2023年初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)知識考試題庫

2023年初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)知識考試題庫（匯總）

一'單選題

1.—基本事實(shí)：兩條直線被一組平行線所截,所得的對應(yīng)線段成比例。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運(yùn)用

答案：C

2.在這樣的過程中，理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),形成和發(fā)展應(yīng)用意識、模型觀念等;提升

獲取信息和資料的

能力、自主學(xué)習(xí)或—的能力;提升撰寫研究報告的能力和語言表達(dá)能力。整合數(shù)

學(xué)與其他學(xué)科的知識,完成跨學(xué)科實(shí)踐活動,感悟數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的

關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

A、合作探究

B、分工合作

C、獨(dú)立思考

D、合作交流

答案：A

3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能從生活情境、

一中抽象概括出數(shù)與

式、方程與不等式、函數(shù)的概念和規(guī)則，掌握相關(guān)的運(yùn)算求解方法,合理解釋運(yùn)算

結(jié)果,形成一定的運(yùn)

算能力、推理能力和抽象能力。

A、數(shù)學(xué)情境

B、數(shù)學(xué)問題

C、數(shù)學(xué)知識

D、數(shù)學(xué)材料

答案:A

4.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項目，要關(guān)注問題是否是現(xiàn)實(shí)的,還要關(guān)注

問題是否是跨學(xué)

科的；要關(guān)注學(xué)生是否能夠解決問題,還要關(guān)注學(xué)生是否能夠提出問題；要關(guān)注解

決問題過程中的數(shù)

學(xué)計算,還要關(guān)注解決問題過程中的數(shù)學(xué)表達(dá)。

A、項目式

B、主題式

C、探究式

D、參與式

答案：A

5.能比較實(shí)數(shù)的大小。其中“能”與下面行為動詞是同等水

平的要求。

A、掌握

B、了解

C、理解

D、運(yùn)用

答案：A

6.數(shù)據(jù)觀念可以培養(yǎng)學(xué)生知道用的方法描述隨機(jī)現(xiàn)象的變

化趨勢及隨機(jī)事

件發(fā)生的可能性大小。

A、等級制

B、定性

C、定量

D、數(shù)據(jù)分析

答案：C

7.能確定簡單實(shí)際問題中函數(shù)的取值范圍,會求函數(shù)值。

A、因變量

B、自變量

C、變量

D、未知數(shù)

答案：B

8.實(shí)數(shù)的學(xué)業(yè)要求規(guī)定：會用乘方運(yùn)算求一以內(nèi)完全平方數(shù)的平方根和千以內(nèi)完

全立方數(shù)的立方根。

A、十

B、百

C、千

D、萬

答案：B

9.第四學(xué)段的學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識從不同的角度尋求分析問題

和解決問題的方

法,能運(yùn)用幾何直觀、邏輯推理等方法解決問題,形成模型觀念和

A、數(shù)據(jù)觀念

B、抽象能力

C、運(yùn)算能力

D、推理能力

答案：A

10.通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐'探究、體驗(yàn)'反思、合作、交流等學(xué)習(xí)

過程中感悟基本

思想,積累基本活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮每一種教學(xué)方式的，促進(jìn)學(xué)生_______發(fā)

展

A、育人價值;核心素養(yǎng)

B、核心素養(yǎng);育人價值

C、終身;應(yīng)用價值

D、素質(zhì);應(yīng)用價值

答案：A

11.一次函數(shù)的學(xué)業(yè)要求規(guī)定：會根據(jù)一次函數(shù)的表達(dá)式求其圖象與的

交點(diǎn)坐標(biāo).

A、坐標(biāo)軸

B、X軸

C、Y軸

D、以上都不對

答案：A

12.教師要幫助學(xué)生感悟如何從數(shù)學(xué)的角度審視問題,在發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程

中,學(xué)生

會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。

A、指導(dǎo)

B、引導(dǎo)

C、激發(fā)

D、鼓勵

答案：B

13.“四基”“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的，核心素養(yǎng)對“四基”“四

能”教學(xué)目標(biāo)提出

了更高要求。

A、有效載體

B\主要目標(biāo)

C、有效手段

D、主要情境

答案：A

14.在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用'實(shí)踐探索活動的經(jīng)驗(yàn)積累,逐

步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的

求知欲,以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、

合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成自我反思的意識。

A、好奇心

B、熱愛

C、信仰

D、敬畏

答案:A

15.根據(jù)教師學(xué)習(xí)特點(diǎn),強(qiáng)化基于、走進(jìn)真實(shí)課堂'解決的教學(xué)

研究,利用行動研究和

提升教學(xué)能力。

A、教學(xué)實(shí)際問題教學(xué)現(xiàn)場反思實(shí)踐

B、教學(xué)實(shí)際問題反思實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場

C、教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)實(shí)際問題反思實(shí)踐

D、反思實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)實(shí)際問題

答案:C

16.《義務(wù)教育課程方案》（2022年版），教材應(yīng)為學(xué)生提供豐富的問題情境、充

分的思考空間,讓學(xué)

生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動過程，幫助學(xué)生感悟—

積累基本活動經(jīng)驗(yàn)。

A、基本方法

B、基本技能

C、基本思想

D、基本知識

答案：C

17.學(xué)校和都要關(guān)注課程資源的收集,根據(jù)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)需要分門

別類進(jìn)行整理。

A、校長

B、學(xué)生

C、教師

D、家長

答案：C

18.學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)、基本技能、基

本思想、基本活

動經(jīng)驗(yàn)。

A、基本知識

B、基本意識

C、基本能力

D、基本觀念

答案：A

19.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求能計算中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)，知道它們是對一

________的描述。

A、數(shù)據(jù)分析過程

B、數(shù)據(jù)整理方式

C、數(shù)據(jù)收集方法

D、數(shù)據(jù)集中趨勢

答案：D

20.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中有兩類行為動詞:一類是描述結(jié)果

目標(biāo)的行為動詞，包括“了解”“理解”“運(yùn)用”等。

A、掌握

B、經(jīng)歷

C、感悟

D、體驗(yàn)

答案：A

21.理解方程解的,經(jīng)歷估計方程解的過程。

A、了解

B、意義

C、掌握

D、運(yùn)用

答案：B

22.第四學(xué)段的學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問

題,積累數(shù)學(xué)活動

經(jīng)驗(yàn),發(fā)展o

A、核心素養(yǎng)

B、數(shù)學(xué)素養(yǎng)

C、道德素養(yǎng)

D、文化素養(yǎng)

答案：A

23.結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。其中“感受”與下面行為動詞—

一是同等水平的要求。

A、了解

B、經(jīng)歷

C、感悟

D、體驗(yàn)

答案：B

24.數(shù)學(xué)源于對的抽象,通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形

關(guān)系的抽象,得到

數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系。

A、生活實(shí)踐

B、學(xué)習(xí)生活

C、現(xiàn)實(shí)世界

D、數(shù)理

答案：C

25.教材中介紹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)發(fā)展前沿等。內(nèi)容設(shè)計要反映數(shù)學(xué)在______中

的應(yīng)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)

發(fā)展史中偉大數(shù)學(xué)家,特別是中國古代與近現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家,以及他們的數(shù)成果

在人類文明發(fā)展中的

作用，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

A、自然與社會

B、自然與生活

C、生活與社會

D、生活與實(shí)踐

答案：A

26.一軸對稱圖形的概念;探索等腰三角形'矩形、菱形、正多邊形、圓的軸對

稱性質(zhì)。

A、了解

B、理解

G掌握

D、運(yùn)用

答案：B

27.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生知道運(yùn)動過程中的不變量、圖形運(yùn)

