一年級(上)數(shù)學(xué)教案帶反思

第一冊數(shù)學(xué)學(xué)案全冊學(xué)習(xí)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的學(xué)習(xí)重點是20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計算的基是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。本冊教材是義務(wù)教育的實驗教材，是在新課程標準的指導(dǎo)下進行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0--202、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”“<”“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。全冊重、難點：全冊課時安排：共計約61課時2、比一比…………………約2課時3、1—5的認識和加減法…………………約10課時5、分類……………………約2課時6、6—10的認識和加減法………………約21課時7、11—20各數(shù)的認識……約4課時9、20以內(nèi)的進位加法…………………約12課時10、總復(fù)習(xí)…………………約4課時`第一單元：單元計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元(第1——2頁)單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的學(xué)習(xí)資源，不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在學(xué)習(xí)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、分利用材料資源，滲透思品教育。單元學(xué)習(xí)重、難點：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要單元課時安排：約1課學(xué)習(xí)內(nèi)容：第2——5頁(數(shù)一數(shù))1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的學(xué)習(xí)準備：多媒體a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?b)認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況看多媒體1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢?看多媒體活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強化1、數(shù)周圍的實物手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?第二單元：單元計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6—-13頁(比一比)單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短學(xué)習(xí)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。單元學(xué)習(xí)目標：1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。2、通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4、在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。單元重、難點|1、學(xué)會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。2、初步體驗合作與交流的快樂。單元課時安排：約2課時2、比長短、比高矮…………………1課時NO:1比多少一、目標分解依據(jù)教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認識規(guī)律，通過主題圖觀察操作時，除了進行小兔和磚，小豬和木頭的比較外，還可以進行動物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進行但是并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者是用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。3、學(xué)科課程標準中的相關(guān)陳述課標與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求。認識符號<,>,=的含義，能夠用符號和詞語來描述五以內(nèi)數(shù)的大小.關(guān)鍵詞：詞語描述(二)擴展或剖析核心概念(教材知識體系梳理、知識點概念體系知識地位比多少同樣多重點多、少重點一一對應(yīng)的方法重點數(shù)感一般團結(jié)互助精神一般(三)擴展或剖析行為動詞(所對應(yīng)知識點的處理)概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗比多少同樣多知道有感性經(jīng)驗多、少知道有感性經(jīng)驗一一對應(yīng)的方法會用有稍許前備經(jīng)驗數(shù)感體驗有稍許前備經(jīng)驗團結(jié)互助精神學(xué)習(xí)有前備經(jīng)驗(四確定行為條件(完成規(guī)定行為時所處的情境)概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗比多少同樣多通過具體問題情景有感性經(jīng)驗多、少通過具體問題情景有感性經(jīng)驗一一對應(yīng)的方法通過操作有稍許前備經(jīng)驗數(shù)感通過操作、觀察有稍許前備經(jīng)驗團結(jié)互助精神通過創(chuàng)設(shè)童話故事情景有前備經(jīng)驗(五)確定行為表現(xiàn)程度(因材施教)概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗比多少同樣多知道能準確說出有感性經(jīng)驗多、少知道能準確說出有感性經(jīng)驗一一對應(yīng)的方法認識會運用有稍許前備經(jīng)驗數(shù)感體驗會準確數(shù)數(shù)有前備經(jīng)驗團結(jié)互助精神學(xué)習(xí)養(yǎng)成有前備經(jīng)驗1、知道“同樣多”的含義。4、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。6、通過聽童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團結(jié)互助的精神。二、學(xué)習(xí)目標1、初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。2、通過聽童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團結(jié)互助的精神。知道“同樣多”“多、少”的含義；學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考、比較，準確的判斷長短。故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的(一)、教學(xué)“同樣多”小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》,請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答):完成目標：通過聽童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團結(jié)互助的精神。1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助。完成目標：初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?完成目標：會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的(三)、教學(xué)“多些、少些”1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投1.