2021年學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂形成性考核冊作業(yè)答案

作業(yè)1

一、填空題

1．加德納以為要想理解小朋友藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。

2．幼兒園音樂作品體現(xiàn)性二種依附性是對形式依附、對再現(xiàn)性依附。

3．小朋友藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與也許退步階段。

4．音樂句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。

5．節(jié)奏兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。

6．幼兒拍感兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍強(qiáng)弱韻律感。

7．音樂非句法因素是音色、織體、速度、曲式構(gòu)造與力度。

8．初期小朋友藝術(shù)教誨研究者需要解決一種核心問題是如何讓8歲后來小朋友藝術(shù)表達(dá)能力不退化9.對于幼兒園音樂教師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容普通可以采用如下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，曲式分析，旨在捕獲再現(xiàn)內(nèi)容音樂主題；第二步，動(dòng)作體現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。

10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型辦法是雙手抱拳與伸展。

二、簡答題

1.簡述音樂教誨小朋友在八歲前沒有獲得全面而基本音樂經(jīng)驗(yàn)也許因素。

答：第一，初期音樂學(xué)習(xí)缺少感受系統(tǒng)參加;第二，初期音樂學(xué)習(xí)缺少音樂知覺系統(tǒng)參加；音樂學(xué)習(xí)缺少制作系統(tǒng)參加。

2.簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特性。

答：3-4歲幼兒可以通過大量身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢配合理解節(jié)拍通過歌謠朗讀理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)可以理解歌曲節(jié)奏型能獨(dú)立完畢快慢節(jié)拍變換能理解節(jié)奏主題、動(dòng)機(jī)。

3.簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)含義。

答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目，不只是單純身體運(yùn)動(dòng)

。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)產(chǎn)物是辨認(rèn)，從音樂學(xué)習(xí)角度來說，是對各種音樂形式樣式辨別、確認(rèn)。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)成果是情感，從音樂學(xué)習(xí)角度來說，這種情感可以涉及任何關(guān)于小朋友情緒情感反映。

4.簡述音樂作品形式性、再現(xiàn)性及體現(xiàn)性含義。

答：1、音樂作品再現(xiàn)性：音樂作品中句法與非句法形式重要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)性質(zhì)。2、音樂作品形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素構(gòu)成作曲或即興音樂設(shè)計(jì)。3、音樂作品體現(xiàn)性：音樂作品中句法與非句法形式對人類情感、情緒表達(dá)性質(zhì)。

5.簡述符合幼兒趣味歌曲特點(diǎn)。

答：1、歌詞自身生動(dòng)、具備小朋友語言口味幼兒容易朗讀。2、歌詞所描述主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。三、闡述題1、答：1、歌詞自身生動(dòng)、具備小朋友語言口味幼兒容易朗讀。2、歌詞所描述主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。2、答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性挖掘是解決張力成果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是咱們追求；而形式性是規(guī)限范疇即所有再現(xiàn)性內(nèi)容挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限再現(xiàn)性往往是離了題臆想。四、設(shè)計(jì)題。案例簡介

活動(dòng)名稱：音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)《小小烏龜爬山坡》

適合年齡段：小班

活動(dòng)目的：?！缎⌒觚斉郎狡隆肥且皇咨钍苡變簮勰礁枨８柙~中小烏龜爬山動(dòng)作情節(jié)能激起小班年齡階段幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜同樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡”），錄音機(jī)：磁帶《小小烏龜爬山坡》）比較悠揚(yáng)歡高興曲。

活動(dòng)過程：

一、開始某些教師直接出示教具可愛小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒情緒振奮起來，精神集中效果。

二、簡潔引導(dǎo)幼兒理解歌曲背景及歌詞，基本某些以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)她們積極思考發(fā)揮想象，（讓幼兒想一想，說一說。在咱們身體上尚有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來。）

三、解說示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動(dòng)幼兒積極性與參加性。

活動(dòng)延伸：開展音樂游戲，以角色游戲辦法充分展開想象與不斷更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)新活動(dòng)高興情趣。