動的變化特征,能運(yùn)用

幾何圖形的基本性質(zhì)進(jìn)行推理證明,初步掌握幾何證明方法,進(jìn)一步增強(qiáng)幾何直

觀'空間觀念和o

A、推理能力

B、推理意識

C、應(yīng)用意識

D、創(chuàng)新意識

答案：A

28.加強(qiáng)命題的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),逐漸完成題庫建設(shè),實(shí)現(xiàn)命題流程的—,建立試題質(zhì)

量監(jiān)測與評估體系。

A、標(biāo)準(zhǔn)化

B、系統(tǒng)化

C、科學(xué)化

D、整體化

答案:A

29.一直角三角形的概念,探索并掌握直角三角形的性質(zhì)定理。

A、了解

B、理解

G掌握

D、運(yùn)用

答案：B

30.在這樣的過程中,理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),形成和發(fā)展、模型觀念等;提

升獲取信息和資料

的能力、自主學(xué)習(xí)或合作探究的能力;提升撰寫研究報告的能力和語言表達(dá)能力。

整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)

科的知識,完成跨學(xué)科實(shí)踐活動,感悟數(shù)學(xué)與生活'數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),發(fā)展

學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力

和創(chuàng)新意識。

A、應(yīng)用意識

B、模型意識

C、創(chuàng)新意識

D、數(shù)據(jù)意識

答案：A

31.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀可采取、線上視頻學(xué)習(xí)的方式。

A、工作坊方式

B、專家現(xiàn)場講座

C、參與式

D、研究式

答案:B

32.第段可以采用等級評價和分?jǐn)?shù)制評價相結(jié)合的方式。

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段

答案：D

33.評價主體不包括。

A、教師

B、學(xué)生

C、社會人員

D、家長

答案：C

34.《義務(wù)教育課程方案》（2022年版），教材應(yīng)具備可讀性,圖文并茂，關(guān)注學(xué)生

身邊發(fā)生的事情,增加學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在_______，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)目的

B、學(xué)習(xí)態(tài)度

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)動機(jī)

答案：D

35.平方根'算術(shù)平方根、立方根的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、算

術(shù)平方根、立方根。

A、了解

B、理解

G掌握

D、運(yùn)用

答案：A

36.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問題出發(fā),根據(jù)問題背景設(shè)計收集數(shù)據(jù)的方法,

經(jīng)歷更加有條理地

收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程,利用樣本平均數(shù)估計總體平均數(shù),利用樣本

方差估計總體方差描

述數(shù)據(jù),體會抽樣的必要性和的合理性。

A、調(diào)查

B、整理數(shù)據(jù)

C、數(shù)據(jù)分析

D、描述數(shù)據(jù)

答案：C

37.教師可以利用對文本、圖像、聲音、動畫進(jìn)行綜合處理。

A、生成性資源

B、文本資源

C、信息技術(shù)

D、社會教學(xué)資源

答案：C

38.是對數(shù)量大小和線段長度的表達(dá).

A、平方根

B、絕對值

G倒數(shù)

D、負(fù)數(shù)

答案：B

39.會用二次根式（根號下僅限于數(shù)）的加、減、乘、除運(yùn)算法則進(jìn)行簡單的—

運(yùn)算.

A、加法

B、四則

C、減法

D、乘法

答案：B

40.教材編修要總結(jié)以往_____，借鑒國外,廣泛聽取,明確

思路,確定突破點(diǎn)。

A、優(yōu)秀教材案例教材編寫經(jīng)驗(yàn)教材使用者建議

B、教材編寫經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀教材案例教材使用者建議

C、優(yōu)秀教材案例教材使用者建議教材編寫經(jīng)驗(yàn)

D、教材編寫經(jīng)驗(yàn)教材使用者建議優(yōu)秀教材案例

答案：B

41.初步學(xué)會通過具體的實(shí)例,運(yùn)用和

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系與規(guī)

律,提出數(shù)學(xué)命題與猜想,并加以驗(yàn)證。

A、歸納總結(jié)

B、歸納類比

G歸納推理

D、推理類比

答案：B

42.函數(shù)的教學(xué),要通過對現(xiàn)實(shí)問題中變量的分析,建立兩個之間變化的

依賴關(guān)系,讓學(xué)生

理解用函數(shù)表達(dá)變化關(guān)系的實(shí)際意義.

A、字母

B、常量

G變量

D、數(shù)量

答案：C

43.一是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征

的整體刻畫。

A、學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)

B、學(xué)習(xí)成績標(biāo)準(zhǔn)

C、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

D、綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

答案：C

44.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為:數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模

型觀念、o

A、創(chuàng)新意識

B、應(yīng)用意識

G應(yīng)用能力

D、推理意識

答案：B

45.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識_

—、基本思想和

基本活動經(jīng)驗(yàn)。

A、基本素質(zhì)

B、基本素養(yǎng)

G基本技能

D、基本思維

答案：C

46.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求通過實(shí)例，了解頻數(shù)和頻數(shù)分布的意義,能利用—

解釋數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

A、扇形統(tǒng)計圖

B、條形統(tǒng)計圖

C、折線統(tǒng)計圖

D、頻數(shù)直方圖

答案：D

47.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,感

悟—的意義。

A、四分位數(shù)

B、平均數(shù)

C、中位數(shù)

D、百分位數(shù)

答案：D

48.課程資源開發(fā)與利用要從促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的,為教與

學(xué)提供有效支撐。

A、內(nèi)在規(guī)律

B、內(nèi)生動力

C、內(nèi)在動力

D、客觀規(guī)律

答案：A

49.初中階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域,可采用的方式。

A、項目式學(xué)習(xí)

B、主題式學(xué)習(xí)

C、探究式學(xué)習(xí)

D、參與式學(xué)習(xí)

答案：A

50.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求經(jīng)歷的活動,知道按照組內(nèi)離差

平方和最小的原

則對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法。

A、數(shù)據(jù)分類

B、數(shù)據(jù)分析

C、數(shù)據(jù)處理

D、數(shù)據(jù)收集

答案：A

51.課程斐源開發(fā)與應(yīng)用應(yīng)增強(qiáng)保護(hù)意識,合法合規(guī)。

A、品牌產(chǎn)權(quán)

B、知識產(chǎn)權(quán)

C、教育產(chǎn)權(quán)

D、人力費(fèi)本產(chǎn)權(quán)

答案：B

52.掌握基本事實(shí):—確定一條直線。

A、兩點(diǎn)

B、三點(diǎn)

G四點(diǎn)

D、一點(diǎn)

答案：A

53.教師要幫助學(xué)生_____如何從數(shù)學(xué)的角度審視問題,在發(fā)現(xiàn)和提出問題的

過程中，引導(dǎo)學(xué)生

會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。

A、理解

B、了解

C、探究

D、感悟

答案：D

54.課程目標(biāo)以為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。

A、學(xué)生主體

B、學(xué)生發(fā)展

C、學(xué)生自主

D、自主發(fā)展

答案：B

55.圖形與坐標(biāo)的教學(xué)。平面直角坐標(biāo)系是數(shù)軸的拓展,是溝通幾何與代數(shù)的橋梁,

內(nèi)容核心是平面

上的點(diǎn)與用數(shù)對表示的坐標(biāo)的。

A、有序數(shù)對

B、有序

C、對應(yīng)

D、---對應(yīng)

答案：D

56.探索并證明平行線的性質(zhì)定理:兩條平行直線被第三條直線所截,內(nèi)錯角相等

（或同旁內(nèi)角_）。

A、互補(bǔ)

B、相等

C、互余

D、重合

答案：A

57.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問題出發(fā),體會的必要性和數(shù)據(jù)

分析的合理性。

A、調(diào)查

B、整理數(shù)據(jù)

