2023-2024學年山東省聊城市建設完全中學高三語文模擬試卷含解析

2023年山東省聊城市建設完全中學高一語文模擬試卷

含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

多面劇宗范紫東

薛龍

八百里秦川，吼一聲秦腔，梨園西北風過耳。秦腔以其“繁音激楚，熱耳酸心”的藝

術風貌獨樹一幟。秦腔史上，群星匯聚，最為耀眼者即秦腔一代宗師范紫東。

范紫東以雄渾的史劇風格著稱于世，被譽為“現(xiàn)代關漢卿”。他一生筆耕不輟，大小

戲總計69本，結集為《待雨樓戲曲》。生于亂世，范紫東以寸管之筆書寫了時代風云的

變幻。其“史劇”代表作有寫戚繼光驅逐倭寇的《鴛鴦陣》、寫秋瑾之英烈及鄭紫綸女士

之仇曰以提倡愛國精神的《秋風秋雨》等劇目。1915年，袁世凱承認“21條”，籌備稱

帝，革命成果幾乎葬送之時，他編寫《玉鏡臺》，借劇中人物之口大聲疾呼“我中國得下

了不治疾病，哪有個醫(yī)國手痛下針硬”。

范紫東長期生活于社會下層，往來于市井劇場之間，生活閱歷豐富，生活中隨時留心

學問，又熟悉舞臺藝術規(guī)律，編起戲來能得心應手。范紫東一般上午八九點鐘起床，外出

以牌取樂，之后回房寫戲.他打腹稿的能力很強，許多戲都是一氣呵成。一天早上，將要

排演的新戲稿在路邊被偷走，到了戲社，范紫東才發(fā)現(xiàn)戲稿被偷，他馬上根據(jù)記憶把戲稿

重新寫了出來。

抗戰(zhàn)中期，日寇日夜空襲，不少名角不得已去外地搭班演戲，易俗社著名須生耿善民

被蘭州某劇團重金聘去，不料到蘭州后，因種種原因耿失意返陜，要求重回易俗社。

當時不少劇社中人本著人才難得又值非常時期便同意接納，唯獨范紫東為維護易俗社

章程堅決拒絕，同仁勸說，他斷然回絕：“你們要易俗社之章程，還是要耿善民？如果硬

要耿善民，我范紫東就出易俗社！”

范紫東出身鄉(xiāng)村知識分子家庭，飽讀經典，自小半耕半讀。勞動之余，他堅持“三

余''讀書，研究時勢。所謂三余者，即夜者日之余，陰者晴之余，冬者歲之余也。近世

以來，西學東漸之風日盛，范紫東深感科學文化素養(yǎng)對民族振興之重要性，吁呼“八股不

廢，則中國不興”。范紫東常向友人感嘆：“讀書人不務實學，即此一事，且不如商人，

何以居四民之首乎！”

少年時代的范紫東跟隨在禮泉、乾縣開館授業(yè)的父親讀書、學習.，耳濡目染之下也

影響了他矢志教育的職業(yè)選擇。1902年，陜西大旱，范紫東為生計以年僅九串錢的低酬為

人課子，子承父業(yè)做了教書先生。從此，范紫東有錢了就去上學，沒錢了就去教書。前后

七年，才于1908年以優(yōu)異成績畢業(yè)于宏道學堂。畢業(yè)后，范紫東被西安府學聘請為理化

教員，又應健本學堂王子端邀請，兼任該校語文教員，走上了一條教育救國之路。1926年

春，全城物資匱乏，范紫東為健本學堂師生及家人不致餓死，高筑債臺，學校也被迫關

張。偌大中國，竟不能有容范紫東一?長教桌之地，他精神失常，幾近喪命.

范紫東一生迭經三世，朝代交替，國家動蕩。他目睹列強入侵，國勢日衰，為國家民

族的前途夙夜憂嘆。1910年，他加入同盟會，同黨吳希真在乾縣五峰山豎起討袁旗幟，范

紫東為之奮筆疾書討袁檄文。

范紫東執(zhí)教并主持的健本學堂，既是學校也是同盟會陜西分部的秘密聯(lián)絡機構，為當

時親袁一派把持的地方政府所懷疑。當時的陜西警察廳長送兩個孩子入健本學堂學習，名

日求學，實為偵探，校外還安插兩名密探嚴加監(jiān)視。范紫東對此有所察覺，時時提防，他

發(fā)現(xiàn)廳長的兒子思想并不守舊，為可造之材，便竭力爭取，二生得以被耳提面命、悉心指

導，因此大受感動。當時，三育學校校長及民黨19人同日被害，而革命黨人往來健本學

堂，未遇禍害，便是范紫東春風化雨的緣故。

1952年，范紫東以75歲高齡粉墨登場，出演《回荊州》里的諸葛亮一角，博得滿堂

喝彩。他不顧年事已高，為編纂《陵墓志》，實地勘察古跡，親自步量濡橋與秦始皇陵，

不想受寒感冒，引起腸胃病發(fā)作，自此抱病不起，經多方治療無效，與世長辭，享年76

歲。

（選自《傳記文學》，有刪改）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.文章開篇交代秦腔的特點和藝術地位，為范紫東的身份設定了特定的大背景，也

