2021年4月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

0003120214

1、【單選題】心理學(xué)是一門科學(xué),因?yàn)樾睦韺W(xué)研究

運(yùn)用科學(xué)方法

依賴完型原理

A:

遵循相對(duì)原則

B:

體現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)

C:

答D:案：A

解析：在心理學(xué)研究行為和心理活動(dòng)規(guī)律的過程中，心理學(xué)家主要依賴科學(xué)的方法并且嚴(yán)

格地遵循科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以說,心理學(xué)是一門科學(xué)。P33

2、【單選題】神經(jīng)元按照性質(zhì)不同可以分為三類,即感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和

簡單神經(jīng)元

復(fù)雜神經(jīng)元

A:

延擱神經(jīng)元

B:

中間神經(jīng)元

C:

答D:案：D

解析：神經(jīng)元按性質(zhì)不同而分為三類：(1)感覺神經(jīng)元(sensoryneuron)，其功能是將感受

到刺激后所引起的神經(jīng)沖動(dòng),傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)。(2)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元(motorneuron),其功能是

將中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)傳岀至效應(yīng)器。(3)中間神經(jīng)元(interneuron)，是介于感

覺神經(jīng)元與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間的神經(jīng)細(xì)胞，其功能是傳導(dǎo)神經(jīng)運(yùn)功。P49

3、【單選題】構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是

神經(jīng)細(xì)胞

神經(jīng)組織

A:

神經(jīng)末梢

B:

神經(jīng)突觸

C:

答D:案：A

解析：神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位。P49

4、【單選題】因生活程序突然改變而習(xí)慣性的生物鐘又無法在短時(shí)間做出調(diào)適所導(dǎo)致的暫時(shí)

性失眠,稱為

假性失眠

情境性失眠

A:

藥物性失眠

B:

失律性失眠

C:

答D:案：D

解析：我們已經(jīng)知道了人的生物節(jié)律，特別是日節(jié)律與睡眠的關(guān)系。如果改變生活程序，

而習(xí)慣性的生物鐘又無法在短時(shí)間做出調(diào)適，自然影響睡眠。這種因生活程序突然改變而

形成的暫時(shí)性失眠，稱為失律性失眠。P68

5、【單選題】注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和

準(zhǔn)備性

集中性

A:

分配性

B:

靈活性

C:

答D:案：B

解析：注意具有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性和集中性。P62

6、【單選題】情緒的三個(gè)組成部分是

主觀體驗(yàn)、生理喚醒和客觀刺激

主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外在行為

A:

主觀體驗(yàn)、客觀刺激和外在行為

B:

客觀刺激、生理喚醒和外在行為

C:

答D:案：B

解析：主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外在行為作為情緒的三個(gè)組成部分，在評(píng)定情緒時(shí)缺一不

可，只有三者同時(shí)活動(dòng)，同時(shí)存在，才能構(gòu)成一個(gè)完整的情緒體驗(yàn)過程，只有其中一種成

分或兩種成分時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生一個(gè)真正的情緒過程。P164

7、【單選題】被稱為獲取信息第一步的心理活動(dòng)是

感覺

直覺

A:

知覺

B:

聯(lián)覺

C:

答D:案：A

解析：感覺(sensation)是人們從外部世界，同時(shí)也可以從身體內(nèi)部，獲取信息的第一

步。P74

8、【單選題】在對(duì)斑點(diǎn)圖的知覺中,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)畫面信息的不足,從而把對(duì)象知覺

為一個(gè)有意義的整體。這說明知覺具有

選擇性

恒常性

A:

整體性

B:

理解性

C:

答D:案：D

解析：在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象

做出最佳解釋、說明。知覺的這一特性叫理解性。正是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理解作用，使

我們填補(bǔ)了畫面信息的不足，把對(duì)象知覺為一個(gè)有意義的整體。P87

9、【單選題】對(duì)騎車、游泳和打球等運(yùn)動(dòng)技巧的記憶屬于

陳述性記憶

程序性記憶

A:

語義記憶

B:

情景記憶

C:

答D:案：B

解析：程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能，它通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過程，

既有多個(gè)動(dòng)作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作間的橫向聯(lián)系，這兩方面