第1行擺5個△,在△下面擺O,△要比○多1個。第2行擺2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。個比，才會得到正確的結(jié)果。和多同樣多少1、找朋友。你能把下面相同數(shù)目的物體連起來嗎?O反思：講故事導(dǎo)入，學(xué)生興趣很濃，而且這個故事能和主題圖結(jié)合，能很快進入課題。在學(xué)習(xí)同樣多時，外我在問：小兔在干什么?讓學(xué)生把注意力集中到小豬和木棒的比較上，但是如果能夠讓學(xué)生很自然地去發(fā)現(xiàn)就更好了。讓學(xué)生找什么和什么同樣多時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一時之間沒有反應(yīng)過來，說明他們的傾聽能力仍然有待提高。學(xué)習(xí)多些少些時，學(xué)生都能說誰多誰少，但是不能說誰比誰多誰比誰程中體會到一一對應(yīng)的重要性，而且邊擺邊說也有利于鞏固新知。在學(xué)習(xí)中我有一個困惑：當學(xué)生答非所問而他所說的是在下面的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是應(yīng)該告訴他：你回答的和我問的不是同一個問題，說明你的小耳朵沒有聽仔細，還是應(yīng)該利用他所說的直接進入另一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?比如在上課的時候我問：在這張圖中，你還能找到什么和什么同樣多?一個小女孩說：小豬和木棒不一樣多。其實這個是我下個環(huán)節(jié)要講的，當時我沒有肯定她，心里又不免有些遺憾當學(xué)生答非所問而他所說的是在下面的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是應(yīng)該告訴還是應(yīng)該利用他所說的直接進入另一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?”不能統(tǒng)一下結(jié)論，應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析。主要考慮課堂當時的主要走勢。學(xué)習(xí)內(nèi)容：比長短、高矮(第9——-10頁，完成第12頁的第5題———第9題)1、養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。學(xué)習(xí)重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!二、主動探究老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你能用一句話完整的話來描述它們呢?A:教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短?B:請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短?(同桌互相說)師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮?2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢?我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮?(學(xué)生隨意回答)師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來?先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問(1)你認為自己與他相比，誰喝的多?其他朋友有什么看法?(2)小組討論：想一想，到底是誰喝得多?為什么?教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起!三、獨立思考：(學(xué)生評價)A:讓兩個學(xué)生上臺比較高矮(故意讓其中一個學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬B:第12頁的第5題———第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。念；二是比長短、高矮的方法，這節(jié)課主要使學(xué)生感知上述概念，探索比的方法。充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我用神探柯南，來吸引學(xué)生的注意力。產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心里，進而高高興興地想認真聽講。當學(xué)生學(xué)會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事物，以小組討論的方式展開，合作交流。增強了學(xué)生之間的交流，并欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。體驗成功的喜悅。第三單元：單元計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：1——5的認識和加減法(第.14頁————第31頁)單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先學(xué)習(xí)1——-5的認識和加減法，再學(xué)習(xí)0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是學(xué)習(xí)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。1、學(xué)習(xí)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：2、加減法的初步認識……5課時3、0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時NO:1學(xué)習(xí)內(nèi)容：1—--5的認識及書寫(第14面———-第16面)完成第21頁的第1題————第4題1、會讀、會認、會寫1-—-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1———5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。會寫1———5各數(shù)，初步建立數(shù)感。學(xué)習(xí)準備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1——-5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀生：1—-5的數(shù)字卡片，5根小棒。問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動探索：認識1———5各數(shù)(一)認真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認識1(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請你拿出1根小棒2、認識2(學(xué)習(xí)方法同上)3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認識4、5(學(xué)習(xí)方法同上)(二)、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答，教師板書：1)如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：5板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?(三)、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、學(xué)習(xí)寫數(shù)字1--51、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第1-———4題，學(xué)生做在書上課后反思：對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入理解1~5各數(shù)的基本含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生了解的“數(shù)學(xué)事實”。