《找春天》說(shuō)課稿17篇

《找春天》說(shuō)課稿17篇《找春天》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，一個(gè)“找”字，說(shuō)明春天的景象尚沒有完全顯露出來(lái)，是早春時(shí)節(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識(shí)字，反復(fù)朗讀，讀出尋找春天時(shí)開心、天真的語(yǔ)氣。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。三、教法和學(xué)法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）激趣導(dǎo)入首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。（2）整體感知這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào)，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會(huì)識(shí)，還會(huì)記和寫,比如“躲”，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的'印象，正確識(shí)記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。（3）品讀課文閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）⑤接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）五、拓展延伸歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會(huì)告訴學(xué)生：①可讓小朋友先說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說(shuō)，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。②以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解。③春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。六、板書設(shè)計(jì)2、找春天小草、野花、嫩芽、小溪（眼睛）（音符）（琴聲）本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！墩掖禾臁氛f(shuō)課稿2教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：興趣是最好的老師，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容春天，以貼近課題，再傾聽歌曲，走進(jìn)課題，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀，加深理解。學(xué)習(xí)課文部分，我放手讓孩子多讀、多想，通過(guò)句子的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)等內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。如：第1自然段有2個(gè)感嘆號(hào)，學(xué)生通過(guò)情感朗讀感受大家對(duì)春天到來(lái)的激動(dòng)和喜悅的心情。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)詞脫掉、沖出、奔向，讓學(xué)生找，讀，區(qū)別，去體會(huì)孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對(duì)課文的理解和對(duì)春天的喜愛。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段，通過(guò)交流，匯報(bào)，朗讀的方式感受春天的多姿多彩。在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括春天，這和開課時(shí)的導(dǎo)入類似，但是學(xué)過(guò)本課后，同學(xué)們形容春天的語(yǔ)言會(huì)更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，通過(guò)音樂(lè)來(lái)朗讀、背誦自己喜歡的段落，孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。在指導(dǎo)書寫部分，也是讓學(xué)生通過(guò)看字、分類、講重點(diǎn)、練習(xí)寫、有針對(duì)的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進(jìn)行。本課的板書采用了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書的形式，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。《找春天》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際課。這次訓(xùn)練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情；2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)--讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話；難點(diǎn)--讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)得生動(dòng)。四、說(shuō)學(xué)情：一年級(jí)大部分的孩子存在“說(shuō)話不完整，不會(huì)主動(dòng)與人交流，別人說(shuō)話的時(shí)候不會(huì)傾聽”的現(xiàn)象；看圖說(shuō)話時(shí)，存在“順序混亂，語(yǔ)句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會(huì)合理運(yùn)用，口語(yǔ)交際能力有待提高。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、美景播放，賞春天；講課伊始，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過(guò)各種富有春天氣息的圖片和美文解說(shuō)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。二、結(jié)合生活，找春天；從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊的春天，學(xué)生有話可說(shuō)，能把自己看到的說(shuō)出來(lái)與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。三、觀察圖畫，說(shuō)春天；這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。在孩子們說(shuō)身邊的春天時(shí)，也許能做到把一句話說(shuō)完整，但對(duì)于一副圖，卻不能做到說(shuō)得“有序和生動(dòng)”，這也是低年級(jí)說(shuō)話的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說(shuō)得生動(dòng)。說(shuō)話能力的指導(dǎo)：在孩子們隨意說(shuō)的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說(shuō)話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說(shuō)完整的語(yǔ)言習(xí)慣；不斷強(qiáng)化站起來(lái)發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來(lái)說(shuō)”，“把這種景物比作什么來(lái)說(shuō)”，這就是“生動(dòng)”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來(lái)說(shuō)的學(xué)生有章可循，孩子們會(huì)越說(shuō)越生動(dòng)；然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說(shuō)話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說(shuō)話方法的指導(dǎo)；按“天上、地上、河里”分成三大組，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，每組派代表說(shuō)完后，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來(lái)說(shuō)一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性，避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說(shuō)一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說(shuō)，河里景物的簡(jiǎn)要說(shuō)。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了層次美。交際能力的培養(yǎng)：把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說(shuō)話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；在某個(gè)孩子說(shuō)的時(shí)候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語(yǔ)交際的宗旨；課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說(shuō)完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時(shí)安排一個(gè)課中操，緩解了學(xué)生的`疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；這是詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識(shí)的拓展。以贊美春天的成語(yǔ)、課文、古詩(shī)作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在競(jìng)賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊(yùn)，為說(shuō)話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語(yǔ)交際成為了閱讀的自然延伸。對(duì)整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩(shī)配畫，除了加深孩子們對(duì)古詩(shī)的理解，同時(shí)還用“繪畫語(yǔ)言”再一次贊美了春天。五、總結(jié)回顧，唱春天。簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂(lè)，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。