2017教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

試卷科目：教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)2017教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2017教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共38題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.實(shí)際教學(xué)中，教師不能突裝考試，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的()。A)準(zhǔn)備律B)條件反射C)效果律D)練習(xí)律答案:A解析:[單選題]2.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是()。A)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B)學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣C)學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D)學(xué)習(xí)層次的高低答案:A解析:[單選題]3.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。A)班杜拉B)阿特金森C)奧蘇貝爾D)布魯納答案:A解析:[單選題]4.耶克斯一多德森的定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。A)線性關(guān)系B)平行關(guān)系C)倒U型關(guān)系D)正U型關(guān)系答案:C解析:[單選題]5.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法不正確的是()。A)學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動(dòng)B)所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的C)動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D)學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)答案:B解析:[單選題]6.在韋納的三維歸因模式中，任務(wù)難度這一因素的維度是()。A)內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B)外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C)內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D)外部的、穩(wěn)定的、不可控制的答案:D解析:[單選題]7.衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之-一是其能否自覺()。A)關(guān)注生存B)關(guān)注自我C)關(guān)注學(xué)生D)關(guān)注情境答案:C解析:[單選題]8.科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為()。A)兩種水平四個(gè)階段B)三種水平六個(gè)階段C)三種水平五個(gè)階段D)兩種水平六個(gè)階段答案:B解析:[單選題]9.教育心理學(xué)著重研究的對(duì)象是()。A)家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象B)職業(yè)教育中發(fā)生的想象C)社會(huì)教育中發(fā)生的現(xiàn)象D)學(xué)校教育中發(fā)生的現(xiàn)象答案:D解析:[單選題]10.?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時(shí)有克服困難的意志力?，該現(xiàn)象是()。A)學(xué)習(xí)策略B)問題解決C)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D)學(xué)習(xí)遷移答案:C解析:[單選題]11.對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制叫做()。A)群體規(guī)范B)集體輿論C)群體凝聚力D)課堂紀(jì)律答案:D解析:[單選題]12.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A)讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B)只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視C)懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D)規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)機(jī)答案:B解析:[單選題]13.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A)對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài))人際關(guān)系的影響C)后進(jìn)生的感受D)學(xué)生聽課效果答案:B解析:[單選題]14.下列屬于場(chǎng)獨(dú)立性者認(rèn)知方式的特點(diǎn)的是()。A)偏愛人文、社會(huì)科學(xué)B)善于察言觀色C)喜歡抽象思維D)學(xué)習(xí)欠主動(dòng)答案:C解析:[單選題]15.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A)準(zhǔn)備律B)效果律C)動(dòng)機(jī)律D)練習(xí)律答案:B解析:[單選題]16.從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種()。A)上位學(xué)習(xí)B)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)并列結(jié)合學(xué)習(xí)D)下位學(xué)習(xí)答案:D解析:[單選題]17.吹拉彈唱屬于()。A)識(shí)記技能B)認(rèn)知技能C)技能操作D)心智技能答案:C解析:[單選題]18.技能是一種()。A)智力B)行為方式C)才能D)能力答案:B解析:[單選題]19.從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期大致在()。A)一年級(jí)B)六年級(jí)C)五年級(jí)D)三年級(jí)答案:D解析:[單選題]20.學(xué)習(xí)某資料，10遍正好記住，那么學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)習(xí)遍數(shù)是()。A)8B)15C)12D)10答案:B解析:[單選題]21.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于()。A)復(fù)述策略B)組織策略C)精加工策略D)元認(rèn)知策略答案:B解析:[單選題]22.掌握了漢語(yǔ)語(yǔ)法,在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)總要用漢語(yǔ)語(yǔ)法去套英語(yǔ)語(yǔ)法表現(xiàn)的是(?)。A)正遷移B)具體遷移C)一般遷移D)負(fù)遷移答案:D解析:[單選題]23.陸欽斯?量杯?實(shí)驗(yàn)說明影響遷移的因素之一是()。A)相似性B)認(rèn)知C)思維D)定勢(shì)答案:D解析:[單選題]24.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是()。A)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容B)學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)反思.C)學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待D)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程答案:C解析:[單選題]25.班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()。A)松散群體B)非正式群體C)正式群體D)聯(lián)合群體答案:B解析:[單選題]26.關(guān)于心理健康，下列說法正確的是()。A)心理健康與不健康有明確的界限B)心理健康是固定不變的C)心理健康是動(dòng)態(tài)變化的D)沒有心理疾病就是心理健康答案:C解析:[單選題]27.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是()。A)溫故而知新B)書山有路勤為徑C)近朱者赤近墨者黑D)學(xué)而時(shí)習(xí)之答案:A解析:[單選題]28.回答事物?是什么?、?為什么?和?怎么樣?的知識(shí)屬于()。A)陳述性知識(shí)B)條件性知識(shí)C)策略性知識(shí)D)操作性知識(shí)答案:A解析:[單選題]29.關(guān)鍵詞記憶術(shù)、諧音聯(lián)想法屬于()。A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)資源管理策略答案:B解析:[單選題]30.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一是()。A)自我中心B)不可逆C)守恒:D)不守恒答案:C解析:[單選題]31.如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，就會(huì)有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點(diǎn)屬于()。A)形式訓(xùn)練說B)關(guān)系轉(zhuǎn)換說C)經(jīng)驗(yàn)泛化說D)相同要素說答案:D解析:[單選題]32.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。A)小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)B)以上答案都不正確C)小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律D)小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律答案:D解析:[單選題]33.