一年級(jí)上冊(cè)科技教案

第一單元

我們都是科學(xué)家、生活中的小創(chuàng)造[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、情感及態(tài)度通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)創(chuàng)造的情感，通過(guò)創(chuàng)造體驗(yàn)，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。、行為及習(xí)慣通過(guò)參及創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)和愛(ài)惜資源的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂(lè)于參加有意義的活動(dòng)。、知識(shí)及技能通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解一些解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，學(xué)會(huì)一些解決生活中實(shí)際問(wèn)題的技能。、過(guò)程及方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來(lái)的方便，感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、生活中有創(chuàng)造、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。、小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長(zhǎng)大了成了一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了機(jī)。在故事中，他改進(jìn)了水車(chē)，給人們的生活帶來(lái)了方便。他是怎樣改進(jìn)水車(chē)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的？（相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題）、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決問(wèn)題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問(wèn)。就是有疑問(wèn)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。陶行知爺爺在一首詩(shī)里是這么說(shuō)的：（范讀、齊讀）二、創(chuàng)造來(lái)自發(fā)現(xiàn)過(guò)渡：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來(lái)問(wèn)問(wèn)大家？、學(xué)生自由提問(wèn)過(guò)渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問(wèn)題還很有價(jià)值。我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。、集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理？、小結(jié)：小朋友真行！一個(gè)問(wèn)題，你們能想出這么多不同的辦法來(lái)解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。、下面請(qǐng)每一小組選一個(gè)你們都感興趣的問(wèn)題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價(jià)值的問(wèn)題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。、交流：你們小組想解決哪個(gè)問(wèn)題？都有些什么辦法？要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)。如果有不同意見(jiàn)還可以補(bǔ)充。三、我也能創(chuàng)造、拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。我們利用我們會(huì)創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來(lái)美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來(lái)做？先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法及同桌的小朋友交流一下。、指名交流：誰(shuí)愿意把你變廢為寶的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你們覺(jué)得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？四、課后延伸看來(lái)，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家，老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。、科學(xué)是……[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、針對(duì)吹泡泡能夠提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，吹出有大有好的泡泡。、能夠從提出的問(wèn)題中選擇適合自己探究的問(wèn)題。、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。、各種粗細(xì)不同的吸管。、鐵絲或鋁絲。學(xué)生準(zhǔn)備盛吹泡泡溶液的容器。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、自主學(xué)習(xí)：討論“什么是科學(xué)？”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎？教師演示：吹泡泡。談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問(wèn)題？（教師將學(xué)生提出問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理，合并同類(lèi)項(xiàng)。）大家提出的問(wèn)題哪一個(gè)適合我們這一節(jié)課研究呢？（根據(jù)問(wèn)題的可行性選擇出要研究的問(wèn)題。）怎樣才能吹出有大有好的泡泡？學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。思考：說(shuō)一說(shuō)吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)。科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。三、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)？第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。、討論：科學(xué)是什么？（）分組討論。（）學(xué)生匯報(bào)。（）教師總結(jié)。、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？（）同桌互相交流。（）指名回答。二、實(shí)踐活動(dòng)：教師帶學(xué)生去室外比賽吹泡泡。、做一位小科學(xué)家[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。、找出及科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備]（學(xué)生）自帶各種玩具；（老師）發(fā)明家的故事。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)新課、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找出及自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。、學(xué)生玩玩具。、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。（）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）（）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。（）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。三、總結(jié)同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。第二單元?jiǎng)游?植物?人、動(dòng)物的不同及相同[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。、能夠通過(guò)文字和圖畫(huà)表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。、學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。、知道動(dòng)物的多樣性和動(dòng)物的有相同之處，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，及小動(dòng)物有親近感。[教學(xué)準(zhǔn)備]

