新四上第一單元小學(xué)音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿

新四上第一單元小學(xué)音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿第一篇：新四上第一單元小學(xué)音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿小學(xué)音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿各位評委，各位老師:大家好！很高興和大家一起來探討音樂教材。今天我要給大家解析的是人民教育出版社出版的小學(xué)四年級上冊第一單元“東海漁歌”。下面我將從以下三個大方面對本課進(jìn)行說課：1、說教材2、說課標(biāo)3、說建議說教材一、教材編寫特點(diǎn)：從四年級上冊開始，我們將陸續(xù)選擇我國東、南、西、北等不同地區(qū)的音樂，開闊學(xué)生視野，了解我國豐富音樂資源。如:四年級的“東海漁歌”、“綠水江南”，五年級的“西部風(fēng)情”、“北國之聲”。了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，增加學(xué)生對祖國的熱愛之情。二、編寫體例（1）第四單元的主題主要是以了解生活，感受生活，熱愛家鄉(xiāng)為主題，根據(jù)課標(biāo)從感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)——音樂創(chuàng)作——音樂與相關(guān)文化來劃分，（2）感受歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》并體會歌曲寄托的游子的思鄉(xiāng)之情；其次是學(xué)唱《趕海的小姑娘》、《小螺號》；然后是為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，隨音樂表演；從而了解我國東部地區(qū)的相關(guān)知識以及人文風(fēng)情。三、知識結(jié)構(gòu)本單元開始通過《趕海的小姑娘》《小螺號》《大海啊，故鄉(xiāng)》和民樂合奏《豐收歡樂而歸》，了解東海漁民的勞動生活，感受大海邊的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。說課標(biāo)一、音樂課程目標(biāo)1、知識目標(biāo)《趕海的小姑娘》第三樂句第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，來表現(xiàn)小姑娘活波的性格。2、能力目標(biāo)：（1）《趕海的小姑娘》在演唱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生均勻的呼吸，四小節(jié)一吸氣。總體上要唱的連貫，在連貫中又有不同。（2）會唱《小螺號》。對歌曲進(jìn)行演唱形式的處理如：領(lǐng)唱、對唱等。隨音樂做律動嘗試以及再創(chuàng)作。3、情感目標(biāo)：（1）、感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。（2）、學(xué)生初步了解和感受東海漁民的勞動生活，感受大海的無窮魅力。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（四個領(lǐng)域）（一）、感受與鑒賞1、音樂表現(xiàn)要素（1）對歌曲《趕海的小姑娘》和《小螺號》力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、等音樂要素的聆聽和體驗(yàn)（2）對音樂結(jié)構(gòu)的感知：通過欣賞歌曲，讓學(xué)生體會整個歌曲分幾個樂段并且分辨每一樂段的節(jié)奏、旋律的不同。2、音樂情緒與情感⑴體驗(yàn)和聽辨歌曲《趕海小姑娘》的兩個樂段及《小螺號》三個樂段的音樂，能夠做出表情或體態(tài)的反應(yīng)。⑵體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述3、音樂風(fēng)格聆聽與分析歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生充分感受游子的思鄉(xiāng)之情。（二）、表現(xiàn)1、演唱（1）、自然、自信、有表情地演唱歌曲（2）、演唱基本技能與嗓音保護(hù)，提醒學(xué)生掌握正確的演唱方式，不要喊唱。2、識讀樂譜⑴認(rèn)識附點(diǎn)四分音符“5．”休止符“0”及常用記號，能夠識讀簡單的樂譜⑵能夠演唱已學(xué)會的歌曲、熟悉的歌曲和樂曲的樂譜3、綜合性藝術(shù)表演⑴主動、自信、有表情地參與律動、歌表演、集體舞、音樂游戲等綜合藝術(shù)表演活動。⑵對綜合性藝術(shù)表演的評價(jià)（三）、即興創(chuàng)造（1）、創(chuàng)編表演動作，隨音樂表演。（2）、根據(jù)情境處理演唱方式。（四）、音樂與相關(guān)文化音樂與社會生活1，能夠體會歌曲所表達(dá)的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。在生活中，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛祖國。2，了解我國東部地區(qū)的著名景觀及音樂作品，生活習(xí)慣和人文風(fēng)情說建議一、教學(xué)建議在新課標(biāo)的教學(xué)理念下要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受美的過程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)神?；诖?，我運(yùn)用：“引導(dǎo)—激勵—拓展”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。一、引導(dǎo)(創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式教學(xué))（一）、重視欣賞聆聽1，通過播放有關(guān)東海的圖片和舞蹈視頻，請同學(xué)們回答他們分別屬于哪個少數(shù)民族？并對積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵和表揚(yáng)，2，引導(dǎo)學(xué)生欣賞懷念故鄉(xiāng)的詩歌、散文和音樂，意圖：通過欣賞，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)情感。感染學(xué)生。同時(shí)，引出本節(jié)課歌曲《東海漁歌》。并加以學(xué)習(xí)3，用心去聆聽歌曲《趕海的小姑娘》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《小螺號》，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下自己的感受；第二遍欣賞歌曲熟悉歌曲的旋律，仔細(xì)聽歌曲的演唱形式有獨(dú)唱、齊唱、輪唱、對唱合唱、重唱等等二、激勵（示范法和練習(xí)法）1、欣賞《趕海的小姑娘》音頻（課件），教師和學(xué)生隨音樂擊掌打節(jié)奏，讓學(xué)生全面感受音樂。同時(shí)調(diào)動學(xué)生主動性、積極性。2，教師請同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。3、學(xué)生學(xué)唱，教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。4、鞏固練習(xí)。（試著男女分聲部唱）三、拓展（討論法和創(chuàng)作法）一、要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力1，假如我們班要參加學(xué)校的歌詠比賽，以《小螺號》為例，請學(xué)生把歌曲做一下演唱形式（領(lǐng)唱、對唱、合唱）的處理；以小組為單位進(jìn)行討論，由小組長陳述討論結(jié)果。在活動中過程中，老師給予指導(dǎo)。2，通過對東海漁民的了解和學(xué)習(xí)，根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，隨音樂表演，分小組表演二，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。