小學(xué)科學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2023春

蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

敕

學(xué)

計(jì)

第一單元冷和熱

1.冷熱與溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

了解溫度計(jì)的工作原理

［科學(xué)思維］

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化

［探究實(shí)踐］

會(huì)正確使用酒精燈

［態(tài)度責(zé)任］

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須常握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

理解溫度計(jì)的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］燒杯、溫度計(jì)、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈

［學(xué)生］記錄冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要開(kāi)始探究溫度。1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意

識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

、

引入（一）用手初步體驗(yàn)比較不同溫度的水，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。

1.用手初步體驗(yàn)、比較不同溫度的水。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后再同

時(shí)插入溫水中，比較手指的感覺(jué)。

2認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。

我們請(qǐng)手直接感知比較不同水溫，有時(shí)會(huì)存在誤差，因此我們需要一個(gè)能準(zhǔn)確測(cè)量溫度的儀

器一一溫度計(jì)。

通過(guò)設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生用手指初步感知不同的水溫，發(fā)現(xiàn)存在誤差，從而順勢(shì)引出溫度計(jì)

及其作用。

--、

探索

（一）學(xué)習(xí)并使用溫度計(jì)測(cè)量不同的水溫

?溫產(chǎn)計(jì)的使用方法。

（1）溫度計(jì)是易碎品，使用時(shí)要輕拿輕放。拿溫度計(jì)時(shí)，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒(méi)在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)

壁。

（3）要等溫度計(jì)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，并且要讓視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持

水平。

1

2.用溫度計(jì)測(cè)量冷水、溫水、熱水的水溫

冷水：攝氏度溫水：攝氏度熱水：攝氏度

（二）探究熱水降溫過(guò)程的變化規(guī)律

問(wèn)題：熱水變涼過(guò)程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？

假設(shè)：___________________________________________________________

實(shí)驗(yàn)方法：

1.安裝好測(cè)溫裝置。

2.每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。

3.把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，在方格紙上描點(diǎn)并連成曲線。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：________________________________________________________

（三）了解不同種類的溫度計(jì)及其用途

1.出示圖片：電子水溫計(jì)、電子體溫計(jì)、干濕溫度計(jì)、紅外線感應(yīng)溫度計(jì)

2.說(shuō)說(shuō)這些溫度計(jì)的用途和優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)介紹并示范使用溫度計(jì)的正確方法。組織學(xué)生討論使用溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)的注意事項(xiàng)。

通過(guò)學(xué)生用溫度計(jì)測(cè)量冷水、溫水、熱水的水溫，切實(shí)感受到如何正確使用溫度計(jì)并讀數(shù)。

通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱水降溫過(guò)程中的水溫變化規(guī)律。通過(guò)每隔2分鐘測(cè)量并記錄

一次水溫，將測(cè)得的數(shù)據(jù)在方格紙上描點(diǎn)并繪制成曲線。學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄、繪制、分

析，最終得出結(jié)論，經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，全面提升其科學(xué)素養(yǎng)。

三、研討小結(jié)熱水剛到入杯中時(shí)與周?chē)臏囟认嗖钶^大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周?chē)?/p>

環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。

四、拓展

如果我們繼續(xù)測(cè)量下去，溫度還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

【教學(xué)后記】

2.熱漲冷縮

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

理解溫度計(jì)的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］燒杯、溫度計(jì)、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈

［學(xué)生］記錄冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要繼續(xù)探究溫度。

一、導(dǎo)入

（一）感知溫度計(jì)的工作原理

2

L操作：分別將兩支溫度計(jì)放入冷水和熱水中

2.提問(wèn)：觀察這兩支溫度計(jì)的變化，想一想溫度計(jì)是怎么工作的？

通過(guò)觀察溫度計(jì)在冷水和熱水中的變化，思考溫度計(jì)的工作原理。

二、

（二）研究液體受熱和冷卻后體積的變化

1.要求：小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體受熱和冷卻后體積的變化

問(wèn)題：水在受熱和冷卻后，體積會(huì)有怎樣的變化？

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。

2.往瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。

3.把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。

4.往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變化。

5.把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（三）研究氣體受熱和冷卻后體積的變化

問(wèn)題：空氣在加熱和冷卻后，體積會(huì)有什么變化？

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.把氣球嘴套在玻璃瓶口。

2.把瓶子放入熱水中，觀察氣球的變化。

3.再將瓶子放入冷水中，觀察氣球的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（四）研究固體受熱和冷卻后體積的變化

1.介紹酒精燈的使用。

（1）打開(kāi)燈帽，將燈帽豎放在燈旁。

（2）用點(diǎn)著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈。

（3）把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。

（4）加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。

2.研究固體受熱和冷卻后體積的變化

問(wèn)題：銅球在受熱和冷卻后，體積會(huì)有什么變化？

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）觀察常溫下銅球通過(guò)鐵圈的情況。

（2）給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過(guò)。

（3）銅球冷卻后，再試著讓它通過(guò)鐵圈。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

通過(guò)小組合作，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究固體、液體、氣體在受熱和冷卻后體積的變化，讓學(xué)生自

己去摸索溫度計(jì)制作原理，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；遇

冷時(shí)，體積會(huì)收縮。這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。

三、研討小結(jié)絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；遇冷時(shí)，體積會(huì)收縮。這種現(xiàn)象叫熱

脹冷縮。

四、拓展

提問(wèn)：你能找出生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象并進(jìn)行解釋說(shuō)明嗎？

【教學(xué)后記】

3

3.水受熱以后

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

在一般情況下，當(dāng)溫度升到100攝氏度時(shí)，水會(huì)沸騰

［科學(xué)思維］

利用羲圖，分析冰融化和水沸騰過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。

［探究實(shí)踐］

做冰融化實(shí)驗(yàn)，觀察并描述冰融化成水的過(guò)程；做水沸騰實(shí)驗(yàn)，觀察并描述水沸騰的過(guò)程

［態(tài)度責(zé)任］

安全使用熱水加熱裝置

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

理解溫度計(jì)的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］燒杯、溫度計(jì)、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈

［學(xué)生］記錄冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要繼續(xù)探究溫度。L和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意

識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、導(dǎo)入比較冰、水、水蒸氣的異同

L提問(wèn)：水、冰、水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同點(diǎn)？

2.交流并總結(jié)：水、冰和水蒸氣是同一種物質(zhì)，只是形態(tài)不同。

交流冰、水、水蒸氣之間的異同點(diǎn)。運(yùn)用多感官，將冰、水、水蒸氣進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)三者的

異同點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)三者間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)水、冰和水蒸氣是同一種物質(zhì)，只是形態(tài)不同。

（一）冰的融化

L揭示：冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫融化。

2.提問(wèn)：冰在融化過(guò)程中溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究冰融化過(guò)程中的溫度變化情況。

