小學(xué)低年級寫字創(chuàng)新教學(xué)策略探析 論文

小學(xué)低年級寫字創(chuàng)新教學(xué)策略探析摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是電腦、智能手機(jī)的快速普及，促使人們的交流方式與學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大改變，對于小學(xué)生漢字書寫能力削弱作用也甚是明顯。為了能夠更好的弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)國民素質(zhì)的提升，國家教育部同意引印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育意見》中明確規(guī)定了要切實(shí)加強(qiáng)中小升學(xué)生漢字書寫能力和培養(yǎng)審美情趣，提高文化素養(yǎng)的要求?；诖耍疚木鸵孕W(xué)低年級為例，針對寫字教學(xué)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字教學(xué)；書法教育；文化素養(yǎng)引言：在小學(xué)低年級初級教育階段，寫字是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，良好的文字書寫技能對于學(xué)生的發(fā)展也是很有好處的。美觀、工整的文字，能夠有效的提升用的準(zhǔn)確性和效率。對于小學(xué)生特別是處于低年級的學(xué)生而言，良好的寫字教育，不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶能力、觀察能力、思考能力及動手能力，同意志力、智能素質(zhì)、道德品質(zhì)以及審美情操的培養(yǎng)。因此，強(qiáng)化寫字教育也逐步成為了當(dāng)代素質(zhì)教育背景下小學(xué)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)基本要務(wù)，同時也成為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。然而，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們又該如何積極有效的開展寫字教學(xué)呢？接下來，筆者就結(jié)合自身多年經(jīng)驗(yàn)針對此問題提出了幾點(diǎn)看法，以供參考。一、注重情景渲染，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣興趣是最好的老師，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是如此。對于小學(xué)生而言，如果對于寫字沒有濃厚的興趣做保證，那么學(xué)生寫字也”和“純應(yīng)”，這樣的寫字意義也就被極大的淡化。所以，對于小學(xué)生而言，要保證效率，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。第一，通過引人入勝的故事激發(fā)學(xué)生寫字興趣。愛聽故事是每一個低年齡段孩子的天性，他們總是會從故事中去了解社會、去學(xué)習(xí)知識。所以在程中，教師可以順應(yīng)孩子天性，善于引入一些引人入勝的小故事，比如通過王羲之每天“臨池學(xué)書，直至清水變”的故事啟發(fā)學(xué)生要勤奮，從懷素寫字筆成?！钡墓适陆逃龑W(xué)生持之以，從岳飛“沙上練字”的故事教育學(xué)生自強(qiáng)不息......這些小故事的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，而且道德情操還從中受到熏陶，對于學(xué)生的綜合發(fā)展是大有裨益的。第二，通過賞識教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。小學(xué)階段的學(xué)生，爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是渴望得到教師和家長的認(rèn)可。為此在寫字教學(xué)中教取一種賞識教育的策略，通過表揚(yáng)和激勵，帶動學(xué)生的寫字興趣，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心。比如，筆者在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)字寫的好的總是會隨口進(jìn)行你寫的字真漂亮”、“你寫字比以前好多了，繼續(xù)加油”......雖然只是一句無比簡短的話，但往往會給學(xué)生帶來莫大的鼓勵。另外，在每周教師還可評選活動，評選出寫字優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，組織學(xué)生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論“好在哪里？”、“哪里值得我們學(xué)習(xí)”。對于寫字較差的學(xué)生可以采取互幫互助的方法，“以好帶差”，讓寫字好的去帶動寫字差的，并定期抽出前后的作品進(jìn)行對比，找出差距，鼓勵進(jìn)步，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到自己的付出與努力習(xí)的快樂。二、注重因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生正確的寫字方法和技巧授之以魚不如授之以漁，在寫字教學(xué)中教師要注重因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生掌握正確的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，幫助其學(xué)會舉一反三和觸類旁通，促使學(xué)生能夠達(dá)到自己獨(dú)立寫好漢字。每一個漢字都是由最基本的筆畫構(gòu)成，訓(xùn)練學(xué)生寫字就需要從基本筆畫做起。每一個筆畫都會經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆和手筆等環(huán)節(jié)。筆畫訓(xùn)練之外還寫好偏旁，偏旁的書寫往往也都具有著各自的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)生唯有掌握了基本偏旁的書寫，才能更好的運(yùn)用到帶有這些偏旁的文字中，如此舉一反構(gòu)和安排也便更為合理。再次，在學(xué)生進(jìn)行寫字之前，教師還要教育學(xué)生學(xué)會分析字的結(jié)構(gòu)。漢字學(xué)習(xí)是一門文化，漢字的結(jié)構(gòu)也是變化多樣，在寫分類，同時要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到和心到。眼到，即要求學(xué)生能夠認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例是需要在日常的寫字練習(xí)中根據(jù)字形的難點(diǎn)去反復(fù)訓(xùn)練的。有了對漢字的整體感知，接下來也就是讓學(xué)生一筆一畫”，在書寫過引導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，與范字比較，指出不足，及時改正。最后要求學(xué)生“心”，要求學(xué)生寫字時要專心致志，這環(huán)法的心得體會，讓學(xué)生明白寫字的“心到”就是要心平氣和，從內(nèi)心深處對字的形體和結(jié)構(gòu)有一大體把握，對寫字的規(guī)律有一個基本的認(rèn)識，由此方具有個人特點(diǎn)的“”。最后需要指出的是，在做好寫字方法和技巧還要注重教育學(xué)生形成正確的寫字習(xí)慣，如保持正確的執(zhí)筆習(xí)慣和寫對于學(xué)生的書寫都是很有好處的。三、注重氛圍營造，提升學(xué)生寫字能力良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，對于學(xué)生具有著潛移默化的影響作用。良好的寫字氛圍對于學(xué)生的寫字有著直接的促進(jìn)性作用，不僅有助于學(xué)生寫字興趣且還有助于學(xué)生審美能力的提升。所以教師要注重良好的寫字藝術(shù)氛圍營造，在教室的布置上盡可能多的體現(xiàn)書法藝術(shù)的氣息。比如教師壁掛的一些格言和標(biāo)語，可以用楷書、毛筆作品代替，圍繞著這些作哪些值的去學(xué)習(xí)和借鑒，并學(xué)會將其融入到日常的寫字訓(xùn)練中。此外角設(shè)置一個專門用于學(xué)生優(yōu)秀寫作的展覽處，展覽優(yōu)秀寫字作品，供學(xué)生們相互借鑒。此外，在課余教師還可以組織學(xué)生們開展一些與寫字相關(guān)的趣味性比賽，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好完成一幅文字作品，可以是名人名言，也可句，完成提交之后再通過班會師生一同評選優(yōu)秀作品，針對優(yōu)勝者給予相應(yīng)的獎勵和表揚(yáng)，提升學(xué)生參與性。如此學(xué)生們長期處于這樣一種濃郁的藝術(shù)氛圍中，耳濡目染自然而然的也便會對寫字產(chǎn)生興趣，從而也會更加自覺地參與到寫字訓(xùn)練中去，進(jìn)而的提升自身寫字能力。四、結(jié)語總而言之，寫字教學(xué)要迎合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，善于通過故事導(dǎo)入和賞識教育等方式培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣，同時注重教育，幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的寫字方法和習(xí)慣；此外，還要注重良好的寫字藝術(shù)氛圍營造，以氛圍去潛移默化的感染和熏陶學(xué)生，并借助一些實(shí)踐引學(xué)生積極參與，充分挖掘其學(xué)習(xí)的主觀能動性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教學(xué)效率的全面提升。參考文獻(xiàn)[1]杜生艷.淺談小學(xué)語