各種動(dòng)物的圖片、狗、兔等動(dòng)物的掛圖或活動(dòng)錄象。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新課。、談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，我?guī)?lái)了錄像，里面有各種各樣的小動(dòng)物。一會(huì)兒看一看，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？、放錄像，學(xué)生隨著畫(huà)面說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱(chēng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出除了錄像中出現(xiàn)的動(dòng)物，還知道那些動(dòng)物。、做“猜一猜”的游戲。（）做一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的游戲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜我心里想的是什么動(dòng)物，不能亂猜，你們可以問(wèn)問(wèn)我有關(guān)這種動(dòng)物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根據(jù)你的問(wèn)題和我的回答來(lái)猜我想的是哪種動(dòng)物。（）教師通過(guò)這個(gè)游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛(ài)的小動(dòng)物引到課堂來(lái)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動(dòng)物的特征，從不知不覺(jué)中分析，體會(huì)動(dòng)物的不同及相同。、比較并記錄狗及兔的不同及相同。學(xué)生以小組為單位，每組人，共同討論，比較狗及兔的不同及相同。活動(dòng)：（）觀看有關(guān)小狗和小兔活動(dòng)及生活場(chǎng)景的錄像片段。（）以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同及相同。（）教師以參及者的身份加入到同學(xué)之間的討論。（）匯報(bào)分析比較的結(jié)果，教師通過(guò)電腦，將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。實(shí)驗(yàn)記錄表狗兔、利用卡片對(duì)多種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)教師為學(xué)生準(zhǔn)備了多種動(dòng)物的卡片，由學(xué)生為這些卡片按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。（）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行分類(lèi)。（）教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用創(chuàng)新的方法來(lái)給動(dòng)物分類(lèi)，同時(shí)提示學(xué)生每次分類(lèi)，只能有一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，也就是分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。（）以小組為單位對(duì)動(dòng)物卡片進(jìn)行分類(lèi)，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標(biāo)清分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（）將分類(lèi)后的卡片貼在黑板上，進(jìn)行匯報(bào)、展示。（）全班同學(xué)走下座位，參觀其他組同學(xué)分類(lèi)的結(jié)果。三、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)小動(dòng)物的教育、尋找有生命的物體[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、認(rèn)識(shí)周?chē)闹参?。、使學(xué)生明白，世界上除了人和動(dòng)物是有生命的物體以外，還有植物，它們也是有生命的物體。、激發(fā)低年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探究世界的興趣。[教學(xué)準(zhǔn)備]

