部編版語文二年級下冊詠柳導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文二年級下冊詠柳導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊詠柳導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

活動目標(biāo)：

1O引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。

2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。

活動準(zhǔn)備：

1o柳條、絲絳、剪刀、碧玉的，以及表情。

2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。

3.水袖若干條。

活動過程：

談話導(dǎo)入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？

2.出示柳條：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表

示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？

小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條

像什么？

3.柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？

小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首

關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠

柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來

聽聽，你最喜歡哪一句？）

一、欣賞并初步理解古詩的含義

1.播放視頻

提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）

2.請小朋友朗讀一次

3.你知道詩句中的代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）

4.“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思？

小結(jié)：詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂

的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5.那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？

小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答

案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境

美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩

1.我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？

（高興。貼表情圖）

2.詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪

出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）

3.最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心

情？（，悅?cè)淮笪?、貼表情圖）

小結(jié)：詩人用古詩來贅美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？

（唱歌，跳舞）

三、游戲

1、引導(dǎo)幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時(shí)候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉

部編版語文二年級下冊詠柳導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

教材分析：

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆

觸描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然

的春天。

詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贅美的意思。柳

樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，

贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址ǎ枥L

了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答

的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁樏?。這

是這首詩的主要特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他

們能在已有的‘知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。

《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學(xué)生有一定的生活積累，對春天

的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。2、通

過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美，聯(lián)系生活

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦

課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。

教法及學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式的讀，讓學(xué)生在讀

中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質(zhì)疑問難，討論交流，展開想

象，開拓思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

微課多媒體

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我首先以優(yōu)美的及生動的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃

的春天，再問學(xué)生

你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》

《絕句》《草》等詩。再引出這首詩，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、認(rèn)讀生字，反復(fù)朗讀

我首先請學(xué)生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾

遍，讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片，指名讀、開火車讀等多種方式檢

查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。

在微課當(dāng)中，已對古詩進(jìn)行了范讀，也對古詩的朗讀作了重點(diǎn)指

導(dǎo)，這節(jié)課中，首先請不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀，并相

機(jī)指導(dǎo)，通過反復(fù)的朗讀體會古詩的意境。

三、檢查詩文，適時(shí)點(diǎn)撥

因?yàn)樵谖⒄n中，老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所

以，這節(jié)課中，我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識，這樣，

既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，再加上老師的指

導(dǎo)，學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí)，盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)

生來交流，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題，從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難，小組討論，品味意境

首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難，指出自己

不理解的地方或提出自己的疑問，再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡單

的問題同學(xué)相互解答，對于有價(jià)值的疑難問題，相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)

生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再在全班交流反饋。

學(xué)生可能會提出：“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？”或“這把靈

巧的剪刀裁出了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，

以‘'美"字為著眼點(diǎn)，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等

多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。

繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對春天

的認(rèn)識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，有的學(xué)生可能說裁出

了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬紫千紅的春

天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩

人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古

詩的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

五、想象畫面，背誦古詩

在教學(xué)中我會讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然后

讓學(xué)生交流讀詩時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌，在孩子們的眼中

可能已變成了一幅幅活動的畫面。最后，我再配上柔美的音樂，讓學(xué)

生做一回詩人，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊想象畫面，邊吟誦古詩，再背一

背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情人

境，加深對詩意的理解，領(lǐng)悟詩人把對柳樹的贅美，升華到對春天的

贊美的創(chuàng)作用意。

六、作業(yè)鞏固。

遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹，或者其它景物，把自己的觀察

或由此想到的寫下來。

部編版語文二年級下冊詠柳導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛

美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美

麗景色。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課，初感詩境---感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的

燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成

了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠...（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是

贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，

所以寫下了這一首贅美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二.交流切磋，誦讀求悟---品味美。

1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。先請同學(xué)

們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳

樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵(lì)展開想象，有不同的

說法）

3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么

意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩意。

4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通

過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作

（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從

而展現(xiàn)了“垂柳”的“美

5、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)T

風(fēng)）

7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅

是在贅美柳樹嗎？那是在贅美什么？你是從哪兒看出來的？

8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？

9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，

再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想

象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分

的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的

緣故吧。

10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出

柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉

來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，

寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，

勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。

接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等

一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法

來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、

（畫畫等）

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根

據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3、分組展示表演。

（1）詩朗誦組；

a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。

師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，

并背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到

春天的美。大家表演得非常好。

（2）表演組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。

師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特

點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。

真棒！

(3)圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫

得真漂亮。

(4)寫作組：

學(xué)生用自己生動的語言，表達(dá)對春天的喜愛