教師專業(yè)發(fā)展考核專項方案

老師專業(yè)發(fā)展考評方案單位：嘴頭中心小學(xué)時間：9月老師專業(yè)發(fā)展考評方案為了促進老師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，我校設(shè)計制訂了《嘴頭中心小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展考評方案》，從而建立老師自我發(fā)展激勵機制。經(jīng)過建立學(xué)習(xí)型老師評價機制，實現(xiàn)老師專業(yè)水平提升，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型老師團體，讓每個置身其中人全部活出生命意義！全部能在校本研修活動中得到深入發(fā)展。一、指導(dǎo)思想老師潛力最大程度挖掘，是以老師自主發(fā)展為前提，以“讓學(xué)生天天全部有新收獲”辦學(xué)理念為契機。我校領(lǐng)導(dǎo)確立了三個策略思想：首先是領(lǐng)導(dǎo)和老師共同成長意識，在制訂學(xué)?！笆晃濉蔽迥晷１狙行薨l(fā)展計劃同時，要求每位老師制訂個人五年發(fā)展計劃及個人年和學(xué)期自主發(fā)展計劃；二是堅持分層指導(dǎo)意識，確定總標準，對不一樣個體進行分階段實施檢驗、指導(dǎo)；三是將學(xué)校發(fā)展建立在促進老師發(fā)展意識，以老師隊伍整體發(fā)展實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展。二、老師專業(yè)化發(fā)展評價基礎(chǔ)標準1．方向性標準經(jīng)過老師專業(yè)化發(fā)展考評，引導(dǎo)老師在教育教學(xué)工作中全方面落實教育方針，實施素質(zhì)教育，遵照和探索教育規(guī)律，追討教育教學(xué)工作效能。

2．激勵性標準

老師專業(yè)化發(fā)展考評目標是調(diào)動老師主動性，激發(fā)老師工作熱情和發(fā)明精神，激勵老師在精誠合作和平等競爭中不停提升本身綜合素質(zhì)，提升教育教學(xué)水平，適應(yīng)該前教育改革和發(fā)展需要。

3．反饋調(diào)整標準

老師專業(yè)化發(fā)展考評必需明確“為改善教育過程，提升教育工作質(zhì)量，促進老師發(fā)展而評價”指導(dǎo)思想，盡可能確保評價結(jié)果可歸因性，并經(jīng)過多方面反饋活動，實現(xiàn)對老師工作指導(dǎo)作用。

4．實事求是標準

不管是設(shè)計考評方案、搜集評價信息、處理評價信息，還是對評價結(jié)果進行審核和判別，全部堅持從實際出發(fā)，實事求是，相信和依靠老師，堅持以老師為本民主精神和科學(xué)態(tài)度。

5．自我發(fā)展標準

老師專業(yè)化發(fā)展評價最終目標是改善工作，促進老師發(fā)展。所以，老師專業(yè)化發(fā)展評價不能離開老師自我反思和激勵。評價方案既要為學(xué)校管理者服務(wù)，更要為老師檢驗和改善工作服務(wù)。評價中要堅持自評在先、自評為主、她評為輔，最終評價要努力反應(yīng)自評意見做法。三、具體方法（一）自我評價定計劃，彰顯老師專業(yè)個性一個沒有專業(yè)個性老師群體，無法發(fā)明生機勃勃教育發(fā)展局面，從某種意義而言，老師專業(yè)個性形成是學(xué)校實現(xiàn)辦學(xué)理想生命之所在。我校將老師專業(yè)發(fā)展分為五個發(fā)展階段：老師—骨干老師—優(yōu)異老師—名師—學(xué)術(shù)帶頭人。將骨干老師分為：實踐型老師、經(jīng)驗型老師、科研反思型老師三種類型。（二）人本評價營友好，培育老師專業(yè)素養(yǎng)一個老師全部是評價者，同時亦是被評價者，她們評她人，評自己，同時自己也被她人所評，在評價過程中，友好評價氣氛是至關(guān)關(guān)鍵，為了達成這一目標，我校首先營造了健康發(fā)展大環(huán)境，把老師在評價過程中健康心態(tài)作為關(guān)鍵步驟來抓，使老師充足認識到評價目標不是批評，而是促進老師專業(yè)發(fā)展，促進教育事業(yè)整體推進。從而有效遏制了老師在評價過程出現(xiàn)抵制心理，文過飾非行為，退縮行為，相互攀比等心理?？茖W(xué)合理家長評價——在每一學(xué)期學(xué)校全部會舉行“家長開放日”活動，讓家長們來到學(xué)校參與孩子們學(xué)習(xí)，同時也參與學(xué)校管理。家長們親身參與學(xué)校教學(xué)活動，既促進了對孩子在校學(xué)習(xí)生活了解，同時也加深了對老師工作特殊性了解。家長們在聽了孩子們課以后結(jié)合平時對老師了解，匿名對孩子任課老師進行評價，評價內(nèi)容包含到：老師師德（為人師表、珍惜學(xué)生等），老師教學(xué)常規(guī)工作（作業(yè)批改、教導(dǎo)學(xué)生等），教育水平（教育教學(xué)能力、對家長學(xué)生態(tài)度等），依法教學(xué)（是否有體罰和變相體罰學(xué)生等），對老師提議或意見等幾方面。學(xué)校將綜合考慮家長評價將之納入期末績效考評之中。家長參與老師評價是一個科學(xué)、合理評價方法，基礎(chǔ)能夠客觀反應(yīng)問題，有利于學(xué)校全方面考評老師，調(diào)動老師工作主動性。這種評價方法不管是對學(xué)校還是老師全部是一個促進。（三）動態(tài)評價掘潛力，促進老師專業(yè)提升群體發(fā)展不平衡性是客觀存在，我們不可能要求老師群體在同一起跑線上實現(xiàn)等速前進。在工作中，我們實施動態(tài)發(fā)展性評價，把評價老師工作看成是一個連續(xù)發(fā)展動態(tài)過程，促進老師主動主動地向前發(fā)展。在評價過程中不僅重視老師工作結(jié)果，更重視每個老師在工作中發(fā)展過程和點滴進步?？偠灾?，我們經(jīng)過有效考評優(yōu)化了學(xué)校工作管理，促進了老師專業(yè)發(fā)展，造就了一支愛學(xué)習(xí)