我評價(jià)

教師能從幼兒興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲辦法讓幼兒在輕松高興氛圍中學(xué)到了本領(lǐng)；活動(dòng)場景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒有簡樸說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)地位，為幼兒提供充分體現(xiàn)自我機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)需要?；顒?dòng)中教師自身飽滿、向上情感投入活動(dòng)，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，積極參加。如在師生對唱時(shí)，教師眼神、手勢讓幼兒對創(chuàng)編布滿了信心，使活動(dòng)過程真正成為增進(jìn)幼兒積極發(fā)展過程。

音樂材料

活動(dòng)一

小班音樂活動(dòng)《我是一只》

設(shè)計(jì)意圖：《我是一只》是一首富有童趣歌曲，以幼兒喜歡小動(dòng)物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲內(nèi)容形象生動(dòng)，相應(yīng)動(dòng)作可愛有趣，更加可以激發(fā)孩子興趣。教師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得歌唱技能并感受歌曲高興。

活動(dòng)目的1、懂得歌曲內(nèi)容，能依照不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作。

2、體驗(yàn)歌曲帶來高興，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)唱歌曲，樂意與小朋友一起表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片

2、《我是一只》歌曲磁帶或錄音

活動(dòng)過程：

一、

談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？它們怎么叫呀？愛吃什么呢？（幼兒自由回答并請幼兒表表演來）

師：今天小動(dòng)物們編了一首好聽兒歌《我是一只》，咱們一起來聽一聽吧!請小朋友們仔細(xì)聽，聽完之后告訴教師聽到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著問題聽兒歌)

二、熟悉歌曲旋律，感受高興情緒

1、完整欣賞歌曲

師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，咱們一起把她們請出來吧！（依次出示動(dòng)物形象和圖片）孩子們歡迎小動(dòng)物！

2、分段欣賞歌曲

師：歌曲里面小動(dòng)物怎么叫？愛吃什么？她們高興嗎？（可以依照歌詞里動(dòng)物順序依次問）

每請一種幼兒回答完之后，師：讓咱們一起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段播放歌曲。

三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象匹配

1、教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作（教師在做動(dòng)作或是唱時(shí)候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）

2、教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，并做動(dòng)作。

3、教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟唱。

4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。

四、體驗(yàn)歌曲，分組表演，大膽展示

活動(dòng)延伸：在熟悉歌曲基本上，請幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動(dòng)物圖片做成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可以帶上頭飾表演進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并勉勵(lì)幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽。

活動(dòng)二

小雞小雞在哪里

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物是人類朋友，它與咱們生活息息有關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜歡模仿?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒愛慕歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽對話能激起幼兒情感共鳴，好像在和自己媽媽對話同樣。因此在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松氛圍中掌握了知識。

活動(dòng)目的：

1、

通過對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲對答情趣與親情，在游戲情景中高興學(xué)唱歌曲。

2、

激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲錄音磁帶以及老狼音樂磁帶。2、

小雞胸飾，母雞頭飾。

3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”

活動(dòng)過程：

一、對唱游戲

1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里花好美麗啊請小朋友在花園籬笆旁坐下。

師：“今每天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”

2、（1）學(xué)對歌詞。

師：“小雞，咱們來做個(gè)游戲好嗎？”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>

（2）學(xué)唱新歌。

師：“雞媽媽用好聽聲音來問，你們會(huì)用好聽聲音來回答嗎？”

彈琴一起學(xué)唱。

二、游戲《小雞與大灰狼》

1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩時(shí)候，她就來抓小雞，小雞可聰穎了，她們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。

2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，立即變成“小花”不動(dòng)，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

3、幼兒游戲2——3遍。

三、結(jié)束活動(dòng)

