蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)：“三引三融三改”創(chuàng)新“三全育人”

20.蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)：“三引三融三改”創(chuàng)新“三全育人”蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)高度重視“三全育人”工作，構(gòu)建并實(shí)踐了“黨建三引領(lǐng)、育人三融通、評(píng)價(jià)三改革”的“三全育人”新模式。強(qiáng)化“黨建三引領(lǐng)”，打造為黨育人高地一是黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、從嚴(yán)治黨主體責(zé)任以及意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，實(shí)施黨支部“標(biāo)準(zhǔn)+特色+若干育人任務(wù)”工作模式，著力開(kāi)展“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”，夯實(shí)基層黨組織育人基礎(chǔ)。二是黨建引領(lǐng)“三全育人”。設(shè)置思想政治工作暨“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施工作組，黨委書(shū)記兼任組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，成員包含各基層黨組織書(shū)記。各基層黨組織強(qiáng)化黨建帶團(tuán)建，擴(kuò)大組織覆蓋面，將“三全育人”組織機(jī)構(gòu)延伸到各班級(jí)團(tuán)支部，形成了領(lǐng)導(dǎo)小組、基層黨組織、班級(jí)團(tuán)支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。三是黨建引領(lǐng)“思政隊(duì)伍育人”。推動(dòng)思想政治工作和“三全育人”工作進(jìn)發(fā)展規(guī)劃、進(jìn)規(guī)章制度、進(jìn)崗位職責(zé)、進(jìn)目標(biāo)任務(wù)考核。全面推行全員育人責(zé)任制，遵循“分類(lèi)定責(zé)，按崗明責(zé)”的原則，在明確各崗位和人員的育人職責(zé)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四類(lèi)重點(diǎn)人群的育人職責(zé)：校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少講授1次形勢(shì)與政策課、聯(lián)系1個(gè)班級(jí)、組織召開(kāi)1次學(xué)生座談會(huì)；每名中層干部每學(xué)期至少聯(lián)系1個(gè)班級(jí)、召開(kāi)1次主題班會(huì)；每名教師黨員至少聯(lián)系1個(gè)宿舍；每名專(zhuān)業(yè)課教師必須開(kāi)展課程思政教學(xué)，定期開(kāi)展教師課程思政教學(xué)能力全員輪訓(xùn)，504名教師取得教育部高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)合格證書(shū)。推進(jìn)“育人三融通”，打造“三全育人”高地一是強(qiáng)化思政課程與課程思政融通育人。黨委書(shū)記兼任思政理論課建設(shè)和課程思政建設(shè)等2個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。推行黨委抓思政理論課建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建了校園愛(ài)國(guó)主義教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、VR虛擬實(shí)訓(xùn)中心體驗(yàn)式教學(xué)和第二課堂實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的思政實(shí)踐教學(xué)體系。推行以“四個(gè)體系”為支撐的課程思政建設(shè)計(jì)劃，建立了專(zhuān)業(yè)群課程思政教學(xué)體系，編制專(zhuān)業(yè)群課程思政教學(xué)大綱，按課程標(biāo)準(zhǔn)明確課程思政教學(xué)目標(biāo)要求，優(yōu)選教學(xué)案例融入教案并實(shí)施于課堂教學(xué)，形成了“綱課案”課程思政教學(xué)實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)過(guò)程全覆蓋。二是強(qiáng)化校園文化與實(shí)踐活動(dòng)融通育人。推進(jìn)校園文化生態(tài)建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建并實(shí)踐了以“和諧教育”核心文化理念為引領(lǐng)，“理念文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化”四個(gè)文化體系為支撐的“一核四系”校園文化生態(tài)體系，潛移默化滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校校園文化“一校一品”示范校。充分利用校址竇家山為解放蘭州戰(zhàn)役主戰(zhàn)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，在校園內(nèi)建成蘭州戰(zhàn)役竇家山戰(zhàn)斗紀(jì)念廣場(chǎng)、烈士雕塑、學(xué)習(xí)陣地等，同時(shí)，作為定向培養(yǎng)軍士單位，發(fā)揮定向培養(yǎng)軍士和大學(xué)生應(yīng)征入伍的示范帶動(dòng)作用，形成“6+2”愛(ài)國(guó)主義教育基地。推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)育人計(jì)劃，利用寒暑假，通過(guò)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)95%以上，同時(shí)，將勞動(dòng)教育納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)時(shí)數(shù)不少于32學(xué)時(shí)，其中勞動(dòng)實(shí)踐不少于16學(xué)時(shí)，每學(xué)期志愿服務(wù)不低于20學(xué)時(shí)。三是強(qiáng)化家校企融通育人。推進(jìn)家校協(xié)同育人計(jì)劃，建立家校溝通制度，主要包括學(xué)生健康異常告知、學(xué)業(yè)完成情況告知、請(qǐng)銷(xiāo)假溝通、崗位實(shí)習(xí)定期通報(bào)等制度，注重心理健康預(yù)警，組建專(zhuān)職心理咨詢(xún)師、班干部以及宿舍長(zhǎng)構(gòu)成的“三級(jí)”心理健康監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控范圍“零”空白。推進(jìn)校企協(xié)同育人計(jì)劃，校企共建煤基產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中泰學(xué)院等校企協(xié)同育人實(shí)體，并大力開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)規(guī)模占學(xué)生總?cè)藬?shù)的41.5%，同時(shí)，定期組織企業(yè)高管、技能大師、能工巧匠和優(yōu)秀畢業(yè)生“四進(jìn)校園”，打造校企“三全育人”共同體。強(qiáng)化“評(píng)價(jià)三改革”，高質(zhì)量實(shí)施“三全育人”一是改革黨建思政工作評(píng)價(jià)。完善黨建工作目標(biāo)任務(wù)考核、黨組織書(shū)記抓黨建述職、部門(mén)目標(biāo)任務(wù)考核、中層干部考核、師德師風(fēng)考核以及年度工作人員考核等6項(xiàng)制度，將“三全育人”作為重要指標(biāo)，推動(dòng)工作落實(shí)落細(xì)。二是改革學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。搭建學(xué)生發(fā)展中心信息化管理平臺(tái)，推行大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”為必修課，每學(xué)期1學(xué)分，重點(diǎn)考核學(xué)生思想品德、日常行為、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。三是改革育人質(zhì)量監(jiān)控。建立“三全育人”質(zhì)量監(jiān)控聯(lián)席會(huì)議制度，定期分析研判和分析存在的問(wèn)題；建立學(xué)生申訴制度，設(shè)立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生訴求；建立限期督辦制度，分層分級(jí)督促有關(guān)部門(mén)按期解決師生訴求。學(xué)校形成了黨建引領(lǐng)發(fā)展新高地，入選省級(jí)黨建示范校，建成全國(guó)黨建樣板支部2個(gè)、全省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)