肯定了他在這一領域突出的藝術成就。

B.范紫東雖然因為生活在社會底層，形成了不良的生活習慣，經常晚睡晚起，打牌

取樂，但仍然不忘堅持創(chuàng)作，筆耕不輟。

C.陜西警察廳長送二子入健本學堂學習，本欲令其二人實施監(jiān)視，但二子受范紫東

人格魅力的影響，違背了父親的心愿。

D.75歲高齡出演《回荊州》里的諸葛亮一角仍然博得滿堂彩，可見范紫東戲劇功力

之深，更可見人們對范老的尊崇和愛戴。

E.本文通過記述范紫東生平的典型事例及其從藝的艱難歷程，讓我們了解到了他多

方面的突出成就及其獨到的創(chuàng)作理論。.

（2）請簡要分析范紫東的形象特點。（6分）

（3）“多面劇宗范紫東”的“多面”成就主要體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6

分）

（4）范紫東劇作多反映現(xiàn)實，可謂''為人生而藝術”，這對你有什么啟示？結合全

文，聯(lián)系實際，談談你的看法。（8分）

參考答案：

（1）（5分）A（3分）、D（2分）、C（1分）

（2）（6分）聰慧多才、技藝精湛，其苦讀詩書、劇作速度之快可體現(xiàn)；剛正耿直、

講求原則，體現(xiàn)在其對耿善民一事的堅決態(tài)度；安貧守志、立志教育，興辦學堂，感化學

生事例可以體現(xiàn)；癡心愛國、針硬時弊，以秦劇為利器向社會黑暗發(fā)起進攻。

（3）（6分）劇作家方面：著作等身，成就在秦腔史上首屈一指；教育家方面：主持

健本學堂，走教育救國之路；革命家方面：積極參加革命，加入同盟會，為國家民族前途

夙夜憂嘆。

（4）藝術應該為人生而藝術。藝術作品是精神食糧，應該在黑暗中引領人們走向光

明，在迷茫中幫助人們找到方向，在懈怠時找到動力。（2分）范紫東身處亂世，以寸管

之筆書寫時代變化，劇顯時弊，借劇中人物之口傷時憂國，其為人生、為現(xiàn)實而作的藝術

作品必將引起欣賞者的精神共鳴，啟迪心智，從而達到藝術的社會教化作用，從而喚起人

們積極上進的思想。（3分）被稱為“中國20世紀的良心”的作家巴金亦是為人生而藝

術，他認為寫作就是為了說心里話，發(fā)出內心的呼喊，反映人生，關心百姓疾苦，其信條

是“愛那需要愛的，恨那摧殘愛的”。（3分）

<1>誠履分析：B裳殳里雯旦對文本細節(jié)的正SMIM,個人的也愛好月不一志是不良的生酒習flh

cwwfiiiAiwrmffl.從落果來廳長JI子聯(lián)受到迫第東彩陶而改變了初衷，瞰可以始i分，

但是二A是在范紫東M力?取下新大受感動的，不是最初收違背了父孝的心星,E項雪杳學生兩于文?王

!i的整體把揭，此文并未浮及得主的創(chuàng)作理論，無中生育.

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：解答本題要從原文找到題干涉及的信息區(qū)域，然后分析概括出傳主

的形象特點。答對3點即可，每點2分，意思對即可。。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

(3)試題分析：解答本題需要對文本信息進行分層概括，然后針對題意得出答案。

每點2分，意思對即可。

考點：對關鍵語句內涵的理解，篩選信息。能力層級為分析綜合C。

(4)試題分析：解答此題，要緊緊圍繞原文標題和關鍵語句作答。觀點明確給2

分；論述合理、理由充分，給6分。其中觀點明確，理由只要答出2點即可得滿分。這解

答此類題目，有三個要求，一是正確解讀文本內容并能夠加以分析，二是要聯(lián)系社會現(xiàn)