各種植物的圖片或掛圖。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)（尋找有生命的物體）一、導(dǎo)入、談話：我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，在我們的周?chē)性S許多多的物體，你們認(rèn)為，哪些是有生命的物體呢？、學(xué)生匯報(bào)。二、組織活動(dòng)、在校園里又有哪些有生命的物體呢？今天我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。、師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。、記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體，用各種方法把它們記錄下來(lái)。不知道名稱(chēng)的可描述其特征或用圖畫(huà)示意。、討論：我們記錄了這么多的物體，它們都是有生命的嗎？為什么說(shuō)它們是有生命的呢？、學(xué)生小組討論后匯報(bào)。、師生小結(jié)：生物體都能生長(zhǎng)、能繁殖后代，有生命，我們把這樣的物體歸為一類(lèi)，稱(chēng)為生物。生物有動(dòng)物、植物兩大類(lèi)。三、拓展延伸到公園或田野再去找一找，還有哪些是有生命的物體，把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。第二課時(shí)（植物的不同和相同）一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、猜謎：紅公雞，綠尾巴，一頭扎在地底下。（打一植物）、兄弟一大堆，整整齊齊找太陽(yáng)。（打一植物）、談話：猜的很對(duì)，今天我們就一起來(lái)開(kāi)展研究植物的活動(dòng)。上節(jié)課小朋友們已經(jīng)找到了很多有生命的物體，也知道了植物也是其中一種。則關(guān)于植物你們知道些什么？想了解植物的哪些方面？、學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)。揭題：研究植物的不同及相同（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)多種多樣的植物、講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有多萬(wàn)種，植物是地面上最多的生物。、出示較多的植物圖片給學(xué)生欣賞。、大家一起談?wù)撃阏J(rèn)識(shí)的是什么植物。、大家談?wù)撝参锏淖饔?。三、觀察植物、描述特征出示蘋(píng)果樹(shù)，觀察蘋(píng)果樹(shù)的特征（或是以校園里的樹(shù)木做例子）。、提問(wèn)：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？你怎么知道是蘋(píng)果樹(shù)的？為什么不叫它梨子樹(shù)？要是蘋(píng)果樹(shù)還沒(méi)結(jié)果咋認(rèn)呢？、學(xué)生討論，描述它們的特征。、講述：像剛才我們說(shuō)的用來(lái)認(rèn)識(shí)蘋(píng)果樹(shù)“樣子”的幾條理由都可以叫做蘋(píng)果樹(shù)的特征。（重點(diǎn)突出觀察蘋(píng)果這種植物的“樣子”，即蘋(píng)果的外形、外觀特征。）四、對(duì)兩種以上的植物做比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)及相同點(diǎn)、談話：千姿百態(tài)的植物人們?yōu)槭裁唇o了它們不同的名字：月季、水仙花、大紅花、杜鵑花、梧桐、柳樹(shù)…，有沒(méi)有相同及不同的地方呢？（你還可以從哪些地方去比？還可以用什么方法比？）、學(xué)生思考、討論、提出自己的建議。、板書(shū)歸納學(xué)生提出的建議，學(xué)生不會(huì)說(shuō)的教師補(bǔ)充（大概即可）：△找二種以上的植物進(jìn)行相同及不同的對(duì)比；△比較它們的葉、花、果實(shí)、莖、根的形狀、顏色；△比較它們的生長(zhǎng)的環(huán)境：水、陽(yáng)光、等條件；△比較它們是怎樣繁殖的。、同學(xué)們說(shuō)的很好，下面我們一起來(lái)觀察荔枝樹(shù)及柳樹(shù)這兩種植物，看看誰(shuí)比較的方面最多。（）分發(fā)二種樹(shù)的技條，各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。（）學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)補(bǔ)充。、小結(jié)。五、布置活動(dòng)任務(wù)：室外觀察、比較植物活動(dòng)。、合理用餐身體棒[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。.幫助學(xué)生了解淺顯的營(yíng)養(yǎng)學(xué)的知識(shí)，知道人體生長(zhǎng)發(fā)育需要從各種食物中吸取不同的營(yíng)養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到偏食會(huì)造成不良的后果。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣。[課前準(zhǔn)備].錄象、課件.課前把各種菜的卡片貼在黑板上，用布擋著，準(zhǔn)備好快餐盤(pán)。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一.激趣導(dǎo)入.小朋友們，這堂思品課我們先來(lái)看一組錄象（錄象：學(xué)生排隊(duì)去食堂、用餐、特顯飯菜，輕快的音樂(lè)）.這個(gè)在哪里？我們食堂里的菜可豐富了，你能叫出它們的名字嗎？.哪些菜是你最喜歡吃的？哪些菜你不喜歡吃呢？為什么不喜歡？二.認(rèn)識(shí)明理.你們不喜歡它們，可它們是你們身體里不可缺少的朋友呢！你們看，這是什么？（出示：豆腐、青菜、西紅柿）聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹吧！.豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹（播放錄音）。.小結(jié)：聽(tīng)了它們的介紹，你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥褑幔渴茄?，我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不喜歡吃葷菜，比如說(shuō)魚(yú)、肉等都不要吃，這個(gè)也不好，因?yàn)樗鼈兒胸S富的脂肪和蛋白質(zhì)，身體里也是不可缺少的。所以我們吃東西要注意葷素搭配。三.深化理解.如果平時(shí)不合理用餐，對(duì)你的身體是不利的。你們瞧?。ǎǔ鍪九肿樱┻@個(gè)小朋友長(zhǎng)得怎么樣？越胖越好嗎？為什么？怎樣才能苗條一點(diǎn)？（）（出示：瘦子）這個(gè)小朋友長(zhǎng)得怎么樣？他為什么這么瘦？他的表情怎么樣？你從哪看出他不開(kāi)心？是呀，身子長(zhǎng)得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他為什么不開(kāi)心？你看他長(zhǎng)得面黃肌瘦，一點(diǎn)兒也沒(méi)有精神，一副病態(tài)。（）最近，他又發(fā)現(xiàn)（出示有聲：我的牙經(jīng)常出血）老師請(qǐng)你們當(dāng)個(gè)小醫(yī)生，能給他治治病嗎？當(dāng)然，吃藥也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他治??？給她一些建議。（）不過(guò)，他還是很痛苦，因?yàn)椋ǔ鍪荆何医?jīng)常便秘。）什么叫便秘？哪些小朋友也便秘過(guò)？有什么感覺(jué)？后來(lái)怎么辦的？除了吃藥以外，在食物上注意些什么？對(duì)呀，多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒(méi)有這個(gè)痛苦了?？磥?lái)，這個(gè)小朋友的確要不挑食，不偏食，增加各種營(yíng)養(yǎng)，這樣身體才能長(zhǎng)得棒！.為了讓我們小朋友身體長(zhǎng)得棒棒的，學(xué)校里的營(yíng)養(yǎng)師不僅在菜上動(dòng)了一番腦筋，而且在糧食的品種上想得非常周到。小朋友們經(jīng)常說(shuō)一首兒歌的，夸我們食堂里早餐品種多，誰(shuí)會(huì)唱?。?jī)焊瑁盒瞧谝患t豆粥，星期二綠豆粥，星期三糯米粥，星期四麥片粥，星期五八寶粥。早餐品種真正多，小朋友吃得真歡樂(lè)！.你們看看，我們教室里哪個(gè)是健康小子？一起把他們請(qǐng)出來(lái)?。ㄒ魳?lè)、鼓掌，健康女孩）跟大家說(shuō)說(shuō)，你們?cè)趺撮L(zhǎng)得這么健康？個(gè)個(gè)都是健康寶寶！大家可要向們學(xué)習(xí)哦！四.實(shí)踐導(dǎo)行.吃自助餐（）你喜歡吃什么就拿什么，配好的先回位置。（）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣配菜？你以前也喜歡吃這些菜嗎？有和以前喜歡吃的不同的嗎？為什么這種菜多挑了一點(diǎn)？（）小結(jié)。.請(qǐng)你開(kāi)菜單（）（出示表格）讓小朋友們選早餐、午餐、晚餐喜歡吃的食品。（）指名說(shuō)。五.總結(jié)、動(dòng)物?植物?人[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中動(dòng)植物的有趣現(xiàn)象。、初步了解人及植物、動(dòng)物相互聯(lián)系，互相作用，保持和諧，維持平衡的關(guān)系。[課前準(zhǔn)備]小兔實(shí)物、蘿卜，黑猩猩掛圖。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入、（出示裝有兔子的籠子）談話：小朋友，看今天老師給大家?guī)?lái)了什么？、學(xué)生齊答。（非常興奮）、談話：你喜歡小白兔嗎？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？、學(xué)生談自己喜歡小白兔的原因。二、比較兔子及蘿卜的不同和相同、提問(wèn)：兔子最喜歡吃什么？（學(xué)生回答）、出示蘿卜，談話：你們能找出兔子和蘿卜之間的不同之處嗎？看哪個(gè)小組觀察仔細(xì)，找到的不同之處最多。、學(xué)生小組交流。、全班進(jìn)行交流。、談話：是啊，兔子和蘿卜一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是植物，不是同類(lèi)的，所以它們之間的不同點(diǎn)也就特別多了。則，兔子和蘿卜也有相似之處嗎？、學(xué)生討論后匯報(bào)。三、了解自然界中有趣的動(dòng)植物、看錄像，提問(wèn)：認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是植物還是動(dòng)物？看后你有什么感想？、學(xué)生回答。、提問(wèn)：你們還知道哪些這樣的動(dòng)物和植物？（如學(xué)生回答不出，教師可向他們介紹一些自然界中關(guān)于保護(hù)色及擬態(tài)現(xiàn)象的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后去查找資料，相互交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中動(dòng)植物的有趣現(xiàn)象。）四、進(jìn)一步比較動(dòng)植物的不同和相同、組織學(xué)生討論黑板上上三組動(dòng)植物的不同及相似之處，允許學(xué)生選擇自己感興趣的動(dòng)植物來(lái)比較。、學(xué)生討論、匯報(bào)。、小結(jié)。五、比較人及黑猩猩之間的不同之處及相似之處、出示人及黑猩猩的插圖，組織學(xué)生討論：人及黑猩猩之間有什么不同，又有哪些相似之處。、學(xué)生交流匯報(bào)。、提問(wèn)：人是動(dòng)物嗎？為什么？、學(xué)生辯論，最后達(dá)成共識(shí)。六、課后拓展討論：人及植物、動(dòng)物有什么關(guān)系？第單元生命之源——水生命離不開(kāi)水