問(wèn)題：

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）取少量冰，測(cè)量它的溫度。

（2）用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘測(cè)一次溫度，直到燒杯中的水溫達(dá)到10攝氏度時(shí)為止。

（3）將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并繪制曲線圖。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

4.提問(wèn)：

（1）冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

（2）冰融化時(shí)的溫度時(shí)多少？

（3）冰融化過(guò)程中的溫度是怎樣變化的？

（4）冰融化后，溫度是怎樣變化的？

4

（二）水的沸騰

L提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)水沸騰現(xiàn)象嗎？水在什么情況下會(huì)沸騰？沸騰時(shí)會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水沸騰前后溫度和體積的變化情況。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）加熱前，記錄燒杯中水面的位置。

（2）用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘測(cè)一次水溫，直到水沸騰。記錄所得數(shù)據(jù)

并繪制溫度變化曲線圖。

（3）水沸騰后4分鐘，停止加熱，待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。

3.交流

（1）水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？

（2）水沸騰時(shí)的溫度是多少？

（3）水在沸騰的過(guò)程中，溫度是否持續(xù)上升？

（4）停止加熱后，燒杯中水面的位置有何變化？做冰融化實(shí)驗(yàn),觀察并描述冰融化成水的

過(guò)程，知道冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，建立融化的概念。通過(guò)分析溫度變化曲線圖，認(rèn)識(shí)冰融

化過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。

在探究水沸騰前后溫度和體積的變化實(shí)驗(yàn)中，提醒學(xué)生注意觀察沸騰前后水面、溫度和氣泡

體積的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要得出全面的結(jié)論，需要學(xué)生準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作和細(xì)致地觀察。

三、研討小結(jié)

在一般情況下，給水加熱到IOO攝氏度，水會(huì)沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時(shí)的溫度叫水

的沸點(diǎn)。

四、拓展

水燒開(kāi)后的現(xiàn)象及原因

提問(wèn)：滿壺的水燒開(kāi)后會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？為什么？會(huì)分析生活中常見(jiàn)的三態(tài)變化現(xiàn)象,將所

學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

五、練一練

3.水受熱以后

一、選擇題

1.水在溫度不斷升高時(shí)可能會(huì)發(fā)生（）。

A.融化B.凝結(jié)C.沸騰D.液化

2.水結(jié)成冰以后（）發(fā)生了改變，從液體變成了固體。

A.物質(zhì)B.形態(tài)C.顏色D.氣味

3.下列關(guān)于水沸騰前后的溫度變化，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.水沸騰前，溫度持續(xù)上升

B.在一般情況下，水沸騰的溫度是IOOc

C.水沸騰以后，繼續(xù)加熱，溫度會(huì)繼續(xù)上升

D.水沸騰后溫度會(huì)保持不變

4.關(guān)于酒精燈的使用正確的是（）。

A.用酒精燈的內(nèi)焰加熱

B.加熱完成后，用嘴吹滅再蓋上燈帽

C.不能用燃燒的酒精燈去點(diǎn)另一個(gè)酒精燈

D.酒精燈中的酒精要保持滿瓶才可使用

5.蘭蘭在室溫為24°C的實(shí)驗(yàn)室里倒了一杯62C的熱水，兩個(gè)小時(shí)后這杯水的溫度可能是

（）。

A.82℃B.62℃C.24℃D.0℃

二、判斷題

L水沸騰以后，在停止加熱前，水的溫度持續(xù)上升。（）

2.可以用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈。（）

3.在一般情況下，當(dāng)溫度升高到IOOC時(shí)，水會(huì)沸騰。（）

5

4.水沸騰時(shí)的溫度叫做水的沸點(diǎn)。（）

5.給水加熱，水的溫度會(huì)一直上升。（）

參考答案

1.C2.B3.C4.C5.C

1.×2.×3.√4.√5.×

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

4.水遇冷以后

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)并能解釋生活中的一些現(xiàn)象

［科學(xué)思維］

通過(guò)觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

［探究實(shí)踐］

通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到O攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。

［態(tài)度責(zé)任］

安全使用冷凍裝置

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須望握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

了解凝結(jié)和凝固的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

利用曲線圖，分析水結(jié)冰過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鋁箔紙、冰塊、試管、試管夾、秒表

［學(xué)生］記錄冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要繼續(xù)探究溫度。L和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意

識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、導(dǎo)入

二、猜謎導(dǎo)入，初步了解露水的形成

1.猜謎：小珍珠，真可愛(ài)，花兒草兒身上戴，太陽(yáng)公公已一出來(lái)，急急忙忙都躲開(kāi)。（露水）

2.提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)露水嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？那時(shí)的氣溫在一天中是高還是低？

3.小結(jié)：露水出現(xiàn)在氣溫較低的清晨或傍晚。

4.露水的形成：傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在草葉上的小水滴，稱為露水。通

過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)露水，初步了解露水形成的條件和原因。

6

（一）探究水蒸氣遇冷以后的變化

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在紙上開(kāi)一個(gè)小洞。

（2）用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。

（3）在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。

2.提問(wèn)：玻璃棒上流下來(lái)的小水滴是怎樣形成的？

3.小結(jié)：水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。

（三）探究水結(jié)冰過(guò)程中溫度和體積的變化。

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）在試管中加少量水，插入溫度計(jì)，再記下水面的位置。

（2）把試管連同溫度計(jì)放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘讀取溫度，直到溫度降到-2攝氏

度時(shí)為止。

（3）觀察試管中冰面與原來(lái)水面的位置有什么不同。

2.繪制水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖。

3.交流：

（1）水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)溫度時(shí)多少？

（2）在水結(jié)冰過(guò)程中，溫度是怎么開(kāi)始變化的？做水蒸氣遇冷實(shí)驗(yàn),觀察并描述水蒸氣遇

冷以后的變化。通過(guò)討論玻璃棒上流下來(lái)的水滴是怎樣形成的，知道水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液

態(tài)，建立凝結(jié)概念。

三、研討小結(jié)

在一般情況下，當(dāng)溫度降到O攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。水結(jié)冰時(shí)，體積會(huì)膨脹。

四、拓展

水是在自然界中唯一能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)

到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？

利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，知道水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)

存在，當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，從而得出冰、

水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

五、練一練

一、選擇題

L水蒸氣遇冷以后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。下列現(xiàn)象不屬于凝結(jié)的是（）。

A.凌晨看到露水B.裝冰的瓶子外壁有小水滴

C.缸里的水結(jié)冰后水缸裂開(kāi)D.冬天遇到的霧天

2.盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的杯壁時(shí)（）成了水

珠。

A.融化B.凝結(jié)C.蒸發(fā)D.升華

3.冬天，掛在陽(yáng)臺(tái)上的衣服結(jié)了一層冰，太陽(yáng)下冰融化成水，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.冰和水都是無(wú)色、透明的

B.冰和水都會(huì)流動(dòng)，都有固定的形狀

C.冰和水狀態(tài)不同，不是同一種物質(zhì)

