《學(xué)校管理技術(shù)》

學(xué)校管理技術(shù)編輯ppt

第一節(jié)學(xué)校管理的決策技術(shù)

一、決策和學(xué)校管理決策1、決策的概念決策是一個(gè)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定解決問(wèn)題的目標(biāo)、制定方案、選擇方案、修正方案、實(shí)施追蹤以及對(duì)已執(zhí)行的方案進(jìn)行分析評(píng)估等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)的全過(guò)程。如以下圖所示。

編輯ppt發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)問(wèn)題并確定目標(biāo)分析可能的方案?jìng)€(gè)結(jié)果選擇方案分析評(píng)估實(shí)施追蹤不滿輸出〔決策目標(biāo)〕決策過(guò)程示意圖編輯ppt2、學(xué)校管理決策學(xué)校管理決策是指對(duì)學(xué)校管理活動(dòng)過(guò)程的方向、原那么、奮斗目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和手段等常規(guī)性問(wèn)題和突發(fā)性問(wèn)題作出分析、判斷、選擇、決定及追蹤評(píng)估的過(guò)程。學(xué)校管理決策是學(xué)校管理活動(dòng)的一個(gè)重要組成局部，學(xué)校管理決策不僅有一套自己的程序和方法，而且是學(xué)校整個(gè)管理工作的前提，學(xué)校一切管理過(guò)程和活動(dòng)都離不開(kāi)決策。編輯ppt二、學(xué)校管理決策的類(lèi)型1．按學(xué)校管理問(wèn)題出現(xiàn)的重復(fù)性來(lái)劃分：有程序化決策和非程序化決策2.按學(xué)校管理決策的條件來(lái)劃分：有確定型決策、非確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和竟?fàn)幮蜎Q策3．按照學(xué)校管理決策的性質(zhì)來(lái)劃分可以把決策分為戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策4.按照決策在學(xué)校管理活動(dòng)中所起作用的時(shí)間長(zhǎng)短和制約關(guān)系，可以把決策分為過(guò)程、階段和隨機(jī)編輯ppt三、學(xué)校管理決策的一般過(guò)程進(jìn)行學(xué)校管理決策，應(yīng)遵循決策活動(dòng)自身的規(guī)律，按照一定的程序來(lái)進(jìn)行。學(xué)校管理決策的程序包括四個(gè)主要階段：情報(bào)搜集階段，設(shè)計(jì)方案階段，抉擇方案階段，執(zhí)行審查階段。編輯ppt1、情報(bào)搜集階段這一階段主要做兩方面的工作：調(diào)查分析學(xué)校管理環(huán)境形勢(shì)和明確需解決的學(xué)校管理問(wèn)題。2.設(shè)計(jì)方案階段學(xué)校決策目標(biāo)本身的特點(diǎn)決定了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理決策各工程標(biāo)時(shí)不是單一途徑、單一方案。在擬定決策方案時(shí)，學(xué)校管理決策者應(yīng)結(jié)合各科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和情況，擬定出假設(shè)干備選方案，這樣有了多種方案進(jìn)行比較，就有了選擇余地，就能防止決策的簡(jiǎn)單化。

三、學(xué)校管理決策的一般過(guò)程

編輯ppt3.抉擇方案階段在多個(gè)備選方案中，哪個(gè)方案更適合本校的實(shí)際情況？學(xué)校管理決策者應(yīng)對(duì)照本校的情況，反復(fù)衡量，選定一個(gè)最正確方案。所謂最正確方案是指這個(gè)方案在所有方案中不一定是最優(yōu)的，但對(duì)照本校的具體情況，它應(yīng)該是最適宜的。4.執(zhí)行審查階段學(xué)校管理決策方案選定之后，接下來(lái)的工作是認(rèn)真實(shí)施方案，具體落實(shí)方案，并認(rèn)真地分析方案執(zhí)行情況，用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)校管理方案執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)。