整堂課通過(guò)“賞春天--找春天--說(shuō)春天--贊春天--唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說(shuō)得有序、完整、生動(dòng)，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效?！墩掖禾臁氛f(shuō)課稿4一、教材分析描寫春天的詩(shī)歌及故事有很多，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī)，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng)、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練的散文詩(shī)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)比喻、擬人的手法知道春天來(lái)了。2、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)中的比喻手法，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天還在哪里。3、情感上：通過(guò)春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)散文詩(shī)知道春天來(lái)了難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，模仿學(xué)說(shuō)春天還在哪里四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片五、教、學(xué)法教法：直觀法、朗誦法學(xué)法：討論法為主六、活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽?！辈シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰斑@首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)散文詩(shī)內(nèi)容知道春天來(lái)了“哦，原來(lái)這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色1、大雁回來(lái)了“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”出示藍(lán)藍(lán)的天空，大雁南飛圖“誰(shuí)來(lái)告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來(lái)的？”通過(guò)藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來(lái)了。”2、嫩綠的新芽“小朋友，快看，這是什么？”出示有嫩綠的新芽的'大樹圖“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會(huì)生長(zhǎng)出新芽嗎？”引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來(lái)了“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了?！毙〗Y(jié)：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！?、田野里“看，這是什么？田野里是什么顏色的？”“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田？”“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中？”小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著。”4、上坡上“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手“誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”幼兒回答“我們一起來(lái)看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的?！背鍪九c散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片教師一邊出示一邊說(shuō)散文詩(shī)內(nèi)容“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂(lè)的舞蹈?！?、小河里“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會(huì)怎樣呢？”“春天來(lái)了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)模仿下？”幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒。“6、小結(jié)“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”“讓我們一起來(lái)聽一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧。”教師朗誦散文詩(shī)“這么美麗的散文詩(shī)，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”幼兒討論，并回答自己見解“老師想到了一個(gè)好聽的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來(lái)欣賞這首散文詩(shī)吧?！苯處熢俅卫收b散文詩(shī)三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感1、春天在哪里“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來(lái)找找，春天還在哪里？”2、保護(hù)大自然的情感“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會(huì)怎樣？那我們平時(shí)該怎樣做？”四、結(jié)束活動(dòng)“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧?！薄墩掖禾臁氛f(shuō)課稿5【說(shuō)教材】本課是大班下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！菊f(shuō)學(xué)情】大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！菊f(shuō)教法】大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！菊f(shuō)學(xué)法】朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。【說(shuō)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起幼兒的注意?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧!這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的'語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。(二)整體感知自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓幼兒交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。(三)感受領(lǐng)悟自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。(四)課內(nèi)延伸在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓幼兒動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。(五)說(shuō)板書、練習(xí)。本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活?！墩掖禾臁氛f(shuō)課稿6說(shuō)活動(dòng)意圖：帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、操作材料包。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一、再現(xiàn)情景：(PPT1-PPT3)最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類：1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來(lái)了。2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。二、觀察圖片：(PPT4)它們都是怎么排列的.？和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢？小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。三、嘗試操作：春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡荆F(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎？幼兒操作要求：1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的？四、分享交流：1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊？有幾只蝌蚪在找媽媽？鴨司令帶著幾只小鴨在游泳？你是怎么樣數(shù)出來(lái)的？小結(jié)：原來(lái)數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來(lái)數(shù)呢？小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn)；也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。說(shuō)活動(dòng)延伸：生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對(duì)。說(shuō)活動(dòng)反思：春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力?！墩掖禾臁氛f(shuō)課稿7一、說(shuō)教材《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、說(shuō)教法二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我采用的教法是：1、自主識(shí)字法。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。2、情景教學(xué)法在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)言文字與音樂(lè)美、圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。三、說(shuō)學(xué)法我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文。