C、抽樣

D、描述數(shù)據(jù)

答案：C

58.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中有兩類行為動詞:一類是描述結(jié)果

目標(biāo)的行為動詞，包括“了解”“掌握”“運(yùn)用”等。

A、理解

B、經(jīng)歷

C、感悟

D、體驗(yàn)

答案:A

59.掌握基本事實(shí):三邊分別相等的兩個三角形

A、全等

B、相似

C、位似

D、重合

答案:A

60.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求體會抽樣的必要性,通過實(shí)例認(rèn)識

________O

A、全面調(diào)查

B、抽樣調(diào)查

C、簡單隨機(jī)抽樣

D、分層抽樣

答案：C

61.掌握合并同類項和去括號的。

A、公式

B、公理

C、法則

D、性質(zhì)

答案：C

62.根據(jù)“六三”學(xué)制個學(xué)段學(xué)生發(fā)展的特征,描述總目標(biāo)在

各學(xué)段的表現(xiàn)和要

求，將核心素養(yǎng)的表現(xiàn)體現(xiàn)在每個學(xué)段的具體目標(biāo)之中。

A、二

B、三

C、四

D、五

答案：c

63.統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生感悟從不確定性的角度認(rèn)識客觀世界的

思維模式和解決問

題的方法,初步理解通過數(shù)據(jù)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意義,感知大數(shù)據(jù)時代的特征,發(fā)展

_________________和模型觀念。

A、數(shù)據(jù)觀念

B、運(yùn)算能力

C、應(yīng)用意識

D、創(chuàng)新意識

答案:A

64.課程內(nèi)容組織重視的形成過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)

系。

A、數(shù)學(xué)結(jié)果

B、數(shù)學(xué)內(nèi)容

C、學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)

D、數(shù)學(xué)知識與方法

答案：A

65.考試成績是學(xué)生畢業(yè)和高一級學(xué)校招生錄取的重要依據(jù),為評價—和—教

學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)—提供重要參考。

A、區(qū)域、教師，教學(xué)

B、區(qū)域、學(xué)校，教學(xué)

C、學(xué)生、學(xué)校，教學(xué)

D、區(qū)域、學(xué)校，教法

答案：B

66.在建立數(shù)學(xué)模型的過程中，引導(dǎo)學(xué)生會用o

A、會用數(shù)學(xué)的方法分析現(xiàn)實(shí)世界

B、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

C、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

D、會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界

答案：B

67.隨機(jī)事件的概率要求能通過列表、畫樹狀圖等方法列出_______________

所有可能的結(jié)果，以及指定隨機(jī)事件發(fā)生的所有可能結(jié)果。

A、簡單隨機(jī)事件

B、必然事件

C、不可能事件

D、確定性事件

答案：A

68.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征

和認(rèn)知規(guī)律，將九

年的學(xué)習(xí)時間劃分為個學(xué)段。

A、二

B、三

C、四

D、五

答案：c

69.統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，初步理解通過數(shù)據(jù)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意義,感知大數(shù)據(jù)

時代的特征,發(fā)展

和0

A、數(shù)據(jù)觀念模型觀念

B、數(shù)據(jù)意識模型意識

C、運(yùn)算能力數(shù)據(jù)觀念

D、應(yīng)用意識數(shù)據(jù)觀念

答案：A

70.“隨機(jī)事件的概率”要求能描述簡單隨機(jī)事件的特征,即

A、可能結(jié)果的個數(shù)無限每一個可能結(jié)果出現(xiàn)的概率相等。

B、可能結(jié)果的個數(shù)有限每一個可能結(jié)果出現(xiàn)的概率相等。

C、可能結(jié)果的個數(shù)有限每一個可能結(jié)果出現(xiàn)的概率不相等。

D、可能結(jié)果的個數(shù)無限每一個可能結(jié)果出現(xiàn)的概率不相等。

答案：B

71.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識'基本技能、基本

思想和基本活動經(jīng)

驗(yàn)（簡稱“四基”）的獲得與發(fā)展。

A、課程理念

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程內(nèi)容

答案：B

72.通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐'探究、體驗(yàn)'反思、合作'交流等學(xué)習(xí)

過程中感悟—，積

累

A、基本思想;基本活動經(jīng)驗(yàn)

B、學(xué)習(xí)過程;解題經(jīng)驗(yàn)

C、數(shù)學(xué)應(yīng)用價值;解題經(jīng)驗(yàn)

D、數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)

答案:A

73.在這樣的過程中,—數(shù)學(xué),—數(shù)學(xué),形成和發(fā)展應(yīng)用意識、模型觀念等;提升

獲取信息和資料的

能力、自主學(xué)習(xí)或合作探究的能力;提升撰寫研究報告的能力和語言表達(dá)能力。

整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科

的知識,完成跨學(xué)科實(shí)踐活動,感悟數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),發(fā)展學(xué)

習(xí)能力'實(shí)踐能力和

創(chuàng)新意識。

A、了解掌握

B、理解應(yīng)用

C、了解應(yīng)用

D、理解掌握

答案：B

74.課程資源在使用過程中要不斷,o

A、整理優(yōu)化改進(jìn)

B、優(yōu)化改進(jìn)整理

C、優(yōu)化改進(jìn)開發(fā)補(bǔ)充

D、收集優(yōu)化改進(jìn)

答案：C

75.一次函數(shù)的學(xué)業(yè)要求規(guī)定:會根據(jù)一次函數(shù)的圖象解釋一次函數(shù)與

方程的關(guān)系.

A、二元二次

B、一元二次

C、一元一次

D、二元一次

答案：D

76.“圖形的性質(zhì)”中，在用幾何直觀理解幾何基本事實(shí)的基礎(chǔ)上,從基本事實(shí)出

發(fā)推導(dǎo)圖形的—和定理。

A、幾何性質(zhì)

B、實(shí)驗(yàn)研究

C、探索發(fā)現(xiàn)

D、探究發(fā)現(xiàn)

答案：A

77.初中階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn):抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、

________、推理

能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識'創(chuàng)新意識。

A、圖形直觀

B、空間觀念

C、數(shù)形結(jié)合

D、歸納能力

答案：B

78.學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)_、_、_和_。

①基礎(chǔ)知識②基本技能③基本思想④基礎(chǔ)教育⑤基本活動經(jīng)驗(yàn)

A、①②③④

B、①②③⑤

C、①②④⑤

D、②③④⑤

答案：B

79.數(shù)與代數(shù)是數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)之一,是學(xué)生認(rèn)知、探索、建立

________的基石。

①數(shù)學(xué)模型②數(shù)量關(guān)系③數(shù)學(xué)規(guī)律

A、①②③

B、①③②

C、②③①

D、②①③

答案：c

80.探索信息技術(shù)支持下的教研方式改革,注重開展和跨區(qū)域教研，促進(jìn)

和教研智

慧的分享、協(xié)同建構(gòu)與優(yōu)化。

A、智慧教研教研資源

B、教學(xué)實(shí)際問題反思實(shí)踐

C、真實(shí)課堂行動研究

D、反思實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場

答案：A

81.“圖形的性質(zhì)”中，在用幾何直觀理解幾何基本事實(shí)的基礎(chǔ)上,從基本事實(shí)出

發(fā)—圖形的幾何

性質(zhì)和定理。

A、推導(dǎo)

B、證明

C、驗(yàn)證

D、猜想

答案：A

82.有意識地參與特定的數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程,獲得一些感性

認(rèn)識。以上描述的

是表示過程目標(biāo)的動詞o

A、探索

B、經(jīng)歷

C、感悟

D、體驗(yàn)

答案：B

83.課程資源開發(fā)與利用要堅持,將促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為首要任

務(wù)。

A、育人為本

B、智育為本

C、德育為本

D、美育為本

答案：A

84.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷借助平面直角坐標(biāo)系解決現(xiàn)實(shí)問題的過程,感悟數(shù)形結(jié)合的意

義,發(fā)展推理能力

和運(yùn)算能力，增強(qiáng)-

A、數(shù)感意識和形態(tài)意識

B、量化意識和良好數(shù)感

C、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

D、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識

答案：D

85.探索并證明三角形的內(nèi)角和定理。掌握它的推論:三角形的外角—與它不相

鄰的兩個內(nèi)角的和。

A、大于

B、小于

C、等于

D、不等于

答案：c

86.讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,經(jīng)歷從實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)

模型、求解模型、

驗(yàn)證反思的過程,形成.