我是在學(xué)生初步了解1~5的含義，認識數(shù)字1~5以后，組織學(xué)生動手操作。用課件展示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友，再讓學(xué)生在自己的桌子上動手擺擺小棒，撥撥計數(shù)器上的珠子。通過各種活動，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道1~5代表的實物是多少，而且能將抽象的數(shù)的含義具體化，加深了學(xué)生對1~5的基數(shù)含義的理解。學(xué)生能用日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。NO:2學(xué)習(xí)內(nèi)容：比大小(第17頁的內(nèi)容)完成第21頁的第5、6題1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能2、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。學(xué)習(xí)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。師：多媒體主題圖、小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，生：1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學(xué)生回答，教師板書：小猴3梨4桃3香蕉)23等于33大于23小于4(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎?2、出示第17頁下面思考：(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5>3誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)三、練一練第21頁的第5題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。反思：比較兩個數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進行的。新教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律設(shè)計了三只猴子分水果(4個梨，3個桃子，2只香蕉)的主題內(nèi)容，在一個班實際的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實際生活遠了一點點，給學(xué)生的感覺不夠鮮活。新課程標準提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，而不拘泥于教材進行學(xué)習(xí)。也指出課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的，便于學(xué)生進行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導(dǎo)，在第2個班學(xué)習(xí)時我有所改比一比從而引出“<、>和=”的認識和新知識的學(xué)習(xí)過程。改變后的情境更適合學(xué)生的認知特點，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于達成學(xué)習(xí)目標。通過情境學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進行正確地比較大小。NO:3學(xué)習(xí)內(nèi)容：第幾(第18頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容)完成第22頁的第7、9、10題1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀一、創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎?2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地是誰?(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學(xué)生概念“活”了，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生們熟悉的運動會面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)?；鶖?shù)，序數(shù)學(xué)生有些迷惑。NO:4學(xué)習(xí)內(nèi)容：幾和幾(第19頁和20頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。學(xué)習(xí)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。(一):主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)今(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)1師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀(3)師生對口令(4)同桌對口令(5)試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進行評價)6、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎?7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先學(xué)習(xí)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。課后反思；《幾和幾》中主要是對4和5的組成進行學(xué)習(xí)。對于4和5的組成的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進行感性的理解，初步建立學(xué)生數(shù)感。所以在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力，把擺小棒這個環(huán)節(jié)淋漓盡致的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在擺小棒的過程中，教師就有更多的機會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、掌握程度、心理、個性愛好等，這樣在接下來小班化的學(xué)習(xí)也有更多的時間和空間對學(xué)生加強個別指導(dǎo)，對那些還無法掌握4和5的組成的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要注意的一年級新生還沒有養(yǎng)成很好的課堂聽課習(xí)慣，小棒對他們來什么時候放在哪里等細節(jié)都要注意到，和學(xué)生清楚明確的說明白。還有，在擺小棒時有充足的時間讓學(xué)生充足的體驗也是消除小棒的誘惑學(xué)習(xí)內(nèi)容：加法(第23頁一第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識)完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1——4題1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。掌握對自己合適、喜歡的計算方法學(xué)習(xí)準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=)1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題(1)先請學(xué)生看圖說圖意，,再請小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報算式；3+2=5,2+3=5師：說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。評價方式：請學(xué)生當“小法官”要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第27頁的第1————4題課后反思：這節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的初步認識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認識》,我想了很多一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。