D.冰和水的體積是不變的

4.一般情況下，當(dāng)溫度降低到（）時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。

A.IOO0CB.IO0CC.VCD.0℃

5.水結(jié)冰時(shí)，體積會(huì)（）。

A.增大B.減小C.不變D.不一定

二、判斷題

L水蒸氣遇冷后會(huì)從氣態(tài)變成固態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（）

2.水蒸氣是氣態(tài)的水，露是液態(tài)的水，冰是固態(tài)的水。（）

7

3.夏天時(shí)，野外草葉上的露水多出現(xiàn)在一天中溫度較高的時(shí)候。（）

4.冬天戴眼鏡進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上會(huì)出現(xiàn)白霧，是由于空氣中的水蒸氣遇冷變成了小水珠。（）

5.在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。（）

參考答案

1.C2.B3.A4.D5.A

1.×2.√3.×4.√5.√

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

第二單元地球、月球與太陽(yáng)

5.地球

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道地球是一個(gè)球體

［科學(xué)思維］

了解生活中與“地球是一個(gè)球體”這一事實(shí)相關(guān)的一些自然現(xiàn)象。

［探究實(shí)踐］

在教師的指導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。

［態(tài)度責(zé)任］

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能

調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須,握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

了解地球是球體

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感受地球是球體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］PPT、地球是球體演示儀、小船模型等。

［學(xué)生］地球儀、小紅旗、橡皮泥、紅線、藍(lán)色氣球、陸地板塊貼紙。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要了解下地球。L和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)

到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、導(dǎo)入

出示微信開(kāi)啟畫(huà)面截圖，這個(gè)大家熟悉嗎？畫(huà)面中的是什么？

地球。

8

對(duì)，就是地球。我們知道地球是球體。我們能夠知道這個(gè)事實(shí)，得益于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例

如天文望遠(yuǎn)鏡、衛(wèi)星科技、航天科技等，但是古時(shí)候并沒(méi)有這么高的科技，古人們是如何認(rèn)識(shí)地

球形狀的呢？又是怎樣知道地球是一個(gè)球體呢？如果沒(méi)有高科技，我們?cè)趺粗赖厍虻男螤睿?/p>

二、

1.人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出最初古代人們眼中的地球是什么樣的嗎？

古代人由于活動(dòng)范圍狹小，往往憑自己的直覺(jué)認(rèn)識(shí)世界，看到眼前的地面是平的，就以為整

個(gè)大地也是平的，像一個(gè)方形的棋盤(pán)，并且把天空看成是一個(gè)倒扣著的巨大的鍋，是半圓的；就

提出了“天圓地方說(shuō)”，也稱為“蓋天說(shuō)”

生活在海邊的人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)帆船回港時(shí)，總是先看見(jiàn)船帆，后看見(jiàn)船身；出港時(shí)則相反。由

此，人們開(kāi)始認(rèn)為海面不是平的。

到這里，人們已經(jīng)不再認(rèn)為地球是平的了。后來(lái)隨著雖然人們對(duì)地球研究的深入，有什么變

化嗎？誰(shuí)知道？

我國(guó)漢代的張衡根據(jù)太陽(yáng)東升西落的規(guī)律，認(rèn)為宇宙像個(gè)雞蛋，天體如蛋殼，大地如蛋黃。

這種說(shuō)法被稱為“渾天說(shuō)”

古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食的形狀變化推測(cè)地球是球形物體。

2.用實(shí)驗(yàn)解釋觀點(diǎn)

你們認(rèn)為這些解釋合理嗎？有沒(méi)有一些案例可以幫助你解釋這些觀點(diǎn)？

下面老師要抽選幾位同學(xué)和我一起來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。一一模擬船只進(jìn)出港。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要用到“地球是球體演示儀”。

操作中，老師會(huì)把小船沿著球體緩慢移動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)在另一側(cè)平視并把看到的情況講給大家聽(tīng)。

然后再平面上再做一次移動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)在另一側(cè)平視并把看到的情況講給大家聽(tīng)。

選同學(xué)操作，并引導(dǎo)學(xué)生正確的描述觀察到的現(xiàn)象。兩種情況下，看到的情況有什么不同。

實(shí)際生活中，人們看到的情況和上面一種（第一種情況）是一樣的。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：帆船在球體上航行，進(jìn)港時(shí)總是先看見(jiàn)桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身；出港時(shí)看見(jiàn)的情

況則相反。帆船在平面上航行則不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了地球是球形的。

下面，我們一起來(lái)了解一位偉大的人物一一麥哲倫，聽(tīng)過(guò)的同學(xué)舉手。

你知道他的什么事情？說(shuō)說(shuō)看。

請(qǐng)大家閱讀活動(dòng)手冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

然后，用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航海路線的主要?？奎c(diǎn)。

在主要?？奎c(diǎn)上插一面小旗，并用細(xì)紅線按航行的路線把小旗連接起來(lái)。

取下這些小旗和細(xì)紅線組成的圖形。

觀察細(xì)紅線，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們思考。

細(xì)紅線圍成了一個(gè)圓圈，這說(shuō)明，麥哲倫圍繞著地球走了一圈又回到了原來(lái)出發(fā)的地方。這

一個(gè)偉大的創(chuàng)舉也說(shuō)明了地球是球體。

古人由于受到科技條件的限制，在認(rèn)識(shí)地球是什么樣子的問(wèn)題上沒(méi)有辦法實(shí)際進(jìn)行觀察，現(xiàn)

在科技的發(fā)展已經(jīng)能夠讓我們從外太空觀察到實(shí)際的地球了。

例如1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員尤里?加加林搭乘“東方1號(hào)”載人宇宙飛船進(jìn)入太

空，成為第一個(gè)在宇宙中親眼目睹地球外貌的人，他的觀察成了證明地球形狀最直觀、最有力的

證據(jù)。

像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，且質(zhì)量足夠大的天體，被稱為行星。

讓我們自信的看一下地球的樣子。

照片上白色、藍(lán)色、咖啡色、綠色部分可能是什么？

白色的云，藍(lán)色是海洋，咖啡色是黃土、沙漠等植被稀少的地方，綠色地方是植被密集覆蓋

的區(qū)域。

比較藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面積，哪個(gè)更大？

藍(lán)色的面積大于綠色大于咖啡色。

9

接下來(lái)，給大家一個(gè)挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察地球儀，待會(huì)老師發(fā)給你們地球上的幾大板塊貼

紙，你們有沒(méi)有信心把板塊貼紙準(zhǔn)確貼到相應(yīng)位置？

學(xué)生領(lǐng)材料，動(dòng)手操作。

選出全對(duì)的小組進(jìn)行講解，鼓勵(lì)大家進(jìn)行修正。

本環(huán)節(jié)為學(xué)生梳理了人們對(duì)地球認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生的幾種典型觀點(diǎn)。把學(xué)生課前了解到的知識(shí)