下面我就結(jié)合我用課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂(lè)，引起學(xué)生的`注意。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、認(rèn)寫生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、等方法進(jìn)行識(shí)記。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《和天使交朋友》的小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。小天使徐徐上升，學(xué)生大聲喊出她身上的生字。說(shuō)對(duì)了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。至于寫字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，能獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固課文內(nèi)容，這樣背誦起來(lái)就很輕松了。最后再出現(xiàn)春天美景圖。春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。六、說(shuō)板書、練習(xí)。本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我的說(shuō)課完畢，謝謝！《找春天》說(shuō)課稿8一．說(shuō)教材1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來(lái)了》第一個(gè)主題活動(dòng)。本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。主題一：春天來(lái)了；主題二：太陽(yáng)照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長(zhǎng)今天我說(shuō)的是第一主題《春天來(lái)了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找春天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。2.說(shuō)課時(shí)《春天來(lái)了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說(shuō)的是第一課時(shí)?！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才?！墩掖禾臁愤@一課的主題目標(biāo)是：（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。（2）通過(guò)觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。5.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。（2）播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。（3）播放春天美麗景色的資料。（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）二．說(shuō)教法制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過(guò)兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。三．說(shuō)學(xué)法關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。四．說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：活動(dòng)一：生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中?；顒?dòng)二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)三：學(xué)生體驗(yàn)了解春天本環(huán)節(jié)通過(guò)看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征?；顒?dòng)四：春冬對(duì)比春天特征在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過(guò)本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過(guò)小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。活動(dòng)五：感受春天留住春天播放課件，學(xué)生通過(guò)欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過(guò)渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。活動(dòng)六：公園一角課堂延伸此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育。通過(guò)“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)七：課堂小結(jié)課后延伸通過(guò)完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂(lè)聲中升華“親近大自然”這一情感。五．說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。各位評(píng)委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂(lè)！《找春天》說(shuō)課稿9一、教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、說(shuō)教法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。三、說(shuō)學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、會(huì)認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的`？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。（四）作業(yè)讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、說(shuō)板書本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！墩掖禾臁氛f(shuō)課稿10【教材簡(jiǎn)析】《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)思路】1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗讀通課文，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。3、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。⑷齊讀1～3段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的.美。三、指導(dǎo)寫字1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。3、師范寫學(xué)生提出的難寫字4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽說(shuō)我們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開考題？課件顯示詞語(yǔ)：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？2、齊讀4～8段課文：⑴春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶我們?nèi)ゴ河文?！三、拓展延?、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？生1：畫春天。生2：說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。3、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。4、展示成果。四、作業(yè)自助餐1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。2、到郊外去找春天。3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。《找春天》說(shuō)課稿11學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的.熱愛之情。教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。學(xué)生聽音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？2、師：小燕子找到的春天多么美麗??！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！板書課題：找春天二、初讀課文，整體感知1、教師提出問(wèn)題：孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師給予肯定。三、精讀課文，合作探究（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？學(xué)生自我推薦表演。（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎？學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：5、齊讀連線練習(xí)題。7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。8、看板畫試背這一段課文。（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。5、觀看課件試背課文。四、品讀課文，體會(huì)感情1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。2、觀看課件背誦課文。五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。六、總結(jié)，布置作業(yè)師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束《找春天》說(shuō)課稿12〔教學(xué)目標(biāo)〕：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（羞遮掩躲嫩符觸鵲）會(huì)寫9個(gè)生字（脫棉野凍探躲溪解）2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。3、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法?！步虒W(xué)重難點(diǎn)〕：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫?！