本節(jié)課的開始，創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，又飛來一只小鳥，讓學(xué)生說說看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問，老師刪選學(xué)生的問題，保留“一共有幾只小鳥?”放手讓學(xué)生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認識。二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。接著我把學(xué)生引入“氣球圖”,看完后同桌互相說一說你看懂了什么,然后指名說一說，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調(diào)的。加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。教師作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。要加強看圖烈式計算練習(xí)。NO:6學(xué)習(xí)內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。學(xué)習(xí)重難點：知道減法的含義生：5個圓片、5根小棒等。一復(fù)習(xí)舊知2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么?(把兩部分合起來)二、探究新知通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。(桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只)師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法板書：3-1=問：3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法?請你說一說。(然后全班齊讀算式)1、P27頁的第5題教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認真觀察(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)A:教師先分步驟講解第1幅圖(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思?請你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書：2(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：3—2=1B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)(1)指名說圖意(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。三、鞏固反饋(1)4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式。2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。課后反思：加減法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步的認識，因為大多數(shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法。如有些學(xué)生會說“多了就用加，少了就作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要的。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿學(xué)，愛學(xué)，也是減法應(yīng)用題的啟蒙課。而興趣是學(xué)生的最好老師，故一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在有趣的且切合他們的年齡與生活實際的情境中學(xué)朋友們看，應(yīng)老師給你們帶來一幅美麗的圖，3位小朋友正在玩千紙鶴的游戲，過了一會兒，其中一位小朋友玩累了，走了”。通過畫面與言語的結(jié)合充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟了減法的意義，也不會給學(xué)生一種舊知識重新學(xué)習(xí)的枯燥感，且無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)生活化，不僅僅要求教師運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中過。這樣培養(yǎng)出來的人才是具有終身發(fā)展能力的人，才是適應(yīng)新社會的新人類。在學(xué)習(xí)中我是比較注重這方面的，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當學(xué)生對減法的意義有了初步的理解之后，我便接著問“像這種3-1=2的現(xiàn)象，在我們的生活中出現(xiàn)過嗎?”這樣一下子激活了學(xué)生的思維，打開了學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在說中進一步領(lǐng)悟減法的意義。我覺得這樣的課堂輕松，學(xué)生這樣的一節(jié)課上下來，我自我感覺上認為學(xué)生的作業(yè)正確率應(yīng)高的，不會出現(xiàn)給學(xué)生一幅圖，寫在剩下的減去掉的情況，但從作業(yè)反饋情況看每班都還有4、5個學(xué)生沒能很好理解。經(jīng)過反復(fù)思考之后，我覺得，學(xué)習(xí)加減法的初步認識的起始課時，就應(yīng)該滲透數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生理解的更深。情境也好，生活實例也好，是在給學(xué)生提供了一定的鋪墊而理解的，我們在上課的時候應(yīng)該在學(xué)生舉的例子中接著問每個數(shù)在你的這個例子中指什么,我想這一環(huán)節(jié)的增加定會極大地降低NO:7學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)課(第28頁的第7————11題)1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重、難點：5以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)準備：小卡片一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)(學(xué)生口答)數(shù)的組成二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認真觀察：1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式?請你在書中完3)全班集體評價出示鐵鍬圖學(xué)習(xí)方法同上先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用5-3和2+3各編一個小故事1)先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2)評一評：誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?第28頁的第10題。全班進行評價。每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。課后回憶：通過練習(xí)學(xué)生較熟練的掌握了5以內(nèi)的加減法計算。NO:8完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈片二張學(xué)具準備：1-——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。二、揭謎底，學(xué)習(xí)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義一——什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關(guān)0的物體。