xí)新課程學(xué)習(xí)模式，為每一位學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展?jié)撃芪枧_(tái)，以達(dá)成充足發(fā)揮老師智慧、發(fā)展學(xué)生潛能，全方面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性專長(zhǎng)目標(biāo)。我校學(xué)校課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)是：發(fā)展性。學(xué)校課程開設(shè)根本目標(biāo)是發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生潛能，愈加好促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展是課程評(píng)價(jià)根本性標(biāo)準(zhǔn)，全部學(xué)校課程必需明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程目標(biāo)。拓展性。學(xué)校課程是國(guó)家課程拓展，要和基礎(chǔ)型學(xué)科教學(xué)親密相關(guān)但又超越通常學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)變相增加。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)拓展是評(píng)價(jià)課程實(shí)施成效關(guān)鍵內(nèi)容?？茖W(xué)性。學(xué)校課程提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必需符合科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)，要表現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域特點(diǎn)和規(guī)律。要盡可能表現(xiàn)科技發(fā)展時(shí)代特征和趨勢(shì)，要表現(xiàn)文化性、社會(huì)性。學(xué)校課程設(shè)計(jì)要盡可能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)規(guī)律、自然或社會(huì)現(xiàn)象。適用性。學(xué)校課程開發(fā)必需和學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，和學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，要盡可能選擇學(xué)生感愛(ài)好現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展中問(wèn)題。廣泛性。學(xué)校課程在國(guó)家必修課程外，老師能夠選擇認(rèn)為適宜任何內(nèi)容用來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校課程，只要經(jīng)過(guò)學(xué)校課程委員會(huì)評(píng)審就能夠列入學(xué)校課程目錄。動(dòng)態(tài)性。學(xué)校課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展，依據(jù)各方面反應(yīng)，每十二個(gè)月全部進(jìn)行課程目錄重新修訂，新、成熟課程不停加入，部分不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好課程將淡出。二、學(xué)校課程評(píng)價(jià)內(nèi)容雙橋小學(xué)學(xué)校課程評(píng)價(jià)體系由四個(gè)部分評(píng)價(jià)組成：課程目標(biāo)和計(jì)劃評(píng)價(jià)；課程開設(shè)準(zhǔn)備和投入評(píng)價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)；課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。四個(gè)評(píng)價(jià)部分分別在課程質(zhì)量四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。1、課程目標(biāo)和課程計(jì)劃評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)和課程計(jì)劃評(píng)價(jià)關(guān)鍵包含關(guān)鍵包含：課程設(shè)計(jì)意義，開設(shè)課程必需性和現(xiàn)實(shí)性可能性，經(jīng)過(guò)該課程期望達(dá)成什么樣目標(biāo)，這些課程目標(biāo)和我校培養(yǎng)目標(biāo)一致程度，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)，課程綱要科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。2、課程準(zhǔn)備和投入評(píng)價(jià)。課程準(zhǔn)備和投入評(píng)價(jià)關(guān)鍵判定開設(shè)課程準(zhǔn)備程度，包含老師個(gè)人知識(shí)準(zhǔn)備、教學(xué)資料準(zhǔn)備、教學(xué)組織和教學(xué)安排、試驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、講義等為關(guān)鍵標(biāo)志性信息。3、課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)鍵是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，包含對(duì)老師評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)側(cè)重了解老師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)側(cè)重了解學(xué)生愛(ài)好、學(xué)生感受等。關(guān)鍵搜集信息手段是學(xué)校組織同行教授聽課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調(diào)查等。4、課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)關(guān)鍵是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)成了原來(lái)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)該怎樣改革等。搜集信息關(guān)鍵路徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，咨詢教授、同行老師、教學(xué)管理部門意見(jiàn)等。三、學(xué)校課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系1、課程目標(biāo)和課程計(jì)劃評(píng)價(jià)。