二、評價(jià)建議一、注重多元評價(jià)，把握評價(jià)方法（1）、激勵性評價(jià)人人都渴望別人的欣賞和由衷的贊美，在課堂上，要嘗試著注意一下語言藝術(shù)，對每位學(xué)生的答案都要從不同方面給予鼓勵以及肯定，這樣既保護(hù)學(xué)生的的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）、實(shí)踐活動式評價(jià)音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在實(shí)踐活動中才能全面體現(xiàn)，在新課程中音樂課評價(jià)不再是通過實(shí)踐活動選拔適合教育的兒童，而是充分發(fā)揮激勵作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，以個性化的評價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。（3）終結(jié)性評價(jià)《小小音樂會》每位學(xué)生在音樂會中發(fā)揮自己的長處，組織排練，能在愉快輕松的環(huán)境中體驗(yàn)到自身的價(jià)值，學(xué)會了如何讓與人交往，體現(xiàn)了與學(xué)生為主體的價(jià)值觀。二、抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生潛能（1）、揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)正面評價(jià)的時(shí)機(jī)（2）、引導(dǎo)學(xué)生自評和互評三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個體差異性，更加全面的評價(jià)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生個體間的差異往往比較大：有的天生一副好嗓子，有的樂感極好，這部分學(xué)生在評價(jià)中往往是自信的，；而有的學(xué)生即使加倍努力，可還是跑掉，他們在評價(jià)中處于弱勢。為此，教師可以通過學(xué)生其他方面的優(yōu)勢使他們找回自信，戰(zhàn)勝自我。課程資源的開發(fā)與利用：1．學(xué)校的廣播站、電視臺、是音樂教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛目。2．應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會音樂資源對學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響。為此，一方面要對學(xué)生健康向上的音樂文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對學(xué)生的消極影響。3．學(xué)生課外藝術(shù)活動是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生課余藝術(shù)社團(tuán)，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)集體意識，提高道德素養(yǎng)。我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐?！彼o予人們的是豐富的情感和美的熏陶。讓我們一起乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔在樂海中，體驗(yàn)音樂，感受快樂。我的說課結(jié)束！謝謝大家！第二篇：初中音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿初中音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿各位評委，各位老師:大家好！很高興和大家一起來探討音樂教材。今天我要給大家解析的是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級16冊音樂教材。下面我將從以下七個方面對本冊教材進(jìn)行說課：1.課程目標(biāo)2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求）3.教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)4.教材內(nèi)容分析5.教學(xué)建議6.評價(jià)建議7.課程資源的開發(fā)與利用。一、課程目標(biāo)：首先，我說的第一大方面是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)概括起來為三個層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能。（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)樂觀態(tài)度，2.激發(fā)音樂興趣，3.陶冶音樂情操，4.德育滲透，5.理解多元文化把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位這是由音樂課程的性質(zhì)和價(jià)值決定的。音樂課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。對于音樂課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。所以說，音樂教育的根本機(jī)制，在于有情感的教師面對有情感的學(xué)生。從教育目標(biāo)來說，音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這是第一位的。（二）、過程與方法：1.體驗(yàn)，2.模仿，3.探究，4.合作，5.綜合音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。音樂學(xué)習(xí)原則上是不能依靠講授的，因?yàn)橹v授這種方式完全與自身的體驗(yàn)相悖，是以他人的感受取代自己的感受。音樂學(xué)習(xí)過程從某種意義上說比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，因?yàn)閷τ趯徝澜逃齺碚f，大多是體現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中。授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)會音樂，不如會學(xué)音樂，這樣才會有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。（三）、知識與技能：1.基礎(chǔ)知識，2.基本技能，3.創(chuàng)作與基本背景，4.音樂與相關(guān)文化基礎(chǔ)教育中的任何課程，只要是一門學(xué)科，必然會有系統(tǒng)的知識和技能體系。因此，對于音樂教育來說，知識與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是人的整體素質(zhì)中的音樂素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步的音樂奠定了基礎(chǔ)。目前的問題是：一要改變音樂課程中那種單純傳授知識和訓(xùn)練技能的傾向，二要改變知識與技能的學(xué)習(xí)方式，把其放在具體的音樂實(shí)踐活動中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，并看重學(xué)習(xí)知識獲得技能方法與剁成，這是我們當(dāng)前音樂教育和教學(xué)所應(yīng)關(guān)注的探索與改革方向。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（下面，我要說的第二方面是新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求。）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來為四個領(lǐng)域：1.感受與鑒賞；2.表現(xiàn)；3.創(chuàng)造；4.音樂與相關(guān)文化。（一）、感受與鑒賞1.音樂表現(xiàn)要素；2.音樂情緒與情感；3.音樂風(fēng)格與流派；（二）、表現(xiàn)1.演唱；2.演奏；3.綜合性藝術(shù)表演4.識讀樂譜（三）、創(chuàng)造1.探索音響與音樂；2.即興創(chuàng)造；3.創(chuàng)作實(shí)踐（四）、音樂與相關(guān)文化1.音樂與社會生活；2.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科在上述四個領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)需要、教學(xué)管理等因素來劃分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體地說，在九年義務(wù)教育階段，劃分為“1-2年級”、“3-6年級”、“7-9年級”三個學(xué)段。