實，做出自己的評價，三是要提出自己的觀點，進行合理規(guī)范闡述，必須對這些認識進行

綜合提煉整合，從而提出自己的觀點，但觀點必須正確，之后，必須援引文本里的事實、

細節(jié)對傳主與傳者的立場態(tài)度進行有條理的解讀，然后再把這些解讀的結論與自己所能聯(lián)

系的事實結合起來分析即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

2.閱讀下面的文字，完成16?18題。

看望

［德國］海?格蘭特

⑴上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德?萊默斯，你媽媽來看你來

了！收拾一下東西，今天別上課了。”

⑵媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學本子收到一塊兒，

然后磕磕絆絆地離開了教室。

⑶她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著

一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提

包一一這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結實的農民才提著它出門。

⑷“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她

那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她

偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的

男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一

撒。

⑸“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是

嗎？”

⑹上帝，她已經去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的

額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個古老的方格紋手提包一一這種手提包不裝東西就

夠沉的了。

⑺他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇病?/p>

那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房

間那么大！”

⑻媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子

吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉向他，并且打開那個方格紋手提包。“我?guī)砹?/p>

幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊罌粟蛋

糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”

⑼她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

⑩“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他

們看到你?！?/p>

?“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，

她的手微微顫抖著。

?“是這樣。好吧，那我還是走吧。”

?但這時過道里已經有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好

是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的

審美觀。“這是我媽媽，”培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和

蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿

勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著?！斑@真是太好了。家里人來探望永

遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜

疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我

們剛剛收完麥子，我來看看他。”

?母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。

?到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在

候車室內喝杯咖啡呢?！?/p>

(16)“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這

就上車?！?/p>

(17)他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車

員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐。“媽

媽！”他喊著，可是火車開動了。

?回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他

一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊

姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。

?“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，

“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”

?培德這才想起，齊姆森的父母已經離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。

機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉

了?！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

16.文中畫線的兩處，分別運用了什么樣的描寫手法？表現(xiàn)了人物什么樣的心理?

(4分)

（1）上帝，她已經去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣!

