高一下學期拒絕欺凌與善同行 主題班會教案

"拒絕欺凌與善同行"主題班會教案一、教學目標1．增強學生對欺凌行為的認知，明確欺凌行為對個人和社會的危害。2．提高學生自我保護意識，學會在遇到欺凌時采取適當?shù)膽獙Σ呗浴?．引導學生樹立善良、互助的正確價值觀，建立和諧友愛的班級氛圍。二、教學重點和難點重點：．認識欺凌行為的定義、類型及其影響。．學會如何有效預防和應對欺凌行為。難點：.引導學生深入理解善良品質的內涵，并能將其應用到日常生活中。三、教學過程（一）導入新課。通過一段關于校園欺凌的視頻或案例，引起學生的關注和思考。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學。3月10日下午，該男孩被同學約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。案例二：江西永新縣多名女初中生對另一位跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某被刑拘。案例三：延安吳起縣中學發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生被當?shù)鼐叫叹?。案例四?023年10月，湖南省冷水江市渣渡鎮(zhèn)某小學二年級同班同學張某（女，7歲）與李某（女，7歲）、朱某（女，7歲）、張某（女，7歲）、謝某（女，7歲）、崔某（女，7歲）、謝某某（女，7歲），在操場跳繩時出現(xiàn)爭執(zhí)，發(fā)生相互打鬧約1分鐘，期間張某被另外幾名同學短暫圍住拍打。-案例五：2023年12月，浙江溫州一女生遭校園霸凌被多名中學生毆打。視頻顯示，該女生被多名男女扇巴掌，拉到角落踢打。。提問："你們遇到過或聽說過欺凌事件嗎？你們認為欺凌行為有哪些影響？"。引導學生分享自己的經(jīng)歷和感受。（二）認識欺凌。講解欺凌的定義、類型和特點，讓學生了解什么是欺凌。校園欺凌的定義：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱，造成傷害的行為。常見的校園欺凌類型包括：1.

肢體欺凌：通過推搡、毆打、搶奪財物等方式對他人進行身體上的攻擊。2.

言語欺凌：用辱罵、嘲笑、威脅等言語傷害他人的自尊心。3.

社交欺凌：故意孤立、排擠、散播謠言等，破壞他人的人際關系。4.

網(wǎng)絡欺凌：利用網(wǎng)絡平臺，如社交媒體、短信等，進行惡意的言語攻擊或散布謠言。了解校園欺凌的定義和類型有助于我們更好地識別和應對欺凌行為，保護自己和他人免受傷害。校園欺凌的特點：1.

重復性：欺凌行為往往不是一次性的，而是會反復發(fā)生。2.

力量不平衡性：欺凌者通常在身體、社交或心理上具有優(yōu)勢，而受害者處于劣勢。3.

故意性：欺凌行為是故意的，欺凌者有意識地選擇對特定目標進行攻擊。4.

傷害性：無論是言語、身體還是心理上的欺凌，都會對受害者造成傷害。5.

隱蔽性：有些欺凌行為可能比較隱蔽，不容易被老師和家長發(fā)現(xiàn)。6.

群體性行為：有時欺凌可能不僅僅是個人行為，還可能涉及到一群人對一個人的欺凌。。分析欺凌行為對個人心理、社交和學習等方面的影響。欺凌行為對個人的影響是多方面的，包括心理、社交和學習等方面：心理方面：-自尊心受損：被欺凌者可能會感到自卑、無助和無望，對自己的價值產生懷疑。-焦慮和抑郁：長期遭受欺凌可能導致焦慮和抑郁等心理問題。-恐懼和不安全感：欺凌會讓人感到恐懼和不安全，影響日常生活。社交方面：-人際關系受損：被欺凌者可能會變得孤僻，難以與他人建立良好的關系。-社交退縮：他們可能會避免參加社交活動，失去與他人交流和互動的機會。-信任問題：被欺凌者可能對他人產生不信任，影響未來的人際交往。學習方面：-學習成績下降：欺凌會導致學習壓力增加，注意力不集中，從而影響學習成績。-缺乏學習興趣：受欺凌的經(jīng)歷可能讓人對學習失去興趣，影響未來的發(fā)展。-逃學：為了避免欺凌，一些學生可能會選擇逃學，進而影響學業(yè)。這些影響可能會長期存在，甚至影響到被欺凌者的一生。因此，預防和應對欺凌行為非常重要，要讓每個人都意識到欺凌的嚴重性。。通過案例分析，讓學生認識到欺凌行為的嚴重性和危害性。案例一：被告人李某、王某某均系某高二學生，二人因瑣事產生矛盾，雙方約在學校門口打架。王某某、李某各糾集多人持魚叉、鎬把等物品參與斗毆，雙方均有人員受傷。