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入：．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！保畬W(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)：．生命離不開(kāi)水。（）師生討論：水有些什么用途？（）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。．哪些地方有水。（）師生討論：哪些地方有水？（）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。（）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。．觀察小草每天“喝”多少水？（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長(zhǎng)幫忙）

觀察水[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、過(guò)程及方法：（）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。、情感、態(tài)度及價(jià)值觀；（）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。（）喜歡研究及水有關(guān)的事情，愿意及同學(xué)交流看法。[教學(xué)準(zhǔn)備]．教師準(zhǔn)備：方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。．學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入：．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，則為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。．揭題。（二）自主學(xué)習(xí)：．觀察水，描述水。（）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。（）學(xué)生分組活動(dòng)。（）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？……（）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。．辨認(rèn)水。（）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。（）分組活動(dòng)。（）匯報(bào)交流。．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。（）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？（）了解“溶解”（就是“化了”）。（）老師說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。（三）課后作業(yè)；找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？

家鄉(xiāng)的水資源

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]．知識(shí)及技能：（）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（）知道水污染的危害及主要原因。．情感、態(tài)度及價(jià)值觀：（）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。（）感受水污染對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（）能夠積極說(shuō)說(shuō)保護(hù)水源，減少污染的辦法。[教學(xué)準(zhǔn)備]．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課：．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。．引入新課。（二）自主學(xué)習(xí)：．說(shuō)說(shuō)周?chē)乃Y源情況：（）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？（）學(xué)生回答。．提出研究性的問(wèn)題：（）教師列出幾個(gè)小專(zhuān)題：．家鄉(xiāng)水資源狀況；．污水對(duì)動(dòng)物的影響；．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害；．水污染的原因。．人小組說(shuō)一說(shuō)。．全班交流，師補(bǔ)充、小結(jié)。（三）課后延伸：觀察小魚(yú)在清水和污水中的表現(xiàn)有什么不同。

地球上的水

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]．過(guò)程及方法：（）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。．知識(shí)及技能：（）了解自然界水資源的分布。（）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應(yīng)用。（）知道常用的節(jié)水措施。．情感、態(tài)度及價(jià)值觀：（）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備]水景圖[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：．欣賞自然界美麗的水體。（）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。（）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正及我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（）感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（）師生討論。（）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（三）作業(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？

第單元天氣及我們的生活誰(shuí)最關(guān)心天氣[學(xué)習(xí)目標(biāo)]過(guò)程及方法：．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述天氣。．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。知識(shí)及技能：．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。．知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。．能夠在自己的生活周?chē)占吞鞖庥嘘P(guān)的資料。．能夠了解氣象者的工作。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：．意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。[教學(xué)準(zhǔn)備]（老師準(zhǔn)備）．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤(pán)、錄象等。．最近一周的天氣資料。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：．討論今天的天氣怎么樣？（）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說(shuō)說(shuō)為什么？．討論我們所喜歡的天氣。（）學(xué)生思考；（）師生共同交流，老師同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的各種天氣板書(shū)在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、下雨等。（）討論你喜歡的原因。（）了解天氣的變化對(duì)人們的生活生產(chǎn)的影響。．用自己的話描述今天的天氣。．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。（）教師示范例。（）學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并寫(xiě)下來(lái)（）交流各自設(shè)計(jì)的符號(hào)。．怎樣知道或了解天氣情況：（）天氣預(yù)報(bào)（）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。（）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。作業(yè)：課后關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。雨

下

得

有

多

大[教學(xué)目標(biāo)]過(guò)程及方法：、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。、初步了解雨量器的工作原理。知識(shí)及技能：、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：、愿意研究和制作雨量器。、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。（）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。（）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。（）了解雨量器的制作方法和制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫(xiě)上自己的名字。（）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。（）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在及眼水平的位置上讀出降雨量。（）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。