指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其得分4分3分2分1分1.1課程設(shè)計(jì)優(yōu)異性，開設(shè)本課程意義課程目標(biāo)明晰，反應(yīng)該代科技和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升含有顯著作用課程目標(biāo)清楚，基礎(chǔ)表現(xiàn)科技和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升含有促進(jìn)作用課程目標(biāo)基礎(chǔ)清楚，課程內(nèi)容合理，對(duì)學(xué)生發(fā)展能有一定促進(jìn)課程目標(biāo)不明確；或課程內(nèi)容陳舊落后；或看不出對(duì)學(xué)生發(fā)展意義1.2課程拓展性，課程目標(biāo)和省前中培養(yǎng)目標(biāo)一致性在國(guó)家課程基礎(chǔ)要求之上進(jìn)行了拓展深化，表現(xiàn)了本校培養(yǎng)目標(biāo)在國(guó)家課程基礎(chǔ)要求上有一定拓展，基礎(chǔ)表現(xiàn)了本校培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家課程延伸而不是拓展，一些方面表現(xiàn)了省前中培養(yǎng)目標(biāo)僅僅是國(guó)家課程教學(xué)繼續(xù)，不能表現(xiàn)本校培養(yǎng)目標(biāo)1.3課程設(shè)計(jì)和學(xué)校課程改革思想、整體課程改革要求相容性課程設(shè)計(jì)充足表現(xiàn)了本校課程改革思想，完全符合學(xué)校整體課程計(jì)劃要求課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)了課程改革思想，和學(xué)校整體課程計(jì)劃基礎(chǔ)符合，但還存在些微偏差課程設(shè)計(jì)思想和學(xué)校課程改革思想有一定差異，和學(xué)校課程總體安排有些沖突課程設(shè)計(jì)和學(xué)校課程思想沖突；或和學(xué)校整體課程計(jì)劃相矛盾1.4課程設(shè)計(jì)和學(xué)校課程平臺(tái)設(shè)置一致行，課程完整性是學(xué)校學(xué)校課程模塊關(guān)鍵組成部分，和其它學(xué)校課程沒(méi)有交叉，有獨(dú)立知識(shí)體系和培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)校學(xué)校課程模塊要求，知識(shí)體系建構(gòu)上還有所欠缺，或存在和其它課程協(xié)調(diào)問(wèn)題符合學(xué)校學(xué)校課程模塊要求，但內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完整，和其它學(xué)校課程有顯著交叉或沖突不符合學(xué)校學(xué)校課程模塊要求，或可能會(huì)對(duì)其它學(xué)校課程目標(biāo)達(dá)成有負(fù)面影響1.5課程計(jì)劃科學(xué)性、適用性課程內(nèi)容選擇科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)清楚，展現(xiàn)形式和學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)課程內(nèi)容選擇基礎(chǔ)科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)清楚，課程展現(xiàn)基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展水平和特點(diǎn)相適應(yīng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理，課程內(nèi)容展現(xiàn)不太適合學(xué)生發(fā)展水平和特點(diǎn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性或完整性，和學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展水平脫節(jié)1.6是否含有開設(shè)課程條件和基礎(chǔ)老師知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)?，F(xiàn)有條件均完全支持課程開設(shè)老師知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)校現(xiàn)有條件還有部分欠缺，但有可行處理方案課程開設(shè)基礎(chǔ)和條件中有現(xiàn)在難以處理問(wèn)題，但能夠預(yù)期經(jīng)過(guò)努力能夠處理課程設(shè)計(jì)中存在近期無(wú)法克服困難或無(wú)法處理問(wèn)題注：評(píng)分能夠選擇兩個(gè)等級(jí)之間，采取小數(shù)點(diǎn)后1位。評(píng)分解釋：·得分超出18分經(jīng)過(guò)（含18分）；·得分高于15分、低于18分（含15分、不含18分）能夠繼續(xù)修改；·不夠15分直接否決。2、課程準(zhǔn)備和投入評(píng)價(jià)。課程準(zhǔn)備和課程投入評(píng)價(jià)是為課程開設(shè)服務(wù)，這是開課必備條件。指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其得分4分3分2分1分2.1老師知識(shí)基礎(chǔ)和師資準(zhǔn)備情況老師知識(shí)基礎(chǔ)完全能勝任本課程教學(xué)，有開設(shè)本課程經(jīng)驗(yàn)；借助校外教授已經(jīng)落實(shí)，合作老師已經(jīng)有了充足知識(shí)準(zhǔn)備本校老師知識(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)能夠勝任，但沒(méi)有該課程講課經(jīng)驗(yàn)；關(guān)鍵依靠校外教授課程教授基礎(chǔ)落實(shí)，本校合作老師有了初步準(zhǔn)備本校老師現(xiàn)在無(wú)法勝任該課程教學(xué)，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵依靠校外教授還未落實(shí)，本校合作老師準(zhǔn)備不充足本校無(wú)法找到適宜老師擔(dān)任該課程教學(xué)；校外落實(shí)對(duì)應(yīng)教授也比較困難2.2教學(xué)材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備情況老師系統(tǒng)全方面掌握了本事域知識(shí)