處置結果：法院認為，李某、王某某等六名被告人組織或積極參與持械聚眾斗毆，均構成聚眾斗毆罪。被告人王某某、李某在聚眾斗毆犯罪中已滿十六周歲不滿十八周歲，案發(fā)后投案自首，自愿認罪悔罪，法院對其減輕處罰。依照各被告人的犯罪情節(jié)、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表現(xiàn)，法院依法認定６名被告人犯聚眾斗毆罪，對李某、王某某各判處有期徒刑二年，緩刑二年；對其他４名被告人分別判處三年至八個月不等的有期徒刑。案例啟示：兩名高中生之間的小矛盾，最終演變成一起聚眾斗毆刑事案件，嚴重影響了社會秩序，特別是他們在學校門口，又是下晚自習期間斗毆，眾多學生圍觀，打斗的場面引起學生恐慌，影響惡劣。案例二：被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構成重傷。

處置結果：法院認為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。

案例啟示：本案中，被告人和被害人系同班同學，二人本應和睦相處，共同進步，卻因一點瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責任，兩人均為此付出沉重代價。案例三：被告人井某某，與被害人朱某某均系在校學生。二人在路上偶遇，因言語不合，朱某某等人毆打了井某某。同年４月１日，井某某到網(wǎng)吧找朱某某等人未果，隨即離開，朱某某等人聽說后即駕車追趕，井某某被追上后，見朱某某將車窗玻璃搖下，即持匕首捅刺車內的朱某某，朱某某亦持斧頭將井某某面部劃傷。經(jīng)鑒定，朱某某的損傷構成輕傷，井某某的損傷構成輕微傷。處置結果：法院認為，井某某故意傷害他人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權，構成故意傷害罪，判處有期徒刑六個月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認罪態(tài)度較好，積極賠償被害人經(jīng)濟損失，取得了諒解，且被害人朱某某無故毆打、追逐井某某有過錯，依法對井某某從輕處罰，并適用緩刑。

案例啟示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采取正確的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達到刑事責任年齡而未被追究刑事責任，但公安機關已對其進行了行政處罰。案例四：劉某某系某中學初中學生，因瑣事與一同學發(fā)生矛盾，指使無業(yè)青年主父笑某、文某教訓這名同學。肖某、文某等人趕到學校門口時，與劉某某有矛盾的同學已經(jīng)離開學校。劉某某想起朋友殷某某與同學王某某有矛盾，隨即指使肖某、文某等人在學校附近對王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。處置結果：法院認為，被告人肖某、文某隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，其行為構成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實供述罪行，積極賠償，取得了被害人的諒解，酌情從輕處罰。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個月和一年。

案例啟示：該案系校內學生糾集社會閑散人員，欺負、傷害校內學生的校園欺凌案件。同學之間偶有矛盾是正常的，要學會合法合理去解決矛盾，雖因未達刑事責任年齡不予刑事處罰，但是學校對其嚴肅處理，必要的時候也可以由政府收容教養(yǎng)。

被告人肖某、文某作為成年人，不但不幫助未成年人正確處理矛盾，反而逞強滋事，無故毆打未成年學生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對其從嚴懲處。（三）預防與應對欺凌。教授學生如何識別和預防欺凌行為，提高自我保護意識。1.

認識欺凌行為：了解欺凌的特征和表現(xiàn)，如言語攻擊、身體暴力、社交排斥等。2.

關注身邊同學：留意同學的異常行為、情緒變化，如突然變得沉默、沮喪等。3.

