認(rèn)識鍵盤教學(xué)反思

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認(rèn)識鍵盤教學(xué)反思1

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學(xué)真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課同學(xué)學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的技能，在第七課安排同學(xué)認(rèn)識鍵盤是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的。同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，徑直關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡約的學(xué)習(xí)。教材依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)掌握區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌控運(yùn)用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和運(yùn)用，不能夠死記硬背，要讓同學(xué)在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌控。

直觀演示可以讓同學(xué)一目了然，快速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找伙伴”的方法，激起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)熟知各區(qū)的名稱。然后再讓同學(xué)在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了同學(xué)對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

教育心理學(xué)告知我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)掌握區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采納三種教學(xué)方法。

1、教學(xué)主鍵盤區(qū)

教學(xué)字符鍵：由于這部分內(nèi)容比較簡約，教材上表達(dá)的也較為清晰，我采納“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，詳細(xì)流程為：嘗試自學(xué)〔讓同學(xué)讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓同學(xué)匯報(bào)學(xué)懂了的什么？〕。讓同學(xué)覺得自學(xué)這段我能行！激起同學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2、教學(xué)非常掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺法”教同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)覺〔讓同學(xué)在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)覺什么〕→匯報(bào)結(jié)果〔要求同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺結(jié)果，集體溝通〕→實(shí)踐操作〔讓同學(xué)在實(shí)踐中掌控鍵位和運(yùn)用的方法〕。通過讓同學(xué)自己發(fā)覺、探究，點(diǎn)燃同學(xué)求知的火花。最末讓同學(xué)在實(shí)踐中感受勝利帶來的歡樂。

3、教學(xué)光標(biāo)掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡約明白，我采納了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓同學(xué)先觀測課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓同學(xué)掌控Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分。

4、教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容非常簡約，不是教學(xué)重點(diǎn)，老師要以略作介紹，同學(xué)對比教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

在整個教學(xué)過程中，著重過程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴(yán)密，同學(xué)都能參加探究；著重情感，尊敬同學(xué)的自我意識，避開正面否定同學(xué)，培育同學(xué)積極樂觀的立場。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。

認(rèn)識鍵盤教學(xué)反思2

課的開始，我通過一個小小的謎語將同學(xué)的留意力集中然后交伙伴的方式將本課的主人公鍵盤引入，由它帶領(lǐng)我們一起去認(rèn)識鍵盤群島。通過門票的獵取、地圖的繪制讓同學(xué)在游戲和情境中自然而然地掌控鍵盤的四個分區(qū)。在認(rèn)識主鍵盤區(qū)時，那么通過同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己來介紹你認(rèn)識鍵，充分給了同學(xué)空間，在同學(xué)介紹過后又通過一些小小的兒歌加深同學(xué)對這種鍵的認(rèn)識，特別強(qiáng)調(diào)了符號鍵〔雙字符鍵〕，也略帶到了上檔字符鍵的輸入，為下節(jié)課的教學(xué)做個鋪墊。最末通過一個闖關(guān)游戲來檢測同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，技能較強(qiáng)的同學(xué)在通關(guān)的基礎(chǔ)上領(lǐng)取獎品和新的任務(wù)，保持他們高漲的學(xué)習(xí)愛好。

首先，由于三班級的同學(xué)剛剛接觸電腦，所以在學(xué)習(xí)的方法上還有待培育，同學(xué)有時往往知道這是什么，但對于如何完整地描述，精確的語言表達(dá)還有待訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試培育同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)技能，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，學(xué)習(xí)愛好是激發(fā)制造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，才會想學(xué)，要學(xué)，才會真正的進(jìn)入到課堂，掌控不知識和本事。

再次，老師對同學(xué)的評價語言應(yīng)當(dāng)再豐富多彩些。老師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。所以我還需要不斷加油！

認(rèn)識鍵盤教學(xué)反思3

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學(xué)真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)性格化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的`歡樂。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課同學(xué)學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的技能，在這一課安排同學(xué)認(rèn)識鍵盤是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的。同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，徑直關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡約的學(xué)習(xí)。教材依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)掌握區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌控運(yùn)用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和運(yùn)用，不能夠死記硬背，要讓同學(xué)在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌控。

直觀演示可以讓同學(xué)一目了然，快速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找伙伴”的方法，激起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)熟知各區(qū)的名稱。然后再讓同學(xué)在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了同學(xué)對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

任何教學(xué)都要以學(xué)重教，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)掌握區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采納三種教學(xué)方法。

1．教學(xué)主鍵盤區(qū)

⑴教學(xué)字符鍵：由于這部分內(nèi)容比較簡約，教材上表達(dá)的也較為清晰，我采納“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，詳細(xì)流程為：嘗試自學(xué)〔讓同學(xué)讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓同學(xué)匯報(bào)學(xué)懂了的什么？〕。讓同學(xué)覺得自學(xué)這段我能行！激起同學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

⑵教學(xué)非常掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺法”教同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)覺〔讓同學(xué)在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)覺什么〕→匯報(bào)結(jié)果〔要求同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺結(jié)果，集體溝通〕→實(shí)踐操作〔讓同學(xué)在實(shí)踐中掌控鍵位和運(yùn)用的方法〕。通過讓同學(xué)自己發(fā)覺、探究，點(diǎn)燃同學(xué)求知的火花。最末讓同學(xué)在實(shí)踐中感受勝利帶來的歡樂。

2．教學(xué)光標(biāo)掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡約明白，我采納了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓同學(xué)先觀測課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓同學(xué)掌控Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分，

3．教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容非常簡約，不是教學(xué)重點(diǎn)，老師要以略作介紹，同學(xué)對比教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

在整個教學(xué)過程中，著重過程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴(yán)密，生生都能參加探究；著重情感，尊敬同學(xué)的自我意識，避開正面否定同學(xué)，培育同學(xué)積極樂觀的立場。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。

認(rèn)識鍵盤教學(xué)反思4

三班級剛剛開始設(shè)立計(jì)算機(jī)課，他們對于計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊，而認(rèn)識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數(shù)可以說全部同學(xué)都認(rèn)識鍵盤，也是他們所熟識的，假如還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。同學(xué)必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們已經(jīng)特別熟識鍵盤了，那我就來考一考你們”，同學(xué)一聽到老師要考自認(rèn)為特別熟識的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂，他們有點(diǎn)得意過早了?！癉ELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢？”同學(xué)原來還很活躍的爭相回答，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了寧靜了下來。

只要有了同學(xué)不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來就方便多了。很順當(dāng)?shù)陌焰I盤的功能講解完，同學(xué)也究竟意識到，原來自己平常所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有許多知識是我