A、模型觀念

B、空間觀念

C、數(shù)感

D、量感

答案：A

87.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,知道按照組內(nèi)

的原則對數(shù)據(jù)

進(jìn)行分類的方法。

A、方差最小

B、離差平方和最小

C、方差最大

D、離差平方和最大

答案：B

88.重視設(shè)計在真實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題,也可以引導(dǎo)學(xué)

生提出合理問題。

A、數(shù)學(xué)問題

B、實(shí)際問題

C、合理問題

D、生活問題

答案：C

89.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求會制作扇形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖______________

_地描述數(shù)據(jù)。

A、直觀、有效

B、科學(xué)、有效

C、直觀、科學(xué)

D、科學(xué)、合理

答案：A

90.關(guān)于圖形的性質(zhì)的學(xué)業(yè)要求:經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程,增強(qiáng)動手能力，能想象出

通過尺規(guī)作圖的操

作所形成的圖形,理解尺規(guī)作圖的,發(fā)展空間觀念和空間想

象力。

A、基本原理

B、基本方法

C、基本原理與方法

D、基本思路與方法

答案：C

91.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能從生活情境'數(shù)學(xué)情境中抽象概

括出數(shù)與式、

、函數(shù)的概念和規(guī)則，掌握相關(guān)的運(yùn)算求解方法,合理解釋運(yùn)

算結(jié)果,形成一定的

運(yùn)算能力、推理能力和抽象能力。

A、方程與方程組

B、不等式與不等式組

C、方程與不等式

D、統(tǒng)計與概率

答案：C

92.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求體會刻畫數(shù)據(jù)離散程度的意義,會計算一組簡單數(shù)據(jù)

的離差平方和、

A、平均數(shù)

B、中位數(shù)

C、眾數(shù)

D、方差

答案：D

93.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中有行為動詞：

一類是描述結(jié)果目

標(biāo)的行為動詞，包括“了解”“理解”“掌握”“運(yùn)用”等;另一類是描述過程目

標(biāo)的行為動詞,包括

“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“感悟”“探索”等。這些目標(biāo)是形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件,

最終指向?qū)W生核心

素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

A、一類

B、兩類

G三類

D、四類

答案：B

94.下列不是評價結(jié)果運(yùn)用的積極因素的是o

A、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

B、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

C、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

答案：B

95.學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識、、基

本思想'基本活動

經(jīng)驗(yàn)。

A、基本意識

B、基本技能

C、基本觀念

D、基本數(shù)據(jù)

答案：B

96.教師利用數(shù)學(xué)專用的軟件等教學(xué)工具開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀

化,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)

學(xué)概念的理解和o

A、探究新知的欲望

B、數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)

C、實(shí)現(xiàn)線上線下融合的混合式教學(xué)

D、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

答案：B

97.要通過生活中的或者數(shù)學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟

的意義,經(jīng)歷幾何

命題發(fā)現(xiàn)和證明的過程,感悟歸納推理過程和演繹推理過程的傳遞性,增強(qiáng)推理

能力，會用數(shù)學(xué)的思維

思考現(xiàn)實(shí)世界。

A、基本原理

B、基本方法

C、基本事實(shí)

D、基本思路

答案：C

98.“圖形的性質(zhì)”強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)探究、直觀發(fā)現(xiàn)、—來研究圖形。

A、探究發(fā)現(xiàn)

B、實(shí)驗(yàn)研究

C、探索發(fā)現(xiàn)

D、推理論證

答案：D

99.在數(shù)與式的教學(xué)中要讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,經(jīng)歷從

實(shí)際問題中建立數(shù)

學(xué)模型、求解模型'的過程.

A、直觀想象

B、驗(yàn)證反思

C、數(shù)學(xué)抽象

D、邏輯推理

答案：B

100.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能從生活情境、數(shù)學(xué)情境中抽象概

括出__________、

方程與不等式、函數(shù)的概念和規(guī)則,掌握相關(guān)的運(yùn)算求解方法,合理解釋運(yùn)算結(jié)果,

形成一定的運(yùn)算能

力、推理能力和抽象能力。

A、代數(shù)

B、數(shù)與式

C、數(shù)與運(yùn)算

D、統(tǒng)計與概率

答案：B

101.課程內(nèi)容選擇符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識

和基本技能,形成數(shù)

學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展O

A、基本素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、核心素養(yǎng)

D、信息素養(yǎng)

答案：C

102.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生知道頻數(shù)'頻率和概率的意義,能

夠進(jìn)行簡單的

_________________,形成數(shù)據(jù)觀念。

A、數(shù)據(jù)整理

B、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

C、數(shù)據(jù)分析

D、數(shù)據(jù)收集

答案：C

103.不等式與不等式組的學(xué)業(yè)要求規(guī)定:結(jié)合具體問題,不等式的意義.

A、掌握

B、理解

G了解

D、學(xué)會

答案：C

104.數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)主題、知識結(jié)構(gòu)和,是

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)'

實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

A、基本線索

B、基本任務(wù)

C、基本知識

D、基本內(nèi)容

答案：A

105.—圓、弧、弦、圓心角、圓周角的概念，了解等圓'等弧的概念;探索并掌

握點(diǎn)與圓的位置關(guān)系。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運(yùn)用

答案:B

106.感悟數(shù)學(xué)抽象對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的作用，感悟用現(xiàn)實(shí)

世界的意義,形成

數(shù)學(xué)想象力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

A、數(shù)學(xué)的眼光觀察

B、數(shù)學(xué)的思維思

C、數(shù)學(xué)的語言表達(dá)

D、數(shù)學(xué)的思想理解

答案：A

107.多維細(xì)目表的編制具體翔實(shí),指向明確，便于命題操作,關(guān)注試卷

、等指標(biāo)。

A、難度、信度、區(qū)分度

B、效度、及格率、區(qū)分度

C、難度、合格率、效度

D、難度、合格率'區(qū)分度

答案：D

108.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠在解決問題的過程中，學(xué)會獨(dú)

立思考'合作探究，形成批判質(zhì)疑、、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)精神,

具備一定的創(chuàng)新意識。

A、消除障礙

B、克服困難

C、攻堅克難

D、解決困難

答案：B

109.課程資源開發(fā)既要包括用于鞏固練習(xí)的資源,也要包括用于的數(shù)學(xué)

科普類資源。

A、拓展視野

B、提高練習(xí)

C、課堂練習(xí)

D\課后練習(xí)

答案：A

110.地方教研部門要統(tǒng)籌設(shè)計和規(guī)劃區(qū)域教研活動,開展區(qū)域聯(lián)動,加強(qiáng)校際工

作,實(shí)現(xiàn)o

A、區(qū)域教研

B、優(yōu)勢互補(bǔ)

C、教材編寫

D、備課教研

答案：B

111.“隨機(jī)事件的概率”知道通過大量重復(fù)試驗(yàn)，可以o

A、用頻率估計概率

B、用樣本估計總體

C、確定事件發(fā)生可能性的大小

D、計算概率的大小

答案：A

112.學(xué)業(yè)水平考試由________________級教育行政部門組織實(shí)施。

A、國家

B、省

C、市

D、區(qū)