建立良好的人際關系：與同學友好相處，避免與不良行為的人交往。4.

勇敢說“不”：如果遇到欺凌行為，要勇敢地表達自己的態(tài)度，拒絕參與或忍受。5.

及時報告：發(fā)現(xiàn)或遭遇欺凌行為，要及時向老師、家長或學校管理人員報告。6.

參加預防欺凌的培訓：學?？赡軙M織相關的培訓活動，積極參與可以提高防范意識。7.

培養(yǎng)自信和自尊：堅信自己的價值，不輕易被他人的言語或行為影響。8.

幫助他人：如果看到其他同學受到欺凌，要及時伸出援手或告知老師。通過這些方法，學生可以更好地識別和預防欺凌行為，營造一個安全、和諧的校園環(huán)境。。討論在遇到欺凌時應該如何應對，包括及時報告、尋求幫助等。如何幫助受欺凌的同學？1.

給予支持和安慰：讓他們知道有人關心他們，愿意幫助他們度過困難時期。2.

鼓勵他們報告：告訴他們向老師或學校管理人員報告欺凌行為是正確的做法。3.

提供實際幫助：如陪伴他們上下學，避免他們獨自面對欺凌者。4.

組織活動：參與或組織一些團結同學的活動，增進彼此的友誼和信任。5.

教育其他同學：通過宣傳和教育，讓更多的同學了解欺凌的危害，共同抵制欺凌行為。6.

協(xié)助解決問題：與老師和學校管理人員合作，幫助制定解決欺凌問題的方案。7.

保持關注：在事件解決后，繼續(xù)關注受欺凌同學的情況，確保他們已經(jīng)恢復正常。幫助受到欺凌的同學需要我們的關心和耐心，讓我們一起努力，讓校園變得更加和諧、安全。。角色扮演，模擬欺凌場景，讓學生練習應對策略。（四）樹立善良價值觀通過講述正面故事或展示善行榜樣，引導學生理解善良的重要性。。開展小組討論，探討如何在日常生活中踐行善良、幫助他人。。制定班級"拒絕欺凌、與善同行"的行為準則，鼓勵學生共同維護良好班風。1.

尊重他人：不使用侮辱性語言，不嘲笑、歧視他人。2.

友善相處：與同學友好相處，互相幫助，共同進步。3.

不欺負弱?。翰皇褟娏枞?，不欺負比自己弱小的同學。4.

傾聽與理解：認真傾聽他人的意見和感受，尊重他人的觀點。5.

和平解決沖突：遇到矛盾和沖突時，保持冷靜，通過和平方式解決。6.

保護自己和他人：如果遇到欺凌行為，要勇敢地說“不”，并及時告知老師。7.

倡導正義：見到欺凌行為，要敢于站出來制止，維護班級的和諧。8.

共同成長：積極參與班級活動，培養(yǎng)團隊精神，共同成長進步。9.

寬容與諒解：學會寬容他人的錯誤，嘗試理解他人的處境。10.

傳遞正能量：用積極的言行影響他人，營造良好的班級氛圍?？梢詫⑦@份行為準則張貼在班級顯眼的位置，定期進行討論和強調，讓同學們牢記并遵守。（五）課堂總結與反思?？偨Y本節(jié)課的主要內容，強調拒絕欺凌、與善同行的重要性。。引導學生反思自己的行為，思考如何在未來更好地踐行善良價值觀。。鼓勵學生在日常生活中積極參與反欺凌行動，傳播正能量。四、教學方法和手段.采用案例分析、角色扮演、小組討論等多元化教學方法。.利用多媒體教學資源，如視頻、PPT等輔助教學。．鼓勵學生積極參與，通過互動討論和實踐活動加深理解。五、課堂練習、作業(yè)與評價方式．課堂練習：通過問卷調查或小組討論形式，讓學生自我評估對欺凌行為的認知和處理能力。．作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于如何拒絕欺凌、踐行善良行為的作文或反思日記。．評價方式：結合學生的課堂參與度、作業(yè)質量以及日常行為表現(xiàn)進行綜合評價。六、輔助教學資源與工具．準備相關的視頻、圖片和案例資料，以更直觀地展示欺凌行為及其影響