各學(xué)段的共性目標(biāo)包括以下內(nèi)容：1、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。2、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。6、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。7、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。8、培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神、群體意識及合作能力。9、掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識及音樂基本技能。各學(xué)段目標(biāo)之前的關(guān)系則是相同的、一貫的，是由初級向高級方向發(fā)展的。也就是說前段目標(biāo)是后段目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ)；后段目標(biāo)是前段目標(biāo)的拓展與延伸。它們之間是一個有機(jī)的整體。但是，各學(xué)段目標(biāo)在具體內(nèi)同上依然存在著不同之處。這種不同，主要表現(xiàn)在各項(xiàng)內(nèi)容的深度和廣度上。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，1-2年級僅提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的要求；而在3-6年級不僅提出了“保持”音樂興趣的要求，還提出了“使學(xué)生樂于參與音樂活動”的要求；在7-9年級則進(jìn)一步提出“增進(jìn)”音樂興趣的要求及關(guān)注并樂于參與音樂活動的要求。由“激發(fā)”“培養(yǎng)”發(fā)展至“保持”，繼而發(fā)展至“增進(jìn)”，這種程度上的區(qū)別是顯而易見的。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力方面，1-2年級的要求是“開發(fā)因紐約的感知力”；3-6年級的要求是“培養(yǎng)音樂感知能力”；7-9年級的要求是“提高音樂感受能力”。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面，1-2年級的要求是“體驗(yàn)音樂的美感”；3-6年級的要求是“培養(yǎng)音樂鑒賞能力”；7-9年級的要求是“提高音樂評價(jià)鑒賞的能力，初步培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣”。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂尼奧向能力方面，1-2年級的要求是“能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)活動”；3-6年級的要求是“培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力”；7-9年級的要求是“發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力”。在培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力方面，1-2年級的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動”；3-6年級的要求是“培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”；7-9年級的要求是“豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”。在陶冶學(xué)生的道德情操和培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度方面，1-2年級和3-6年級的要求都是“培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神”；7-9年級的要求是“培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群里意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力”。三、教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（今天要說的第三大方面是教材體例安排）（編排意圖：）人音版的初中音樂教材以單元的結(jié)構(gòu)編排，每冊分為六個單元，每個單元一個人文主題，主題下安排3-5首甚至更多的作品，教師可以靈活安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，這樣有利于教師資源的充分體現(xiàn)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。（兩種不同版本的比較）：我們油區(qū)學(xué)校曾先后使用過人教版和人音版的兩種不同的音樂教材，針對于此兩種教材，我做了以下的分析：1、在單元主題選擇和安排上，人教版的教材注重單元主題與季節(jié)以及節(jié)日的結(jié)合。比如：新學(xué)年開學(xué)第一個節(jié)日是教師節(jié)，七年級上冊第一單元《中學(xué)時(shí)代》中安排了《長大后我就成了你》和《飛來的花瓣》兩首作品；第二單元的教學(xué)時(shí)間在國慶節(jié)前后，教材安排了《祖國頌歌》主題，非常及時(shí)；接下來第三單元又安排了《金色的秋天》，與此時(shí)的季節(jié)也很吻合。人音版的教材結(jié)合了鄉(xiāng)土教材內(nèi)容的開發(fā)，利用了地方傳統(tǒng)音樂資源，從而也節(jié)約了教材編寫的重復(fù)投入。借鑒人教版大綱教材的做法，每冊教材首頁均附有《中華人民共和國國歌》。另外還設(shè)有《音樂是我的好朋友》、《音樂自學(xué)園地》等相關(guān)音樂知識欄目。這些欄目附在教材單元內(nèi)容之后，既是對單元綜合內(nèi)容的飛類歸納，也是飛類后有關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。這些內(nèi)容雖然不是必學(xué)內(nèi)容，但與單元內(nèi)容共同組成了完整的教材設(shè)計(jì)。2、在單元內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容組合上：人教版和人音版教材每單元內(nèi)部均設(shè)計(jì)有多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，講音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，包括表現(xiàn)、感受與鑒賞、創(chuàng)作、音樂與相關(guān)文化等有機(jī)結(jié)合巧妙地分布到各個單元中。如，人教版教材每單元內(nèi)都有“唱歌”1首，“欣賞”2-8首，另外“音樂活動”、“學(xué)吹豎笛”、“表演唱”、“音樂家肖像畫”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域也設(shè)計(jì)在不同的單元；人音版的教材每單元“唱歌”1首，“欣賞”2-3首和“實(shí)踐創(chuàng)造”三個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個單元內(nèi)容和每個具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域較為均衡。四、教材內(nèi)容分析（今天要說的第四大方面是八年級16冊音樂教材的內(nèi)容安排：）本課教材的知識包括六個人文主題的教學(xué)單元。第一單元：綠色家園第二單元：西南情韻第三單元：瑰麗的電聲第四單元：歌劇世界第五單元：化蝶第六單元：婆娑舞姿在這六個教學(xué)單元中，包含了唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)以及實(shí)踐與創(chuàng)造等四個教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)唱歌曲7首：1.給未來一片綠色；2.阿西里西；3.歌唱美麗的家鄉(xiāng)；4.大海啊，故鄉(xiāng)；5.獵人合唱；6.化蝶；7.紅色娘子軍連歌。欣賞作品15首：1.瀑布與溪流；2.日出；3.遠(yuǎn)方的客人請你留下來；4.瑤族舞曲；5.五月蟬蟲唱得好；6.