三、學(xué)校管理決策的一般過(guò)程

編輯ppt四、學(xué)校管理決策的方法學(xué)校管理決策方法可分為學(xué)校管理定性決策方法和學(xué)校管理定量決策方法兩大類(lèi)。學(xué)校管理定性決策也稱為直觀決策，是依靠學(xué)校管理者的直觀判斷能力以及有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的決策活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)在情況緊迫和缺乏可供推理的事實(shí)時(shí)，在非確定型和非程序化決策中，在創(chuàng)造性的決策中，定性決策應(yīng)用較多。學(xué)校管理的定量決策方法是利用數(shù)學(xué)理論中的最優(yōu)理論進(jìn)行學(xué)校管理決策的方法，它是應(yīng)用數(shù)學(xué)工具對(duì)可供選擇的多種學(xué)校管理方案進(jìn)行定量、定性的描述和分析，從而提供數(shù)量依據(jù)，讓學(xué)校管理決策者權(quán)衡、選擇，從中獲取最正確的方案的方法。編輯ppt1．直覺(jué)決策法直覺(jué)決策法是一種定性決策方法。直覺(jué)是客觀事物在人們頭腦中迅速留下的第一印象，是在極短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)情況突如其來(lái)的、超越邏輯的頓悟和理解。2．專家決策法專家決策法就是以學(xué)校管理專家組的集體智慧彌補(bǔ)學(xué)校管理決策者個(gè)人能力、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏的決策方法，它是把心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、行為科學(xué)的成就應(yīng)用到學(xué)校管理決策中來(lái)所創(chuàng)造的技術(shù)方法。

四、學(xué)校管理決策的方法

編輯ppt3．強(qiáng)制聯(lián)想與啟發(fā)思考法強(qiáng)制聯(lián)想與啟發(fā)思考法的中心思想，就是研究如何事先把復(fù)雜的學(xué)校管理問(wèn)題分解成便于解決的許多小問(wèn)題，或如何把學(xué)校管理問(wèn)題所涉及的方面、因素、特性等盡可能詳盡地羅列出來(lái)，或如何把不同的學(xué)校管理因素聯(lián)系起來(lái)等。4．回歸分析法英國(guó)科學(xué)家高爾登〔F.Galton〕在其研究父母身高與其子女身高關(guān)系時(shí)，曾發(fā)現(xiàn)子女的身高向其父母的平均身高回歸。他把這種回歸趨勢(shì)稱為“回歸法規(guī)〞。回歸分析法是一種定量決策方法，是指研究并導(dǎo)出因變量與自變量之間數(shù)量關(guān)系的方法與技術(shù)?；貧w分析的目的在于用一個(gè)〔或多個(gè)〕變?cè)獊?lái)估計(jì)另一個(gè)變?cè)＞庉媝pt5．決策樹(shù)方法決策樹(shù)方法是定量決策方法的一種。決策樹(shù)方法是利用樹(shù)形圖，選擇最優(yōu)方案的方法．決策樹(shù)由方塊，圓圈和直線組成，其一般形式如下圖：決策樹(shù)方法的根本步驟是將學(xué)校管理決策的不同方案和可能產(chǎn)生的不同情況及其概率畫(huà)在樹(shù)枝上，再逐枝計(jì)算不同方案的收益期望值,最后選出結(jié)果最好的方案。1②①編輯ppt第二節(jié)學(xué)校管理的信息技術(shù)一、信息和信息系統(tǒng)1、信息的概念從信息與通訊的密切聯(lián)系來(lái)看，有三種信息的概念：第一種信息概念稱為技術(shù)信息〔或語(yǔ)法信息〕，第二種信息概念稱語(yǔ)義信息。第三種信息概念稱價(jià)值信息〔或效用信息〕。目前比較成熟的是技術(shù)信息理論，語(yǔ)義信息和價(jià)值信息理論，尚處于初始開(kāi)展階段。從本體論層次看，前蘇聯(lián)學(xué)者格盧什科夫把信息定義為“物質(zhì)和能量在空間和時(shí)間不均勻的測(cè)度〞，意大利學(xué)者朗格提出“信息是事物間的差異〞，我國(guó)信息論專家鐘義信教授把信息定義為“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式〞，這三個(gè)定義從不同角度精確的概括了信息的根源。編輯ppt從社會(huì)學(xué)層面上看，我們還可以在這三個(gè)相近的定義根底上歸納為“客觀事物可傳遞的差異性〞。一般意義來(lái)理解，信息是系統(tǒng)內(nèi)部建立聯(lián)系的特殊形式，是系統(tǒng)確定程度〔特殊程度、組織或有序程度〕的標(biāo)記，它反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變化程度，它是物質(zhì)的根本屬性之一。編輯ppt2．信息系統(tǒng)按照申農(nóng)信息論的根本觀點(diǎn)，信息系統(tǒng)是由信源、編碼、信道、噪聲、譯碼及信宿組成的。1〕信源，即信息源，就是信息的源泉，發(fā)出信息的客體。2〕編碼，就是把信息變換為信號(hào)的措施。3〕信道，是傳遞信號(hào)的物理設(shè)施。4〕噪聲，是在信號(hào)系列傳輸過(guò)程中，引起傳輸信號(hào)發(fā)生變化或失真的干擾因素。5〕譯碼，是編碼的反變化。當(dāng)信號(hào)系列通過(guò)信道輸出端輸出后，必須經(jīng)過(guò)譯碼復(fù)制成消息，才能送到收信人手里，譯碼過(guò)程恰好與編碼相反。6〕信宿，即收信者，信息接收者，可以是人、機(jī)器、收音機(jī)、電視機(jī)、接收機(jī)等等。編輯ppt二、管理信息和管理信息系統(tǒng)1．管理信息