（2）在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。

17.小說第三段有什么作用?請簡要分析。（5分）

18.請簡要概括齊姆森這一形象的特點并分析其在小說中的作用。（6分）

參考答案：

16.【語言品味】（4分）

（1）心理描寫。表現(xiàn)了培德的緊張不安，怕母親丟了自己的面子。（2）細節(jié)描寫

（或動作描寫）。母親為自己來看望兒子，卻讓他因此丟面子而窘迫。（只有描寫

手法判斷而沒有分析的，最多得1分）

17.【手法賞析】（5分）

（1）內容上：暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉(xiāng)村，家境不

寬裕。

（2）結構上：突出母親衣著的土氣，為下文寫培德?lián)哪赣H丟了自己面子做鋪墊

（伏筆）。（每點2分，答對兩點5分）

18.【意蘊發(fā)掘】（6分）

形象特點：①彬彬有禮（有教養(yǎng)），②成熟懂事，③家境優(yōu)裕，④“有一種苛求

的、愛好挑剔的審美觀”。（答對兩點2分）

作用：①齊姆森這一形象安排有推動情節(jié)發(fā)展的作用。正是怕齊姆森瞧不起母親，

培德才要母親趕緊離開；齊姆森責備自己、跟自己分吃蛋糕，才讓培德輕松一些。

②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出。③作者通過兩

個形象的對比，表達小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（答對兩點4分）

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

“稻香世家”的讀書哲學

孟憲實

馮先生是地地道道的農民家庭出身，后來他自己稱之為“稻香世家”。因為家貧，總

是要借債交學費，經常面臨輟學危機。為了抵御貧窮，即使年齡小，他也知道拼命勞動。

1937年，馮先生小學畢業(yè)，學校因為日本入侵，停辦了。此后四年的輟學時間，他一

邊勞動，一邊自由閱讀，讀書成了他生活最重要的內容。一本《三國演義》讀了好多遍，

因為沒有別的書可讀，于是故事讀完讀詩詞，詩詞讀完讀點評。少年勞動者，被書中的字

句所吸引，思想進入另外一個世界。身邊的現(xiàn)實世界是苦難的疊加，滿是勞累、辛苦和亡

國奴的滋味，身上擔子沉重，但書中的世界是美好的、詩意的，令人心生向往。讀書成了

慰藉，成了享受，讀書在生活之上搭起精神瞭望臺。

就這樣，馮先生在勞動之余拼命讀書，割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，

有空就讀。特別是夜晚，那是馮先生完整的閱讀時間?！端疂G傳》《西廂記》《古文觀

止》《史記菁華錄》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《古詩源》《陶庵夢憶》等等都是在

這個時期閱讀的。這個時期，馮先生還開始了繪畫，照著《芥子園畫譜》描就是他最初的

功課。

馮先生17歲的時候，才有機會讀初中，初中畢業(yè)的時候，馮先生已經開始在無錫的

報紙上發(fā)表作品，有詩詞有散文，這對當時那個“文藝青年”無疑是巨大鼓舞。1945年抗

戰(zhàn)勝利后，馮先生還有過一年的蘇州美專的學習經歷，后來因為美專搬回蘇州而再次失

學。這個時期的馮先生，已經能夠依靠教書生存，苦學正在給他的人生帶來改變。讀書作

文，讓馮先生邁向新的人生高度。

馮先生真正進入做學問的狀態(tài)，是步入無錫國專之后。導師的學術引領，也是發(fā)生在

這個時期。他至今記得國專的很多課程，比如朱東潤先生開設的《史記》和《杜甫》課，

聲情并茂的朗誦之外，就是各家觀點的詳細征引，自己的結論一定是在比較各種資料之后

才能得出。王藻常先生講《莊子》，一個學期沒有完成《逍遙游》一篇，但感覺卻是驚人

的，因為學生們真正體會到學問的深刻和博大。還有童書業(yè)講《秦漢史》，所有的史料幾

乎都能背出來，讓人看到了學問的境界，真是山外青山。沒有證據(jù)，就沒有結論，不窮盡

資料，就沒有發(fā)言權一一這個學術真理，就是在無錫國專的時期深入馮先生的心底。也就

是在這個時期，對于中國文化，他有了全面深刻的認識。很多年以后，在為劉桂秋《無錫

國專編年事輯》作序時，馮先生總結國專對自己的影響，深情地寫道：“生我者父母，長

我者母校也?！?/p>

馮先生至今聽不得任何人的抽泣之聲，因為早年他常常在母親的抽泣中醒來。明天的

糧食又沒有著落，母親躲在廚房里，獨自一人難過。年幼的馮先生，心中不免一陣陣徹骨

的疼痛。馮先生記得很多恩人的名字，在家里無米下鍋的時候，他們送來了寶貴的南瓜。

馮先生一直喜歡南瓜，旅行所到之處，如果遇到南瓜，他常常流連不已。在他的書桌上，

常年擺放著南瓜，讀書間歇，抬頭就能看到。他的書齋號為“瓜飯樓”，是劉海粟為他撰

寫的，為的就是紀念“以瓜當飯”的歲月。

馮先生從苦難歲月走來，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點“感恩”的念頭。其實，

讓馮先生獲得個人解放的是苦學，因此馮先生一直提倡自學，對于那些出身寒門的學子，

總是充滿同情理解并全力支持。苦難不是動力，克服苦難的精神才是動力，人生難免遇風

雨，怕的是缺乏抗擊風雨的精神。

（選自2017年1月22日《人民日報》）

相關鏈接：

我又穿越米蘭、羅布泊、三隴沙入玉門關，查實了玄奘自于闌回歸長安的最后路段。

我還經歷了前后二十年的時間，查證了項羽不死于烏江的歷史真相。我的學術道路，是重

視文獻記載，重視地面遺跡的調查，重視地下發(fā)掘的新資料。三者互相印證，才作定論。

——馮其庸九十又三于瓜飯樓

4.下列理解和分析，不符合文意的一項是

A.馮先生出生在一個貧窮的農民家庭，年齡還小的時候，就知道拼命勞動，花費了不少

苦力，讀書要靠借債交學費，還面臨輟學危機。

B.馮先生年輕時，還一度對文學創(chuàng)作產生了興趣，初中畢業(yè)的時候他創(chuàng)作的詩詞、散文

等作品已經在無錫的報紙上發(fā)表了。

C.抗戰(zhàn)勝利后，馮先生到蘇州求學又再次失學，然而這時它的苦讀與寫作對人生的積極

作用開始顯現(xiàn)，生活境遇得到改善，人生境界得到提升。...