今天刮什么風(fēng)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]過(guò)程及方法：、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究風(fēng)的特征；、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。知識(shí)及技能：、知道風(fēng)的特征；

、能夠用一些常見(jiàn)簡(jiǎn)單的材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意及同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作及分享的快樂(lè)。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車(chē)、布條。[課時(shí)安排]課時(shí)[過(guò)程設(shè)計(jì)]第一課時(shí)活動(dòng)一

體驗(yàn)一、了解風(fēng)的特征、

談話：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？、

了解風(fēng)的特征⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征①老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開(kāi)手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。③、這樣吧！你們看又看不見(jiàn)，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽(tīng)取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見(jiàn)、摸不著、聞不到、卻感覺(jué)得到（板書(shū)）?；顒?dòng)二

實(shí)

踐二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向、（打開(kāi)教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？、打開(kāi)課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。（三）、交流、展示第二課時(shí)（一）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力、情境創(chuàng)設(shè)：打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。、問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？、看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。、認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分：

級(jí)

——

煙柱直沖天

級(jí)

——

輕煙隨風(fēng)偏級(jí)

——

紅旗迎風(fēng)展……、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。活動(dòng)三

應(yīng)

用三、拓展、應(yīng)用、現(xiàn)在我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力及人們的關(guān)系。看課件，提問(wèn)：風(fēng)力和風(fēng)向及人類(lèi)生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？看課件，師講解。、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？出示詩(shī)《風(fēng)》，朗誦詩(shī)（配樂(lè)）。、欣賞學(xué)生朗誦。

第五單元生活中常見(jiàn)的材料紙[學(xué)習(xí)目標(biāo)]過(guò)程方法：、收集多種多樣的紙。、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行淺顯的研究。、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識(shí)技能：知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。、體會(huì)到使用工具進(jìn)行探究的優(yōu)越性。[教學(xué)準(zhǔn)備]（老師準(zhǔn)備）各種各樣質(zhì)地的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）自帶紙。[課時(shí)安排]課時(shí)[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]一、了解紙．學(xué)生介紹各自帶來(lái)的紙。．師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復(fù)寫(xiě)紙、糯米紙）出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識(shí)，但幾乎沒(méi)有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過(guò)來(lái)的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。但紙幣是一個(gè)國(guó)家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它，今天課上我們就不研究它了。．交流收集到的紙的其它信息。學(xué)生可以對(duì)紙的發(fā)明，紙的作用，種類(lèi)及特點(diǎn)作介紹。教者準(zhǔn)備好蔡倫的畫(huà)像以及古代造紙時(shí)的幾張圖片，告訴學(xué)生我國(guó)的四大發(fā)明——造紙術(shù)的時(shí)候，向?qū)W生展出：造紙術(shù)是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。二、研究紙．分類(lèi)：桌上有很多紙，請(qǐng)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)給紙分類(lèi)。（注意：分類(lèi)的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生初步的比較過(guò)程。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以是按用途分，可按質(zhì)地、顏色分等，標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一，只要求有科學(xué)的依據(jù)。）．選紙：從不同的種類(lèi)當(dāng)中，各挑出一張作為研究對(duì)象。.研究紙：（）提問(wèn)：你打算怎樣研究這些紙？學(xué)生分組討論（）大組交流方法。學(xué)生說(shuō)出可采用的研究方法，教者加以適當(dāng)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意工具的重要性，可采用尺、小刀、放大鏡等。在學(xué)生說(shuō)方法的時(shí)候，教師可挑一兩種方法詳加指導(dǎo)，其它的舉一反三。（）選擇方法研究紙．研究前告訴學(xué)生一些注意點(diǎn)（安全、地面清潔等）．確保每一組都至少有以下幾種紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、馬糞紙、包裝箱紙。（）交流研究發(fā)現(xiàn)（簡(jiǎn)單即可）。．小結(jié)：研究紙的特點(diǎn)有什么作用？三、制作紙的標(biāo)本．準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄手冊(cè)中的“紙的標(biāo)本”硬紙板，膠