1、揭示第二種含義一——一起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?想：生活中還有什么用0表示起點?四、學(xué)習(xí)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，4、在準備好的空白卡片上寫01、投影出示第30頁的第1題1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2)在書上填寫，注意書寫1)學(xué)生分組活動按順序排列0———5的數(shù)字卡片2)排好順序的派代表上臺演示3)鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問新課程標準提出我們必須實施開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地，然而，審視0的認識這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”,可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。檢討自己，在開放學(xué)習(xí)中，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略對學(xué)生參與的實際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂學(xué)習(xí)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺得，教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，但是當需要點撥時還需要適時點撥，當需要講授時還需要適當?shù)刂v授。這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識，才能更好的運用知識。通過直觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對0的意義及寫法掌握較好。NO:9學(xué)習(xí)內(nèi)容：第20頁有關(guān)0加減法完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3———-第31頁的1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。學(xué)習(xí)重點：理解0的含義和0的加減法學(xué)習(xí)難點：不借助圖口算0的加法、減法。學(xué)習(xí)準備：電腦課件一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎?師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認真觀察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書：3-3=05)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認真觀察1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?板書：4+0=45)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式：3-3=0你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論，然后指名回答)歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)2、完成第29頁的做一做(全班集體評價)3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。2、第39頁的第5題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蟋后集體評3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。課后反思：有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。展開階段，組織學(xué)生進行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。鞏固階段，讓學(xué)生在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運學(xué)到了什么知識，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了編者的意圖，從學(xué)生的實際出發(fā)，寓學(xué)習(xí)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會、學(xué)好的數(shù)學(xué)。通過練習(xí)學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)0的加法計算。第八單元：單元計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識鐘表(第91頁-------第95頁)年胡學(xué)習(xí)的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。第二、數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過學(xué)習(xí)將所學(xué)知識運用到生活中去。第三、強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，媽展學(xué)生的九感和符號感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?4)能估計運算結(jié)果。符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。二、過程性目標1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究3、使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針單元學(xué)習(xí)難點：認識半時單元課時安排：2課時NO:1認識整時本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：認識鐘面、認識整時、認識半時。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活中學(xué)生對鐘表已有所了解，有些學(xué)生甚至已經(jīng)會認整時了，教學(xué)時要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此教學(xué)時要結(jié)合大量的操作活動來進行，教師和學(xué)生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演3、學(xué)科課程標準中的相關(guān)陳述課標與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求。能認識鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。二)擴展或剖析核心概念(教材知識體系梳理、知識點概念體系知識地位認識整時時針和分針重點整時重點時間觀念一般珍惜遵守時間的好習(xí)慣一般(三)擴展或剖析行為動詞(所對應(yīng)知識點的處理)概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗認識整時時針和分針認識有感性經(jīng)驗整時知道有感性經(jīng)驗時間觀念建立有稍許前備經(jīng)驗珍惜遵守時間的好習(xí)慣養(yǎng)成有前備經(jīng)驗(四確定行為條件(完成規(guī)定行為時所處的情境)概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗認識整時時針和分針通過具體實物有感性經(jīng)驗整時通過操作、觀察有感性經(jīng)驗時間觀念通過創(chuàng)設(shè)故事情景有稍許前備經(jīng)驗珍惜遵守時間的好習(xí)慣通過創(chuàng)設(shè)故事情景有前備經(jīng)驗五)確定行為表現(xiàn)程度(因材施教)概念體系行為動詞行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗認識整時時針和分針認識能準確說出有感性經(jīng)驗整時的兩種表示方法能準確說出有感性經(jīng)驗時間觀念體驗感受有前備經(jīng)驗珍惜遵守時間的好習(xí)慣學(xué)習(xí)養(yǎng)成有前備經(jīng)驗1、認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2.