D.馮先生進入無錫國專后，才開始做學問，導師的引領最關鍵，正是朱東潤、王遽常、

童書業(yè)等國學大師把馮先生引入了學術的殿堂。

5.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?/p>

A.1937年，馮先生小學畢業(yè)，學校因為日本入侵，停辦了。此后四年，他雖然也沒有中

斷自由閱讀，但是勞動是他的主要任務。

B.馮先生酷愛讀書，讀書使他置身于一個美好的精神世界。勞動之余，他還是拼命讀

書，割草、割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，一有空就讀書。

C.初中時期，馮先生閱讀了許多書籍。如《水滸傳》《西廂記》《古文觀止》《史記菁

華錄》等，這為他之后的寫作與研究打下了堅實的基礎。

D.馮先生對無錫國專有著深厚的情感，在那里他見識了學問的博大精深，懂得了資料證

據(jù)的重要性，對中國文化有了全面深刻的認識。

E.馮先生的學術研究，重視地面遺跡的調查，如玄奘回歸長安后的路段、項羽不死于烏

江等重大事件，他都是根據(jù)實地調查結果做定論。

6.結尾處“馮先生從苦難歲月走來，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點‘感恩’的念

頭”怎樣理解？請結合全文談談你的看法

參考答案：

4.D

5.BD

6.(1)馮先生出生于農民家庭，青少年時期他承受生活疊加的苦難，經受勞累、辛苦，

品嘗著亡國奴的滋味，苦難的經歷也促使他苦讀，為學術上的造詣提供了基礎。(2)馮

先生在苦難的處境下閱讀成了心靈慰藉，成為精神享受，苦讀給他搭起精神瞭望臺。

(3)馮先生在艱難的歲月里，懂得了感恩，感念幫助過自己的恩人。

4.試題分析：本題主要考查文本內容分析概括。D項結合文本內容“馮先生真正進入做學

問的狀態(tài)，是步入無錫國專之后。導師的學術引領，也是發(fā)生在這個時期”分析，“導師

的引領最關鍵”錯誤。

5.試題分析：本題主要考查對文本內容的分析概括等。A項結合文本內容“此后四年的輟

學時間，他一邊勞動，一邊自由閱讀，讀書成了他生活最重要的內容”可知，“勞動是主

要任務”錯誤；C項是在輟學期間閱讀的書；E項“都是實地調查結果”錯誤。

6.試題分析：本題主要探究文本結尾的內涵，理解“苦難”“感恩”的內涵，結合文本

分析。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的

觀點，然后結合生活中的事例進行論證。馮先生出生于農民家庭，馮先生在苦難的處境

下，不忘讀書，在艱難的歲月里，懂得了感恩等。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成小題。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍

舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。

交戟之衛(wèi)士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，

頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而踞曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者

也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：

“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：

“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如

不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：'先破秦入咸陽者王之。'今沛

公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，

備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡

秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起

如廁，因招樊噲出。

沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲

日：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂

去。...

4.下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）

A.拔劍切而啖之啖：吃。

B.殺人如不能舉舉：舉起。

C.竊為大王不取也竊：私下里。

D.沛公起如廁如：往。

5.下列句子中和“客何為者”句式相同的一項是（）

A.沛公安在？B.求人可使報秦者。

C.佚之狐言于鄭伯。D.吾屬今為之虜矣。

6.下列敘述不符合文意的一項是（)

