新課改背景下提升小學(xué)道德與法治高效課堂有效性的思考 論文

新課改背景下提升小學(xué)道德與法治高效課堂有效性的思考摘要：在新課改后強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)道德與法治的教學(xué)中有很多能夠幫助學(xué)生建立正確的觀念，形成良好道德素養(yǎng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，所以就需要教師鉆研小學(xué)道德與法治的教材，有效提煉教材中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施最高效的教學(xué)。本文主要針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的基本情況分析，對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，并提出實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治高效教學(xué)的措施。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；道德與法治；高效課堂對(duì)心智還不成熟的小學(xué)生實(shí)施道德與法治的教育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作生活帶來(lái)重要的影響作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，完善自己的教學(xué)，將小學(xué)道德與法治的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，不能再用傳統(tǒng)的方式實(shí)施教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也不能讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，所以教師為了實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)，必須要改變教學(xué)形式，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)施。一、道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用在新課改的背景下，教師不僅要對(duì)教學(xué)方式實(shí)施改革，同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生實(shí)施道德與法治的教學(xué)，能夠讓學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，還能保證學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，讓學(xué)生形成明確的行為準(zhǔn)則，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)提供保障。實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的高效教學(xué)，不僅有利于教師完成自己的教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)道德法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成符合時(shí)代發(fā)展的新觀念，讓學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、小學(xué)道德與法治教學(xué)的基本情況（一）不重視道德與法治的教學(xué)雖然在教學(xué)改革中提倡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是在很多小學(xué)的教學(xué)中學(xué)校以及教師更重視的都是學(xué)生的考試成績(jī)，所以文化課還是教師眼中最重要的課程，道德與法治這類的課程教師并不重視，只是當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生花心思教學(xué)，只是將教材讀給學(xué)生或者讓學(xué)生自己閱讀，甚至有些教師根本不會(huì)上這門課，將課堂的時(shí)間都交給其他學(xué)科的教師，這樣的教學(xué)情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生道德與法治的教學(xué)。（二）教師不進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新在道德與法治的教學(xué)中，教師并沒(méi)有按照新課改的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這就會(huì)導(dǎo)致教師應(yīng)用的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的需要。雖然教師保證每節(jié)課都按時(shí)上課，但是教師照本宣讀的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生并不能理解教師的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的特性并沒(méi)有被教師體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也沒(méi)有被當(dāng)成是教學(xué)的主體參與到學(xué)習(xí)中。道德與法治學(xué)科的內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際情況關(guān)系密切，但是教師脫離生活的教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)缺少讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）不能及時(shí)更新教學(xué)素材道德與法治這門課程與學(xué)生實(shí)際的生活環(huán)境關(guān)系非常大，但是教材并不會(huì)及時(shí)進(jìn)行更新，所以教材中的很多內(nèi)容并不能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，教師依靠教材對(duì)學(xué)生教學(xué)只能導(dǎo)致道德與法治的教學(xué)效率偏低。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)的實(shí)際情況，引用網(wǎng)絡(luò)上最新的資源對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更深刻的學(xué)習(xí)感受，真實(shí)的案例才能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。三、新課改背景下小學(xué)道德與法治高效課堂的創(chuàng)建途徑（一）在交流互動(dòng)中創(chuàng)建高效課堂新課改要求教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體實(shí)施教學(xué)，與學(xué)生平等交流。而且?guī)熒g在道德與法治的課堂上交流互動(dòng)可以讓課堂的氛圍更好，學(xué)生也會(huì)對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)有更濃厚的熱情，此時(shí)也就能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。師生互動(dòng)可以有效促進(jìn)課堂的高效教學(xué)，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思維，改變嚴(yán)格刻板的形象，要讓學(xué)生覺(jué)得自己平易近人，這樣學(xué)生才會(huì)愿意交流互動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該關(guān)心每個(gè)學(xué)生，探究學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生得到足夠的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這樣教師才能選擇出最適合對(duì)學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并且學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，這樣才能縮短師生之間的距離，師生之間才能實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，以此為基礎(chǔ)教師才能創(chuàng)建出高效的道德與法治課堂。例如。教師在《拉拉手，交朋友》的教學(xué)中，教師可以問(wèn)一下學(xué)生：你們喜歡交朋友嗎？在剛剛到班級(jí)時(shí)都是怎樣交到自己的朋友的？這時(shí)學(xué)生就會(huì)踴躍參與到發(fā)言中，說(shuō)自己交朋友的過(guò)程，甚至有些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己和朋友之間發(fā)生的事情。這時(shí)，教師可以走到學(xué)生之間，拉起學(xué)生的手說(shuō)：我的名字叫……，我們可以交個(gè)朋友嗎？在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)自己與教師之間的距離被拉近了，也愿意與教師互動(dòng)，真正的把教師當(dāng)成自己的朋友。在這樣學(xué)生配合教師互動(dòng)的環(huán)境下，教師講解的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)得也會(huì)更認(rèn)真，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)道德與法治高效課堂的創(chuàng)建。（二）利用教學(xué)情境創(chuàng)建高效課堂道德與法治教材中的內(nèi)容與生活關(guān)系都非常密切，而且在教學(xué)改革中也要求，教師要將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將在課堂上學(xué)到的知識(shí)融入到實(shí)際生活中。所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生教學(xué)，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，教師也能高效的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如，教師在《吃飯有講究》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建生活中吃飯的場(chǎng)景，教師可以給學(xué)生分成小組，教師喊：開(kāi)始吃飯啦，學(xué)生們就要做吃飯的準(zhǔn)備工作，并且表演吃飯的過(guò)程。在學(xué)生表演后，教師針對(duì)學(xué)生的表演，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)哪里做的不好，并且指出應(yīng)該怎樣去做，之后教師再對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在這樣的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)良好的就餐習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。情境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，效果也會(huì)更好，教師也能實(shí)現(xiàn)高效道德與法治課堂的創(chuàng)建。（三）利用故事創(chuàng)建高效課堂故事是小學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，教學(xué)的效果會(huì)更好。而且在新課改中也指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在道德與法治的教學(xué)中，教師可以利用故事對(duì)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)得到提升，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到提升。例如，教師在《不拖拉》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講“寒號(hào)鳥”的故事，并將故事中的內(nèi)容聯(lián)系到生活中，告訴學(xué)生今天的事情今天就要完成，不要拖拉。教師在講解結(jié)束后，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中有哪些不好的習(xí)慣，并且制定出改正的方案。教師還可以讓學(xué)生給學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，并且讓同學(xué)督促自己按照計(jì)劃執(zhí)行，讓學(xué)生在相互督促的環(huán)境下改變拖拉的壞習(xí)慣，做到今日事今日畢，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在道德與法治的教學(xué)中教師利用有趣的故事引入教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也能更快的理解，這樣的教學(xué)中教師也能實(shí)現(xiàn)高效道德與法治課堂的構(gòu)建?？偨Y(jié)：在新課改的背景下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施道德與法治的教學(xué)，教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效的課堂，必須按照新課改的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際實(shí)施教學(xué)，并且與學(xué)生平等互動(dòng)交流，這樣學(xué)生才能快速理解道德與法治課堂上的內(nèi)容，教師才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。參考文獻(xiàn)：[1]陳建榮.新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂[J].中華少年，2019(19).2]張郁琛.淺談新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)思想品德高效課堂[J].考試周刊，2019，000(053)：144.3]樊結(jié)妹.構(gòu)建初中思想品德高效課堂的策略初探——基礎(chǔ)教育國(guó)際化背景下對(duì)初中思想品德課堂的