進(jìn)行了明晰和強(qiáng)化。

本環(huán)節(jié)通過(guò)生活中海邊生活的人們所熟悉的現(xiàn)象來(lái)證明地球是球形的。但是這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生

來(lái)說(shuō)并不具有普遍性，需要在課堂上重新演示，以具象學(xué)生的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)通過(guò)人人參與的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，研究麥哲倫航海路線，從而發(fā)現(xiàn)路線的特征，從側(cè)面認(rèn)識(shí)

到其中的道理。

本環(huán)節(jié)是介紹現(xiàn)代人觀測(cè)到的地球。是人類在認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中最現(xiàn)代的一個(gè)過(guò)程，也是我

們最為熟知的階段。

本環(huán)節(jié)是進(jìn)一步了解地球的基本特征，通過(guò)動(dòng)手操作，強(qiáng)化對(duì)地球幾大板塊的特征認(rèn)識(shí)。

三、研討小結(jié)

大家今天的收獲可真多，讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下今天所講的人們認(rèn)識(shí)地球的幾個(gè)階段吧。

出示課件中的表格。

地球附近還有一個(gè)小星球，你們知道是誰(shuí)嗎？

月球

嗯，說(shuō)的對(duì)，就是我們夜晚看到的月亮。

四、拓展

課后請(qǐng)大家閱讀關(guān)于月球的知識(shí)，我們觀察到的月亮有什么特征呢？等著你分享哦。

五、練一練

一、選擇題

1.太陽(yáng)系中有利于生物生存的星球是（）。

A.月球B.地球C.火星D.水星

2.下列說(shuō)法正確的（）。

A.帆船行駛時(shí)，能始終看到船帆和船身同時(shí)出機(jī)

B.當(dāng)帆船回港時(shí)，先看到船身，再看到船帆

C.當(dāng)帆船回港時(shí)，先看到船帆，再看到船身

D.在不同位置看到船帆和船身先后順序也不同

3.下面最能驗(yàn)證地球是球體的是（）。

A.張衡提出的“渾天說(shuō)”

B.亞里士多德根據(jù)月食時(shí)地球投射到月球的弧度陰影進(jìn)行的推測(cè)

C.衛(wèi)星拍攝到地球的照片

D.自古傳說(shuō)的天似穹廬

4.從太空拍攝的地球照片可以看到地球大部分是藍(lán)色，藍(lán)色部分可能是（）。

A.陸地B.森林C.冰川D.海洋

5.地球質(zhì)量足夠大，圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，自身不發(fā)光，是一顆（）。

A.恒星B.衛(wèi)星C.行星D.彗星

二、判斷題

1.海面上駛來(lái)的船只，人們總是先看到船身。（）

2.安麥哲倫環(huán)球航行的故事告訴我們，地球是圓球的。（）

3.地球儀上藍(lán)色部分代表的是陸地，綠色部分代表的是海洋。（）

4.地球儀為我們進(jìn)一步了解地球提供了方便。（）

5.在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，人們開(kāi)始認(rèn)為海面不是平的。（）

參考答案

1.B2.C3.C4.D5.C

1.×2.√3.×4.√5.√

10

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

6.月球

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道月球是地球的衛(wèi)星；知道月相變化的規(guī)律。

［科學(xué)思維］

描述月球表面的概況，知道環(huán)形山的形成原因。

［探究實(shí)踐］

能持續(xù)觀察月相，會(huì)用畫(huà)圖的方式記錄和描述月相變化的過(guò)程。

［態(tài)度責(zé)任］

通過(guò)圖片欣賞、模擬實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

知道月球環(huán)形山的形成原因，知道月球是地球的衛(wèi)星。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

持續(xù)觀察記錄月相，分析月相變化的規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］手電筒、籃球、鋁箔紙包裹的網(wǎng)球。

［學(xué)生］沙盤(pán)、細(xì)沙、大小不同的石塊、月相記錄手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要了解下月亮。L和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)

到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、導(dǎo)入

出示月亮圖片。

同學(xué)們，這是什么？一一月亮！

關(guān)于月亮你知道些什么？一一有各種形狀、不會(huì)發(fā)光、球體。

對(duì)了，它真正的名字叫月球。今天我們一起來(lái)研究月球。（板書(shū)課題）

出示月亮的圖片直接導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知從原先意識(shí)中的“月亮”轉(zhuǎn)變到“月球”。

--a、

1、月球上的環(huán)形山

出示月球表面的圖片。

從古至今，人類對(duì)于月球的好奇心和探索從未停止過(guò)。400多年前，意大利偉大的天文學(xué)家

伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，看到了月球表面有很多的環(huán)形山、高地和月海。

許多年來(lái)，科學(xué)家一直認(rèn)為環(huán)形山是由火山噴發(fā)而形成的，直到大約50年前，又研究出了新

11

的結(jié)論：這些環(huán)形山大部分是由來(lái)自宇宙的流星或隕石撞擊而形成的。這些環(huán)形山有什么特征？

一一外圍一圈隆起、分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

模擬實(shí)驗(yàn)：環(huán)形山的形成與什么因素有關(guān)？

隕石怎樣撞擊會(huì)形成這些不同特征呢？

學(xué)生小組討論后，交流問(wèn)題：環(huán)形山的大小、深淺和隕石的什么有關(guān)。

接下來(lái)我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬環(huán)形山的形成。實(shí)驗(yàn)器材有沙盤(pán)、細(xì)沙，它們代表了月球表面；還

有石塊，代表宇宙中的流星和隕石。隕石的質(zhì)量和撞擊速度怎么來(lái)表示？該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？

小組間討論一下。

學(xué)生討論后進(jìn)行交流：大小不同的石塊表示質(zhì)量不一的隕石，石塊從不同高度下落表示撞擊

速度不一樣。

出示實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在兩個(gè)盤(pán)子里分別鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。

（2）從不同高度往其中一個(gè)沙盤(pán)中丟相同大小的石子。

（3）從同一高度往另外一個(gè)沙盤(pán)中丟不同大小的石子。

（4）輕輕將石塊取出，觀察被石塊砸過(guò)的坑。

同學(xué)們已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)思路，接下來(lái)請(qǐng)大家討論小組分工。你們小組是怎樣分工的？一一A負(fù)

責(zé)將細(xì)沙鋪在沙盤(pán)里；B負(fù)責(zé)挑選大小相同的石塊，使其從不同高度墜落；C負(fù)責(zé)挑選大小不同的

石塊，使其從相同高度墜落；D負(fù)責(zé)將石塊取出。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意問(wèn)題一一操作過(guò)程要嚴(yán)密、實(shí)驗(yàn)器材輕拿輕放、認(rèn)真觀察、注意安全。手

松開(kāi)時(shí)讓小石子自由下落。那就開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們交流一下看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一一石塊越大，砸出的坑就越大。石塊下落越高，砸出