A.“按劍而蹈”這一微妙的動作，將不可一世的西楚霸王不由自主的震動、驚恐、警戒

泄露出來，寥寥幾個字，人物形象就呼之欲出，躍然紙上。

B.“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！比宋飫幼魃駪B(tài)栩栩如

生，勾勒出一個霸氣逼人的怒目金剛形象。

C.樊噲闖宴后，形勢一觸即發(fā)，但項羽不怒，稍有緩和。劉邦趁緩和之機，托詞離席，

顯示了其機敏。

D.樊噲指斥項羽，鋒芒畢露，使得“項王未有以應”，并賜“坐”。這一軟一硬形成了

對比，也顯示了項羽“為人不忍”的性格。

7.翻譯下列句子

(1)故遣將守關者，備他盜出入與非常也。

(2)大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

參考答案：

4.B5.A6.D

7.(1)遣將士把守關卡的原因,是為了防止其他流寇的出入和意外事故。

(2)做大事情不必顧慮細枝末節(jié)，講大禮不必講究小的禮讓。現(xiàn)在人家正象切肉的刀和砧

板,我們是魚和肉，為什么(還要)告辭呢？

4.試題分析：本題考查文言實詞的意義和用法。B項“舉”譯為“全”。副詞。

5.試題分析：本題考查分析文言句式的能力。例句“客何為者”賓語前置句。A項“沛公

安在”是賓語前置句。B項“求人可使報秦者”，是定語后置句。C項“佚之狐

言于鄭伯”是介賓短語后置句。D項“吾屬今為之虜矣”是被動句。

6.試題分析：本題考查理解文章內容的理解和辨析能力。通讀全文，將各個選項放回原

文查對。D項錯在“一軟一硬形成了對比”和“為人不忍”。這些行為沒有構成對

比，且跟“性格不忍”無關，“為人不忍”應為“理屈詞窮”。

7.試題分析：本題考查文言文翻譯。首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。

文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要

“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保

留”。第一句關鍵點：“細謹”：細枝末節(jié)；“辭”：講究；“俎”：砧板；

“何……為？”：固定句式，“為什么……呢？”；第二句關鍵點：“故”："……

的原因”；“者……也”，判斷句”……是……"；“非常”："意外事故”。

點睛：理解并翻譯文言文句子。它的內涵包括兩個方面：一是能讀通、讀懂主要內容，并

能正確理解文言文句子的結構關系和含義；二是將文言文句子翻譯成合乎規(guī)范的現(xiàn)代

漢語。理解是準確翻譯的前提。文言文翻譯的基本要求有三項：“信”、“達”、

“雅”。2、掌握六種方法：①抄錄法。文言文中凡是人名、地名、朝代、年號、官

名、書名等專有名詞都可以照原文抄錄。②添加法。文言文中的省略部分，翻譯時要

添加必要內容，使譯文通順、明確。如原文省略的主語、謂語、賓語、介詞等。③調

整法。文言文中有些語句的詞語在翻譯時要調整譯文的語序。④刪除法。文言文中有

些詞語僅有語法作用，無實際意義，或者同義結構中詞義完全相同的詞語中的一個可

以刪除不譯。⑤替換法。就是將文言詞語替換成現(xiàn)代詞語，這是翻譯的關鍵，因為文

言文中的許多單音節(jié)詞都要“替換”成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞?！疤鎿Q”時要注意古今

異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。⑥對譯法。就是按照原文的詞語、詞序和句式，

逐字逐句的翻譯。這是落實“直譯為主”要求的基本手段。

參考譯文：

于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！

現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上?。　狈畤堈f：“這太危急了，請讓我進去，

跟他同生死。”于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止

他進去，樊噲側著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著

眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么

的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項王說：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他

一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥?/p>

就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出

劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可

推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天

下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：'先打敗秦軍進入咸陽的人封作王。'現(xiàn)在沛公先打

敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到

來。特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞

苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦

朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應該采取這種做法?！表椡鯖]有話回答，說：“坐。”樊噲

挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。

劉邦出去后，項王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎

么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是

菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。

5.閱讀下面文字，完成4-7題。（15分）

張祖?zhèn)?/p>

［明］張岳

張祖，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨奉母以居。

洪武改元，閩中法令嚴核，繩吏之法尤峻。憚應役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑

之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺，

詔逮捕戍邊。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會天變肆赦，乃歸。室中空虛，至

系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學無以樹門戶，于是決意習儒業(yè)。是時，詔民田八頃以上

家，擇子若①孫一人為吏。縣檄至，祖揮之弗受，執(zhí)卷奮曰：“吾而吏耶？”令白按察

司，復檄祖往，固弗受如縣。使者熟視之，曰：“君，我輩中人也，勿辱于縣?！彼鞉兑?/p>

去。

祖既通儒術，兼曉九章算法。時方行方田②令，即以其事屬之。文案盈幾，祖精勤

不舍，晝夜櫛理而錯畫之，皆有緒可按據(jù)。

建文時，祖為吏部吏。未幾，云南布政張公召入為尚書，于屬吏多所更易，獨言張

某老成，守法不易也。時帝方與方孝孺輩講求古治，經濟之事多變太祖舊章，章奏日下吏

部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣，有天下，立法創(chuàng)制，規(guī)模遠矣。為治當責實效。今法

制已定，日有變更，未必勝于舊，徒使異議者以為口實，盍先其急者？”^深然之，而奪

于群議，不能用。會添設京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。統(tǒng)曰：“無逾祖矣?！笔诹羰刂?/p>