概念：反映事物在管理過(guò)程中的活動(dòng)特征及其開(kāi)展變化情況的多種消息、情報(bào)和資料等的統(tǒng)稱。分類(lèi)：管理信息的分類(lèi)問(wèn)題是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以按照信息來(lái)源分類(lèi)，也可按反映問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。我們以何鐘秀先生在?現(xiàn)代管理學(xué)概論?一書(shū)中的觀點(diǎn)為例說(shuō)明按信息的特征和機(jī)能對(duì)管理信息進(jìn)行分類(lèi)的情況。編輯ppt按信息的特征和機(jī)能對(duì)管理信息進(jìn)行分類(lèi)的情況：(1)原始信息和加工信息(2)常規(guī)信息和偶然信息(3)一般規(guī)定渠道的信息和正式渠道之外的信息(4)反映內(nèi)部狀態(tài)的信息和反映外部變化的信息(5)經(jīng)常變動(dòng)的信息和相對(duì)穩(wěn)定的信息(6)有關(guān)過(guò)去的信息和有關(guān)未來(lái)的信息。編輯ppt2．管理信息系統(tǒng)1〕管理信息系統(tǒng)的主要功能管理信息系統(tǒng)是進(jìn)行信息收集、加工、轉(zhuǎn)換及運(yùn)用信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、控制的手段，也是輔助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理、決策的工具。預(yù)測(cè)和控制，是管理信息系統(tǒng)的主要功能。嚴(yán)格地講，如果沒(méi)有這兩個(gè)功能，就不能算是管理信息系統(tǒng)。2〕建立管理信息系統(tǒng)需進(jìn)行的工作控制需要決策，決策需要預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)需要信息，三者是相輔相成的。要搞好預(yù)測(cè)和控制工作，就必須努力建立完備的管理信息系統(tǒng)，建立收集信息的網(wǎng)絡(luò)渠道，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息，科學(xué)、有效地處理信息。編輯ppt建立管理信息系統(tǒng)需進(jìn)行的幾項(xiàng)工作：①信息的收集工作，即在確認(rèn)原始信息具有完整性、及時(shí)性、真實(shí)性的根底上，收集有用、有關(guān)的、足量的信息。②信息的處理工作，即對(duì)所收集的信息，根據(jù)管理的需要進(jìn)行分析、比較、選擇、歸類(lèi)、統(tǒng)計(jì)等科學(xué)的加工處理，防止信息的失真、假信息和過(guò)時(shí)信息而造成的失誤。③信息的傳遞工作，是指通過(guò)一定的手段、技術(shù)，按照一定的渠道，將信息準(zhǔn)確無(wú)誤、及時(shí)迅速地傳遞到所需要的部門(mén)和個(gè)人，以滿足管理活動(dòng)的需要。信息傳遞的關(guān)鍵是渠道暢通、傳輸手段先進(jìn)。④經(jīng)過(guò)加工處理后的不少信息暫時(shí)不使用或使用后需要貯存。為保證管理人員便于查找、使用，應(yīng)建立一套科學(xué)方便的完整的信息檢索系統(tǒng)。⑤信息的反響工作，即注意收集管理決策系統(tǒng)指令的執(zhí)行情況，以求對(duì)管理決策系統(tǒng)的再?zèng)Q策起到參考、調(diào)節(jié)作用。編輯ppt三、學(xué)校信息和學(xué)校管理信息系統(tǒng)〔一〕學(xué)校信息與學(xué)校管理信息系統(tǒng)的關(guān)系1．教育活動(dòng)是信息活動(dòng)2．學(xué)校教育活動(dòng)的進(jìn)行依賴于學(xué)校信息3．信息動(dòng)力是學(xué)校管理系統(tǒng)和學(xué)校教育系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)和開(kāi)展的強(qiáng)大動(dòng)力。