漁舟唱晚；7.夜鶯；8.看天下勞苦人民都解放；9.飲酒歌；10.卡門序曲；11.十八相送；12.梁山伯與祝英臺；13.場景音樂；14.西班牙舞曲；15.飛天仙子。器樂演奏1首：瑤族舞曲今天要說的第五大方面是教學(xué)建議：重視聆聽、激發(fā)情趣、鼓勵創(chuàng)造重視聆聽：“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域，無論是唱歌、演奏、創(chuàng)作活動，都是圍繞“聽”（聽覺體驗(yàn)）這個中心來進(jìn)行的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動之中，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，作為八年級的學(xué)生，他們的心理、生理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，由于七八年級的學(xué)生正值變聲期，他們無論在音色、音準(zhǔn)上都存在缺陷，不夠完美，因此教師更應(yīng)多鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，在聆聽中更多的體驗(yàn)音樂的美，并將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。激發(fā)情趣：音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。在音樂教學(xué)中，教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，是激發(fā)學(xué)生喜愛、并愿意終身學(xué)習(xí)音樂的動力之所在。也是學(xué)生從事音樂表現(xiàn)的動力源泉。鼓勵創(chuàng)造：音樂創(chuàng)造目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。針對于16冊音樂教材中，聆聽音樂作品多達(dá)15首，歌曲演唱則為7首，器樂演奏1首，而每一單元都設(shè)有針對性的實(shí)踐與創(chuàng)造活動，目的在于在學(xué)生聆聽、表現(xiàn)音樂作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的創(chuàng)造音樂作品，這種音樂創(chuàng)造活動，也非常適合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。六、評價(jià)建議（今天我要說的第六大方面是評價(jià)建議：）教學(xué)評價(jià)是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過科學(xué)的教學(xué)評價(jià)可以有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)去取，完善教學(xué)管理。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)，我自己總結(jié)出一套適合我們油區(qū)學(xué)生的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。1、自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合。學(xué)生的自我評價(jià)應(yīng)以描述性評價(jià)為主，同時(shí)輔以分值或者等級形式呈現(xiàn)，通過生動活潑的形式讓學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性、注意承認(rèn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個體差異。在每一單元內(nèi)容結(jié)束后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)評價(jià)。此外教師還要針對本單元的歌曲演唱、樂曲理解、參與教學(xué)活動態(tài)度與程度、與他人合作等情況展開學(xué)生自己評價(jià)和同學(xué)相互評價(jià)，教師對學(xué)生本單元的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)并提出希望與建議。2、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。通過對學(xué)生的觀察、談話、提問、討論、唱（奏）、表演等方式對其進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)橐魳氛n時(shí)有限，音樂教師又要面對數(shù)量眾多的學(xué)生，因此教師要對學(xué)生經(jīng)常性的形成性評價(jià)加以記載，盡可能對所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評價(jià)，教師一方面可以通過形成性評價(jià)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，有利于在教學(xué)中既是獲得反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)策略，控制教學(xué)節(jié)奏。每學(xué)期和每學(xué)年的終結(jié)性評價(jià)可以看做是一個回顧階段音樂學(xué)習(xí)的總結(jié)。3、定量評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合。音樂學(xué)科的定量是相對的，教師為了使評價(jià)盡可能地合理，減少個人直覺的偶然因素，可以列舉課堂中的一些聯(lián)系作為評價(jià)指標(biāo)，委以分值，以便量化考核，如音樂中音準(zhǔn)、節(jié)奏聯(lián)系，聽辨音色、音樂主題旋律等等。質(zhì)性評價(jià)則更關(guān)注師生之間的交流，師生之間的信息傳遞不是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是一句中肯的評語、一段對作品解讀的對話等等。4、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評價(jià)為主，以橫向評價(jià)為輔。縱向評價(jià)組能體現(xiàn)發(fā)展和促進(jìn)作用。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生個體間的差異往往比較大：有的天生一副好嗓子，有的樂感極好，這部分學(xué)生在橫向評價(jià)中往往是自信的，但縱向評價(jià)更是一種“藝無止境”的激勵；而有的學(xué)生即使加倍努力，可還是跑掉，他們在橫向評價(jià)中處于弱勢。為此，教師可以通過對學(xué)生自身縱向評價(jià)使他們找回自信，戰(zhàn)勝自我。七、課程資源的開發(fā)與利用（今天我要說的第七大方面是課程資源的開發(fā)與利用）：上好一節(jié)音樂課除了要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)整體考慮音樂課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，即做到科學(xué)合理的運(yùn)用課程資源又要開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源；使學(xué)生置身于豐富多彩的音樂教學(xué)環(huán)境中，享受音樂、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)審美素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源”。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)廣泛開發(fā)課程的有利資源，汲取各種養(yǎng)分，強(qiáng)壯音樂課程，進(jìn)而使音樂教育達(dá)到審美教育的目標(biāo)。應(yīng)不斷開發(fā)課程的資源，豐富音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)與表演、感受和學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)文化的氛圍；進(jìn)而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃郁的興趣。音樂課程資源包括：1.課程內(nèi)部資源；（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、音響資料）2.