結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并正確讀寫出鐘表上的整時的兩種表3.初步建立時間觀念。4、養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。1、結(jié)合生活經(jīng)驗認識鐘面、學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示3、能用所學(xué)知識、合理安排時間，做時間的主人。三、教學(xué)重點正確讀寫鐘表上的整時，學(xué)會用漢字和符號兩種表示整時的方法四、教學(xué)難點正確、迅速說出鐘面時間一.教師導(dǎo)學(xué)1、猜謎語引入對鐘面的認識課件出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，滴答滴答的聲音，提醒人們爭時間。師：知道這是什么嗎?(鐘表)師：鐘表可以告訴我們具體的時間，提醒我們珍惜它，是我們生活，學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你能說說你見過哪些鐘表嗎?你是在哪兒看見的?(課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表)師：今天我們就來認識一下鐘表的有關(guān)知識。1.認識鐘面師：請小朋友拿出自制的鐘，觀察鐘面上有什么?把你發(fā)現(xiàn)的告但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢?①鐘面上有什么?(兩根針)(課件讓針閃爍)比比看，長短一樣么?(長長的細細的叫分針，短短的胖胖的叫時針)(根據(jù)回答，課件依次讓兩根針閃爍并顯示出分針和時針)。讓學(xué)生指著學(xué)具鐘說說哪根是分針，哪根是時針?②(有12個數(shù))(課件依次閃爍12個數(shù)字)學(xué)生跟著課件一起數(shù)數(shù)。最頂上的是幾?最底下的是幾?最左邊的是幾?最右邊的是幾?12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格子(課件閃爍一大格)。數(shù)一數(shù)自己的鐘面上有幾個這樣的大格子?②讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的?電腦演示，讓學(xué)生觀察。(兩根針一起走的。)按什么方向走的?用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點?(分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢，分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。)有12個數(shù)長長瘦瘦的針，叫分針。(課件依次展示學(xué)生匯報的結(jié)果)過渡：小朋友們了解了許多鐘表的知識。現(xiàn)在請你們動動小手撥出2.學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫師：小朋友們了解了許多鐘表的知識，現(xiàn)在請你們試著撥出一個老師巡視，挑選3個撥了整時的學(xué)生拿著自己的鐘，說一說自己老師將他們的鐘展示到黑板上，規(guī)范學(xué)生說時間的方法并板書下師：請你隨便挑出一個時間，說說是怎樣認出來的?師：現(xiàn)在老師這里有幾個鐘面你能說出它是幾時嗎?(6時9時12時)6時，你怎么知道是“6時”?6時的鐘面特別有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(分鐘和時針成一條直線)9時，你怎么知道是“9時”?你是怎樣看出鐘面表示的時刻的?這個鐘面也很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它的分針、時針都疊在一起了，都指向數(shù)字12,那是12時。)師述：生活中我們說幾點，在數(shù)學(xué)中我們說幾時，這兩種說法都可以。我們把像6時，9時，12時這樣的鐘面都叫作整時。師：請同學(xué)們觀察一下這些鐘面上的針有什么相同的地方?生：分針都指著12師：為什么它們所表示的時刻卻不一樣呢?生：因為時針指著的數(shù)字不一樣。師：現(xiàn)在你們知道怎樣認識整時了嗎?請生來說小結(jié)：表示整時的鐘面，分針總是指向12,時針指向數(shù)字幾，(板書)分針長長指12,時針指幾就幾時。(讀一次)游戲：誰最棒!請學(xué)生看鐘面說出時間：2時7時10時完成目標：學(xué)會看整時3.認識整時的電子表寫法(1)小朋友，除了用分針、時針來表示時間外，你還看到過用別的方法來表示時間嗎?你們在哪里看到過這種數(shù)字時間?(生回你們觀察的真仔細，老師這里也有幾個(課件播放)(2)小朋友，這些時間，你仔細看看有什么相同的地方?引導(dǎo)說出圓點，后面都是2個0。(3)圓點后面都是2個0,那圓點前面是幾，就是幾時?(4)小結(jié)：只有當圓點后面有2個0的時候，圓點前面是幾就是幾時。(板書)7:00你會寫嗎?大家伸出手指，先寫什么,再寫什么,最后寫什么?說明方法：表面上有兩個點，點的右邊是“00”,點的左邊是幾，就是幾時。學(xué)它的樣你會表示出6時、9時、12時嗎?趕快動手試試看。完成目標：正確讀寫鐘表上的整時，學(xué)會用漢字和符號兩種表示三、動手操作，鞏固新知1.小朋友們通過自己的探索，就已經(jīng)掌握了認識整點時刻的方法，真了不起!我們還認識了用分針、時針表示的時刻和數(shù)字時刻，接下來，我和你的同桌說一說。(同桌交流)然后做94頁第一題。(1)師示范在鐘面模型上撥出相應(yīng)時刻。老師想要撥一個3時，我先把分針撥到12上，再把時針撥到3上，我撥對了嗎?那你會撥嗎?(2)師說時間，生在學(xué)具鐘面上撥。學(xué)生撥好后問：再過1小時是幾時?然后做94頁第三題。(3)小朋友，每個人都有自己喜歡的時間，以兩人小組，互相師述：我們的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下?(課件出示)說說缺了什么?你會添上嗎?給鐘面畫上時針或分針。(學(xué)生回答，課件演示)1.師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我來考考大家的觀察能力怎么樣?請大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎?比比看誰寫得又對又快?(課件播放小熊的活動時間)動腦筋：為什么有兩個10時，小熊做的事情卻不一樣?(一個是上午10時，一個是晚上10時。)小朋友說的真好，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。完成目標：建立時間觀念，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活學(xué)2.練習(xí)92頁。師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為一個小學(xué)生應(yīng)該如何合理利用時間，安排我們一天的學(xué)習(xí)和生活呢?接下來，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶魇窃鯓舆^快樂的一天。(課件播放)(1)小朋友，小明快樂的一天開始了，小明什么時候在干什么?你能用兩種方法表示鐘面的時間嗎?請小朋友拿出作業(yè)紙做在紙上。(巡視)(3)誰能連起來說一說小明是怎樣安排時間的?(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天會怎樣安排呢?完成目標：能用所學(xué)知識、合理安排時間，做時間的主人。小朋友，今天，我們學(xué)了什么本領(lǐng)?小鬧鐘，真可愛!分針長長指12,時針指幾就幾時。電子表，真機靈!圓點后面2個0,前面是幾就幾時。鐘面鐘面鐘面2.過1小時是兒時?N2學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識半點(第95頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容)1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。