《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)（附教案）

PAGE《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法。過(guò)程與方法通過(guò)默讀、品味、批注等方式，弄清蟬的習(xí)性和成長(zhǎng)規(guī)律，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在說(shuō)明中運(yùn)用擬人化的手法進(jìn)行說(shuō)明的方法。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，批注法，點(diǎn)撥法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，不過(guò)，這個(gè)謎語(yǔ)可有點(diǎn)難，是一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀一讀，猜猜這首詩(shī)寫的是什么？垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。學(xué)生自讀，指名猜。（蟬）有沒(méi)有人知道這是誰(shuí)的詩(shī)？（虞世南）讓我們一起來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)。（生齊讀古詩(shī)）這世界上還有一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家也寫了一篇關(guān)于“蟬”的文章，這節(jié)課就讓我們跟隨法布爾一起去了解蟬吧。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介法布爾（1823－1915），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他沒(méi)有專門學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長(zhǎng)期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了十卷本《昆蟲(chóng)記》。它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲(chóng)世界。他也被雨果稱為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”。2.文體知識(shí)這是一篇法布爾的科學(xué)小品。科學(xué)小品又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。科學(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確。

字詞積累金蜣（qiānɡ）隧道（suì）蛻變（tuì）喧囂（xiāo）無(wú)動(dòng)于衷（zhōnɡ）臃腫（yōnɡ）媲美（pì）罅隙（xià）窠（kē）涂墁（màn）軋碎（yà）喧囂：聲音雜亂，不清靜。罅隙：縫隙。龐然大物：泛指高大笨重的東西。滅頂之災(zāi)：比喻毀滅性的災(zāi)難。無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。整體感知1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？?jī)煞矫妗s的地穴、蟬的卵。2.文章的兩個(gè)部分分別寫什么？第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。3.這兩個(gè)部分分別可以分為幾個(gè)層次來(lái)說(shuō)明的？第一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開(kāi)始。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次（1），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層次（2-7），寫對(duì)蟬的地穴的考察。這一層次寫對(duì)蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。（2-3）說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考察，（4-6）說(shuō)明對(duì)地穴內(nèi)部情形的考察。第三層次（8-11），寫對(duì)蟬的幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察。第二部分的說(shuō)明順序與第一部分一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為四個(gè)層次。第一層次（12-13），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層次（14-17），寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。第三層次（18-24），介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲(chóng)從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過(guò)。第四層次（25-26），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究深層探究1.再讀課文，請(qǐng)大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲(chóng)鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過(guò)程，看看作者是抓住了什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹的？然后共同探討并歸納：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開(kāi)，表演奇怪的體操；產(chǎn)卵：選擇最小的向上翹起的樹(shù)枝，在枯枝上刺出三四十個(gè)小孔；幼蟲(chóng)鉆土：四處尋找軟土，揮著“鋤頭”向下挖掘，將土掘出拋出地面，挖開(kāi)土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。再讀課文8-11節(jié)，文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？先找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出——最后寫尾部。3.從蟬的脫殼的這些變化體會(huì)到了什么？（作者觀察的仔細(xì)、認(rèn)真）從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒(méi)有按昆蟲(chóng)一般的生長(zhǎng)過(guò)程“卵——幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)”的順序來(lái)介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲(chóng)”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史，作者為什么要這樣安排材料？其一，幼蟲(chóng)建筑地穴，這比成蟲(chóng)產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，以此開(kāi)頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二，使行文新穎活潑，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動(dòng)）。4.請(qǐng)同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程表：成蟲(chóng)產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲(chóng)走出殼外——幼蟲(chóng)落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里——幼蟲(chóng)從地穴爬出——幼蟲(chóng)爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x(chóng)——成蟲(chóng)離枝飛去——成蟲(chóng)交配（產(chǎn)卵，死亡）二、語(yǔ)言賞析接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。運(yùn)用擬人的修辭手法把蟬脫殼比作“表演一種奇特的體操”，形象生動(dòng)地寫出了蟬脫殼的過(guò)程。用了一連串動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫了出來(lái)?？蓱z做母親的對(duì)此一無(wú)所知。把蟬人格化，賦予它人的情感和行為?！按恕敝蛤笟У粝s的卵，取代蟬的家族。寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨?！八哪旰诎抵械目喙?，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏F(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易的剎那歡愉呢？”這段抒情兼議論的文字充滿感情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的理解和尊重，對(duì)世間萬(wàn)物的關(guān)愛(ài)，具有打動(dòng)人心的力量。