共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。例如騎車、畫圖、游泳和打網(wǎng)球等，都涉及

一系列連續(xù)的動(dòng)作，而這些過程中各個(gè)動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)配合我們往往是只能意會(huì)，不能言

傳。P100

10、【單選題】動(dòng)物通過盲目地嘗試錯(cuò)誤獲得了某種經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)屬于

有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

有意義的接受學(xué)習(xí)

A:

機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B:

機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

C:

答D:案：C

解析：動(dòng)物通過盲目的嘗試與錯(cuò)誤獲得某種經(jīng)驗(yàn)，即屬于機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而科學(xué)家的發(fā)

明創(chuàng)造則是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。P113

11、【單選題】在問題解決過程中,習(xí)慣使用已被證明有效的方法去解決新問題的心理傾向,

稱為

心向

動(dòng)機(jī)

A:

原型啟發(fā)

B:

功能固著

C:

答D:案：A

解析：在問題解決過程中,習(xí)慣使用已被證明有效的方法去解決新問題的心理傾向,稱為心

向。P126

12、【單選題】聽別人講故事頭腦中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的生動(dòng)情節(jié)這種心理活動(dòng)屬于

后像

空想

A:

想象

B:

視像

C:

答D:案：C

解析：想象(imagination)是一種高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，是在刺激物直接作用下，或在頭腦中

已有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。例如，人們在看小說時(shí)，在頭

腦中會(huì)產(chǎn)生出各種情景和人物形象，這種心理活動(dòng)是想象過程，作為結(jié)果產(chǎn)生出的映像，

以形象形式表現(xiàn)，也稱為想象(image)。聽別人說故事的時(shí)候，頭腦里也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)生動(dòng)

的情節(jié)，這些都是想象活動(dòng)的結(jié)果。P126

13、【單選題】鋼筆、鉛筆、毛筆、圓珠筆等外觀不一，但都可以寫字。由此得出筆的本質(zhì)

屬性是“可以寫字”。這個(gè)思維過程是

比較

抽象

A:

具體化

B:

系統(tǒng)化

C:

答D:案：B

解析：進(jìn)一步考察思維中的心理操作，又會(huì)發(fā)現(xiàn)抽象和概括兩種心理操作是在頭腦中抽出

各種事物和現(xiàn)象的共同特征和屬性，并舍棄個(gè)別特征和屬性的過程。例如，鋼筆、鉛筆、

毛筆、羽毛筆、簽字筆、圓珠筆各種筆外觀不一，但都可以寫字，因此，“可以寫字”就

是筆的本質(zhì)屬性，這一結(jié)論是通過抽象得到的。P118

14、【單選題】一個(gè)實(shí)際年齡為5歲的兒童,其比率智商120,他的心理年齡是

4歲

5歲

A:

6歲

B:

7歲

C:

答D:案：C

解析：比率智商=心理年齡/實(shí)足年齡×100，設(shè)這個(gè)五歲兒童的心理年齡為X歲，則

120=X/5×100，可算得X=6，因此這個(gè)兒童的心理年齡為6歲。P134

15、【單選題】按照加德納的多元智能理論,對(duì)事物間關(guān)系的理解與運(yùn)用的能力屬于

語言智能

自然智能

A:

身體動(dòng)覺智能

B:

邏輯數(shù)學(xué)智能

C:

答D:案：D

解析：按照加德納的多元智能理論，邏輯一數(shù)學(xué)的智能是對(duì)行動(dòng)或?qū)ο箝g有無關(guān)系的理解

與運(yùn)用的能力，即進(jìn)行抽象思維的能力。P139

16、【單選題】根據(jù)錯(cuò)誤率和反應(yīng)時(shí)的差異,可以把個(gè)體的認(rèn)知方式分為不同的類型。其中,

沖動(dòng)型認(rèn)知方式具有的特點(diǎn)是

反應(yīng)慢、精確性低

反應(yīng)慢、精確性高

A:

反應(yīng)快、精確性低

B:

反應(yīng)快、精確性高

C:

答D:案：C

解析：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問題時(shí)總是急于求

成,不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來，甚至有時(shí)還

沒弄清問題的要求，就開始對(duì)問題進(jìn)行解答。P175

17、【單選題】個(gè)體都具有自己所屬民族的特質(zhì),如蒙古族的豪放,維吾爾族的活潑,朝鮮族

的含蓄。這些特質(zhì)屬于

共同特質(zhì)

