家校合力育人機(jī)制的探索與研究 論文

家校合力育人機(jī)制的探索與摘要：隨著課程的深入改革和素質(zhì)教育的強(qiáng)力推進(jìn)，家校合力育人的機(jī)制勢(shì)在必行，正是在新形勢(shì)教育方針的指導(dǎo)下，這種育人模式成為高效的培育人才的新形式和新方法。構(gòu)建多種多樣的家校溝通機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)之路。關(guān)鍵詞：家庭和學(xué)校，合力，溝通。因?yàn)楝F(xiàn)在家庭教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，存在著較多問題，對(duì)孩子思想、心理造成許多傷害，使他們困惑或迷茫，甚至絕望，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，在這種背景下，學(xué)校教育就必須和家庭教育緊密配合，相互協(xié)作，在目標(biāo)上進(jìn)行統(tǒng)一，在要求上確保一致，這樣素質(zhì)教育才能順利地實(shí)施。否則，失去家庭教育的學(xué)校教育只能孤軍奮戰(zhàn)，所有的教育努力都將灰飛煙滅。要使學(xué)校教育事半功倍，我們將用什么辦法走家校合作育人的路子呢？下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺談。一、構(gòu)建溝通渠道，制定溝如何構(gòu)建溝通渠道，關(guān)系到家校合作的成敗。很多家庭認(rèn)為教育求知是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，反正，家長(zhǎng)把孩子交給了學(xué)校，一切都是學(xué)校的事，這就與學(xué)校教育產(chǎn)生了沖突，這種消極的、不負(fù)責(zé)任的推脫對(duì)孩子的困擾是巨大的，所以，就難在家庭不配合學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校教育的單一作戰(zhàn)。比如，學(xué)校學(xué)生們助人為樂，而家長(zhǎng)卻說，現(xiàn)在的社會(huì)不能當(dāng)好人了，誰助認(rèn)為樂，誰就是傻子，還是少管閑事的好。現(xiàn)實(shí)社會(huì)上確實(shí)出現(xiàn)過“多一事不如少一事”的新聞曝光，這樣的矛盾局面如何能讓家長(zhǎng)口服心服呢？又怎能營(yíng)造人人相互幫助的社會(huì)氛圍呢？因此，千方百計(jì)地構(gòu)建溝通渠道和溝通機(jī)制，顯得十分必要和重要。1.制定“家校聯(lián)系卡”利用聯(lián)系卡加強(qiáng)家校溝通，使家校教育產(chǎn)生合力，具體地說，由任課教師把學(xué)生最近的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)看后，寫出意見和建議，并且把孩子在家中的一切表現(xiàn)如實(shí)地報(bào)告給班主任老師或各科老師，這樣家校緊密結(jié)合，大大幫助了老師，同時(shí)也幫助了家長(zhǎng)。2.執(zhí)行家?；ピL制度通過家庭學(xué)校的互訪或者電話訪問，大大加強(qiáng)了教育合力的發(fā)揮和效應(yīng)。如果有學(xué)生屢次違反紀(jì)律和制度，無視錯(cuò)誤，教師就必須采用跟蹤教育，這樣才能及時(shí)地全面地了解學(xué)生的一切心理和思想的動(dòng)態(tài)，確保家校信息暢通，協(xié)調(diào)同步。為了有效雙方教育，班主任老師就要定期進(jìn)行家訪，家訪前必須對(duì)該學(xué)生進(jìn)行全面的了解和知悉，明確家訪的目的和要解決哪些問題，還要與該生及家長(zhǎng)相互溝通，友好和諧，雙向交流意見，提出落實(shí)和改進(jìn)辦法。還要求后進(jìn)生的家長(zhǎng)定期來學(xué)校和各科老師交換意見，商討該生在家與在校的學(xué)習(xí)、生活的所有情況。這樣，雙方都達(dá)成了共識(shí)，相互間加強(qiáng)了溝通，三方關(guān)系融洽，有效地提交了家校共育的合力。3.建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，使家校密切溝通按規(guī)定的時(shí)間召開家長(zhǎng)委員會(huì)，要求每一位家長(zhǎng)會(huì)的成員均需參加，會(huì)上均需發(fā)言談?wù)劷套拥慕?jīng)驗(yàn)和方法，提出建議，提出不足，哪怕尖銳問題也可以毫不保留地說出來，做到暢所欲言，各抒己見。各科教師應(yīng)向家長(zhǎng)傳授親自觀、教子觀以及人才觀。通過這些雙向活動(dòng)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師間的友誼，取得了雙方的信任和支持。