答案：B

113.探索并證明平行線的判定定理:兩條直線被第三條直線所截,如果內(nèi)錯角—

_（或同旁內(nèi)角互

補(bǔ)），那么這兩條直線平行。

A、相等

B、互補(bǔ)

C、互余

D、重合

答案：A

114.運(yùn)算能力有助于形成思考問題的品質(zhì),養(yǎng)成一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

的科學(xué)態(tài)度。

A、科學(xué)化

B、合理化

C、系統(tǒng)化

D、規(guī)范化

答案:D

115.通過數(shù)學(xué)的眼光,可以從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與,提

出有意義的數(shù)學(xué)問題。

A、空間關(guān)系

B、幾何直觀

C、空間形式

D、抽象能力

答案：C

116.幾何直觀主要是指運(yùn)用和分析問題的意識和習(xí)慣。

A、表格描述

B、圖表描述

C、圖形描述

D、語言描述

答案：B

117.項目學(xué)習(xí)的物化成果包括、小論文、研究報告

A、數(shù)學(xué)模型

B、學(xué)習(xí)資源包

C、信息技術(shù)資源

D、項目產(chǎn)品

答案：D

118.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用表示一元二次方程的系數(shù),感悟用字母表示的求根

公式的意義.

A、變量

B、常量

C、字母

D、自變量

答案：C

119.學(xué)生能對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的活動,欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣,建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和

的科學(xué)精神。

A、探索分析

B、解決問題

C、勇于探索

D、克服困難

答案:C

120.設(shè)計合理問題。問題的設(shè)置要有利于考查對數(shù)學(xué)、'一

、的理解、表達(dá)和應(yīng)用，注重考查學(xué)生的思維過程,避免死記

硬背、機(jī)械刷題。

A、概念、性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律

B、概念、定理、關(guān)系、規(guī)律

C、概念、性質(zhì)、判定、規(guī)律

D、概念、性質(zhì)、關(guān)系、算法

答案:A

121.通過對疊放杯子總高度變化規(guī)律的探究,考查學(xué)生對函數(shù)概念的理解,用數(shù)

學(xué)思想、

實(shí)際問題的能力，由現(xiàn)實(shí)問題抽象出___________的能力。

A、分析、解決，數(shù)學(xué)模型

B、發(fā)現(xiàn)、解決,數(shù)學(xué)問題

C、發(fā)現(xiàn)、分析，數(shù)學(xué)問題

D、分析、解決，數(shù)學(xué)問題。

答案：D

122.編入介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重要數(shù)學(xué)概念、思想方法等內(nèi)容;提供

生動活潑的數(shù)學(xué)故

事和課外活動題材等。

A、開放性

B、探究性

C、選擇性

D、拓展性

答案：D

123.單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,合理整合教

學(xué)內(nèi)容,分析

的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo)。

A、主題-單元-課時

B、課時-單元-主題

C、單元-課時-主題

D、主題-課時-單元

答案：A

124.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的心理特征和認(rèn)

知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為四個學(xué)段。

A、一致性

B、發(fā)展性

G邏輯性

D、嚴(yán)謹(jǐn)性

答案：B

125.項目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項目，要關(guān)注問題是否是現(xiàn)實(shí)的,還要關(guān)注

問題是否是跨學(xué)科

的；要關(guān)注學(xué)生是否能夠解決問題,還要關(guān)注學(xué)生是否能夠提出問題；要關(guān)注解決

問題過程中的數(shù)學(xué)

計算,還要關(guān)注解決問題過程中的o

A、數(shù)學(xué)表達(dá)

B、語言表達(dá)

C、數(shù)學(xué)分析

D、數(shù)學(xué)思想

答案:A

126.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中有兩類行為動詞:一類是描述結(jié)果

目標(biāo)的行為動詞,另一類是描述過程目標(biāo)的行為動詞，包括“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“感

悟“等。這些目

標(biāo)是形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件,最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

A、運(yùn)用

B、了解

C、理解

D、探索

答案：D

127.知道軸對稱圖形的對稱軸。其中“知道”與下面行為動詞是同

等水平的要求。

A、掌握

B、了解

C、理解

D、運(yùn)用

答案:B

128.創(chuàng)設(shè)可從社會生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手、圍繞教

學(xué)任務(wù)、選擇貼近

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材。

A、生活情境

B、互動氛圍

C、問題情境

D、真實(shí)情境

答案:D

129.理解有理數(shù)的運(yùn)算律,能運(yùn)用運(yùn)算律簡化o

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運(yùn)算

答案：D

130.核心素養(yǎng)具有整體性、一致性、o

A、連貫性

B、階段性

C、普遍性

D、統(tǒng)一性

答案：B

131.函數(shù)的概念的學(xué)業(yè)要求規(guī)定:結(jié)合函數(shù)圖象對實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)

系進(jìn)行分析.

A、復(fù)雜

B、綜合

C、簡單

D、生活

答案：C

132.函數(shù)的學(xué)業(yè)要求規(guī)定:能識別簡單實(shí)際問題中的常量、變量及其意義,并能找

出之間的

數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律,形成初步的抽象能力。

A、常量

B、變量

C、實(shí)際問題

D、變量與常量

答案：B

133.—基本事實(shí)：同一平面內(nèi),過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運(yùn)用

答案：c

134.下列屬于社會人士開發(fā)的課程資源是

A、教研員開發(fā)的資源

B、企業(yè)家提供的資源

C、教師開發(fā)的資源

D、教育專家開發(fā)的資源。

答案：B

135.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求會制作，能用統(tǒng)計圖直觀、有

效地描述數(shù)據(jù)。

A、條形統(tǒng)計圖

B、扇形統(tǒng)計圖

C、折線統(tǒng)計圖

D、頻數(shù)直方圖

答案：B

136.教材素材的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，以利于學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中

抽象出_______的過程，發(fā)展抽象能力、推理能力等。

A、數(shù)學(xué)知識

B、數(shù)學(xué)知識與方法

C、數(shù)學(xué)方法

D、數(shù)學(xué)模型

答案：B

137.教材編寫應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，準(zhǔn)確把握每個學(xué)段每個主題的

A、內(nèi)容要求

B、學(xué)業(yè)要求

C、內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求

D、數(shù)學(xué)內(nèi)容

答案：C

138.下列課程資源開發(fā)屬于數(shù)字化資源的是o

A、音頻

B、教材

C、教學(xué)用書

D、教輔

答案:A

139.函數(shù)的概念的學(xué)業(yè)要求規(guī)定:___函數(shù)的概念和表示法,能舉出函數(shù)的實(shí)例,

初步形成模型觀念.

