母語(yǔ)思維與高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)研究的開題報(bào)告

母語(yǔ)思維與高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)研究的開題報(bào)告一、研究背景在當(dāng)今全球化的時(shí)代，掌握英語(yǔ)已成為越來越普及的需求，也讓高中英語(yǔ)教育更加重要。然而，與英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家相比，母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者存在著更加困難的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力通常相對(duì)較弱。由此可見，母語(yǔ)非英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的語(yǔ)言習(xí)得問題成為了一個(gè)熱門學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。二、研究目的本研究旨在探究母語(yǔ)思維與高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)性，從而找到提升非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法，促進(jìn)其語(yǔ)言習(xí)得進(jìn)程，提高其英語(yǔ)交際能力。三、研究?jī)?nèi)容本研究將從以下角度進(jìn)行研究：1.英語(yǔ)口語(yǔ)能力的概述及其影響因素分析；2.非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析；3.母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響；4.提高非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法及其有效性分析。四、研究方法1.本研究采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)分析三種方法進(jìn)行。2.通過問卷調(diào)查了解非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景以及英語(yǔ)口語(yǔ)水平，以此為基礎(chǔ)推測(cè)他們?cè)谡Z(yǔ)言習(xí)得過程中的問題原因；3.通過實(shí)地調(diào)研的方式，訪問一些英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)的非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生，探究他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法，并與口語(yǔ)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比；4.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，招募20名高中非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力影響的實(shí)驗(yàn)。五、論文框架1.前言1.1研究背景和意義1.2參考文獻(xiàn)2.英語(yǔ)口語(yǔ)能力分析2.1英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)定義和測(cè)量方法2.2英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響因素3.非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題分析3.1學(xué)生背景介紹3.2英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難分析4.母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響4.1母語(yǔ)思維理論分析4.2母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響5.提高非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法5.1語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造5.2學(xué)習(xí)策略的調(diào)整5.3教學(xué)模式的優(yōu)化5.4其他有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法6.實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析6.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法6.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)7.結(jié)論