首要特質(zhì)

A:

中心特質(zhì)

B:

次要特質(zhì)

C:

D:

答案：A

解析：共同特質(zhì)是在某一社會(huì)文化形態(tài)下,大多數(shù)人或群體所具有的共同特質(zhì)。例如,中國

有56個(gè)民族,不同民族有其各自的民族特質(zhì),蒙古族的豪放、維吾爾族的活潑、朝鮮族的

含蓄,等等。P181

18、【單選題】舒茨認(rèn)為,在人際互動(dòng)過程中,個(gè)體都有包容需要、支配需要和

尊重需要

安全需要

A:

權(quán)力需要

B:

情感需要

C:

答D:案：D

解析：舒茨認(rèn)為,每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過程中,都有三種基本的需要,即包容需要、支配

需要和情感需要。這三種基本的人際需要決定了個(gè)體在人際交往中所采用的行為以及如何

描述、解釋和預(yù)測他人行為。三種基本需要的形成與個(gè)體的早期成長經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。P198

19、【單選題】經(jīng)歷過戰(zhàn)爭、地震或交通事故的嚴(yán)重傷害,當(dāng)事人常常被痛苦和不斷出現(xiàn)的

回憶所困擾。這種心理障礙是

廣泛性焦慮障礙

創(chuàng)傷后應(yīng)激癥

A:

驚恐障礙

B:

恐懼癥

C:

答D:案：B

解析：創(chuàng)傷后應(yīng)激癥最常見的表現(xiàn)是對(duì)創(chuàng)傷事件的重復(fù)體驗(yàn)。創(chuàng)傷事件指給個(gè)體的生活帶

來極大痛苦和傷害的事件，如目睹親人或朋友的死亡、被強(qiáng)奸、受到戰(zhàn)爭或?yàn)?zāi)害的傷害

等。當(dāng)事人在清醒時(shí)被痛苦和不斷出現(xiàn)的回憶所困擾，在睡眠時(shí)則出現(xiàn)關(guān)于創(chuàng)傷事件的噩

夢。對(duì)創(chuàng)傷事件的重復(fù)體驗(yàn)常常是不真實(shí)的，好像是在經(jīng)歷一個(gè)慢動(dòng)作的夢。P237

20、【單選題】某人考試不及格則說考題太難,求愛不成則說對(duì)方本來就沒有什么值得愛的

地方，這種心理防御機(jī)制屬于

文飾

轉(zhuǎn)移

A:

退行

B:

投射

C:

答D:案：A

解析：文飾是指釆用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦的防御。如考試不

及格則說考題太難，超岀大綱要求；求愛不成則說對(duì)方本來就沒有什么值得愛的地方。

P241

21、【問答題】簡述影響隨意注意的因素。

答案：答：隨意注意也受到多種因素的影響，如活動(dòng)的目的與任務(wù)、對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)

識(shí)、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的組織、個(gè)體的人格特征及意志品質(zhì)等特點(diǎn)。P64

22、【問答題】簡述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。

答案：答：（1）編碼的形式。短時(shí)記憶中的信息主要以語音代碼的形式儲(chǔ)存。除了語音

代碼以外，人們在短時(shí)記憶中還有視覺代碼和語義代碼。（2）存儲(chǔ)的容量。短時(shí)記憶

的一個(gè)重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時(shí)候，我們只能在頭腦中保持并使用少量的信

息。（3）存儲(chǔ)的持久性。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。如果它們得不到

復(fù)述，就會(huì)很快消失掉。P102-103

23、【問答題】簡述智力的個(gè)體差異。

答案：答：由于人們在先天的遺傳素質(zhì)、后天的生長環(huán)境及所受教育等方面都不相同，人

和人之間在智力上也存在著很大的差異。智力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的

結(jié)構(gòu)兩方面。（1）在智力發(fā)展水平上,不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。研究表明,

全人口智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人與人之間智力高低的分布基本上呈兩

頭小、中間大的正態(tài)分布形式。（2）每個(gè)人智力的組成結(jié)構(gòu),即組成方式上也有所不

同。由于智力不是一個(gè)單一的心理品質(zhì),它是由多個(gè)基本成分組合而成,只用單一的智商分

不足以表明智力的不同特點(diǎn)。P134-135

24、【問答題】簡述人際溝通的基本要素。

答案：答：人際溝通的基本要素是：信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙和溝通背

景。P201

25、【問答題】皮亞杰把兒童道德品質(zhì)的發(fā)展分為哪些階段?