，課程計(jì)劃完整、成熟，教材或講義已經(jīng)能夠使用老師全方面掌握了本事域知識(shí)，課程計(jì)劃基礎(chǔ)完整成熟，教材或講義等教學(xué)材料基礎(chǔ)準(zhǔn)備完成老師基礎(chǔ)掌握了本事域知識(shí)，課程計(jì)劃還在修改，教材或講義上處于編寫或選擇中老師部分掌握本事域知識(shí)，沒(méi)有完整課程計(jì)劃，沒(méi)有對(duì)應(yīng)教材或講義2.3教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織準(zhǔn)備情況有完整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，有明確且成熟學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)組織安排已經(jīng)確定，尚需要繼續(xù)完善，有學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)措施教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)組織只有初步考慮，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)正在醞釀中沒(méi)有明確教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)組織安排，沒(méi)有形成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)措施2.4教育教學(xué)設(shè)施準(zhǔn)備情況教育教學(xué)設(shè)施使用已經(jīng)落實(shí)（有參觀要求已經(jīng)落實(shí)接待單位）教育教學(xué)設(shè)施使用基礎(chǔ)落實(shí)（有參觀也基礎(chǔ)落實(shí)），但尚需要深入明確教育教學(xué)設(shè)施有初步計(jì)劃（參觀已經(jīng)有意向），但沒(méi)有更具體落實(shí)教育教學(xué)設(shè)施還沒(méi)有安排（參觀或社會(huì)實(shí)踐正在選擇中）注：評(píng)分能夠選擇兩個(gè)等級(jí)之間，采取小數(shù)點(diǎn)后1位。評(píng)分解釋：·得分達(dá)成14分（含14分）以上能夠列入學(xué)校課程；·得分12分以上安排準(zhǔn)備時(shí)間后能夠列入學(xué)校課程；·得分在10－12分（不含10分、12分）經(jīng)過(guò)修改和深入準(zhǔn)備后能夠申請(qǐng)重新評(píng)價(jià)；·得分少于10分標(biāo)準(zhǔn)上不能列入當(dāng)年學(xué)校學(xué)校課程3、課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，這么實(shí)施過(guò)程包含了多種教學(xué)形式和教學(xué)步驟（比如參觀、試驗(yàn)等均包含在內(nèi)），評(píng)價(jià)集中在老師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面。在課程投入和準(zhǔn)備一定情況下，影響老師“教”關(guān)鍵是老師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生學(xué)校課程“學(xué)”關(guān)鍵是學(xué)習(xí)情趣、課程教學(xué)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)聯(lián)絡(luò)、老師教學(xué)管理激勵(lì)等。課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果能夠用于對(duì)老師學(xué)校課程教學(xué)工作考評(píng)。指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其得分4分3分2分1分3.1老師教學(xué)態(tài)度對(duì)課程教學(xué)有很強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織教學(xué)，能依據(jù)課堂情境和學(xué)生反應(yīng)而不停改變教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃得到認(rèn)真實(shí)施對(duì)課程教學(xué)含有較強(qiáng)責(zé)任心，能夠認(rèn)真組織教學(xué)，注意聽取學(xué)生意見(jiàn)，能夠確保教課時(shí)間、完成計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)責(zé)任心通常，基礎(chǔ)能夠認(rèn)真組織教學(xué)，有時(shí)能主動(dòng)改善教學(xué)方法，基礎(chǔ)能夠完成教學(xué)綱領(lǐng)教學(xué)任務(wù)課程教學(xué)責(zé)任心交叉，缺乏充足課前準(zhǔn)備，教學(xué)失誤較多，無(wú)法確保課程綱領(lǐng)得到全方面實(shí)施3.2老師教學(xué)方法老師采取了和課程相適應(yīng)教學(xué)方法，多種教學(xué)技巧利用嫻熟，能借助多種教學(xué)手段提升教學(xué)效果，能充足調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，能夠依據(jù)學(xué)生情況立即調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法基礎(chǔ)合適，教學(xué)技巧利用不夠嫻熟，能有意識(shí)利用多個(gè)教學(xué)手段，能依據(jù)學(xué)生反應(yīng)立即調(diào)整教學(xué)，基礎(chǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，學(xué)生有一定程度教學(xué)參與教學(xué)方法呆板，和課程針對(duì)性不強(qiáng)，較少利用教學(xué)技巧，教學(xué)手段單一，學(xué)生較少參與、愛(ài)好不高，不能依據(jù)學(xué)生反應(yīng)立即調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法陳舊落后，教學(xué)手段單一，學(xué)生沒(méi)有參與，常常是老師自顧自地教學(xué)，學(xué)生顯著不滿3.3課堂教學(xué)情況觀察課堂氣氛活躍、師生互動(dòng)主動(dòng)，探究氣氛濃郁，學(xué)生表現(xiàn)出了很高學(xué)習(xí)愛(ài)好，參與度高課堂氣氛比較活躍，師生有一定互動(dòng)，能夠共同對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行探究，基礎(chǔ)沒(méi)有學(xué)生做其它事情課堂教學(xué)氣氛有些沉悶，師生互動(dòng)少，部分學(xué)生做其它事情，學