高中語文材料作文教案范文 高中語文作文教案設計范文

高中語文材料作文教案范文高中語文作文教案設計范文

材料作文審題示例及訓練教案

一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。

（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領

該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,

撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，

爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人

抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是

一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很

可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作

文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意

作文，不要套作，不得抄襲。

（評分：基礎等級內(nèi)容和表達各20分共40分，發(fā)展等級即

特征20分）

對這則故事的理解可以有三種角度：

第一，從牧羊人來看；

第二，從牧羊人之子來看；

第三，從旁觀者來看。

無論從哪一角度來寫，都可以得出有益的結論。

從牧羊人的角度來看，烏鴉是自不量力。所以，牧羊人才不

無嘲諷地說：這是一只忘記自己叫什么的鳥。誠然，既然是烏鴉,

既不具備雄鷹的利爪、鋒喙，又不具備雄鷹的勇力、速度，它不

具備能夠抓走山羊的客觀條件。牧羊人對它的評價顯然是擊中了

烏鴉的要害了。

從牧羊人之子的角度看，這只烏鴉是一只非?？蓯鄣男▲B。

孩子并沒有弄懂父親對烏鴉自不量力的嘲諷，但是，孩子卻從童

心中發(fā)出了對烏鴉的喜愛：這只鳥很可愛。

從旁觀者看，這則故事，事淺而意深。它具有多重含義：

1.從實際出發(fā)。學習他人的成功經(jīng)驗必須從自身的實際出發(fā)。

不顧自身的客觀條件，一味盲目地學習他人，結果不但不能得到

成功，有時還會陷自己于尷尬的困境之中。

2.勇氣的可愛。烏鴉雖然失敗了，但是，它的身上透露出的

那種一往無前的勇氣，仍然值得肯定。但是，這種勇氣必須建立

在客觀的基礎之上，否則，只會留下讓人嘲笑的話柄。

3.批評的善意。牧羊人對烏鴉的批評雖然非常尖銳，但充滿

善意。牧羊人并沒有因為烏鴉自不量力而置烏鴉于死地，而是提

出了善意的批評。自不量力者并非僅有烏鴉，我們都可能因為追

求某一目標而有時陷入自不量力。但是，犯了錯誤，能夠認識錯

誤，進而汲取教訓即可。人非圣賢，孰能無過？犯錯誤者要善于

總結教訓，看見別人犯了錯誤，要給予善意的批評。

4.認識的差異。父親和兒子對一只鳥的不同認識，反映了人

們對事物的認識往往并不一致。其實，這是非常正常的現(xiàn)象。我

們不能要求他人的認識和自己的認識總是一致，因為，人們的認

識受主客觀條件限制太多。

（二）寫作本題關鍵是要讀透材料的內(nèi)涵，理清材料蘊含的

道理。

單從材料內(nèi)容來說，是由兩部分組成的，主要材料是一則寓

言，輔助材料是最后小孩子說的一句話：“它也很可愛啊"。這

兩部分材料所體現(xiàn)出來的道理是截然不同的。

這個寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，

語言材料所體現(xiàn)的其實是“主觀與客觀，表象與本質(zhì)”的關系。

其核心寓意是“認清自己，認清世界”。圍繞這一點可以擬定出

以下一些話題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學定位”、

“個人條件與學習經(jīng)驗”、“人貴有自知之明”。

同時還要看到，材料中小孩子最后說的一句話也可以提煉出

一個主題來，那就是“勇氣是值得贊賞的"，所以從肯定烏鴉的

拼搏精神入手立意也是可取的。

參考立意：

一、烏鴉不從自身實際出發(fā)，才落得被捉的下場，由此可見,

不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際情況出發(fā)。

二、烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依

然值得鼓勵。

三、呼吁善待弱者，關注弱勢群體的心理與意愿。

四、對于同一個對象、同一種行動，不同的人可能用迥然有

別的眼光來審視（著眼于材料的整體含意）。

總之，本題在立意上趨于開放，比前些年的“誠信”等話題

更能考查考生的見識水平，也有利于考生放開手腳，道出獨立的

見解，寫就富有個性和靈性的佳作。

提醒：

立論的角度多了，確定自己的觀點時，一定要注意整體把握

材料含義。既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度。

*從審題的角度看，材料能用盡量用。

為了保險，最好引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加

以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”

的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認

可，否則極易被判為偏題。

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（60分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：

1999年為60.4%,2001年為54.2%,2003年為51.7%,而2005年

為48.7%,首次低于50九造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方

面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年

人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年

為3.7%,2003年為18.3%,2005年為27.8%0

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作

文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及

其含意作文，不要套作，不得抄襲。

如何審題呢？

首先，審材料。材料是觸發(fā)我們寫作的第一要素，材料是激

活我們作文思維的催化劑。比如，我們在閱讀本材料的時候，一

定會知道這是關于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為

“閱讀”；

其次，審要求。“要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、

一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要

脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文

的要求。

“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文”

是明確作文的構思方向；”自主確定立意，確定文體，確定標題”

是作文的“三確定”原則；“

不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是

作文的“三不”方針。

其中作文的構思方向是我們審題的焦點，也是我們立意的切

入點。

“全面理解材料”意味著考生要對本材料作一個全面的理解,

這個內(nèi)容應該是“圖書閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問題，核心是

“閱讀”的問題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什么？怎樣

閱讀？閱讀的結果會怎樣？

“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思成文”意味著讓考生可

以選取材料中的任何一個片斷，如圖書閱讀率或網(wǎng)上閱讀率等，

這樣可以有下面的立意：讀書心得，網(wǎng)絡閱讀之利弊等等。這時,

我們還有一個關鍵點不要忽略一一不要脫離材料內(nèi)容及其含意作

文，這是一種較之話題作文要嚴格的一種限制，脫離了這個限制

來談任何問題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的

變化，單純地談科技如何迅速發(fā)展等問題。

三、（模擬訓練）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于

800字的文章。（60分）

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。"鳩曰:

“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。"鳩曰：“子能

更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思

作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含

意作文，不要套作，不要抄襲。

四、針對性講析

本次作文要求全面理解材料?，不脫離原材料含意，我們就不

會把鳩和梟這兩個形象理解為否定的對象，顯然材料中梟和鳩都

是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有

自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因

鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，

而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善

的形象。然而梟通過遷徙，以改變環(huán)境的方式實現(xiàn)自我的改變來

完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當

的。但可以“選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文”，這就明確了

作文的構思方向。

于是我們就可以這樣立意，為別人著想是一種好的品德；認

識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒ǎ悔A得社會認

同，在于完善自己；與其改變環(huán)境，不如改變自己；治標不如治

本；交友要交鳩一樣敢于指出自己的缺點、并提供建議的真誠朋

友。

五、存在問題及矯正

1、審題偏、離題旨類

⑴要克服形式主義；⑵嘲笑他人是可恥的；⑶要保持自己的

個性（保持自我）；⑷不能知錯不改；⑸做人要講信用；（6）己

所不欲，勿施于人；⑺是金子總要發(fā)光