學(xué)習(xí)重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。1、電腦出示一組整點時刻，讓學(xué)生認，并說一說，你是怎么認的(先同桌互說，然后指名說)2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(當分針指著12,時針指著幾就是幾時)二、認識半點電腦出示鐘面：7時半、8時半1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點嗎?教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6,而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的?然后再指名說一說>電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么?4、電腦出示7時、7時半師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同?1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻?2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到?圖1:小明9時半圖2:小軍8時半第95面的第4題第四單元：單元計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識物體和圖形(第32頁———-第37頁)單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入一—-知識的學(xué)習(xí)———知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認識事物都有一個從形象——表象——抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。單元學(xué)習(xí)目標：1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元學(xué)習(xí)重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時安排：2課時1、認識立體圖形……1課時2、認識平面圖形……1課時NO:1學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識立體圖形(第32頁)完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意學(xué)習(xí)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準備：各種形狀的實物1)師：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)2)生：對!機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看，你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)3)匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎?四個A:分一——提示概念1)活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。2)匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進行補充)3)揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)B:摸一——感知長方體a:感知長方體(1)活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。(2)匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎?論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎?d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎?(電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球)師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?e:出示課題：今天我們一起認識了物體(板書：認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合)(1)活動：看看你們組的學(xué)具，說說準備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學(xué)生分組活動，教師巡視)(2)各小組匯報：四：全課小結(jié)五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO:2學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識平面圖形(第34頁)完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、學(xué)習(xí)重難點：從物體表面抽象成平面圖形1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等一、搭玩積木，體驗形體師：(媒體播放)春天來了，大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎?(學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋)(學(xué)生操作，教師巡視)問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?(這一個面是圓圓的，平平的)問：你有沒有辦法把它記下來呢?3、師：請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好?(指名學(xué)生演示、操作)師：小朋友的辦法真多!(用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓),今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)三、鞏固延伸，加深認識1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流)3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。(放輕音樂)8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法?為什么?教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。第五單元：單元計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：分類(P38——-P41)單元教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3、在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標單元學(xué)習(xí)課時安排：約2課時NO:1學(xué)習(xí)內(nèi)容：分類(單一標準)第38頁的內(nèi)容完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1------3題1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)會對物體進行分類的方法學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)具袋(6份不同的物品)一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類電腦出示：(商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景),讓學(xué)生認真觀察問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。(1)電腦出示：商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)(2)猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進一步