課程相關(guān)資源；（相關(guān)科學(xué)、學(xué)科、文化藝術(shù)、民族文化、社會資源）3.人力資源；（學(xué)生、教師、家長、藝術(shù)家）4.物資資源；（教學(xué)環(huán)境、設(shè)備）在音樂課程中，充分開發(fā)與運(yùn)用其資源，并有機(jī)的整合和生成，會使音樂教學(xué)豐富而精彩大千世界為音樂課堂教學(xué)提供了豐厚的課程資源，需要音樂教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，合理運(yùn)用；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合課程資源，這里要說的優(yōu)化是指音樂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化；整合是指教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的課程資源與各類資源的有機(jī)融合，整合人力資源，整合文化資源，整合相關(guān)資源，使各種資源相應(yīng)的發(fā)揮作用。特別要注意的是，在一節(jié)課中不能各類資源大拼湊，五花八門大聚會；應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，音樂情感的需要，做到以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為準(zhǔn)，發(fā)揮師生資源作用，有效開發(fā)活動資源，充分挖掘地域資源，使每一節(jié)音樂課各具特色，豐富而精彩音樂課程資源的運(yùn)用上好音樂課不能僅僅單純的依靠音樂自身的課程資源，特別是面對當(dāng)今的現(xiàn)代音樂教育，音樂教育再不是孤立的存在于教育系統(tǒng)中，它需要與教育系統(tǒng)中的各個學(xué)科、各類資源相結(jié)合，使音樂課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)音樂的本質(zhì)，真正能發(fā)揮音樂教育的審美功能。1．以音樂教材為基本資源，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)在音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師一定要反復(fù)的鉆研教材，深入挖掘教材資源，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材提供的參考資料（隨教材配備的光盤、錄音帶等音像資料），從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計(jì)即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個性的音樂課堂教學(xué)2．挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在音樂課堂教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，把這些因素當(dāng)作學(xué)生自身的財(cái)富和資源，盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用，并給予學(xué)生展示的空間，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺；使學(xué)生在自信中對音樂產(chǎn)生興趣，在情感體驗(yàn)中形成藝術(shù)審美能力3．發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，提高學(xué)生音樂能力新課程要求教師與學(xué)生，在課堂教學(xué)中應(yīng)建立平等和諧的關(guān)系，但不是免去教師，而是對教師提出了更高的要求；要求音樂教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)資源，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識文化過程中影響極大，大多數(shù)學(xué)生信賴于教師而不信服于家長，由此可見，教師在學(xué)生心目中的重要位置，因此，教師應(yīng)在教學(xué)工作中，極大的發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，集合各方資源為音樂教學(xué)所用，提高學(xué)生的音樂能力4．挖掘區(qū)域音樂資源，突出民族音樂特色每個民族都有自己的民俗風(fēng)格和民族文化，人們生活的區(qū)域，學(xué)生所在的學(xué)校也不例外，民族文化、區(qū)域文化、校園文化各其蘊(yùn)涵著特色性藝術(shù)文化；音樂教師應(yīng)注意開發(fā)挖掘區(qū)域音樂資源；農(nóng)村中小學(xué)音樂教師，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)因地制宜，以學(xué)生為本，立足于音樂教育的總目標(biāo)，構(gòu)建具有民族特色和鮮明個性的音樂教學(xué)資源就在你身邊，看你是否能夠發(fā)現(xiàn)它；資源就在你眼前，看你怎樣合理運(yùn)用它；資源就在你生活中，看你能否挖掘開發(fā)它；資源就在學(xué)生中，看你怎樣升成利用它。音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的情感和美的熏陶。讓我們的學(xué)生乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔在樂海中，讓我們的學(xué)生在新的音樂評價(jià)過程中體驗(yàn)音樂，感受快樂。最后祝愿音樂知識之樹常青！謝謝大家！第三篇：初中英語說課標(biāo)說教材講稿小學(xué)英語說課標(biāo)說教材講稿我說的是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第七冊。我想從英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和建議三方面來具體說一下。一．英語課程標(biāo)準(zhǔn)1課程的總目標(biāo)：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。2.學(xué)段目標(biāo)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五六年級的學(xué)生應(yīng)完成二級目標(biāo)，即：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候。交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于了解異國文化習(xí)俗。3.本冊教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：講述關(guān)于某個地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。用“therebe”句型描述事物、介紹事物。談?wù)撟约夯蛩说膼酆?。談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。用“can”表述能力。用“havegot/hasgot”談?wù)搨€人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國家的文化習(xí)俗。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動物特征。通過使用副詞“often”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。用“wantto”詢問他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。用“please/don't”式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令。二.說教材我想從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識的整合情況分別說一下。1.編寫特點(diǎn)A此教材是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、以國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫的。B全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。