1、師：“天黑了，小雞要回家了?！?/p>

2、聽音樂《晚安曲》回家。

作業(yè)2

一、

填空題

1、幼兒三種身體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起做身體移動(dòng)。

2、非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究它們是意識到身體某些與整體、空間、層次、重量。

3、達(dá)爾克羅茲信奉“人類身體是第一種用來表達(dá)音樂樂器信念并說音樂中最強(qiáng)有力要素是與生命關(guān)系最密切節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

4、3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到音區(qū)是

d1-b1

。4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到音區(qū)是

d1-c2

。5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到音區(qū)是

d1-d2

。

5、幼兒音樂創(chuàng)作形式是

即興。歌曲即興兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。

6.音樂制作核心經(jīng)驗(yàn)有

動(dòng)作制作

、

歌唱

、演奏

。

7、幼兒音樂學(xué)習(xí)中原有知識是音樂音響之外內(nèi)容。

8、音樂再現(xiàn)性最重要特性是

與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連

。

9、幼兒音樂感知有效性兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、感知內(nèi)容指向音樂形式樣式。

10.即興表演兩個(gè)條件是經(jīng)驗(yàn)鋪墊和明確任務(wù)意識。

二、簡答:

1.

簡述引起幼兒自發(fā)詠唱方略。

答：1、在尋常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式對話；2、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，規(guī)定幼兒最起碼說三件事。

2、

學(xué)前小朋友音樂經(jīng)驗(yàn)獲得三個(gè)條件是什么？

答：1、在聽音樂同步讓幼兒“見”到音樂再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符音樂形式樣式；3、用其他類型制作方式讓幼兒去解釋她們對音樂形式樣式理解。

3、

再現(xiàn)音樂內(nèi)容三項(xiàng)原則是什么？

答：1、形式規(guī)限原則；2、意象思維原則；3、以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔原則。

4、

進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種狀況。

答：1、歌曲動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完畢后進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲動(dòng)作表演完畢后進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)；3、器樂曲動(dòng)作表演完畢后進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)；4、身體打擊樂完畢后進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)。

5.簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉四種方式是什么？

答：1、對音符單一旋律直接提煉節(jié)奏型；2、對重拍特性明顯旋律提煉重拍節(jié)奏型；3、對拍子突顯旋律提煉拍子節(jié)奏型；4、提煉重拍或拍子但在長音處保存長音時(shí)值。

三、闡述題

1、闡述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)三個(gè)要點(diǎn)及精確音調(diào)歌唱三個(gè)條件是什么？

答：歌唱教學(xué)三個(gè)要點(diǎn)：1、按照精確音調(diào)歌唱；2、克服幼兒不良音調(diào)；3、歌唱能力發(fā)展環(huán)節(jié)。

精確音調(diào)歌唱三個(gè)條件：1、選取適合幼兒智力和身體發(fā)展限度音域適當(dāng)短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。2、選取在適當(dāng)音高上歌唱。3、教師要為幼兒提供具備精確音調(diào)、對的發(fā)音吐字和帶有高興情緒范唱。

2、針對幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔环N經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特性含義。

答：對幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一種經(jīng)驗(yàn)第一種特性含義是體現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作方式浮現(xiàn)；第二個(gè)特性含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型方式在頭腦中留下表象表象形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。

四、設(shè)計(jì)題

大班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——音樂欣賞《四小天鵝舞曲》

一、教學(xué)目的：

l、通過欣賞，讓幼兒感受樂曲旋律、節(jié)奏及變化，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作體現(xiàn)輕快、活潑音樂形象。

2、發(fā)展幼兒美感受力、體現(xiàn)力及初步合伙能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師熟悉理解樂曲，給幼兒講述《天鵝湖》故事。

2、天鵝湖情境圖一幅，設(shè)計(jì)樂曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機(jī)

一臺，以及《天鵝湖》光盤、電視機(jī)、VCD。

三、教學(xué)過程：

(一)、出示情境圖，引導(dǎo)幼兒初步感受樂曲。

1、整體欣賞第一遍：

(1)欣賞樂曲(A)a段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段輕盈、歡快。

第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂段。第二遍：幼兒用肢體動(dòng)作感受這一樂段。