A、掌握

B、理解

G了解

D、學(xué)會

答案：C

140.要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),在制訂時將核心

素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體

現(xiàn)在教學(xué)要求中。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)評價

答案：C

141.抽象能力主要是指通過對現(xiàn)實(shí)世界中與空間形式的抽象，得到

數(shù)學(xué)的研究對象。

A、數(shù)據(jù)關(guān)系

B、等量關(guān)系

C、幾何直觀

D、數(shù)量關(guān)系

答案:D

142.關(guān)于圖形的性質(zhì)的學(xué)業(yè)要求,應(yīng)知道圖形的特征、,理解

線段長短的度量,探究并理解角度大小的度量,理解兩條直線平行或垂直的關(guān)系，

形成和發(fā)展抽象能力。

A、變換

B、區(qū)別

C、共性

D、共性與區(qū)別

答案：D

143.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠在解決問題的過程中，學(xué)會—

__________、合作

探究，形成批判質(zhì)疑、克服困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)精神，具備一定的創(chuàng)新意識。

A、獨(dú)立思考

B、思考

C、自主思考

D、積極思考

答案：A

144.注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和解決問題的過程。

A、發(fā)現(xiàn)

B、提出

C、分析

D、總結(jié)

答案:C

145.課程內(nèi)容呈現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,適當(dāng)采取螺旋式的方式,適

當(dāng)體現(xiàn)

,逐漸拓展和加深課程內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

A、時代性

B、科學(xué)性

C、多樣性

D、選擇性

答案：D

146.規(guī)范命題管理,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測。要重視—選擇,強(qiáng)化—,嚴(yán)格—,建立—

機(jī)制。

A、命題人員、命題流程規(guī)范'試題質(zhì)量評估、試題審核

B、命題人員、命題程序化、試題質(zhì)量評估、質(zhì)量監(jiān)測

C、命題人員、命題流程規(guī)范、試題難易分布、質(zhì)量監(jiān)測

D、命題人員、命題流程規(guī)范、試題質(zhì)量評估、質(zhì)量監(jiān)測

答案：D

147.在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,教材內(nèi)容選取可體現(xiàn)一定的彈性。所選內(nèi)容

應(yīng)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的

A、思想

B、方法

C、核心素養(yǎng)

D、本質(zhì)

答案：D

148.推理能力主要是指從一些______________和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他

命題或結(jié)論的能力。

A、定理

B、概念

C、事實(shí)

D、定義

答案：C

149.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能從具體的生活與

情境中,抽象

出函數(shù)、方程、不等式等數(shù)學(xué)表達(dá)形式，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題并提出（或轉(zhuǎn)化為）

數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的

思維探索、分析和解決具體情境中的現(xiàn)實(shí)生活問題。

A、科技

B、學(xué)習(xí)

G科學(xué)

D、教學(xué)

答案：A

150.在建立數(shù)學(xué)模型的過程中，引導(dǎo)學(xué)生會用思考現(xiàn)實(shí)世界。

A、數(shù)學(xué)的方法

B、數(shù)學(xué)的思維

C、數(shù)學(xué)的語言

D、數(shù)學(xué)的眼光

答案：B

151.初中階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域,可采用項目式學(xué)習(xí)的方式,以問題解決為導(dǎo)向,整

合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科

的知識和思想方法,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度_、—社會生活以及科學(xué)技術(shù)中

遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

A、觀察與分析、思考與表達(dá)'解決與闡釋

B、觀察與分析、解決與闡釋、思考與表達(dá)

C、思考與表達(dá)、解決與闡釋、觀察與分析

D、解決與闡釋、觀察與分析、思考與表達(dá)

答案：A

152.教材編修要注重強(qiáng)化教材的功能，關(guān)注學(xué)生發(fā)展差異，滿足學(xué)生不

同學(xué)習(xí)需求。

A、發(fā)現(xiàn)

B、使用

C、運(yùn)用

D、探究

答案：B

153.學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、角、三角形'多邊形和圓等幾何圖形，從演

繹證明'―、量

化分析三個方面研究這些圖形的基本性質(zhì)和相互關(guān)系。

A、運(yùn)動變化

B、圖形的認(rèn)識

C、圖形的位置

D、圖形的測量

答案：A

154.“五四”學(xué)制第三學(xué)段（6~7年級）目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段（5~6年級）

目標(biāo)基礎(chǔ)上合理

結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（7~9年級）目標(biāo)確定，使“五四”

學(xué)制6~9年級目標(biāo)

進(jìn)階更加科學(xué)。

A、提高要求

B、降低要求

C、提高標(biāo)準(zhǔn)

D、降低標(biāo)準(zhǔn)

答案:A

155.初中階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域,可采用項目式學(xué)習(xí)的方式,以為導(dǎo)向。

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、提出問題

C、問題分析

D、問題解決

答案：D

156.“圖形的性質(zhì)”強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)探究、直觀發(fā)現(xiàn)、推理論證來研究圖形，在用

幾何直觀理解幾何基

本事實(shí)的基礎(chǔ)上,從基本事實(shí)出發(fā)推導(dǎo)圖形的幾何性質(zhì)和定理,—和—尺規(guī)作圖

的基本原理和方法。

①了解②理解③掌握④運(yùn)用

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

答案：B

157.下列課程資源開發(fā)屬于紙質(zhì)資源的是

A、音頻

B、視頻

C、教學(xué)用書

D、數(shù)學(xué)軟件

答案:C

158.核心素養(yǎng)具有整體性、'階段性。

A、連貫性

B、相似性

C、一致性

D、統(tǒng)一性

答案：C

159.在第四學(xué)段（7~9年級）的教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)、實(shí)數(shù)的形成過程,

初步理解數(shù)域擴(kuò)充,掌握數(shù)與式的運(yùn)算,能夠解釋運(yùn)算結(jié)果的意義,會用代數(shù)式、

方程、不等式、函數(shù)等描述現(xiàn)實(shí)問題中的

數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,形成合適的運(yùn)算思路解決問題,形成、,進(jìn)一

步發(fā)展0

①抽象能力②模型觀念③運(yùn)算能力④推理能力

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

答案：A

160.掌握有理數(shù)的加、減、、除、乘方及簡單的混合運(yùn)算（以三步以內(nèi)

為主）。

A、加

B、減

C、乘

D、除

答案：C

161.課程內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)的代數(shù)推理和幾何直觀,需要體現(xiàn)______上升。

A、螺旋

B、直線

C、跳躍

D、階段

答案:A

162.經(jīng)歷項目式學(xué)習(xí)的全過程,能綜合運(yùn)用的知識與方法,在實(shí)際情境

中發(fā)現(xiàn)問題,并將其

轉(zhuǎn)化為合理的數(shù)學(xué)問題;能獨(dú)立思考,與他人合作,提出解決問題的思路，設(shè)計解

決問題的方案;能根

據(jù)問題的背景,通過對問題條件和預(yù)期結(jié)論的分析,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型;能合理使用數(shù)

據(jù),進(jìn)行合理計算，借

助模型得到結(jié)論;能根據(jù)問題背景分析結(jié)論的意義,反思模型的合理性,最終得到

符合問題背景的模型

解答。

A、數(shù)學(xué)

B、科學(xué)

C、數(shù)學(xué)和科學(xué)

D、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科

答案:D

163.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生知道運(yùn)動過程中的不變量、圖形運(yùn)

動的變化特征,能

運(yùn)用幾何圖形的基本性質(zhì)進(jìn)行推理證明,初步掌握幾何證明方法,進(jìn)一步增強(qiáng)—

______空間觀念和

推理能力。

A、幾何直觀

B、符號意識

C、應(yīng)用意識

D、創(chuàng)新意識

答案：A

164.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生知道頻數(shù)'頻率和概率的意義,能

夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)

分析,形成o

A、數(shù)感

B、量感

C、符號意識

D、數(shù)據(jù)觀念

答案：D

165.方程與方程組的學(xué)業(yè)要求規(guī)定:能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程和可

化為一元一次方程的

分式方程.