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有主動(dòng)探究課堂沉悶、沒(méi)有師生互動(dòng)、沒(méi)有探究，半數(shù)以上學(xué)生不能集中精力于教學(xué)中3.4學(xué)生對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查對(duì)課程評(píng)價(jià)很高學(xué)生調(diào)查對(duì)課程評(píng)價(jià)較高，但學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)有分歧學(xué)生調(diào)查對(duì)該課程評(píng)價(jià)較低，極少由學(xué)生給出高評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查評(píng)價(jià)很差，而且意見(jiàn)比較一致，注：①評(píng)分能夠選擇兩個(gè)等級(jí)之間，采取小數(shù)點(diǎn)后1位；②即使此項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠作為課程實(shí)施評(píng)價(jià)，我們還是提議采取聽課（教務(wù)部門、學(xué)科組）和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)能夠和課程實(shí)施效果結(jié)合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)分解釋：·得分達(dá)成或超出14分為“教學(xué)實(shí)施優(yōu)異”·得分超出10分、不滿14分（不含10分和14分）為“教學(xué)實(shí)施良好”·得分在6－10分（包含6分和10分）為“教學(xué)實(shí)施合格”·得分低于6分為“教學(xué)實(shí)施不合格”4、課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)關(guān)鍵是了解課程目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)校課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)需要和課程設(shè)計(jì)目標(biāo)聯(lián)絡(luò)在一起，依據(jù)綜合學(xué)校課程總體設(shè)計(jì)，學(xué)校課程開設(shè)關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生潛能，要對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以學(xué)校課程課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)關(guān)鍵是評(píng)價(jià)本門課程目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生發(fā)展情況、學(xué)生滿意度、其它方面對(duì)課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)等。指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其得分4分3分2分1分4.1本門課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度完全達(dá)成了課程綱領(lǐng)所設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)，部分方面甚至超出了預(yù)設(shè)目標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)成了課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，部分目標(biāo)依據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，目標(biāo)總體達(dá)成質(zhì)量交稿多數(shù)課程目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，部分目標(biāo)未能達(dá)成，或教學(xué)目標(biāo)達(dá)成質(zhì)量不高勉強(qiáng)完成計(jì)劃教學(xué)任務(wù)，實(shí)施效果和原來(lái)計(jì)劃目標(biāo)差異較大4.2后續(xù)探究性問(wèn)題形成和發(fā)展大多數(shù)學(xué)生在本門課程提出了探究性問(wèn)題、完成了探究性作業(yè)，一定數(shù)量課題進(jìn)入后續(xù)研究性學(xué)習(xí)較多學(xué)生提出了探究性問(wèn)題、完成了探究性作業(yè)，但只有極少形成后續(xù)研究性學(xué)習(xí)課題部分學(xué)生提出探究性問(wèn)題、完成了探究性作業(yè)，基礎(chǔ)沒(méi)有形成后續(xù)研究性課題部分學(xué)生提出了探究性問(wèn)題、完成了探究性作業(yè)，沒(méi)有形成后續(xù)研究性學(xué)習(xí)課題4.3學(xué)生滿意度學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明，85％以上學(xué)生對(duì)本課程很滿意和比較滿意學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明，70％以上學(xué)生對(duì)本課程很滿意和比較滿意，很不滿意百分比不高于5％學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明，50％以上學(xué)生對(duì)本課程很滿意和比較滿意，很不滿意百分比不超出10％學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表明，學(xué)生對(duì)本課程很滿意和比較滿意百分比低于50％，或很不滿意高于10％4.4教務(wù)管理部門了解學(xué)生和家長(zhǎng)反應(yīng)對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)很高對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)很好對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)通常對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)較差4.5同行老師對(duì)課程本身及其課程實(shí)施效果見(jiàn)解對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)很高對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)很好對(duì)該課程總體評(píng)價(jià)通常對(duì)該