C以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，為學(xué)習(xí)者努力營造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。D以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語言活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能遵循語言教學(xué)理論，體現(xiàn)其科學(xué)性。E此教材由中英兩國英語教學(xué)專家合作編寫，體現(xiàn)了國內(nèi)外先進(jìn)的外語教學(xué)理念。2.編排體例本冊教材由11個模塊（其中包括一個復(fù)習(xí)模塊）、總單詞表和故事總匯構(gòu)成?？倖卧~表共有兩個。第一個是學(xué)習(xí)詞表，是按模塊順序排列的。第二個是參考詞表，是按字母表順序排列的。具體說到每個模塊內(nèi)容，它又分兩個單元。第一單元是語言呈現(xiàn)單元。第二單元是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元。而在第一單元的第二部分均為基本教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。即要求學(xué)生掌握的目標(biāo)語言。我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教師整個課堂設(shè)計(jì)的中樞，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指南針。所以說這樣的編排真是為師生帶來了很大的方便。3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材的內(nèi)容是由主題生成模塊，模塊分解成單元的形式體現(xiàn)的。本冊教材共11模塊（內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊）。其內(nèi)容是：America,China,Hobbies,Festivals,ForeignFriends,LetterfromAbroad,AnimalFacts,Habits,Trips,Rules.4知識和技能的整合A橫向整合：語音知識：本冊教材涉及的語音主要是單詞在句子中的重音和句子的語調(diào)。詞匯知識：本冊教材中的單詞可分為國家、場所、廚具、行為動作、食物、自然事物、人物、心情等幾大類別。共57個四會單詞、2個四會詞組。句型：本冊教材的句型教學(xué)是有關(guān)國家、愛好、節(jié)日、能力、擁有物品、動物特征、習(xí)慣、旅行、規(guī)則等方面的用語。共21個重點(diǎn)語句。語法知識：從時(shí)態(tài)上，本冊教材出現(xiàn)了“一般現(xiàn)在時(shí)”“一般過去時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，其中“一般現(xiàn)在時(shí)”出現(xiàn)最多，是本冊的一個重點(diǎn)。B.縱向整合：新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以題材為主線，模塊為結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其涉及的題材有Festivals,food,Animals,seasonsandweather等十五種題材。而其中有的題材在不同年級是重復(fù)出現(xiàn)的。但其內(nèi)容是逐步擴(kuò)展、加深和螺旋上升的。如：“Shopping(購物)”這一話題，五年級學(xué)習(xí)較簡單的購買的數(shù)量。六年級學(xué)習(xí)具體的購買食物的表達(dá)。又如：“Rules(行為指導(dǎo)，規(guī)則)”這一話題，五年級從日常生活習(xí)慣上運(yùn)用“should”表述應(yīng)該做什么。六年級從規(guī)章制度上運(yùn)用“please,don't”表達(dá)允許做的事和禁止做的事。本學(xué)段類似的還有“圖書館”“旅行”“國外寄來的信”“描述地理位置”“therebe句型描述事物”“can/can't講述能力”等六種重復(fù)話題。三.說建議我想從教學(xué)建議、評價(jià)建議還有課程資源的開發(fā)和利用三方面說一下：1.教學(xué)建議通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。針對單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法：A直觀教學(xué)法如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。B全身反應(yīng)法如教學(xué)動作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說：jumpjumpjump作跑步姿勢，邊跑邊說：runrunrun作掃地或拖地的樣子，邊做邊說：cleancleancleanC步步為營拼單詞法如教學(xué)yesterday這個單詞，先板書yes,再寫ter,然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個單詞了。D.先分再合識單詞法如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球”就是足球。針對句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法：A.Pairwork(結(jié)對練習(xí)法)這個方法既簡單又實(shí)用。既充分調(diào)動了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。B.Roleplay.(角色扮演法)教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍如教學(xué)句子：it'saboutsixthousandsevenhundredkilometres.其中thousand,hundred,kilometres這三個單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說起來有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個學(xué)生依次說出一個單詞，最后連成一個句子。其中必須首先選取主動發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競賽的方式開展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。當(dāng)然，積累了語言知識后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。2.評價(jià)建議教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對學(xué)生的形成性評價(jià)。以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價(jià)方法：1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競爭意識下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。另外學(xué)生也可以在每周的最后一節(jié)課結(jié)束前利用評價(jià)表來評價(jià)。如圖：評價(jià)內(nèi)容為：評價(jià)方式是：它主要通過星級評定，滿分為三顆星其中家長評價(jià)項(xiàng)也可用語言描述。通過這種評價(jià)，讓學(xué)生更透徹的了解了自己，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價(jià)要新穎。我有時(shí)分為ABC三個等級，有時(shí)寫評語如Wonderful/Good/Bemorecareful,please!等。我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。針對綜合性評價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級?？傊瑹o論哪種評價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.課程資源的開發(fā)和利用A從教材著手，深入挖掘，有效利用以本冊教材Module5Unit1part3為例，如圖：乍一看來，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡單化。