人格是決定個(gè)體的外顯和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A)能力B)需要C)性格D)氣質(zhì)答案:C解析:[單選題]34.通過集體討論，使思維相互碰撞，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱()。A)討論法B)用途擴(kuò)散法C)啟發(fā)法D)頭腦風(fēng)暴法答案:D解析:[單選題]35.記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會(huì)和記住東西:學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)理論是()。A)形式訓(xùn)練說B)關(guān)系轉(zhuǎn)換說C)概括說D)共同要素說答案:A解析:[單選題]36.埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是--個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷順序不變的()。A)5個(gè)階段B)8個(gè)階段C)7個(gè)階段D)6個(gè)階段答案:B解析:[單選題]37.下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是()。A)與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B)專家教師有豐富的教學(xué)策略C)專家往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D)專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法答案:C解析:[單選題]38.奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是()。A)自然環(huán)境B)社會(huì)文化C)學(xué)校D)家庭答案:C解析:第2部分：多項(xiàng)選擇題，共5題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]39.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷()。A)依從階段B)內(nèi)化階段C)認(rèn)同階段D)情感階段答案:ABC解析:[多選題]40.下列對(duì)學(xué)習(xí)策略描述正確的有().A)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體C)學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制技能答案:BCD解析:[多選題]41.學(xué)生心理的發(fā)展具有的基本特征是()。A)定向性和順序性B)不均衡性C)個(gè)別差異性D)連續(xù)性與階段性答案:ABCD解析:[多選題]42.課堂紀(jì)律的類型有()。.A)教師促成的紀(jì)律B)自我促成的紀(jì)律C)任務(wù)促成的紀(jì)律D)集體促成的紀(jì)律答案:ABCD解析:[多選題]43.下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類的有()。A)知識(shí)的學(xué)習(xí)B)有意義的學(xué)習(xí)C)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D)技能的學(xué)習(xí)答案:ACD解析:第3部分：判斷題，共10題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]44.技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]45.在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的的流暢性越強(qiáng)。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]46.態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]47.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]48.奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)的有意義的接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)材料有意義。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]49.對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散學(xué)習(xí)。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]50.馬斯洛認(rèn)為，需要是由高到低依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)需要得到基本滿足后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]51.學(xué)生在某一-學(xué)科期中和期末考試的成績(jī)波動(dòng)很大，說明測(cè)驗(yàn)的信度很低。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]52.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進(jìn)入下一階段。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]53.教師資格考試是一種常模參照評(píng)價(jià)。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:第4部分：?jiǎn)柎痤}，共6題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]54.在教學(xué)中如何運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。答案:運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)強(qiáng)度律:作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象(如實(shí)物、模象或言語(yǔ))必須達(dá).到一定強(qiáng)度，才能被學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前.(2)差異律:對(duì)象和背景的差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分開來就越容易。在物質(zhì)載體層次，應(yīng)通過合理的板書設(shè)計(jì)、教材編排等恰當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)象和背景的差異:在知識(shí)本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識(shí)，使舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的支撐點(diǎn)。(3)活動(dòng)律:活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動(dòng)中進(jìn)行直觀，在變化中呈現(xiàn)對(duì)象，并善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。(4)組合律:空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上-致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。解析:[問答題]55.簡(jiǎn)述小學(xué)生中易產(chǎn)生的心理障礙。答案:小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙主要包括:(1)兒童多動(dòng)綜合癥(2)學(xué)習(xí)困難綜合征(3)兒童過度焦慮反應(yīng)(4)兒童厭學(xué)癥(5)兒童強(qiáng)迫行為解析:[問答題]56.簡(jiǎn)述具體運(yùn)算階段兒童的思維特征。答案:具體運(yùn)算階段的兒童思維特征主要包括:(1)多維思維。(2)思維的可逆性。(3)去自我中心(4)具體邏輯推理解析:[問答題]57.簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件以及培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法。答案:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括:(1)認(rèn)知失調(diào)(2)態(tài)度定勢(shì)(3)道德認(rèn)知。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法包括:(1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價(jià)值辨析(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰解析:[問答題]58.結(jié)合實(shí)際闡述教學(xué)中如何促進(jìn)知識(shí)的保存。答案:要想促進(jìn)知識(shí)的保存，可以采取如下方法:(1)深度加工材料所謂深度加工，是指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其它觀念形成聯(lián)想。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。(3)進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，指在信息編碼過程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的較大單位的過程。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)包括分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。解析:[問答題]59.李明是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?答案:六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于運(yùn)氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天