《沁園春 長沙 》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

——《七律·長征》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰肪阃?，數(shù)風流人物，還看今朝。——《沁園春·雪》《沁園春·長沙》——毛澤東毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人，字潤之，中國現(xiàn)代政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖。閱讀參考：埃德加·斯諾《紅星照耀中國》、《毛澤東自傳》作者介紹青年秋天背景介紹這首詞寫于1925年，當時中國革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)。毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民運動。同時國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東奉命前往廣州主持農(nóng)民運動，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，寫下了這首氣勢磅礴的詞。任務一：初讀課文，整體感知請同學們閱讀課文，結合書下注釋，思考這首詞寫了什么內(nèi)容。任務二：聽名家朗讀，走進文本請同學們仔細聆聽音頻，注意標注重音和節(jié)奏，記錄聽的過程所引發(fā)的感受。此音頻來源于酷我音樂app任務三：析開篇，入詞境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。開篇的正確語序應是怎樣的？作者為何不按正確語序書寫？任務三：析開篇，入詞境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。寒秋（我在）橘子洲頭獨立，（望）湘江北去。在一個寒冷的清秋佳日，“我”獨自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。作者為何要把語序顛倒來寫呢？他想表達什么？任務三：析開篇，入詞境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。作者站在橘子洲頭，是從哪些角度來看湘江上的風景的呢？通讀上闋，歸納出上闋中統(tǒng)領景物描寫的動詞?！翱础薄翱础保ㄒ唬┻h近結合：“萬山紅遍，層林盡染”是遠景，“漫江碧透，百舸爭流”是近景；（二）俯仰結合：“鷹擊長空”是仰視，“魚翔淺底”是俯視；（三）動靜結合：“萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透”是靜景，“百舸爭流”“鷹擊長空，魚翔淺底”是動景。關注其中的描寫角度任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。作者一共看到了哪些景物？山林江舸鷹魚任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。作者用了哪些詞語來形容這些景物？“遍”“盡”“透”“爭”“擊”“翔”任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！氨椤睂懗黾t葉的范圍廣；“盡”表明了數(shù)量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現(xiàn)了船主動、昂揚、奮發(fā)的狀態(tài)；“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；“翔”展現(xiàn)了魚的輕靈自在。任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！白杂伞边@些詞共同描繪出了一幅怎樣的畫面？任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。比如，作者用“擊”這個字形容膺，擊是搏擊的意思，雄鷹搏擊長空，表現(xiàn)其矯健有力，正因為矯健有力，所以才能自由地飛翔，進而表達了作者對自由的向往。正因為作者心中向往自由，所以看到的景物景物也都是自由的，你心中有什么，你的眼睛就會看到什么，你眼前的風景折射了你心中的世界。這種帶有主觀情緒或情感的景物，就稱之為意象。任務四：品語言，析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

象，就是景物的意思；意，表示情感或情緒。被主觀情感澆筑的景物，叫做意象。

“書不盡言，言不盡意，圣人立象以盡意。”——《易傳》任務五：知人論世，誰主沉浮作品作者時間標記《沁園春·長沙》毛澤東創(chuàng)作時間：1925年

1925年，當時革命形式高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農(nóng)革命運動蓬勃發(fā)展，另一方面反動勢力為了維護其統(tǒng)治，對革命力量進行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？任務六：析形象，悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。通讀下闋，歸納出下闋中描寫人中最為重要的統(tǒng)領詞?！皯洝比蝿樟何鲂蜗?，悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。作者在回憶了哪些內(nèi)容？少年的精神風貌少年的豪情壯志任務六：析形象，悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！暗街辛鲹羲硕麸w舟”具有怎樣的象征意味？中流擊楫：原是晉代祖逖在河流中央拍打船槳的起誓行為（中流：河流中央；擊：敲打；楫：船槳），后比喻收復失地，報效國家的激昂意氣。任務六：析形象，悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？昂揚向上的青春激情雄視天下的凌云壯志。任務六：析形象，悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案？青春——我們胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年。毛澤東、李大釗、陳獨秀、蔡元培、魯迅……任務六：析形象，