答案：答：皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為四個(gè)階段：（1）第一階段：自我中心

階段（2～5歲）。（2）第二階段：權(quán)威階段（6～7、8歲）。（3）第三階段：可逆

性階段（8～10歲）。（4）第四階段：公正階段（10～12歲）。P257

26、【問答題】試述影響創(chuàng)造性活動(dòng)的因素及其作用。

答案：答：（1）智力因素。智力和創(chuàng)造力的關(guān)系如何一直是心理學(xué)家十分關(guān)心的一個(gè)問

題。目前比較一致的看法是：它們是兩種不同的能力，各自受著不同因素的影響，因此彼

此間沒有固定的關(guān)系。雖然高創(chuàng)造力者必然智力也高，但高智力卻不保證有高創(chuàng)造力；即

在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。（2）

人格因素。一些心理學(xué)家通過比較高創(chuàng)造性個(gè)體和低創(chuàng)造性個(gè)體發(fā)現(xiàn)：髙創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常

具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立性、自信、對(duì)復(fù)雜問題感興趣、有冒險(xiǎn)精神等。

（3）環(huán)境因素。雖然大眾印象中都有孤獨(dú)的天才的形象，但大多數(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)都是在人

際環(huán)境中發(fā)生的。人際期望很可能會(huì)影響到個(gè)體的創(chuàng)造性表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的影響

有積極的和消極的兩個(gè)方面，它們主要是通過個(gè)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)起作用。其中尤為重要的是

寬松的外部環(huán)境和正確的激勵(lì)促使內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)揮作用。不適當(dāng)?shù)耐庠讵?jiǎng)勵(lì)、任務(wù)、評(píng)價(jià)和

監(jiān)督等往往會(huì)形成壓力，導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)機(jī)下降，只靠高水平的外在動(dòng)力，反而會(huì)使創(chuàng)造力遭

到扼殺。（4）動(dòng)機(jī)因素。人類的任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性

活動(dòng)同樣需要?jiǎng)訖C(jī)的維持與激發(fā)。無論個(gè)體的創(chuàng)造性潛能有多大，環(huán)境有多好，如果沒有

激起自己相應(yīng)的創(chuàng)造活動(dòng)動(dòng)機(jī)，都不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造性的行為表現(xiàn)。（5）廣博的知識(shí)廣

博、系統(tǒng)地掌握所在領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)能夠幫助創(chuàng)新。但做到這一點(diǎn)并非易事?？傊?，創(chuàng)

造性活動(dòng)取得成就是思維活動(dòng)高度發(fā)展的結(jié)果，對(duì)它的影響因素很多，非凡的人格特征、

豐富的知識(shí)、高昂的積極性都起重要作用。P128-129

27、【問答題】試述成就動(dòng)機(jī)的含義以及高成就動(dòng)機(jī)者的特征。

答案：答：成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)

值的事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)是一種后

天習(xí)得的動(dòng)機(jī)，它也是決定個(gè)體努力程度的動(dòng)力因素，人與人之間的成就動(dòng)機(jī)存在個(gè)體差

異。一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征。(1)具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。高成就

動(dòng)機(jī)水平的人喜歡探新求異，具有開拓精神，喜歡富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴地獲取

成功。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能地好。(2)具有堅(jiān)定信

念。高成就動(dòng)機(jī)水平的人其行為目標(biāo)明確，對(duì)自認(rèn)為有價(jià)值的事情會(huì)持之以恒，堅(jiān)持不懈

地做到底，無論遇到多大困難，他們都始終對(duì)之抱有成功的期望。(3)正確的歸因方

式。高成就動(dòng)機(jī)水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這

種可變的、內(nèi)在因素上；這種歸因方式會(huì)使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺

點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)取。低成就動(dòng)機(jī)水平的人則會(huì)把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩(wěn)

定的、不可變的、內(nèi)在因素上，而把成功歸因于外在原因(如運(yùn)氣等)；這種歸因