的坑就越深。

老師還給每組同學(xué)準(zhǔn)備了手電筒，請(qǐng)把手電筒打開(kāi)，直射或斜射沙盤(pán)里的石子坑，你觀察到

了什么？和我們看到的月球表面陰影一樣嗎？

2、地球的衛(wèi)星----月球

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球，知道它是一顆行星。月球和地球是什么關(guān)系呢？一一月球圍繞地球

轉(zhuǎn)動(dòng)。圍繞行星運(yùn)行的天體被稱為衛(wèi)星。月球圍繞地球運(yùn)行，所以它是地球的衛(wèi)星，是距地球最

近的一個(gè)天體，也是人類唯一登陸過(guò)的地外天體。月球上沒(méi)有空氣、沒(méi)有水分，缺乏生命存在的

必要條件。如果到月球旅行，需要帶哪些東西？

同時(shí)月球不會(huì)發(fā)光，只會(huì)反射太陽(yáng)光，因此我們看到的月亮其實(shí)是月球被太陽(yáng)照亮的部分，

又叫一一月相。

3、模擬月球的公轉(zhuǎn)。

低年級(jí)的時(shí)候我們就知道月相是變化的。為什么會(huì)變化呢？這和月球繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。接下

來(lái)老師來(lái)演示一下月球的公轉(zhuǎn)，我用打開(kāi)的手電筒表示一一太陽(yáng)，用一個(gè)籃球表示一一地球，用

這個(gè)包裹著錫箔紙的網(wǎng)球來(lái)表示一一月亮。

請(qǐng)一位同學(xué)拿好手電筒站在一側(cè)，關(guān)燈，讓“月球”繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察“月球”的明暗

變化情況。

由于月球本身不發(fā)光，在太陽(yáng)光照射下，向著太陽(yáng)的半個(gè)球面是亮區(qū)，另半個(gè)球面是暗區(qū)。

隨著月亮相對(duì)于地球和太陽(yáng)的位置變化，就使它被太陽(yáng)照亮的一面有時(shí)對(duì)向地球，有時(shí)背向地球;

有時(shí)對(duì)向地球的月亮部分大一些，有時(shí)小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。

4、觀察月相并記錄。

知道了不同月相的形成原因，老師今天要發(fā)布一個(gè)任務(wù)一一每天晚上6點(diǎn)去觀察一下月亮。

容易忘記怎么辦？一一每天定好鬧鐘，讓鬧鐘來(lái)提醒我們。

僅僅觀察還不夠，還要學(xué)會(huì)記錄月相。這是我們的活動(dòng)手冊(cè)，可以將我們看到的月相畫(huà)在表

格里。怎么畫(huà)呢？第一種方法：直接畫(huà)出亮面形狀。首先我們要判斷亮面在左還是右，我們來(lái)看

這張圖中的月亮，它的亮面在右側(cè)。第二步：畫(huà)出亮面的形狀，一個(gè)彎彎的月牙。接下來(lái)我們?cè)?/p>

著畫(huà)兩個(gè)月相。這種方法對(duì)畫(huà)畫(huà)的要求比較高。

12

介紹第二種方法步驟：涂陰影法

（1）在記錄紙上畫(huà)好相同大小的圓圈

（2）觀察月相，找出明暗分界線。

（3）圓圈上點(diǎn)出分界線的兩個(gè)頂點(diǎn)，畫(huà)線連接兩頂點(diǎn)。

（4）將不明亮的部分涂上黑色。

注意：寫(xiě)好日期，也可以加上日歷上的農(nóng)歷日期。

實(shí)事求是，如遇天氣不佳就空著。

在觀察月相時(shí)，同時(shí)觀察月亮出現(xiàn)的位置。

第二課時(shí)：

1、根據(jù)形狀認(rèn)識(shí)月相名稱。

剛剛過(guò)去的一個(gè)多月，同學(xué)們堅(jiān)持觀察月相并且做好記錄，老師為你們點(diǎn)贊。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

說(shuō)在觀察的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決的？

學(xué)生進(jìn)行交流

老師也和大家一樣，觀察和記錄了月相，其中有幾個(gè)月相圖片（課件出示），你們有沒(méi)有觀察

到？

介紹幾種月相名稱：

新月：每當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)與地球之間，被太陽(yáng)照亮的半球背對(duì)著地球時(shí)，人們?cè)诘厍蛏暇?/p>

看不到月球，這一天稱為''新月"，這時(shí)是農(nóng)歷初一。

峨眉月：過(guò)了新月，月球順著地球自轉(zhuǎn)方向運(yùn)行，亮區(qū)逐漸轉(zhuǎn)向地球，在地球上就可看到露

出一絲纖細(xì)銀鉤似的月球，出現(xiàn)在西方天空，弓背朝向夕陽(yáng)，這一月相叫“蛾眉月”，這時(shí)是農(nóng)歷

初三、四。

上弦月：隨后，月球在天空里逐日遠(yuǎn)離太陽(yáng)，到了農(nóng)歷初七、初八，半個(gè)亮區(qū)對(duì)著地球，人

們可以看到半個(gè)月亮（凸面向西），這一月相叫“上弦月”。

凸月：到了農(nóng)歷十二、十三，月球圓面上絕大部分是明亮的，故稱凸月。明亮部分朝向西方,

滿月以前的凸月稱為“漸盈凸月”，又稱“上凸月

滿月：當(dāng)月球運(yùn)行到地球的背日方向，即農(nóng)歷十五、十六，月球的亮區(qū)全部對(duì)著地球，我們

能看到一輪圓月，這一月相稱為“滿月”，也叫“望”。

凸月：滿月過(guò)后，亮區(qū)西側(cè)開(kāi)始虧缺，農(nóng)歷十九、二十的凸月稱為“漸虧凸月”，又稱“下凸

月”，明亮部分朝向東方。

下弦月：到農(nóng)歷二十二、二十三，又能看到半個(gè)月亮（凸面向東），這一月相叫做“下弦月”。

在這一期間月球日漸向太陽(yáng)靠攏，半夜時(shí)分才能從東方升起。

峨眉月：又過(guò)四五天，月球又變成一個(gè)蛾眉形月芽，弓背朝向旭日，我國(guó)習(xí)慣上把下半月的

“娥眉月”稱為“殘?jiān)隆?。?dāng)月球再次運(yùn)行到日地之間，月亮又回到“朔”。

上弦月和下弦月，娥眉月和殘?jiān)碌南嗝膊畈欢?，但它們出現(xiàn)的時(shí)間、位置及亮面的朝向是不

同的。娥眉月和上弦月分別出現(xiàn)在傍晚和前半夜的西邊天空，它們的“臉”是朝西的，即西半邊

亮；殘?jiān)潞拖孪以路謩e出現(xiàn)在黎明和后半夜的東邊天空，它們的“臉”是朝東的，即東半邊亮。

在你們的記錄單上把上面的幾種月相圈出來(lái)。

2、整理月相記錄單，總結(jié)月相變化規(guī)律。

投影展示一些學(xué)生的月相記錄單，請(qǐng)大家對(duì)比分析。出示月球表面的圖片，并加以視頻給

學(xué)生帶來(lái)直觀視覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)嘗試用語(yǔ)言描述月球表面的狀態(tài)。