(2)欣賞樂曲(A)b段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段跳躍感節(jié)奏及樂曲變化。

2、大班音樂欣賞漁舟唱

活動(dòng)目的：

1、通過各種途徑感受音樂美。

2、感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)關(guān)系提高音樂欣賞能力。

3、能創(chuàng)造性地體現(xiàn)音樂美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《漁舟唱晚》。

2、古箏一架教師純熟彈奏樂曲。

3、各種小樂器及紗巾、彩帶等。

活動(dòng)過程：

一、整體感受某些

古箏是中華人民共和國古老民族樂器距今已有二千五百近年歷史由于古箏音色悅耳動(dòng)聽因此深受人們愛慕。

完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。提問聽著這美妙音樂，你想到了什么？

二、分段理解某些

1、教師完整彈奏樂曲幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂曲分段。

2、分段欣賞：跟著樂曲打節(jié)拍，感受樂曲速度變化。辨別樂曲三某些特點(diǎn)，先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。

3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲美。

三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)

1、借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人感覺和第一段音樂給人感覺差不多為什么？

2、聽第二段音樂（同上）。

四、創(chuàng)造體現(xiàn)某些：

1、

簡樸簡介小樂器和舞蹈道具，請每人選一件自己喜歡道具。

2、自由討論。請拿相似道具小朋友圍在一起，試一試如何使手里道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽聲音，有幾種辦法？拿絲巾類材料小朋友試一試優(yōu)美緩慢音樂怎么體現(xiàn)？逐漸加快音樂怎么體現(xiàn)？

3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地體現(xiàn)音樂美。

作業(yè)3

一、

填空題

1、幼兒園音樂課程目的重要取向是體現(xiàn)性目的。

2、學(xué)前小朋友音樂課程目的四個(gè)層次是音樂課程目的

、年齡階段目的

、單元目的

、詳細(xì)活動(dòng)目的

。

3、學(xué)前小朋友音樂課程內(nèi)容組織原則是持續(xù)性、順序性、整合性。

4、幼兒園音樂課程評價(jià)四個(gè)基本問題是

評什么、誰來評

、為什么評

、

怎么評

。

5、學(xué)前小朋友音樂技能類型有

身體動(dòng)作音樂技能

、嗓音表達(dá)音樂技能

、

打擊樂器音樂技能

、即興音樂技能

。

6、在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法兩種目是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊

、為生活經(jīng)驗(yàn)自身鋪墊。

7、幼兒園音樂教學(xué)中兩種鋪墊方式是環(huán)繞目進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。

8.幼兒掌握一手歌曲過程一方面是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。

9.集體舞教學(xué)語歌曲、器樂曲等教學(xué)最大區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊(duì)形和舞步方向。

10.

“媽媽用梳子梳著我頭發(fā)；風(fēng)是樹梳子；梳著樹頭發(fā)?！边@句兒歌原有形象是用梳子梳頭發(fā)意象是風(fēng)“梳”樹“頭發(fā)”。

二、簡答題

1、以音樂教誨內(nèi)容為構(gòu)造框架目的體系中構(gòu)成體系四某些內(nèi)容構(gòu)造與三個(gè)目的緯度各是什么？

答：四某些內(nèi)容構(gòu)造：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞。三個(gè)目的維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。

2、音樂體現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)是什么？

答：第一步，擬定體現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)體現(xiàn)性任務(wù)情境；第三步，擬定評價(jià)原則。

3、簡述教誨心理學(xué)學(xué)習(xí)理論觀。

答：學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)基本知識或信息獲得過程是學(xué)習(xí)者新舊知識重復(fù)地、雙向交互過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣教學(xué)，才干激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有也許是積極、有效、進(jìn)一步。

4、簡述器樂曲動(dòng)作意象三種方式。

答：1、根據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性動(dòng)作意象；2、離開作品原意進(jìn)入幼兒能理解生活情節(jié)動(dòng)作意象；3、帶有舞蹈意味無情節(jié)動(dòng)作意象。