A、一元一次

B、一元二次

C、二元一次

D、二元二次

答案：A

166.課程內(nèi)容組織重視的直觀表述,處理好直觀與抽象的關(guān)

系。

A、數(shù)學(xué)結(jié)果

B、數(shù)學(xué)內(nèi)容

C、學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)

D、數(shù)學(xué)知識與方法

答案：B

167.統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生感悟從不確定性的角度認(rèn)識的思維模式

和解決問題的

方法。

A、現(xiàn)實(shí)世界

B、現(xiàn)實(shí)生活

C、主觀世界

D、客觀世界

答案：D

168.學(xué)生能對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解欣賞數(shù)學(xué)美，

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于

探索的科學(xué)精神。

A、數(shù)學(xué)的文化

B、數(shù)學(xué)的活動

C、數(shù)學(xué)的價值

D、數(shù)學(xué)的思想

答案：C

169.關(guān)于距離的概念,第四學(xué)段要求“理解”兩點(diǎn)間距離的意義，“能”度量和表

達(dá)兩點(diǎn)間的距離,體現(xiàn)對空間的o

A、感悟

B、表達(dá)

C、理解

D、掌握

答案：B

170.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,形成和發(fā)展

_________,增強(qiáng)社

會責(zé)任感,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

A、信息素養(yǎng)

B、數(shù)學(xué)素養(yǎng)

C、核心素養(yǎng)

D、道德素養(yǎng)

答案：C

171.探索并證明平行線的性質(zhì)定理:兩條平行直線被第三條直線所截,內(nèi)錯角_

（或同旁內(nèi)角互補(bǔ)）。

A、相等

B、互補(bǔ)

C、互余

D、重合

答案:A

172.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力、幾何直觀、空間觀念與一

A、創(chuàng)造意識

B、核心素養(yǎng)

C、創(chuàng)新精神

D、創(chuàng)新意識

答案：D

173.改變過去注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,推進(jìn)______教學(xué)設(shè)計。

A、單一講授式

B、信息化

C、學(xué)科融合

D、單元整體

答案：D

174.從具體實(shí)例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征;根據(jù)對象的特征,從具體情

境中辨認(rèn)或舉例說

明對象。以上描述的是表示結(jié)果目標(biāo)的動詞o

A、掌握

B、了解

C、理解

D、運(yùn)用

答案：B

175.核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的,發(fā)展

水平不同,是制定

課程目標(biāo)的基本依據(jù)。

A、不同年齡

B、不同學(xué)段

C、不同學(xué)生

D、不同主體

答案：B

176.課程資源開發(fā)與利用要從促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,為—

_________提供有

效支撐。

A、教材使用者

B、教師

C、學(xué)生

D、教與學(xué)

答案：D

177.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和科學(xué)。

A、空間形式

B、圖形關(guān)系

C、符號關(guān)系

D、推理關(guān)系

答案：A

178.關(guān)于圖形的性質(zhì)的學(xué)業(yè)要求:經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程,增強(qiáng)動手能力，能想象出

通過尺規(guī)作圖的操

作所形成的圖形,理解尺規(guī)作圖的基本原理與方法,發(fā)展和

空間想象力。

A、邏輯能力

B、抽象能力

C、空間觀念

D、推理能力

答案：C

179.案例示范可采取工作坊方式,設(shè)置_____等活動環(huán)節(jié)。

A、案例分享一一分組討論一一專家點(diǎn)評

B、案例分享一一專家點(diǎn)評一一分組討論

C、分組討論一一案例分享一一專家點(diǎn)評

D、專家點(diǎn)評一一分組討論一一案例分享

答案:A

180.在教學(xué)過程中，不僅要注重______與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),還要注重_____

—與核心素養(yǎng)發(fā)

展之間的關(guān)聯(lián)。

A、具體內(nèi)容，內(nèi)容主線

B、教學(xué)行為，內(nèi)容主線

C、具體內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)行為，教學(xué)目標(biāo)

答案:A

181.學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間'________________在探

索真實(shí)情境所蘊(yùn)含

的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和

解決問題。

A、數(shù)學(xué)文化之間

B、數(shù)學(xué)活動之間

C、數(shù)學(xué)與生活之間

D、數(shù)學(xué)情境之間

答案：C

182.—近似數(shù),在解決實(shí)際問題中，能用計算器進(jìn)行近似計算,會按問題的要求進(jìn)

行簡單的近似計算。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運(yùn)用

答案：A

183.了解相似三角形的性質(zhì)定理:相似三角形對應(yīng)線段的比—相似比;面積比

等于相似比的平方。

A、等于

B、大于

C、小于

D、不等于

答案：A

184.通過定義確定論證的對象,通過基本事實(shí)確定論證的起點(diǎn),通過_________

確定論證

的邏輯,通過命題確定論證的結(jié)果。

Av命題

B、定義

C、基本事實(shí)

D、證明

答案：D

185.“四基”“四能”是發(fā)展學(xué)生—的有效載體，核心素養(yǎng)對“四基”“四能”

教學(xué)目標(biāo)提出了更高

要求。

A、四基

B、四能

G三會

D、核心素養(yǎng)

答案：D

186.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠知道解決問題方法的多樣性,

具備一定的和模型意識，初步會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與交流。

A、應(yīng)用意識

B、創(chuàng)新意識

C、符號意識

D、數(shù)據(jù)意識

答案：A

187.是落實(shí)課程改革要求、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵。

A、校長培訓(xùn)

B、教師培訓(xùn)

C、專家培訓(xùn)

D、教研員培訓(xùn)

答案：B

188.______整數(shù)指數(shù)塞的意義和基本性質(zhì)。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運(yùn)用

答案:A

189.按照國家課程設(shè)計,數(shù)學(xué)教材分為“六三”學(xué)制與""學(xué)制兩種版本。

A、五四

B、四五

C、五五

D、四四

答案:A

190.核心素養(yǎng)在初中階段側(cè)重于對的理解

A、經(jīng)驗(yàn)

B、定義

G模型

D、概念

答案：D

191.“抽樣與數(shù)據(jù)分析”要求體會刻畫數(shù)據(jù)離散程度的意義，會計算一組簡單數(shù)

據(jù)的

_________________、方差。

A、離差平方和

B、平均數(shù)

C、眾數(shù)

D、中位數(shù)

答案:A

192.能夠根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,想象并表達(dá)物體的

和相互之

間的位置關(guān)系。

A、空間方位

B、幾何方位

C、圖形方位

D、空間結(jié)構(gòu)

答案:A

193.教師利用信息技術(shù)對文本、圖像、聲音、動畫等進(jìn)行綜合處理，豐富教學(xué)場

景,激發(fā)學(xué)生_______和探究新知的欲望。

A、對數(shù)學(xué)概念的理解

B、數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)

C、實(shí)現(xiàn)線上線下融合的混合式教學(xué)

D、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

答案：D

194.關(guān)于圖形的性質(zhì)的學(xué)業(yè)要求:經(jīng)歷過程,增強(qiáng)動手能力，

能想象出通過尺規(guī)

作圖的操作所形成的圖形,理解尺規(guī)作圖的基本原理與方法,發(fā)展空間觀念和空

間想象力。

A、尺規(guī)作圖

B、小組討論

C、探究問題

D、師生合作

答案：A

195.模型觀念主要是指對運(yùn)用決實(shí)際問題有清晰的認(rèn)識。

A、數(shù)學(xué)模型

B、數(shù)學(xué)建模

C、幾何模型

D、數(shù)形結(jié)合

答案：A

196.學(xué)生還將第一次經(jīng)歷幾何證明的過程,需要理解幾何基本事實(shí)的意義,感悟

數(shù)學(xué)論證的邏輯,體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成初步的和重事實(shí)、

講道理的科學(xué)精神。

A推理能力

B、想象能力

C、抽象能力

D、空間觀念

答案：A

197.培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)著眼新理念,強(qiáng)化整體性,突出_____，注重實(shí)踐性。

A、整體性

B、關(guān)鍵點(diǎn)

C、新視覺

D、新世界

答案：B

198.數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù),同時對

_________、教師

的教學(xué)活動'教材的編寫等具有重要的指導(dǎo)作用。

A、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

C、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

答案：B

199.要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷針對圖形性質(zhì)、關(guān)系、變化確立幾何命題的過程，體會數(shù)學(xué)