學(xué)生通過(guò)該模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^感受到月球上大大小小深淺不一的環(huán)形山的形成原因，教材上只

是給出了實(shí)驗(yàn)方案，需要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到實(shí)際，即和隕石的大小和撞擊速度有關(guān)系。

介紹月球的基本特征和月球與地球的關(guān)系。這部分內(nèi)容主要是以圖片展示為主。

模擬月球的公轉(zhuǎn)情況，可以直觀感受到月相變化產(chǎn)生的原因，需要指出的是學(xué)生在教室里通

過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看到的月相變化和我們?cè)诘厍蛏险嬲吹降氖遣灰粯拥摹?/p>

觀察月相后需要記錄，首先要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法是什么。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，可以直接徒

手畫(huà)，但容易產(chǎn)生較大的誤差。而涂陰影法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

記錄月相是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，中間會(huì)受天氣、自身等諸多影響。讓學(xué)生交流遇到的問(wèn)題并且

13

解決問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的月相名稱是和二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)相互呼

應(yīng)，在此基礎(chǔ)上增加了認(rèn)識(shí)月相名稱的環(huán)節(jié)，是知識(shí)的進(jìn)階

記錄單上有35個(gè)空格，因此有條件的話可以讓學(xué)生至少觀察35天的月相，更容易找出其變

化規(guī)律。在分析月相變化的時(shí)候，可以讓學(xué)生按照農(nóng)歷時(shí)間將月相排列好。

三、研討小結(jié)

課件出示月相記錄匯總，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)變化規(guī)律：上半月，亮面逐漸變大，亮面在右側(cè)（西

面）；下半月，亮面逐漸變小，亮面在左側(cè)。

如果繼續(xù)觀察下去，月相會(huì)是怎樣的？是的，月相就是這樣周而復(fù)始地變化著。

根據(jù)月相觀察記錄，數(shù)一數(shù)兩次新月大約間隔多少天？一一30天。月亮從新月位置到再次回

到新月位置所需時(shí)間平均為29.53天,也就是說(shuō)，月相的更替變化周期平均為29.53天，稱為一個(gè)

“朔望月”。

四、拓展

大家今天的收獲可真多，其實(shí)關(guān)于月球還有更多有趣的知識(shí)，大家可以作為課后拓展，留待

課后繼續(xù)探究，好嗎？

思考：月亮出現(xiàn)的位置變化有什么規(guī)律？在發(fā)布觀察月相任務(wù)的時(shí)候，讓學(xué)生同時(shí)注意觀

察月亮出現(xiàn)的位置。但對(duì)于位置的記錄和描述都有一定的難度，對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的學(xué)生老師

及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，暫時(shí)說(shuō)不出來(lái)的學(xué)生鼓勵(lì)其繼續(xù)觀察

五、練一練

一、選擇題

1.人類唯一登陸過(guò)的地外天體是（）。

A.月球

B.地球

C.火星

D.水星

2.古詩(shī)“三五明月滿，四五蟾兔缺"中的“三五"指的是（）o

A.農(nóng)歷初八

B.農(nóng)歷十五

C.農(nóng)歷二十

D.農(nóng)歷二十八

3.月相為滿月的時(shí)間是（）。

A.農(nóng)歷初一、初二

B.農(nóng)歷十五、十六

C.農(nóng)歷十八、十九

D.農(nóng)歷二十五、二十六

4.“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”這句詩(shī)描述的月相是（）o

A.峨眉月

B.滿月

C.新月

D.朔月

5.月球的方位變化與月相的循環(huán)周期是（）。

A.24小時(shí)

B.半個(gè)月

C.一個(gè)月

D.三個(gè)月

二、判斷題

6.一個(gè)完整月相周期大約是30天。（）

7.根據(jù)月相變化情況，兩次滿月大約間隔60天。（）

8.月球在晚上是靜止不動(dòng)的。（）

14

9.月球表面的環(huán)形山大部分是由流星或隕石撞擊形成的。（）

10.月球上至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在。（）

參考答案

1.Λ2.B3.B4.B5.C

1.√2.×3.×4.√5.√

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

7.太陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道太陽(yáng)是一顆恒星及太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)特征；知道太陽(yáng)高度角及其變化規(guī)律

［科學(xué)思維］

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣

［探究實(shí)踐］

測(cè)量太陽(yáng)高度角，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律

［態(tài)度責(zé)任］

意識(shí)到地球自轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)間影響

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須簟握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

知道太陽(yáng)是一顆恒星和太陽(yáng)高度角；

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

測(cè)量太陽(yáng)高度角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件

［學(xué)生］量角器、線（如：棉線）

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要探究太陽(yáng)的影響。L和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意

識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起猜謎語(yǔ)吧，記得舉手搶答哦。老師待會(huì)叫最快舉手的同學(xué)回答。

一個(gè)球，

圓溜溜，

夜里人人不見(jiàn)，

白天家家有。

說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，就是太陽(yáng)。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主角一一太陽(yáng)。謎語(yǔ)中還能調(diào)

15

取學(xué)生頭腦中關(guān)于太陽(yáng)的已有知識(shí)。

二、太陽(yáng)是一個(gè)自身能發(fā)光、發(fā)熱的天體，表面溫度約為5500C,內(nèi)部溫度可達(dá)1500萬(wàn)。C。

這個(gè)溫度可是很高很高的呢，把水燒開(kāi)的溫度是100攝氏度，把鐵融化的溫度是1500度左右。這

樣一對(duì)比，是不是感覺(jué)到了太陽(yáng)的溫度有多高了吧。

太陽(yáng)的體積相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球這么大。

因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)難以察覺(jué)其位置的變化，人們稱這樣的天體為恒星。

太陽(yáng)是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的一顆恒星，也是白天在地球上唯一能看到