那就是用Ican----造句子。然后逐個擊破，再找三個學(xué)生示范演示例句。您一定會認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開始，學(xué)英語的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。B積極開發(fā)課外資源1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺的希望英語節(jié)目，還有北京臺的色拉英語節(jié)目。2)我們可以在班級前面建一個英語圖書角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語方面的報(bào)刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。3)我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌等?？傊?，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。以上便是我對本冊教材的具體分析。第四篇：二單元說課標(biāo)說教材《認(rèn)識新自我》說課標(biāo)說教材大家好！今天我說課標(biāo)說教材的題目是人教版七年級上冊第二單元認(rèn)識新自我。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進(jìn)行。一、說課標(biāo)從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來說。（一）課程目標(biāo)總目標(biāo)：思想品德課程以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。將“負(fù)責(zé)任的公民”改為“合格公民”，合格公民的內(nèi)涵就更加豐富。修改前將課程目標(biāo)分為“總目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”修改后直接將第一段作為總目標(biāo)。較修改前簡單明了，目的明確。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三課：認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。體會生命的價(jià)值，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。修改前的第一條是知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴。修改前的第三條是知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價(jià)值。刪減了“懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施”。新增了第二條。目標(biāo)要求更明確，注重實(shí)踐與體會。第四課：了解青春期心理常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。新增了“體會青春期的美好?！毙薷暮蟾茏寣W(xué)生樂觀的面對青春，健康快樂成長。第五課：了解自我評價(jià)的重要性，能夠客觀的認(rèn)識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。修改前的第一條了解自我評價(jià)的重要性，客觀的認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。第二條正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)的心理準(zhǔn)備。新舊對比使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，有方向。二、說教材從編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、同類知識整合方面說（一）編寫特點(diǎn)本課程以“成長中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會”的邏輯逐步擴(kuò)展，組織整個初中教材的主線，打破年級界限，把道德、心理、法律、國情有機(jī)整合，教材的編寫符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)教育的層次性，體現(xiàn)思想品德課程結(jié)構(gòu)的均衡性、開放性和綜合性。在呈現(xiàn)方式上，貼近現(xiàn)實(shí)生活。人教版與其他版本比較，強(qiáng)調(diào)教科書、教師與學(xué)生三者是平等地位上的對話關(guān)系，與粵版相同，魯版與湘版則把教科書作為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。（二）編寫體例按課、框、目等層次編寫；相關(guān)內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)，單元開始，安排“主題探究活動”。目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體會知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)，二級標(biāo)題表達(dá)課題。課前有引言，通過趣味引入，吸引學(xué)生，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言后直接出框題，每框2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。正文內(nèi)容使用兩種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論，文字表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。(2)楷體，用于圍繞教學(xué)內(nèi)容提供所需資源，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的可讀性，趣味性。正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目以擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)知識。如：相關(guān)鏈接、資料卡，簡短的法律條款，名言警句等，強(qiáng)化學(xué)生對教材的理解。插圖緊扣教材內(nèi)容，增加教材的可視性、思辨性，圖文并茂。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.“珍愛生命”包括“世界因生命而精彩”“人的生命的獨(dú)特性”“讓生命之花綻放”三個框題。本課從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價(jià)值。2.“歡樂的青春節(jié)拍”包括“走進(jìn)青春”“感悟青春”“祝福青春”三個框題。本課介紹從青春悄悄來、青春期的生理變化說到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。3.“自我新期待”包括“日新又新我常新”“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”“自我新形象”三個框題。第一框介紹兩個方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認(rèn)識自我的途徑有：自我觀察，通過他人了解自己，通過他人的態(tài)度與評價(jià)了解自己，通過集體了解自己，通過自我檢查來反省自己。第二框從如何認(rèn)識自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。第三框從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初中生對自我的新期待，最后談到對未來的展望。（四）知識的整合1.橫向整合：七年級上冊由四個單元組成：“笑迎新生活”“自我新期待”“過富有情趣的生活”“過健康、安全的生活”。表面上，教材的體系結(jié)構(gòu)松散，而內(nèi)在主線明朗。七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個教材體系中交織著學(xué)科和課程目標(biāo)的不同維度的要求，將心理健康教育與道德教育有機(jī)地融為一體，使教材的內(nèi)容體系完全建構(gòu)在學(xué)生心理發(fā)展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅(jiān)實(shí)的保證。