命題中條件和結(jié)論

的表述,感悟數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,會借助圖形分析問題,形成解決問題的

思路,發(fā)展模型觀念,會用達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

A、數(shù)學(xué)的思維

B、數(shù)學(xué)的語言

C、數(shù)學(xué)的眼光

D、數(shù)學(xué)的能力

答案：B

200.下列不屬于區(qū)域教研建議的是o

A、重視頂層設(shè)計

B、聚焦關(guān)鍵問題

C、優(yōu)化教研方式

D、加強(qiáng)組織建設(shè)

答案：D

201.探索并證明平行線的判定定理:兩條直線被第三條直線所截,如果內(nèi)錯角相

等（或同旁內(nèi)角

一），那么這兩條直線平行。

A、互補(bǔ)

B、相等

G互余

D、重合

答案：A

202.在特定的問題情境下,獨(dú)立或合作參與數(shù)學(xué)活動,理解或提出數(shù)學(xué)問題,尋求

解決問題的思路，獲得確定結(jié)論。以上描述的是表示過程目標(biāo)的動詞

A、探索

B、經(jīng)歷

C、感悟

D、體驗(yàn)

答案：A

203.在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動的經(jīng)驗(yàn)積累，

逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好

奇心、求知欲，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、

探究質(zhì)疑、合作交

流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成自我反思的意識。

A、熱愛

B、自信心

C、信仰

D、敬畏

答案：B

204.培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)著眼新理念,強(qiáng)化,突出關(guān)鍵點(diǎn),注重實(shí)踐性。

A、整體性

B、重難點(diǎn)

C、新視覺

D、新世界

答案：A

205.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),落實(shí)—

根本任務(wù)。

A、核心素養(yǎng)

B、素質(zhì)教育

C、立德樹人

D、先進(jìn)的教育理念

答案：C

206.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能從生活情境、數(shù)學(xué)情境中抽象概

括出數(shù)與式、方程

與不等式、函數(shù)的概念和規(guī)則,掌握相關(guān)的運(yùn)算求解方法,合理解釋運(yùn)算結(jié)果,形

成一定的、推

理能力和抽象能力。

A、數(shù)感

B、運(yùn)算能力

C、量感

D、符號意識

答案：B

207.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,在初中階段包括

_、和

三個主題。①數(shù)與式②方程與不等式③函數(shù)

A、①②

B、①③

C、②③

D、①②③

答案：D

208.項目學(xué)習(xí)所涉及的問題主要是現(xiàn)實(shí)生活中具有的問題

A、開放性

B、挑戰(zhàn)性

G矛盾性

D、任務(wù)性

答案：A

209.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算簡單問題。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、解決

答案：D

210.語言表達(dá)不僅包括日常生活語言,還包括的語言。教師要幫助學(xué)生

感悟如何從數(shù)學(xué)的

角度審視問題,在發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)

世界。

A、數(shù)學(xué)

B、科學(xué)

C、符號

D、其他學(xué)科

答案：D

211.一次函數(shù)的學(xué)業(yè)要求規(guī)定：會根據(jù)的表達(dá)式求其圖象與坐標(biāo)軸的交

點(diǎn)坐標(biāo).

A、一次函數(shù)

B、二次函數(shù)

G反比例函數(shù)

D、正比例函數(shù)

答案：A

212.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠知道解決問題方法的多樣性,

具備一定的應(yīng)用意

識和模型意識,初步會用表達(dá)與交流。

A、數(shù)學(xué)符號

B、符號

G語言

D、數(shù)學(xué)語言

答案：D

213.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)是對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生__________

的路徑。

A、創(chuàng)造能力

B、核心素養(yǎng)

C、實(shí)踐能力

D、思維能力

答案：B

214.教師利用技術(shù)支持平臺將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,開展線上線下融合的

A、傳統(tǒng)式教學(xué)

B、教學(xué)

C、融合式教學(xué)

D、混合式教學(xué)

答案：D

215.在符合要求的前提下,教材內(nèi)容選取可體現(xiàn)一定的彈性。所選內(nèi)容應(yīng)

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

A、課程理念

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、課程任務(wù)

答案：B

216.設(shè)計豐富多樣的習(xí)題,滿足的學(xué)習(xí)需要。

①鞏固②復(fù)習(xí)③應(yīng)用④拓展

A、①②③④

B、①③④

C、①②④

D、②③④

答案：A

217.根據(jù)“六三”學(xué)制四個學(xué)段學(xué)生發(fā)展的特征，描述總目標(biāo)在各學(xué)段的

____________和要

求，將核心素養(yǎng)的表現(xiàn)體現(xiàn)在每個學(xué)段的具體目標(biāo)之中。

A、表現(xiàn)

B、呈現(xiàn)

G價值

D、關(guān)系

答案：A

218.學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、角,三角形'多邊形和圓等幾何圖形，從—

_、運(yùn)動變化、量

化分析三個方面研究這些圖形的基本性質(zhì)和相互關(guān)系。

A、演繹證明

B、圖形的認(rèn)識

C、圖形的位置

D、圖形的測量

答案：A

219.基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的符號運(yùn)算、、模型構(gòu)

建等,形成數(shù)學(xué)的結(jié)

論和方法，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。

A、歸納推理

B、演繹推理

C、形式推理

D、類比推理

答案：C

220.學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、

基本思想、—O

A、基本意識

B、基本能力

C、基本思想

D、基本活動經(jīng)驗(yàn)

答案：D

221.在直觀理解和掌握圖形與幾何基本事實(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷

數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,感悟具有傳遞性的數(shù)學(xué)邏輯，形成幾何直觀和推理能力。

A、猜想和得到

B、得到和驗(yàn)證

C、猜想和驗(yàn)證

D、驗(yàn)證和應(yīng)用

答案：B

222.教學(xué)研究應(yīng)注重______和協(xié)同,整合,創(chuàng)新,高

水平開展研究'指

導(dǎo)和服務(wù)工作。

A、區(qū)域教研校本教研各類資源教研機(jī)制

B、校本教研各類資源教材編寫教研機(jī)制

C、教材編寫教研機(jī)制校本教研各類資源

D、教學(xué)研究教研機(jī)制校本教研各類資源

答案：A

223.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，適當(dāng)體現(xiàn)“問題情境一建立模型一求解驗(yàn)證”的過

程,以利于教師在教

學(xué)過程中幫助學(xué)生有效地,開展素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)。

A、理解知識與方法

B、積累活動經(jīng)驗(yàn)

G提高“四能”

D、理解知識與方法、積累活動經(jīng)驗(yàn)、

提高“四能”

答案：D

224.學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，

在探索真實(shí)情境所

蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法

分析問題和解決問題。

A、收集問題

B、提出問題

C、呈現(xiàn)問題

D、理解問題

答案:B

225.數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ),在_________________中發(fā)揮著越來越重要的

作用，數(shù)學(xué)的應(yīng)用

滲透到現(xiàn)代社會的各個方面,直接為社會創(chuàng)造價值,推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著

大數(shù)據(jù)分析、人工智

能的發(fā)展，數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。

A、基礎(chǔ)科學(xué)

B、社會科學(xué)

C、應(yīng)用科學(xué)

D、自然科學(xué)

答案：B

226.課程斐源開發(fā)與利用要堅持育人為本，將促進(jìn)學(xué)生______發(fā)展作為首要任

務(wù)。

A、身體健康

B、心理健康

C、身心健康

D、精神健康

答案：C

227.下列屬于校本教研建議的是o

A、重視頂層設(shè)計

B、聚焦關(guān)鍵問題

C、優(yōu)化教研方式

D、加強(qiáng)組織建設(shè)

答案：D