編輯ppt〔二〕學(xué)校管理信息系統(tǒng)1、學(xué)校管理信息系統(tǒng)的概念學(xué)校管理信息系統(tǒng)是指這樣一個(gè)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，它輸入的是一些與學(xué)校管理有關(guān)的數(shù)據(jù)，而輸出的那么是對(duì)學(xué)校管理人員、機(jī)構(gòu)或?qū)W校管理活動(dòng)有用或所需的信息。這些輸出的信息或者代替了學(xué)校管理人員的勞動(dòng)，或者輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員作出決策。這個(gè)系統(tǒng)是由輸入、處理、輸出、反響等四個(gè)要素有機(jī)地組成的一個(gè)整體；是由收集、整理信息，加工、傳輸信息，貯存、反響信息等根本環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)信息處理過(guò)程。編輯ppt2、學(xué)校管理信息系統(tǒng)的功能學(xué)校管理信息系統(tǒng)的重要功能之一——學(xué)校管理信息的收集學(xué)校管理信息系統(tǒng)的重要功能之二——學(xué)校管理信息的及時(shí)處理和傳遞學(xué)校管理信息系統(tǒng)的重要功能之三——學(xué)校管理信息的貯存和保真。編輯ppt第三節(jié)學(xué)校管理中的計(jì)算機(jī)技術(shù)一、電子計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與應(yīng)用〔一〕特點(diǎn)：電子計(jì)算機(jī)是利用電子技術(shù)進(jìn)行大量高速自動(dòng)運(yùn)算的設(shè)備，具有存貯容量大、自動(dòng)化程度高、運(yùn)算速度快的特點(diǎn)，一般具有運(yùn)算、處理、存儲(chǔ)三項(xiàng)功能：1、對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算〔數(shù)值運(yùn)算指加、減、乘、除、開(kāi)方、指數(shù)運(yùn)算等，邏輯運(yùn)算指比較，選擇，分類(lèi)，綜合，分析等〕；2、對(duì)信息進(jìn)行加工來(lái)解決多種數(shù)據(jù)的處理問(wèn)題，給人提供作決策時(shí)參考的資料；3、對(duì)資料數(shù)據(jù)和計(jì)算順序〔程序〕具有記憶、存儲(chǔ)的能力。編輯ppt〔二〕類(lèi)型與應(yīng)用：電子計(jì)算機(jī)可分為數(shù)字式、模擬式、混合式三大類(lèi)。目前大量使用的是數(shù)字式，通常所說(shuō)的電子計(jì)算機(jī)一般都是數(shù)字式的。模擬式的電子計(jì)算機(jī)，在精度和存儲(chǔ)能力方面，都不如數(shù)字式計(jì)算機(jī)。但是它能模擬問(wèn)題中的物理量，便于進(jìn)行仿真研究，有其特殊用途。混合式計(jì)算機(jī)，是以上兩種技術(shù)的結(jié)合。電子計(jì)算機(jī)開(kāi)始主要應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算與工程設(shè)計(jì)，如飛機(jī)、船舶、建筑結(jié)構(gòu)等的設(shè)計(jì)計(jì)算；后來(lái)，從對(duì)科學(xué)研究和生產(chǎn)領(lǐng)域的大量數(shù)據(jù)處理，逐步開(kāi)展到用于生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)控制；電子計(jì)算機(jī)用于管理，使管理科學(xué)有了重大開(kāi)展，產(chǎn)生了現(xiàn)代化的管理信息系統(tǒng)。編輯ppt二、現(xiàn)代管理中的計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算機(jī)在管理中主要應(yīng)用于方案管理、物資管理、生產(chǎn)管理、行政管理等方面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于管理的開(kāi)展過(guò)程可分為四個(gè)階段：1〕單項(xiàng)數(shù)據(jù)處理階段；2〕數(shù)據(jù)的綜合處理階段；3〕管理信息系統(tǒng)階段；4〕全能生產(chǎn)系統(tǒng)階段。編輯ppt三、學(xué)校管理中的計(jì)算機(jī)技術(shù)1．