的恒星。

太陽(yáng)雖然很大，但是相對(duì)于銀河系來(lái)講，它就像是很小的一顆塵埃。

太陽(yáng)離地球約有L5億千米，光每秒鐘的傳播距離為30萬(wàn)千米。

同學(xué)們，我們都知道光的速度是極快的，為了更好的感受太陽(yáng)和地球之間的距離。接下來(lái)，

請(qǐng)你計(jì)算一下，此刻照在你身上的太陽(yáng)光是什么時(shí)候發(fā)出來(lái)的？

500秒！約8分鐘，這樣的數(shù)據(jù)真實(shí)太讓人驚訝了。

目前，人類的主要交通工具中，飛機(jī)是最快的了，拿時(shí)速是IOOO千米的飛機(jī)來(lái)對(duì)比，你能算

出假如人類乘飛機(jī)去太陽(yáng)那里，大概需要多久嗎？如果換成宇航員乘坐的速度更快的火箭呢？火

箭的時(shí)速達(dá)到了40000千米。

當(dāng)我們計(jì)算過(guò)之后，能夠得出坐飛機(jī)大約需要連續(xù)飛行17年；坐火箭的話大約要連續(xù)飛行5

個(gè)月。

這樣的數(shù)據(jù)不經(jīng)讓我們感嘆太陽(yáng)離我們真的是太遠(yuǎn)了。

我們知道太陽(yáng)每時(shí)每刻都是改變自己的位置，比如：早上太陽(yáng)在東方，中午太陽(yáng)在頭頂偏南

的方向，傍晚在西方。初次之外，同學(xué)們還關(guān)注了太陽(yáng)的哪些變化呢？

太陽(yáng)的高度變了嗎？

變了。

說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，太陽(yáng)的高度也是變化的。

比如：早上和傍晚的高度比較低，中午的時(shí)候高度最高。但是怎樣才能清楚地表述太陽(yáng)的高

度變化呢？

請(qǐng)大家思考。

用直尺能行嗎？

不可以，說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，剛才的數(shù)據(jù)告訴我們這是不可能的。那應(yīng)該怎么表示太陽(yáng)的高度呢

下面，老師給大家介紹一個(gè)方法。

當(dāng)我們（或者其他可以遮光的物體）站在太陽(yáng)下的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生影子。陽(yáng)光與地平面的夾角，

我們把它命名為太陽(yáng)高度角。用太陽(yáng)高度角可以表示太陽(yáng)的高度。角度越大說(shuō)明太陽(yáng)高度越高，

角度越小說(shuō)明太陽(yáng)高度越低。

那具體怎樣測(cè)量太陽(yáng)的高度角呢？誰(shuí)愿意嘗試一下？

請(qǐng)學(xué)生代表到黑板上進(jìn)行操作演示。

同學(xué)們，你覺(jué)得他們做的對(duì)嗎？有什么需要修改的嗎？

老師在這里有一個(gè)友情提示：角的頂點(diǎn)與量角器的中心重合，紅色為量角器的中心點(diǎn)，藍(lán)色

為常見(jiàn)的錯(cuò)誤操作。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

接下來(lái)，我們將分發(fā)材料，外出進(jìn)行實(shí)際觀測(cè)。

出發(fā)前，老師提醒大家：

輕聲討論、及時(shí)記錄

任務(wù)分工，聽(tīng)從安排

多做幾次，避免失敗

完后觀測(cè)，及時(shí)返回

觀測(cè)后，請(qǐng)大家匯報(bào)你們觀測(cè)的結(jié)果。有數(shù)據(jù)和其他小組差異較大的請(qǐng)思考問(wèn)題出在哪里。

介紹太陽(yáng)的基本特征和太陽(yáng)與地球的距離。用生活中常見(jiàn)的一些數(shù)據(jù)作為對(duì)比，為學(xué)生理解

這些枯燥的數(shù)據(jù)做好鋪墊，感受宇宙的廣袤。同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的理解記憶。

16

太陽(yáng)的變化包括了很多方面，之前低年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了部分內(nèi)容，本節(jié)課從高度入手,

并應(yīng)發(fā)思考，從而順勢(shì)推出“太陽(yáng)高度角”的概念。

操作上有一些易錯(cuò)點(diǎn)，要伺機(jī)給學(xué)生買(mǎi)下埋伏，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)現(xiàn)，以便對(duì)相關(guān)知

識(shí)點(diǎn)的深入剖析，切實(shí)理解，深刻記憶。

用實(shí)際觀測(cè)來(lái)強(qiáng)化對(duì)測(cè)量方法的理解吸收，但是一節(jié)課的時(shí)間不可能把問(wèn)題中三個(gè)時(shí)間點(diǎn)都

測(cè)出來(lái)，只能放在課后，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，這樣既延展了課堂，又增加了學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、研討小結(jié)

同學(xué)們，大家今天的收獲可真多，這節(jié)課我們學(xué)到了太陽(yáng)的相關(guān)特征，太陽(yáng)距離地球的長(zhǎng)度

以及可以告訴我們太陽(yáng)高度的太陽(yáng)高度角。

今天和同學(xué)們一起愉快地完成了這節(jié)課，我感到非常高興，謝謝大家！下課。

四、拓展

請(qǐng)大家利用幾天學(xué)到的方法，測(cè)量上午9：00,中午12：00,下午3：00的太陽(yáng)高度角，并

把結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上，思考這個(gè)問(wèn)題：上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)的太陽(yáng)高度角有什么不同？

下節(jié)課，我們將進(jìn)行數(shù)據(jù)匯報(bào)和答案討論。

五、練一練

一、選擇題

1.小明和同學(xué)要測(cè)量太陽(yáng)高度角，一定用到下列哪種器材（）。

A.手電筒B.直尺C.量角器D.繩子

2.（）是地球上最大的光源，它給地球上的萬(wàn)物提供了光和熱。

A.太陽(yáng)B.電燈C.蠟燭D.月亮

3.自身能夠發(fā)光、發(fā)熱的星球是（）o

A.太陽(yáng)B.地球C.月球D.火星

4.太陽(yáng)是一顆（）星球，天文學(xué)家把太陽(yáng)這樣的星球稱為恒星。

A.自身能發(fā)光發(fā)熱的氣體B.自身不能發(fā)光發(fā)熱的氣體

C.自身能發(fā)光發(fā)熱的固體D.自身不能發(fā)光發(fā)熱的固體

5.（）是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的恒星。

A.太陽(yáng)B.月球C.金星D.水星

二、判斷題

6.太陽(yáng)在天空中位置是不動(dòng)的（）

7.太陽(yáng)和月球是一樣大的，所以我們看到它們是一樣大的。（）

8.陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)，不要直射太陽(yáng)。（）

9.太陽(yáng)的體積比地球大的多。（）

10.太陽(yáng)的體積比地球小，因?yàn)樵谔焐峡雌饋?lái)很小。（）

參考答案：

1.C2.A3.A4.C5.A

6.×7.X8.√9.√10.×

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

17

8.太陽(yáng)鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

能描述一天中在太陽(yáng)光的照射下，物體影子的變化規(guī)律

［科學(xué)思維］

探究備形成的條件后，研究太陽(yáng)照射下影子的的長(zhǎng)短和方向隨太陽(yáng)位置變化而產(chǎn)生的變化

規(guī)律

［探究實(shí)踐］

使用和制作簡(jiǎn)易的古代的測(cè)量?jī)x器模型，如日辱；在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和

調(diào)整。

［態(tài)度責(zé)任］

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)