5、

簡述動(dòng)作意象原則。

答：1、把握音樂形式構(gòu)造，事先畫出句段圖原則；2、動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法原則；3、動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；4、動(dòng)作簡樸原則。

四、闡述題

1、闡述幼兒年齡階段音樂核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)康闹械谝?、二個(gè)層次音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音高低；旋律上行與下行；旋律跳進(jìn)與級進(jìn)。（3）音色：尋常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）構(gòu)造：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

2、

分析“水族館”曲式構(gòu)造與音樂內(nèi)容主題。

‖：

A

|

B

：‖]

C

|

D

|

B’

|

▏

a

b

c

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b

c

d

a

b

a

b

a

b

c

d

A段表達(dá)小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣動(dòng)作在A段重復(fù)）；

B段表達(dá)再看見水草由高到低地飄??；C段表達(dá)又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈魚群；

D段表達(dá)然后看見水中大泡泡與小泡泡浮現(xiàn)與消失最后E段或B’段又是水草。

四、設(shè)計(jì)題

活動(dòng)一：打擊樂《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

活動(dòng)目的

1、通過猜猜、聽聽、敲敲結(jié)識幼兒園慣用幾種打擊樂器外形、聲音。

2、初步學(xué)會(huì)碰鈴、鈴鼓、三角鐵操作辦法并能跟著《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲合

奏。

3、初步學(xué)習(xí)依照音樂創(chuàng)編節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

打擊樂器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一種

音樂磁帶《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、電子琴一臺

幼兒已學(xué)會(huì)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲。

活動(dòng)過程

一、

導(dǎo)入教師：今天，教師請來了幾位新朋友，咱們一起去找它們好嗎？幼兒聽著開汽車音樂進(jìn)入教室。

二、猜一猜打擊樂器名稱

教師：你們懂得是誰嗎？小樂器說要小朋友們來猜謎語，猜對了它們就和你們做朋友哦！

1、教師先說謎語后向幼兒簡介小樂器。

謎語一：姐妹一種樣，衣服閃閃亮，兩人頭碰頭，叮叮叮叮響。（碰鈴）

謎語二說鈴不是鈴，說鼓不是鼓，可搖也可敲，聲音特好聽。（鈴鼓）

2、放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表達(dá)對小樂器歡迎（為背面打擊樂伴唱作準(zhǔn)備）。

三、聽一聽小樂器聲音

1、教師請幼兒閉上小眼睛，聽聲音猜出樂器名稱。

2、教師示范小樂器操作辦法，幼兒拍手。小樂器敲出什么節(jié)奏，小朋友就拍出什么節(jié)奏。

四、幼兒動(dòng)手敲一敲，掌握碰鈴、三角鐵、鈴鼓演奏辦法。規(guī)定幼兒有表情地演奏樂器感受歡快氛圍。

1、教師解說、示范小樂器演奏辦法。

這是碰鈴，左手和右手分別拿一種鈴，把它們遇到一起就有聲音。

這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。

鈴鼓操作不用解說。

2、教師：咱們剛才唱歌是什么節(jié)奏呢？（4/4）幼兒練習(xí)4/4拍，邊數(shù)1、2、3、4邊拍手。（感受4/4拍節(jié)奏）

3、幼兒提成三組，教師分發(fā)小樂器，人手一份。

4、按樂器分組練習(xí)，讓幼兒感受樂器。三組都是用教師固定節(jié)奏演奏。×

—

×

—

‖

邊唱歌曲變演奏。

5、全體起立集體練習(xí)。

放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。本次三組幼兒繼續(xù)是用教師節(jié)奏演奏?！痢痢?/p>

6、

請幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。

教師：剛才小朋友是按照我節(jié)奏來演奏，誰還想用自己節(jié)奏來演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏教師恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒教師逐個(gè)抄寫在黑板上。