事。

及靖難師渡江，祖為安吉縣丞。^被譴自經③，舁尸歸，屬吏無敢往視，祖獨往經

理其殯。殯畢，哭奠而去。時人義之。

安吉在萬山中，向多逋民④，隱田不以自實，財賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢

士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財賦，修筑陂塘坪岸，不可勝計。逋民隱田者令以

占籍⑤輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪

歸。（摘編自《小山類稿》）

【注】①若：或者。②方田：指方田均稅法被譴自經：朱棣登位，張統(tǒng)被解除職

務后自殺。④逋民：逃到本地的百姓。⑤占籍：自外地遷來的成為有戶籍的當?shù)鼐用瘛?/p>

4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.繩吏之法尤峻繩：捆綁。B.即以其事屬之搖屬：交付。

C.無逾祖矣逾：超過。D.不可勝計勝：盡。

5.下列各組句子中，全部表明張祖盡于職盡責的一組是（3分）

①閩中法令嚴核②復檄祖往，固弗受如縣

③晝夜櫛理而錯畫之④為治當責實效

⑤稽核財賦，修筑陂塘坪岸⑥逋民隱田者令以占籍輸稅

A.①②⑤B.①④⑥C.②③④D.③⑤⑥

6.下列對原文內容的概括與分析，不正確的一項是（3分）

A.張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書以振興家門。

B.建文年間張祖在吏部做小吏，上司張統(tǒng)非常賞識他，認為他辦事老成，篤守法令。

C.吏部尚書張統(tǒng)自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當時的人認為他有情有義。

D.張祖任安吉縣丞九年，因政績卓著，考核獲得最高等級，被推薦升任湖廣按察司經

歷。

7.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）君，我輩中人也，勿辱于縣。（3分）

譯：

（2）會添設京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。（3分）

譯：

參考答案：

4.（3分）A5.（3分）D6.（3分）A

7.（6分）

（1）您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈。

（2）恰逢（要）增設一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選適合的人

6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

何遠字義方，東海知人也。高祖①踐昨，為后軍鄱陽王（蕭）恢錄事參軍。遠

與恢素善，在府盡其志力，知無不為,恢亦推心仗之，恩寄甚密。頃之，遷武昌太

守。遠杜絕交游，饋遺秋毫無所受。武昌俗皆汲江水。盛夏，遠患水溫，每以錢買

民井寒水，不取錢者，則攜②水還之。車服尤弊素，器物無銅漆。江左多水族，甚

賤，遠每食不過干魚數(shù)片而已。

后起為鎮(zhèn)南將軍、武康令。太守王彬巡屬縣，諸縣盛供帳以待焉，至武康，遠

獨設模③水而已。高祖聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿④大郡，近代未之有

也。郡經寇抄，遠盡心綏理，復著名跡。期年，遷樹功將軍、始興內史。遠在官，

好開途巷，修葺墻屋，民居市里，城隍廄庫，所過若營家焉。田秩俸錢，并無所

取，歲暮，擇民尤窮者，充其租調，以此為常。所至皆生為立祠，表言治狀。頃

之，出為信武將軍，監(jiān)吳郡。在吳頗有酒失，遷東陽太守。遠在職，疾強富如仇

臃，視貧細如子弟，特為豪右所畏憚。在東陽歲余，復為受罰者所謗，坐免歸。

遠耿介無私曲，居人間，絕請謁，不造詣。與貴賤書疏，抗禮如一。其所會

遇，未嘗以顏色下人，以此多為俗士所惡。其清公實為天下第一。居數(shù)郡，見可欲

終不變其心。其輕財好義，周人之急，言不虛妄，士類益以此多之。

（節(jié)選自《南史?何遠傳》，有刪改）

【注】①高祖：梁武帝。②搪：擔運。③模：干糧。④近畿：京城附近地區(qū)。

4、下列前后句子中加點字意思相同的一項是（3分）

A.饋遺秋毫無所受//小學而大遺，吾未見其明也

B.太守王彬巡屬縣〃駕一葉之扁舟，舉尊樽以相屬

C.疾強富如仇fit//順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰

D.其所會遇，未嘗以顏色下人//其下圣人也亦遠矣

5、下列句子與文中例句的句式一樣的一項是（3分）

例句：近代未之有也

A.特為豪右所畏憚

B.何為其然也

C.凡是州之山水有異態(tài)者

D.吾與子漁樵于江渚之上

6、下列對文章的分析和概括中，有錯誤的一項是（3分）

A.任武昌太守時，何遠所使用的車駕和器物都很樸素，經常吃的食物則是干魚。

因為江南養(yǎng)殖水產品一類人非常多，所以這種干魚極為便宜。

B.對太守王彬何遠僅提供干糧、飲水，表明何遠不喜逢迎；而像經營家業(yè)一樣整

治轄境，并拿自己的俸祿為最貧困的百姓交稅，說明其盡職愛民。

C.宣城曾經遭受賊人劫掠，何遠作為太守，竭心盡力地安撫治理，讓自己的名聲

和政績又得以顯揚。一年之后，他就再次得到了提升。

D.何遠在仕途上也有一些挫折：有的是因為自己飲酒過量而犯了過失，改任他

職；而有的則是由于遭到他人誣告，被免職還家。

7、把下面一句課內文言句和兩句閱讀材料中畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10

分）

（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（4分）

（2）遠與恢素善，在府盡其志力，知無不為。（2分）

（3）其輕財好義，周人之急，言不虛妄，士類益以此多之。（4分）

參考答案：

4、答案：D

解析：A項分別是“贈送”和“丟失”；B項分別是“下轄的”和“勸酒”；C

項分別是“痛恨”和“強”；D項都作動詞，都可以解釋為“低于”。

5、答案：B

解析：例句和B都是賓語前置，A項被動句，C項定語后置，D項狀語后置。

6、答案：A

解析：A項將原文中“江左多水族”理解錯了，“族”指同一類的，可以是