三、探究寫法文藝化的筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是在說(shuō)明中有敘述、有描寫，很多地方就像是在講故事，有連貫的情節(jié)，妙趣橫生。擬人手法的運(yùn)用。例如：“可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見(jiàn)這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族?！睌M人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性，作者對(duì)蟬的命運(yùn)的同情也洋溢在字里行間。通過(guò)比較來(lái)寫蟬。比如寫蟬的地穴表面，拿它與金蜣的巢相比較；寫蟬構(gòu)建地道的方法，拿它與鐵路工程師、礦工作比較。這些比較體現(xiàn)出作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。本文的語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，又生動(dòng)有趣，富有感情色彩。為了科學(xué)地說(shuō)明蟬的生活的各個(gè)方面。課文使用了很多準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如描寫蟬脫殼的過(guò)程：“魚(yú)形幼蟲(chóng)一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動(dòng)形成一種線，幼蟲(chóng)靠它能夠附著在樹(shù)枝上。幼蟲(chóng)落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。”這里的動(dòng)作描寫非常準(zhǔn)確生動(dòng)，令人印象深刻。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨全文以作者對(duì)蟬的一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼蟬夏至出洞開(kāi)頭，又以幼蟲(chóng)天冷入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬一生的生長(zhǎng)過(guò)程呈現(xiàn)得十分完整，表現(xiàn)了蟬的勤勞能干，字里行間流露出對(duì)蟬的同情和贊頌之情。教學(xué)板書(shū)洞口地穴出口建穴幼蟲(chóng)蟬的地穴伺機(jī)出穴出穴出穴成長(zhǎng)成長(zhǎng)成長(zhǎng)蟬飛離樹(shù)枝產(chǎn)卵成蟲(chóng)產(chǎn)卵卵蟬的卵天敵破壞卵化幼蟲(chóng)入地落地幼蟲(chóng)挖穴隱藏環(huán)節(jié)五拓展延伸1.了解成語(yǔ)“金蟬脫殼”。金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。蟬越過(guò)漫長(zhǎng)的冬伏期后，從地底下爬出來(lái)，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹(shù)干或樹(shù)枝，靜靜地歇著，開(kāi)始蛻變。金殼背部裂開(kāi)一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。金蟬脫殼，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，留下種種偽裝，制造沒(méi)走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒(méi)有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。2.觀察小動(dòng)物，像法布爾一樣，嘗試用擬人化的手法去寫小動(dòng)物。教學(xué)反思1.本課內(nèi)容比較長(zhǎng)，要想一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，必須學(xué)會(huì)取舍。教學(xué)只設(shè)定三個(gè)目標(biāo)，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，有利于集中時(shí)間和精力解決關(guān)鍵問(wèn)題。2.這是一篇文學(xué)色彩極強(qiáng)的說(shuō)明文，盡管想通過(guò)本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說(shuō)明文的多樣性。但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法仍然有一定難度?！断s》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等?！菊n前準(zhǔn)備】蟬的圖片多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入今天我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是一個(gè)什么昆蟲(chóng)？(蟬)這是唐代虞世南的一首詩(shī)，詩(shī)中贊美了蟬的高潔品質(zhì)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹蟬的有關(guān)知識(shí)的說(shuō)明文——《蟬》。二、作者簡(jiǎn)介法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。三、文本鏈接《昆蟲(chóng)記》又稱《昆蟲(chóng)世界》《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》《昆蟲(chóng)學(xué)札記》或《昆蟲(chóng)的故事》，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。這部著作的法文書(shū)名直譯為《昆蟲(chóng)學(xué)的回憶》，副標(biāo)題為“對(duì)昆蟲(chóng)的本能及其習(xí)俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)。魯迅說(shuō)《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲劇更有趣味，更有意義。四、整體感知1．認(rèn)識(shí)生字金蜣(qiāng)罅(xià)隙蚊蚋(ruì)喧囂(xiāo)2．朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩部分的內(nèi)容?！跋s的地穴”部分：介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程?！跋s的卵”部分：介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。3．在朗讀的過(guò)程中，你感覺(jué)到作者對(duì)蟬怎樣的情感態(tài)度？對(duì)蟬的喜愛(ài)，對(duì)昆蟲(chóng)生命的尊重和熱愛(ài)。五、課文精讀1．精讀“蟬的地穴”部分(1)這一部分介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？地穴口的情形、地穴內(nèi)部的情形、蟬的幼蟲(chóng)蛻皮的情形三個(gè)方面。(2)文中稱呼蟬為“統(tǒng)治者”“礦工”“鐵路工程師”等，有什么作用？這是擬人手法。稱呼“蟬”是“統(tǒng)治者”說(shuō)明了蟬多，聲音響。稱蟬是“礦工”“鐵路工程師”說(shuō)明了蟬挖掘隧道地穴時(shí)聰明，有智慧。作者運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了作者對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。(3)8—11段寫蟬的幼蟲(chóng)蛻皮的情形。默讀，回答問(wèn)題。①請(qǐng)復(fù)述蟬的蛻皮過(guò)程。它外層的皮開(kāi)始由背上裂開(kāi)——頭先出來(lái)——接著(是吸管和前腿)——最后(是后腿與折著的翅膀)②仔細(xì)讀第10段，找出本段的動(dòng)作描寫的詞，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。騰躍翻轉(zhuǎn)倒懸伸直張開(kāi)翻上來(lái)鉤住這些動(dòng)詞，生動(dòng)地描寫出蟬的尾端從殼中脫出來(lái)的過(guò)程，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致，字里行間體現(xiàn)了作者對(duì)蟬觀察的仔細(xì)，洋溢著作者對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。2．精讀“蟬的卵”部分(1)這一部分寫了哪些內(nèi)容？蟬產(chǎn)卵的地點(diǎn)、方式和數(shù)量；蚊蚋對(duì)蟬卵的破壞；蟬幼蟲(chóng)的活動(dòng)；蟬的生命歷程四個(gè)方面的內(nèi)容。(2)仔細(xì)讀這一部分的第6段，體會(huì)作者的情感。作者對(duì)蟬的生命的悲憫，突出了作者對(duì)蟬的生命的尊重和熱愛(ài)。六、寫作特點(diǎn)1．把蟬人格化，賦予蟬以人的情感和動(dòng)作。稱呼蟬為“統(tǒng)治者”“鐵路工程師”，寫蟬對(duì)兒女的危險(xiǎn)茫然無(wú)知、無(wú)動(dòng)于衷等，將蟬的生活習(xí)性說(shuō)明得形象生動(dòng)。2．觀察仔細(xì)，描寫細(xì)致。文中寫蟬的幼蟲(chóng)“一到孔外”，“幼蟲(chóng)落地之前，就在這里行日光浴，踢踢