×

×

×

×

‖

0

×

0

×

‖

×

0

0

0

‖

0

×

×

0

‖

7、請幼兒隨意選取自己創(chuàng)編節(jié)奏演奏。

8、教師敲小鼓，配班教師彈電子琴，幼兒用自己節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

9、各組幼兒按教師定節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

此過程對于幼兒第一次活動(dòng)有一定難度不規(guī)定幼兒整潔演奏。

三角鐵0

×

0

×

‖鈴

鼓0

×

×

0

‖

碰

鈴×

0

0

0

‖

10、幼兒自由組隊(duì)，也可互換樂器練習(xí)演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

11、請幼兒上來表演。

小結(jié)

教師用小樂器口吻說：“今天，小朋友所演奏音樂，可好聽了。下次咱們還想和小朋友們一起開音樂會(huì)，好嗎？”（好）。

教師：小樂器們要回家了，那咱們和她們說再會(huì)吧?。ㄔ贂?huì)）

幼兒隨音樂開汽車離開教室。

活動(dòng)二：

大班打擊樂活動(dòng)：喜洋洋

活動(dòng)目的：

1、在理解作品基本上,初步嘗試自己選取打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏.

2、大膽體現(xiàn)，體驗(yàn)合伙高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知樂曲《喜洋洋》

用不同聲勢為樂曲伴奏

感受過打擊樂器音色特點(diǎn)

材料準(zhǔn)備：圖譜

錄音機(jī)

磁帶

打擊樂器

（鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴）

活動(dòng)過程：

（一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱烈、優(yōu)美情緒。

1、幼兒隨教師聽《喜洋洋》音樂進(jìn)場。（5分鐘）

2、提問

：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣感覺？你想干什么？再過幾天就是新年了，咱們來當(dāng)小演奏家，一起來表演個(gè)打擊樂《喜洋洋》好嗎？

（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢復(fù)習(xí)。

1、

以“按摩”為主題，在欣賞音樂同步引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過幾天就是新年了，咱們爸爸、媽媽為咱們操勞了一年了，你們想為她們做點(diǎn)什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個(gè)小禮物，幫她們捶捶背等等。師：咱們可以如何做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那咱們就隨音樂來做個(gè)按摩操吧。幼兒隨音樂做按摩操。）

2、

圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)呢？幼兒創(chuàng)編聲勢（如：*處拍腿，●處拍肩，﹋處搖手畫弧線，★處拍等）。

（三）、幼兒自主操作、摸索，嘗試用打擊樂為樂曲進(jìn)行伴奏。

1、分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器名稱、演奏辦法、音色特點(diǎn)等（如：師出示響板，幼兒說：這是響板。然后到前面演示其演奏辦法，并說響板聲音很短，很干脆。）

2、師出示第一樂段音樂：

A、幼兒選取自己喜歡打擊樂器自由操作，嘗試為樂曲伴奏。

B、幼兒看圖形譜集體用樂器演奏。問幼兒感受（如很亂，很吵不好聽）,并提出自己建議（不同圖形用不同樂器來演奏）

。

C、幼兒討論不同圖形分別用什么樂器來演奏。

D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選取比較適合樂曲配器方案。師同步提示演奏規(guī)定。