人，例如“士大夫之族”；但也可以是物，這句就是“江南有很多水產品”的意

思。

7、（1）君子廣泛地學習，并且每天檢驗反省自己，就能智慧明達，行為沒有過錯

了。（“博學”、“參省”、“知明”各1分，句意通順無誤1分，狀語后置翻不

翻兩可）

（2）何遠和蕭恢一向交好，在府中盡力發(fā)揮他的智慧才能，凡是自己了解的，

沒有不盡力做到。（“善”1分，翻譯為“友好”、“友善”亦可；句意通順無誤

1分）

（3）他看輕財利而急公好義，別人窘急的時候加以救濟，而且說話從無虛妄，

士大夫們因此更加贊賞他。（“周”1分，“言不虛妄”1分，“多”1分，句意

通順無誤1分。）

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.周莊人在商場風生水起時，沒有忘記打造自己的后花園，不僅讓精神得到很好的憩

息，也追求到了富甲一方的財富。

B.“余額寶”之類產品興起的根本原因是與利率沒有市場化、存在較大的存款差價有莫

大關系O

C.《歐盟觀察家》稱，是否給予中國市場經濟地位，在歐盟是個十分敏感的話題，也是

一個令歐盟決策層出現(xiàn)嚴重分裂的難題。

D.55年來，河北塞罕壩林場的建設者們用實際行動鑄就了牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)

展的塞罕壩精神，感人至深，是推進生態(tài)文明建設的一個生動范例。

參考答案：

c

試題分析：本題考查學生辨析病句能力。題干要求選出“沒有語病的一句”，A項，語序

不當，“不僅"''也”后邊的內容互換。B項，句式雜糅，“根本原因是……”和

“與……有莫大關系”兩個句式糅合在一起，二者任意保留其一。D項，成分殘缺，可在

“感人至深”前加“他們的事跡”。故選C。

點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病。對于

結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，

重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，

再放回原文中，驗證其當否。B項，句式雜糅，改為“根本原因是……”或"與……有莫

大關系”。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位

置，看是否通暢自然。A項，語序不當，本項中的遞進關系倒置，“不僅”“也”后邊的

內容互換。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推

敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟

選擇的是有語病還是無語病的一項。

8.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴

密。每處不超過15個字。

中國自古不乏愛好美食的文人，①0因為孟子說過“君子遠

庖廚”，品鑒美食是件風雅事，文人愛好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，

②,還極愛下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實踐精神，

③。諸如“東坡魚"'‘東坡肘子”“東坡羹”“東坡豆腐”等，

這些名菜和他流傳至今的詩詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”。

參考答案：

①但愛好做飯的文人卻并不常見②他不僅愛好美食③做出許多流傳至今的名菜（每寫出

一句給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解

題時，要縱觀整個語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關提示，進行準確補寫，使整

段文字語意連貫。本題從后文孟子的說法和后文的解說可以看出，第①處根據(jù)后面語境

“因為孟子說過“君子遠庖廚”，品鑒美食是件風雅事，文人愛好做飯就未免有失身

份”，是說文人做飯不常見，第②處要扣住本段文字的開頭，注意關聯(lián)詞“不僅……

還……”。第③處依據(jù)后文說東坡做出了許多名菜。

【點睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內容”補

寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字

數(shù)限制。所補寫的句子的內容文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有

關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下

文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩

層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補句的命題規(guī)

律：（1）“根據(jù)材料內容”要求補寫句子應聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特

殊位置和性質，（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄

材料，有字數(shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中

心。（2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3）注意標點符號的暗示作

用：含義、選詞、句式。（4）結合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。

9.①蠶蛹蛻繭時，要經過艱苦的掙扎，才能生出強有力的翅膀，變成蛾。②如果人們把繭

剪開，它雖然可以毫不費力地爬出來，但身體十分臃腫，翅膀很小，并會很快死去。

（1）上述現(xiàn)象給你什么啟示？（至少寫出兩條）。（4分）

A.

B.

（2）寫出與上文含義相近的一個成語。（1分）

參考答案：

①A.舌漕往往愛人生的財富，B.要尊重印販律