鍵因素。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

了解日辱的工作原理

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

制作日皆

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］PPT、手電筒、鉛筆、橡皮泥、竹鶴等。

［學(xué)生］硬卡紙、膠水、剪刀、筆。

【教學(xué)過(guò)程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要繼續(xù)探究太陽(yáng)的影響。1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)

生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在探究上節(jié)課的問(wèn)題時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)的太陽(yáng)高度角是相同的。它們比中午時(shí)分的太陽(yáng)高度角要小。

對(duì)我們的探究問(wèn)題：上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)的太陽(yáng)高度角有什么不同？大家有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)。

角的頂點(diǎn)、開(kāi)口方向是不同的。還有就是影子的方向也是不同的。

這就要和今天我們要講的內(nèi)容有關(guān)了。（板書(shū)：太陽(yáng)鐘）

承上啟下的作用，將上下兩節(jié)課銜接起來(lái)。讓學(xué)生的思維有一個(gè)連貫性，探究活動(dòng)有基礎(chǔ)。

1.研究影子方向與長(zhǎng)短的變化與光源的關(guān)系

讓我們來(lái)觀察兩幅圖片。一幅是下午3點(diǎn)測(cè)量太陽(yáng)高度角時(shí)拍攝的照片，一幅是用手電筒照

射一根豎立的木條，觀察它們的影子。

請(qǐng)大家思考：影子的形成需要哪些條件呢？

教師引導(dǎo)出：光源、遮擋物、屏

說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，左面這幅圖中，光源是什么？

太陽(yáng)

人是遮擋物，屏是草坪。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們用手電筒來(lái)照射豎立的木條，觀察它的影子。

我們發(fā)現(xiàn)了人的影子也在變化，現(xiàn)在你能改變木條的的影子嗎？

18

請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)器材，尋找方法。

匯報(bào)改變影子方向和長(zhǎng)短的方法。

總結(jié)一下實(shí)現(xiàn)的方法就是？

改變照射的方向和高度。

非常棒，同學(xué)們有沒(méi)有什么其他發(fā)現(xiàn)？

在什么情況下影子會(huì)不見(jiàn)嗎？

豎直向下照射！

既然已經(jīng)知道了影子會(huì)變化，同學(xué)們有沒(méi)有什么繼續(xù)研究的方向嗎？

下面我們來(lái)模擬一天中太陽(yáng)位置的變化，從而觀察物體影子的長(zhǎng)短和方向是怎樣改變的。

太陽(yáng)是東面升起，西面落下，在天空中變化的軌跡呈現(xiàn)半圓形，我們可以用竹盥模擬太陽(yáng)運(yùn)

行的軌跡；用手電筒模擬太陽(yáng)。把手電筒放在竹艘上貼合移動(dòng)。

在竹簿上分別標(biāo)注7：00；9：00；12：00；14：00；17：00時(shí)間的位置，手電筒分別放在這

樣一些位置。手電筒照射方向面朝木條上部。

請(qǐng)大家及時(shí)記錄5個(gè)位置的影子大小和方向，可以把影子繪制在底板上。

實(shí)驗(yàn)中，老師提醒大家，繪制的時(shí)候每個(gè)影子旁邊都要標(biāo)注好對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)，便于后期對(duì)比

是進(jìn)行區(qū)分。

操作時(shí)把數(shù)據(jù)記錄在我們的活動(dòng)手冊(cè)上。

匯報(bào)記錄情況

根據(jù)大家記錄的情況，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？

太陽(yáng)位置變化時(shí)，物體影子也隨之發(fā)生變化；早晨和傍晚影子最長(zhǎng)，中午最短。

2.介紹太陽(yáng)鐘

古代人早就注意到太陽(yáng)的移動(dòng)與陽(yáng)光下物體影子的變化有關(guān)系，而且這種變化是有規(guī)律的，

于是制造出了計(jì)時(shí)工具。這一類計(jì)時(shí)工具在西方被稱為“太陽(yáng)鐘”，在中國(guó)被稱為“日辱二

請(qǐng)大家觀察圖片，左側(cè)是地平式日辱，右側(cè)是赤道式日辱，你認(rèn)為這些日唇是怎么工作的？

它們有什么不同？

學(xué)生思考，舉手回答

說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，日唇正是利用了太陽(yáng)的位置變化對(duì)物體的影子的影響是有規(guī)律的原理做成的。

他們之間有的是平鋪在地面的，有的與地面成一定的夾角。

3.制作日暑

了解了日髻，大家想不想做一個(gè)呢？

下面我們一起來(lái)做日唇，親自去室外計(jì)時(shí)。

做日辱需要使用的器材有：

半圓形硬卡紙、三角形硬卡紙、膠水、直尺、筆

制作的步驟是：1、在半圓形的硬卡紙上按刻度示例圖標(biāo)明刻度和方向。2、按成品效果圖，

把三角形的硬卡紙豎直粘貼在半圓形硬卡紙上。3、確定好方向后，根據(jù)三角形硬卡紙的投影確定

時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們注意，三角形硬卡紙要豎直粘貼。否則影響計(jì)時(shí)準(zhǔn)確度。

學(xué)生動(dòng)手操作

成品展示，錯(cuò)誤指導(dǎo)。

同學(xué)們，下課之后，大家可以嘗試著在陽(yáng)光下計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)結(jié)果和教室的鐘表核對(duì)，看一看自

己制作的日署是不是能準(zhǔn)確地計(jì)時(shí)。如果計(jì)時(shí)不對(duì)，請(qǐng)大家思考一下為什么，課后可以咨詢老師。

（三）課堂小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？

學(xué)生自由交流自己的收獲和體會(huì)?；靖拍畹膶W(xué)習(xí)。看似無(wú)目的的觀察，卻能夠給學(xué)生建立

起穩(wěn)固的關(guān)于影子的概念，還能夠從“無(wú)目的”中發(fā)現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象，為下面的探究做準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)變化時(shí)物體影子變化的規(guī)律，為下面引出太陽(yáng)鐘做好鋪墊。

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。日唇正是一個(gè)人類的需求的設(shè)計(jì)作品，這

也正說(shuō)明了人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。給學(xué)生普及科學(xué)史，感受科技的發(fā)展給

人們帶來(lái)的益處。

19

感受日辱之類的科技發(fā)明對(duì)人類生活的影響，在人類進(jìn)步道路中所起到的積極作用。鍛煉動(dòng)

手動(dòng)腦能力，增加對(duì)科學(xué)研究的興趣，體現(xiàn)Stem的教育理念。

三、研討小結(jié)

大家今天的收獲可真多，我們知道了影子形成的條件，知道了太陽(yáng)的位置變化會(huì)帶來(lái)影子方

向和長(zhǎng)短規(guī)律性變化，一天中中午影子最短，早晚的影子最長(zhǎng)；我們感受了古代人的聰明智慧，

知道了日辱，制作和使用了這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的古代的測(cè)量?jī)x器模型。

四、拓展

大家可以