E、幼兒聽第一樂段音樂進(jìn)行演奏。

3、師出示第二樂段音樂：

A、幼兒聽第二樂段音樂，提問：你手里小樂器在音樂哪某些發(fā)出聲音最佳聽？幼兒討論第二樂段配器方案。

B、幼兒聽音樂進(jìn)行演奏、嘗試，選取較好配器方案，并演奏。

C、建議^^^^^^處使用雙響筒。

(四)、集體完整演奏打擊樂《喜洋洋》，體驗(yàn)合伙高興。

當(dāng)前讓咱們來當(dāng)小演奏家，一起來演奏樂曲《喜洋洋》吧。

（五）、師小結(jié)，提出建議，如互換樂器等。

（六）、延伸活動(dòng)：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。

新年聯(lián)歡會(huì)表演。

表演區(qū)，幼兒嘗試為其她自己熟悉樂曲編配配器方案。

點(diǎn)評：

幼兒園《綱要》指出：大班小朋友應(yīng)在豐富多彩藝術(shù)活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂活動(dòng)可以使幼兒積極參加摸索活動(dòng)，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對節(jié)奏興趣，從而獲得身心藝術(shù)熏陶和音樂技能。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂活動(dòng)，喜歡合伙和接受挑戰(zhàn)活動(dòng)，本次《喜洋洋》打擊樂演奏活動(dòng)，符合我班幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動(dòng)中她們除了能享有到奏樂活動(dòng)帶來高興，更增進(jìn)了幼兒合伙協(xié)調(diào)能力發(fā)展，同步也使她們對音樂感受力、體現(xiàn)力得到進(jìn)一步提高。

2、本次活動(dòng)，幼兒在教師引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過實(shí)踐擬定較為抱負(fù)配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒自主性。

3、活動(dòng)中幼兒不應(yīng)跟音樂演奏次數(shù)過多，使得重點(diǎn)有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論，使她們不斷在演奏中摸索出最適合配器方案來。

作業(yè)4

一、

填空題

1、節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目的有穩(wěn)定節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。

2、節(jié)奏與節(jié)拍分離二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格歌曲。

3、速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目的有快與慢以及漸快與漸慢。

4、學(xué)習(xí)人聲所用四類音樂材料是

辨別說、唱、悄悄話與喊叫音響材料、故事、歌曲。

5、風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目的有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

6、進(jìn)行曲音樂特點(diǎn)是

用偶數(shù)拍子

、節(jié)奏鮮明

、重拍突出

、構(gòu)造整潔

。

7、進(jìn)行曲二種類型是比較優(yōu)雅進(jìn)行曲、比較喧鬧進(jìn)行曲。

8.

旋律經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目的有旋律跳進(jìn)與級進(jìn)、旋律上行與下行、聲音高與低。

9.

力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目的有重與輕和漸強(qiáng)與漸弱。

10.

需要學(xué)前小朋友掌握曲式重要有三段式和回旋式。

二、簡答題

1、簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：1、幼兒通過模仿教師身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。

2、

用同樣身體制作方式在不同音樂作品中表達(dá)對拍子理解。

3、

對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子理解。

2、簡述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：1、用打擊樂器模仿尋常生活音色。2、摸索錄音中打擊樂聲音是如何發(fā)出來，并實(shí)踐嘗試。3、即興創(chuàng)作打擊樂器作品演奏。

3.“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠節(jié)奏型與節(jié)拍。

答：節(jié)奏型：A×A×cA×A×ca

A’A×A×cA

A

A’

A×A×cA×A×cA

A’×A×cA

×A×cA/

節(jié)拍：A

A

A

A’A

A

A

A’

A

A

A

A’A

A

A

A’

4、

簡述聲音高與低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：1、幼兒通過對空間高低探究來知覺聲音高低。2、幼兒通過教師手勢提示來理解聲音上與下。3、用嗓音模仿生活環(huán)境中高低聲音。

5.

簡述速度快與慢經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：1、通過身體肌肉感來理解速度各種變化，累積關(guān)于音樂速度經(jīng)驗(yàn)。2、通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度變化。

三、闡述題

1、分析“未出殼雛雞舞蹈”曲式構(gòu)造與再現(xiàn)主題內(nèi)容。

答:

此曲為三段體，大寫字母表達(dá)段落，小寫字母表達(dá)樂句，句式構(gòu)造圖：

||:

A:

||

B

|

A’

||

||a

b

||

a’段尾

a

b

c

ab

a’

尾聲

第一段a句音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西感覺；b句則是由低到高音連貫走向，有小雞扭屁股感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具備一句比一句強(qiáng)烈遞進(jìn)感，似乎是這樣一種過程；小雞先稍慢同步兩班輪流動(dòng)翅膀；然后中速同步動(dòng)兩邊翅膀，最后迅速同步動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段重復(fù)。此曲主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼,

