《伊索寓言》課堂實錄

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寓言往往都是小故事中包括大道理。本篇課文所選的三那么寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊豐富，以淺近的寓言把角色刻畫得繪聲繪影，生動傳神，令人讀后愛好盎然，從中獲得深刻的啟發(fā)和教益。

每那么寓言都以篇末的一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。

第一課時

教學目標:

1、正確、流利、洪亮地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞。

2、對伊索寓言有所了解。

3、弄清每那么寓言中的角色和故事情節(jié)。

教學重點、難點和對策:

重點：正確、流暢地朗讀課文

難點：弄清每那么寓言中的角色和故事情節(jié)。

教學預備:小黑板

教學過程:

一、談話導入：

1、揭題：大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從《伊索寓言》里選出來的。

2、簡介寓言和伊索寓言。

伊索寓言通過簡短的小寓言故事來表達日常生活中，那些不為我們發(fā)覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。很多故事真可以說是家喻戶曉：《龜兔賽跑》，《牧童惡作劇》，《狼來了》……到幾千年后的今日，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。

二、感知三那么寓言大意。

1、老師朗讀課文，同學聽讀。

2、同學自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

3、同學借助拼音或工具書自同學字。

4、每人選擇其中一那么故事朗讀，考慮：

〔1〕故事中的主人公是誰？

〔2〕故事的主要內容是什么？用簡潔的語言給大家講一講。

〔3〕每那么寓言故事分別揭示了什么道理？

5、指名了解同學朗讀考慮狀況。

〔1〕指名三組有感情地朗讀三那么寓言。

〔2〕指名了解同學對故事主人公、主要內容的掌控狀況。

6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每那么寓言的主要意思。

三、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成習字冊。

3、課文中你對哪個故事感愛好，給同學、家長講一講。

板書設計：

12、伊索寓言

狐貍和葡萄

牧童和狼

蟬和狐貍

第二課時

教學目標:

1、學習前兩那么寓言《狐貍和葡萄》和《牧童和狼》

2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

教學重點、難點和對策:

重點：感受故事主人公形象。

難點：引導同學精確理解寓意。

教學預備:掛圖

教學過程:

一、復習詞語

二、精讀課文

〔一〕《狐貍和葡萄》

1、引導同學觀測插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的迷人。

2、一只狐貍看到了，饞得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說詳細嗎？

〔主人公狐貍很喜愛吃葡萄，“饞得直流口水”；“想盡了各種方法去夠葡萄”。

3、結果怎樣？他應當怎樣想，怎樣做？

4、可狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？

〔“這些葡萄是酸的，不好吃?！碧摌s心強、愛面子、生怕他人笑話；自身無能為力，卻又不敢供認，表里不一?！场春偟男蜗?/p>

5、看著這只狐貍，你想到了生活中的哪些人？

〔二〕《牧童和狼》

1、集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？

〔主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚惶失措”取樂。〕

2、究竟有沒有狼？

〔哪里有什么狼？〕

3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？〔欺詐、撒謊、不誠實、不誠實?！?/p>

4、引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙后，會怎么想？怎樣說？

〔村民們以為牧童在撒謊，不情愿再上當?！?/p>

5、以后村民們再聽到“慌張大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結果會是什么？

6、小組之間爭論：牧童是一個怎樣的人？

7、請說說，生活中有沒有這樣的人？假如有，建議這樣的人今后怎么做？

板書設計：

狐貍和葡萄

葡萄：迷人

狐貍：饞得直流口水，說是酸的

牧童和狼

牧童：一叫：說謊，取樂

二叫：無人相信，自作自受

第三課時

教學目標:

1、學習寓言《蟬和狐貍》

2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

教學重點、難點和對策:

教學難點：

引導同學賞析理解“蟬和狐貍”中的蟬為何能識破狐貍的騙局，防止上當？

教學預備:《狐貍和烏鴉》的故事

教學過程:

一、復習

1、詞語：狐貍葡萄驚惶失措一貫

說謊戒心無能為力圈套

2、前一堂課我們已經學習了兩那么伊索寓言，誰來告知大家你從中明白了什么？

二、教學《蟬和狐貍》

1、板書課題，自由讀，看看是一個什么樣的故事。

2、溝通：課文主要講了什么？

先寫狐貍設下圈套，誘騙蟬兒上鉤；接著寫蟬兒識破欺詐，使狐貍兇相畢露；然后寫蟬兒聰慧機敏的緣由；最末故事點明寓意：啟發(fā)人們要擅長吸取教訓。

3、那我們還記得《烏鴉和狐貍》的故事嗎？這兩個故事有什么相像的地方呢？

我們來看看這篇課文里的狐貍是怎么詳細騙蟬的，出示課文一、二節(jié)：

一只蟬在大樹上唱歌。狐貍想吃蟬，便設下了一個圈套。

他有意站在蟬的對面，贊美道：“您的歌聲多么美好！您真是個天才的`歌頌家！你能下來讓我見識一下您那好聽的歌喉嗎？”

〔1〕狐貍先設下一下圈套，“圈套”原本指什么？在本那么寓言中指什么？〔把蟬從樹上騙下來，吃掉他。〕

〔2〕狐貍真的是在贊美蟬聲嗎？他真正的目的是什么？〔從“有意”可以看出〕

〔3〕哪些詞語表示了狐貍會騙？〔一下子用了四個“您”?！岸嗝篮谩薄罢妗薄疤觳拧薄案桧灱摇薄昂寐牎钡?，幾乎能用的好詞都用上了，寫出了狐貍的狡猾。

〔4〕狐貍外表上是甜言蜜語，其實是……在《烏鴉和狐貍》的故事中，烏鴉……而在《蟬和狐貍》的故事中，蟬就沒有上當。

4、這兩個故事不同的地方就在這里。那為什么烏鴉上當了？而這里的蟬卻沒有上當呢？

〔主要掌控“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自身，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”擅長考慮，始終堅持清楚的頭腦，存有戒心，識破了狐貍甜言蜜語的險惡上心?！?/p>

5、讀3、4兩節(jié)，看看蟬聰慧在什么地方？〔指明回答：觀測糞便、樹葉試驗〕

蟬覺察其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來，狐貍以為是蟬，猛地撲了過去。

蟬對狐貍說：“伙伴，要是你以為我會下來，那