人教版八年級下冊語文教案 07 大雁歸來

7*大雁歸來

【知識與能力】

1.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主

匕

日。

2.學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分

析課文的能力；揣摩語句，增強學(xué)生語言理解能力。

【過程與方法】

文獻法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，

課前相互交流，增強對課文的感性認識。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生

動物，保護環(huán)境的熱情。

1.學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

2.理解文中表意含蘊的難句，感受作者情懷。

一、新課導(dǎo)入

每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰?/p>

飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字；雙行

交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，整齊劃一。今天我們學(xué)

習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

二、整體感知

L作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼

澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么？

作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿

樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即

人類應(yīng)該保護野生動物、珍愛野生動物。

三、課堂討論

為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁

每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明

大雁知道法規(guī)，在春季的白天放心地活動，覓食。

四、品讀賞析

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

教師：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同

學(xué)們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

(1)探究知識性：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自

己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆

下，躍然紙上，聲情并茂。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁

的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線的筆直。

(3)感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧

靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖

掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹

和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念作賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下

來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：

①大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希

望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

②歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，迎來春天，欣欣向

榮，生動形象。

③這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。

④作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出

對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

⑤大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大

雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

⑥春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到

陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶

著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物,

大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

五、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