【TTT培訓(xùn)系列】培訓(xùn)講師授課技能提升課程

聞之不若見之見之不若知之知之不若行之荀子曰右腦學(xué)習(xí)比左腦學(xué)習(xí)要好3倍！如何有效學(xué)習(xí)？專業(yè)培訓(xùn)師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者左右腦并用！第一次走上講臺……被肯定被否定客觀看待朋友、同事給予我們的肯定與否定，助推自我快速地進(jìn)步、提升教育告訴你是什么？旨在傳播知識儲備知識被動(dòng)灌輸強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性學(xué)校里旨在改變行為即學(xué)即用主動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)針對性企業(yè)里培訓(xùn)指導(dǎo)你怎么做？1、學(xué)習(xí)講授技能的好處？1、自我成長，幫助別人成長；2、增加知識面，擴(kuò)展人脈；3、增加升遷機(jī)會，提高收入；4、擴(kuò)大自己的知名度及地位。2、專業(yè)講師角色與特質(zhì)運(yùn)用有效的溝通和表達(dá)技巧主題內(nèi)容專家具有正能量以身作則有備而來授課時(shí)，應(yīng)用成人學(xué)習(xí)原則和教學(xué)與引導(dǎo)技巧有效管理參與者和教室環(huán)境（1）授課前—了解學(xué)員、研究課程—場地布置（2）授課中—建立職業(yè)形象—有效運(yùn)用培訓(xùn)設(shè)備—善于學(xué)員引導(dǎo)—強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容并提供獎(jiǎng)勵(lì)—巧妙運(yùn)用授課技巧（3）授課后—反饋授課信息—撰寫評估報(bào)告3、專業(yè)講師的職能4、專業(yè)講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分偉大永遠(yuǎn)是熬出來的！一個(gè)講師沒講過100天的課，不叫有經(jīng)驗(yàn)，再好的知識也需要一些方法才能傳遞出來?！皢栴}導(dǎo)向關(guān)聯(lián)性自我概念多樣性需要了解原因1、成人學(xué)習(xí)的特質(zhì)為什么？——自愿學(xué)習(xí)——過去經(jīng)驗(yàn)——解決問題——教學(xué)方式——01行動(dòng)主義者02務(wù)實(shí)主義者03反思者04理論家2、成人學(xué)習(xí)的四種學(xué)習(xí)風(fēng)格3、因應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特質(zhì)了解你的學(xué)員了解自己的偏好授課時(shí)，加入多樣性的教學(xué)方式廣納各種學(xué)習(xí)風(fēng)格仔細(xì)閱讀所有課程資料和講師手冊了解主題，了解學(xué)員反復(fù)練習(xí)、練習(xí)1、授課前——課程開始前特別是當(dāng)你不是課程內(nèi)容的作者至少在課程開始前30-60分鐘抵達(dá)教室；確認(rèn)拿到所有課程資料與所需要的物品：白板、白板筆激光筆話筒

PPT復(fù)印件……贈(zèng)送培訓(xùn)工具附件哦，直接雙擊圖標(biāo)即可打開1、授課前——首日課程排列形式？教室型、圓桌、馬蹄型、分組型控制開關(guān)在哪里？溫度燈光1、授課前——場地布置①定場⑥聲音/語調(diào)變化②問候⑤語言⑦幽默風(fēng)趣2、授課時(shí)③姿勢/動(dòng)作④手勢/面部表情上臺時(shí)腳步穩(wěn)重、神情愉快、展現(xiàn)自信。最重要的元素是目光接觸，運(yùn)用“燈塔效應(yīng)”增加注意力廣度2.1授課時(shí)——定場歡迎自信、有活力、問候音量依聽眾的人數(shù)增加60%-70%自我介紹2.2授課時(shí)——問候?yàn)檎n程定調(diào)說明課程的宗旨與學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含課程時(shí)間或簡明的時(shí)間表提供一般信息（如：休息時(shí)間、場地資訊）2.3授課時(shí)——姿勢/動(dòng)作筆直站穩(wěn)四處走動(dòng)不要站在設(shè)備后面注意坐姿2.4授課時(shí)——手勢/面部表情面部表情要自然避免重復(fù)性移動(dòng)微笑運(yùn)用停頓避免使用會令人分心的文字或語助詞（例如：嗯、那等）謹(jǐn)慎使用縮寫字、專業(yè)詞匯2.5授課時(shí)——語言聽起來有熱情聲音要有抑揚(yáng)頓挫不要照本宣科2.6授課時(shí)——聲音/語調(diào)2.7授課時(shí)——幽默風(fēng)趣了解你的聽眾運(yùn)用奇聞軼事及真實(shí)故事為題材適當(dāng)展現(xiàn)幽默感可增加信息保留的時(shí)間3、課程單元的元素集中學(xué)員注意力打破僵局,讓學(xué)員有歸屬感消除學(xué)員間陌生感了解學(xué)員，為開始培訓(xùn)做鋪墊破冰游戲的目的課程講授中使用范例、比喻、提問、圖表好故事→講故事3、課程單元的元素說明、問與答、小組討論、案例研究或情景討論、角色扮演4.1教學(xué)手法類型注意事項(xiàng)要適時(shí)提示時(shí)間案例研討法的注意事項(xiàng)討論前應(yīng)確認(rèn)學(xué)員對案例是否清晰討論時(shí)間不易過松或太短應(yīng)作具體結(jié)論或歸納嘗試讓問題對焦要求討論時(shí)停止其他動(dòng)作說明主題背景描述確認(rèn)角色分配練習(xí)，示范回饋——由學(xué)員來回饋或由演出者自行評價(jià)（講師補(bǔ)充回饋并給予肯定、鼓勵(lì)）角色扮演法（技巧練習(xí)法）流程非互動(dòng)式的講課/表達(dá)每次不超過二十分鐘（盡可能再短一些）在每個(gè)授課單元中穿插問題、討論、活動(dòng)與練習(xí)掌控你的時(shí)間4.2教學(xué)手法的練習(xí)要簡潔一次問一個(gè)問題確認(rèn)是否了解保持目光接觸預(yù)留足夠時(shí)間回答與聆聽問題理清你不了解的問題將問題轉(zhuǎn)述給全體管理你的時(shí)間-知道何時(shí)要（休息室再討論）準(zhǔn)備一個(gè)問題，有些問題是研討會后，在談到主題。4.3提問要領(lǐng)等六秒讓學(xué)習(xí)者反應(yīng)再問一次，以另一種方式重新描述問題抽選一位學(xué)習(xí)者，詢問他個(gè)人的看法別白費(fèi)力氣，若沒有人知道的話，就講出答案！4.3提問要領(lǐng)假如，當(dāng)沒有人回答時(shí)“回答的是錯(cuò)誤答案”肯定該學(xué)員的發(fā)言行為詢問其他學(xué)員是否有不同的答案給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再次提問“回答的答案不清晰，很模糊”肯定贊揚(yáng)其回答重復(fù)模糊部分的答案，再次詢問其他學(xué)員意見“學(xué)員所問的問題自己不知道答案”把問題轉(zhuǎn)給大家，從中尋找答案需要再查閱資料后給回復(fù)坦白說不知道“喜歡爭辯的學(xué)員”保持冷靜，肯定其提問的價(jià)值告訴其時(shí)間有限，愿意課后私下交談4.4聆聽技巧要聽得懂不打斷給予非語言回饋重述內(nèi)容，已確認(rèn)你所理解的將人從行為中區(qū)分