步虒W(xué)過(guò)程〕：第一課時(shí)一、唱歌兒--活動(dòng)肢體調(diào)動(dòng)感官vcd播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。(《春天在哪里》是一首動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。)二、說(shuō)詞語(yǔ)--調(diào)動(dòng)積累導(dǎo)入新課1、說(shuō)詞師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？（指名學(xué)生說(shuō)）2、讀詞讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地）（師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。）3、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”學(xué)生讀出自己的感受。（由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。）三、讀課文--整體感知初悟美感1、聽范讀，談感受2、自主讀，習(xí)字詞讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？3、師生交流：你從哪兒找到了春天？隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。四、品句子--聯(lián)動(dòng)合作感悟內(nèi)化1、理解①師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的.眉毛吧？”朗讀此句，讀出自己的感受。②引讀出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？2、感悟自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個(gè)怎樣的春天呢？（學(xué)生自由讀，教師巡視）反饋：--美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……--香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……--會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。--害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。--頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。--彩色的春天；愛打扮的春天；可愛的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……（《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。）（如詩(shī)如畫的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)）3、朗讀怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人（尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。）五、寫句子--拓展延伸展示體驗(yàn)1、出示圖片：（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）2、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天？引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。（課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。）3、學(xué)生創(chuàng)作，交流。筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？（同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。）第二課時(shí)一、連詞語(yǔ)--復(fù)習(xí)引入增加積累野芽樹草桃枝柳花嫩二、讀重點(diǎn)--調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化1、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑?！菊n件出現(xiàn)句子】她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……2、朗讀3、想象，邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？三、仿句式--利用補(bǔ)白想象創(chuàng)作春天還在哪兒干什么呢？四、詩(shī)拓展--聯(lián)系古詩(shī)積累運(yùn)用1、老師想到了一些古詩(shī)【課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫面】黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？（生生交流）3、改寫詩(shī)句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生交流）桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。（在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。）五、繪春景--學(xué)科融合表達(dá)升華小組合作繪畫，派代表介紹。《找春天》說(shuō)課稿13一、教學(xué)目標(biāo)：1、按要求寫句子，并能把句子寫具體，成一段通順的話。2、了解春天景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫話能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞一個(gè)主題，寫幾句通順的話。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：課前交流：孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎？現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂(lè)導(dǎo)入。孩子們你們喜歡聽音樂(lè)嗎？老師特地為大家準(zhǔn)備了一首，現(xiàn)在放給大家聽，請(qǐng)大家用心聽，仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的畫面美嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖，練說(shuō)春天。1、過(guò)渡：孩子們除了喜歡聽音樂(lè)外，還希望看美麗的圖畫嗎？出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的`嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言。2、說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎？為什么？（春天很美，萬(wàn)物復(fù)蘇。）你從圖上哪些景物看出春天的美？3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受，能把話說(shuō)完整即可，還可以說(shuō)具體。4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象，把看到的說(shuō)美，量力而行。5、找代表說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。6、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。7、總結(jié)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，畫家用畫筆勾勒春天，詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天，我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后，咱們也把圖中的美景寫下來(lái)，與他們比一比。寫春天1、給畫面起個(gè)名字，并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間，地點(diǎn)，人物等。2、提醒學(xué)生寫作注意事項(xiàng)：（1）題目居中，開頭空兩格，第一行用完后頂格寫。（2）寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）注意寫字姿勢(shì)。展示作品,修改作品。1、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式，標(biāo)點(diǎn)，字對(duì)，句順，內(nèi)容等修改，做好一項(xiàng)得到一面旗。2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。3、總結(jié)?！墩掖禾臁氛f(shuō)課稿14教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天。3、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《春天在哪里》。2、交流：課前，老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？（自由交流）3、揭題：是的，春天來(lái)了！她已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧?。ò鍟n題并指導(dǎo)朗讀題目：找春天）二、初讀課文，讀中識(shí)字1、教師范讀。2、學(xué)生自己讀。出示自讀要求：（1）大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。（3）把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。4、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）我會(huì)讀。①小組開火車領(lǐng)讀，師生正音。②齊讀。③去掉拼音，分小組開火車讀。④出示單個(gè)生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識(shí)記情況。（2）我會(huì)記。①你知道這些詞語(yǔ)中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎？找一找。（探、觸、遮、掩、躲、藏）我們來(lái)做個(gè)游戲，老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你來(lái)做動(dòng)作，看看你是否理解這幾個(gè)動(dòng)詞啦。②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。）如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“探”“觸”“鵲”。謎語(yǔ)、順口溜猜字：一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）?？磮D識(shí)記“鵲、嫩”。三、識(shí)記生