2.縱向整合：第三課中尊重自然保護(hù)環(huán)境同類知識八上尊重自然的核心：保護(hù)環(huán)境；九年級保護(hù)環(huán)境的基本國策、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。永不放棄生的希望同類知識七上學(xué)會自我保護(hù)；七下自尊、自強(qiáng)、自愛?？隙?、尊重、悅納、善待生命同類知識七下尊重他人；八上與人為善、平等待人；八下維護(hù)生命健康權(quán)。體會生命的價(jià)值同類知識九年級承擔(dān)關(guān)愛集體、國家、社會的責(zé)任。第四課中身心發(fā)展方面同類知識八上積極與同學(xué)朋友父母交往。八上青春期閉鎖心理、逆反心理。真正的青春魅力同類知識七上培養(yǎng)正確的好奇心，避免盲目從眾。第五課中正確認(rèn)識自己同類知識告別自卑、自負(fù)，走向自信。暢想未來同類知識九年級放飛理想。三、說建議從教學(xué)建議、評價(jià)建議及課程資源的開發(fā)與利用三方面（一）教學(xué)建議依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合本單元的內(nèi)容所運(yùn)用的教學(xué)方法有：小組合作探究學(xué)習(xí)、實(shí)例分析促進(jìn)教育、激趣導(dǎo)入探求新知、因材施教活動教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境情感教學(xué)。1.激趣導(dǎo)入探求新知好的開始等于成功了一半。蘇霍姆林斯基主張：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲排在首位。”教學(xué)中恰到好處的導(dǎo)入則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最關(guān)鍵的一步，把學(xué)生的求知欲和好奇心給充分激活吸引學(xué)生，好的導(dǎo)入使學(xué)生精神煥發(fā)地進(jìn)入一種新的意境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，加大互動力度到互動中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。激發(fā)興趣，引發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常自己搜集一些課外的小故事、事例、實(shí)例或是猜謎等，如在講到“走進(jìn)青春”一框是使用謎語“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”導(dǎo)入并設(shè)置問題“說明的什么問題”，引出人的自然生長規(guī)律。2.小組合作探究學(xué)習(xí)小班化教學(xué)以來，更多的小組活動走進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了合作意識，團(tuán)隊(duì)精神，在組長的組織下，本組全員參與，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)自信，有利于學(xué)生之間的互助互動，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，集思廣益探究問題。在組織教學(xué)中要避免可能產(chǎn)生的弊端，表面熱鬧，時(shí)間浪費(fèi)，回答問題包辦，個別學(xué)生偷懶等現(xiàn)象。3.因材施教活動教學(xué)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活的進(jìn)行活動教學(xué)，寓教于樂。在活動中，要注重進(jìn)行情感誘導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，給學(xué)生自由活動的空間，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生置身其中，鍛煉能力能加深理解，形成積極向上的道德情感使之受到熏陶。如即興表演、辯論、演講、友情互助等。如講到“只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能”讓學(xué)生即興發(fā)揮畫畫、唱歌，如學(xué)生3分鐘演講“暢想青春”“祝福青春”“珍愛生命”等。（二）評價(jià)建議舊的課標(biāo)中提出對教師教學(xué)過程、教學(xué)效果的評價(jià)，考查教師教學(xué)水平，幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。新課標(biāo)中未專門提出，而重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、道德發(fā)展、分析問題能力，考察情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識目標(biāo)達(dá)成，新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價(jià)、談話、考試、成長記錄等幾種評價(jià)方式。我個人比較喜歡常用的談話、觀察、描述性評語，我們思想品德課程教育本身就是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，日常生活中應(yīng)該體現(xiàn)其價(jià)值。注意孩子學(xué)習(xí)中、生活中態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變，眼神的變化，進(jìn)行了解評價(jià)，有效教育。談話更讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，面對面交流，心交心溝通，了解學(xué)生情況，進(jìn)行正面引導(dǎo)。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師鼓勵性的語言給孩子們莫大的鼓舞，增強(qiáng)自信，看到希望，在作業(yè)中用一些激勵性的、贊揚(yáng)的評語或在班級專欄中有目的的給予孩子好的評價(jià)。滿足學(xué)生的心理需要從而追求新目標(biāo)的愿望，始終保持一種積極向上的心態(tài)，不斷追求新的成功。（三）課程資源的開發(fā)與利用主要包括學(xué)校內(nèi)如每期的板報(bào)、學(xué)校宣傳欄、學(xué)生自制手抄報(bào)，更主要的是深挖教材內(nèi)容，這是非常好的課程資源，校外的如社會事實(shí)與現(xiàn)象、社會文化等，農(nóng)村的孩子一般視野不夠開闊，知識面窄，可以把貼近學(xué)生生活的資源利用起來。此外，網(wǎng)絡(luò)中的視頻、圖片、音樂等、電視中的新聞節(jié)目、專題欄目等?！墩J(rèn)識新自我》說課標(biāo)說教材呂家偉天津市太平村第二中學(xué)第五篇：說課標(biāo)、說教材、說專題（精選）三說一演講材料小學(xué)語文識字與寫字內(nèi)容研說水泉教管中心旱平川小學(xué)羅富琴尊敬的各位評委、老師，大家好！很榮幸今天能與各位同仁交流北師大版小學(xué)語文識字、寫字內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)。語文是字詞句篇，語文是聽說讀寫，學(xué)好語文，就擁有了一條走向知識海洋的綠色通道。而識字、寫字又是一切之基石，重中之重。今天我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三方面進(jìn)行闡述。一、說課標(biāo)課程理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程的性質(zhì)：最重要的交際工具，人類文化的重要組成部分。語文課程的特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個學(xué)段，在總目標(biāo)下又有階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。第一學(xué)段：識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學(xué)段：識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原來減少200個）左右會寫。3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段：識字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500