計(jì)算機(jī)與學(xué)校教育計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育的研究始于50年代末，稱為計(jì)算機(jī)輔助教育。最早開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育研究的是美國(guó)IBM公司，這個(gè)公司于1958年設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，利用一臺(tái)IBM650計(jì)算機(jī)連接一臺(tái)電傳打印機(jī)向小學(xué)生教授二進(jìn)制算術(shù)，并能根據(jù)學(xué)生的要求產(chǎn)生練習(xí)題。1961年，該公司研制了心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和德語(yǔ)閱讀等內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。如今，計(jì)算機(jī)輔助教育事業(yè)已席卷全球，滲透到了大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育等各個(gè)層次的教育、教學(xué)活動(dòng)中。編輯ppt計(jì)算機(jī)輔助教育的內(nèi)容歸納起來(lái)，主要有三個(gè)方面：一是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；二是計(jì)算機(jī)輔助教育管理；三是計(jì)算機(jī)輔助教育科研。1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〔Computer—AssistedInstruction簡(jiǎn)稱CAI〕，通俗地說(shuō)，就是利用計(jì)算機(jī)幫助教師、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教育中的因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高授課水平，發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用最活潑、最需要技巧的一個(gè)領(lǐng)域。2、計(jì)算機(jī)輔助教育科研和教改實(shí)驗(yàn)是用計(jì)算機(jī)為手段幫助師生員工開(kāi)展教育改革，尋求新的教育、教學(xué)方法，開(kāi)辟新的教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的一系列活動(dòng)。3、計(jì)算機(jī)輔助教育管理是指利用計(jì)算機(jī)使教育、教學(xué)管理及行政管理手段現(xiàn)代化，如圖書(shū)資料管理，教改方案的比照分析、命題、閱卷、評(píng)分和成績(jī)分析，教師檔案和學(xué)生檔案管理、課程安排以及工資管理等，這是提高工作、管理效率的一種重要方式。編輯ppt2．現(xiàn)代學(xué)校管理中的計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于學(xué)校管理的根本內(nèi)容以計(jì)算機(jī)為中心的學(xué)校行政管理系統(tǒng)可以幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員收集匯總各種有關(guān)信息，并整理、分類(lèi)和處理，而后存放在后備存儲(chǔ)器中，以供學(xué)校與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)查詢，某些系統(tǒng)還可以提供有關(guān)教育政策部門(mén)進(jìn)行咨詢和分析。計(jì)算機(jī)學(xué)校行政管理系統(tǒng)的目的和任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理工作的計(jì)算機(jī)化，形成完整的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校行政管理系統(tǒng)，以提高學(xué)校行政管理的效率。編輯ppt

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