先用喙啄殼,

再用屁股頂殼,

然后用翅膀敲殼,

再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼,

最后尾聲音區(qū)下行特性表白小雞沒有出殼,

還得繼續(xù)努力。動(dòng)作闡明：

A段a動(dòng)作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表達(dá)小雞喙，一拍一點(diǎn)頭做啄殼動(dòng)作。

A段b動(dòng)作：雙手動(dòng)作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動(dòng)作。

A段a?動(dòng)作：與A段a動(dòng)作相似。

A段尾聲：作垂頭喪氣狀。

B段a動(dòng)作：輪流壓左右手肘，二拍一次。

B段b動(dòng)作：同步壓左右手肘，二拍一次。

B段c動(dòng)作：同步壓左右手脟，一拍一次。

A’段動(dòng)作：重復(fù)A段動(dòng)作。

2、通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)。

答：一方面要研究教材，把握教材深層次內(nèi)涵，運(yùn)用教材中旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，運(yùn)用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽，其目是讓幼兒熟悉歌曲主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句教唱。

四、設(shè)計(jì)題

活動(dòng)一：

龜兔賽跑

(大班)

一、活動(dòng)目的：

1、在理解故事基本上，區(qū)別音樂所體現(xiàn)故事情節(jié)；

2、學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作體現(xiàn)龜兔之間不同情緒，并隨音樂表演；

3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享有情節(jié)表演帶來樂趣，并懂得驕傲必?cái)〉览怼?/p>

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；

2、音樂磁帶一盤，錄音機(jī)一臺錄音機(jī)；

3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。

三、活動(dòng)過程

一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作體現(xiàn)龜兔之間

“譏笑、不服氣、高興、羞愧”等不同情緒。

師：小朋友，教師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子如何跑？烏龜又是如何？

(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)“慢吞吞”和

“飛快”一詞。)

師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(譏笑)誰能用動(dòng)作體現(xiàn)譏笑是如何？

(幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰?)

師：烏龜聽了心里如何？(不服氣)誰能用動(dòng)作體現(xiàn)出來？

師：最后誰得了第一？心情如何？兔子與否得冠？它感到如何？

(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)“高興”和

“羞愧”一詞。)

(評析：開始某些，運(yùn)用提問直接導(dǎo)入，協(xié)助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個(gè)性化動(dòng)作，為下面活動(dòng)提供鋪墊。)

二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配身體動(dòng)作。

1、師：今天咱們來學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)——用動(dòng)作講故事好嗎？((教師用語言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動(dòng)作。)

2、幼兒表演故事。(評析：此環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用語言提示，引導(dǎo)幼兒表演動(dòng)作，為學(xué)習(xí)律動(dòng)做好準(zhǔn)備，既節(jié)約了時(shí)間又提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。)

三、仔細(xì)聽音樂，，區(qū)別音樂所體現(xiàn)內(nèi)容及順序，將故事情與音樂匹配。

1、初步傾聽音樂所體現(xiàn)故事內(nèi)容。

師：教師這兒有段音樂，請你們仔細(xì)聽，聽聽這段音樂，哪里體現(xiàn)龜兔散步，哪里體現(xiàn)她們跳和爬哪里體現(xiàn)她們跳和爬，尚有幾種不同表情又出當(dāng)前哪里？

(設(shè)立懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒積極傾聽，發(fā)揮想象。)

2、完整欣賞音樂并做匹配動(dòng)作。

師：下面咱們一起來邊聽音樂邊用動(dòng)作表演故事吧!

(教師語言提示，指引幼兒表演指引幼兒表演。)

(評價(jià)：本環(huán)節(jié)是該活動(dòng)重點(diǎn)某些，規(guī)定在欣賞基本上，創(chuàng)編韻律動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)以“動(dòng)”為主，以“聽”為輔,以幼兒為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)積極性、積極性和創(chuàng)造性。)

四、豐富兔子睡覺姿態(tài)及烏龜堅(jiān)