4.確立“家長(zhǎng)咨詢，”，加強(qiáng)家校學(xué)校如像每周選一個(gè)特定的日子作”，向家長(zhǎng)開熱情接待來訪的家長(zhǎng)。班主任老師應(yīng)對(duì)來訪的家長(zhǎng)進(jìn)行問題登記歸類、記錄和整理，并及時(shí)的解答。如遇難以解答的，則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)探討和研究，找出問題的癥結(jié)，然后再反饋給家長(zhǎng)，這樣，學(xué)校的工作也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。5.設(shè)置“班主任信箱”和“校長(zhǎng)信箱”公開各科教師電話，促進(jìn)家校溝通。對(duì)于家長(zhǎng)當(dāng)面說不出口的或者有事無法面見老師的，可以通過“班主任信箱”和“校長(zhǎng)信箱”進(jìn)行溝通。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)信中的問題必須研究解決，并打電話告訴家長(zhǎng)解決的結(jié)果。6.大力開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班實(shí)踐證明，開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班有助于提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使家長(zhǎng)能夠提高對(duì)育人的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)和孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，能了解老師教育教學(xué)的辛苦和奉獻(xiàn)，使家長(zhǎng)隨時(shí)隨地地了解各科教育遇到的問題，并及時(shí)與老師交流和溝通，更重要的是讓家長(zhǎng)了解黨的教育方針和政策，明確新時(shí)期家校合力育人的策略等等。開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班有益而無害，確確實(shí)實(shí)地贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)與肯定，許多家長(zhǎng)滿懷信心地表示，一定按照學(xué)校的要求，協(xié)助學(xué)校做好齊抓共管的育人工作。在家長(zhǎng)培訓(xùn)班上，大家群策群力，尋找家庭教育的良方和途徑，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)代表要在班上發(fā)言，介紹自己教子的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己教育孩子的心得體會(huì)其他家長(zhǎng)也受到了啟發(fā)和教育，獲得了很多育人方面的知識(shí)，深入地理解了孩子的心理特征。開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班取得了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)和學(xué)校的大力支持和信任，使學(xué)校和家庭教育的合力育人做到了胸有成竹，得心應(yīng)手。7.評(píng)選好“育人成功型家庭”“四有家庭”“文明家庭”加強(qiáng)家校溝通評(píng)選這幾類家庭，有助于使他們做出表率，發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，鼓舞士氣，起到帶頭作用。學(xué)校要牽頭，要以學(xué)校為主，每半年要評(píng)選一次，并進(jìn)行表彰。學(xué)校先確定評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)和條件，由學(xué)校統(tǒng)一審查，經(jīng)過層層篩選，評(píng)出一、二、三三個(gè)等次的家庭，接著重點(diǎn)評(píng)選“育”“四有家”“文明家”，要大力贏造表彰的氛圍，使其他家庭受到切切實(shí)實(shí)的教育。經(jīng)過這樣的評(píng)選，拉近了家校的親密關(guān)系，使兩者合力育人得到了保障和活力。8.舉辦“家庭育子心得”征文活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通舉辦這樣的征文活動(dòng)，介紹育子心得，能給家長(zhǎng)教育的知識(shí)和自信，能有效提高家校的凝聚力和親和力，更有助于提高班級(jí)的管理水平。對(duì)于優(yōu)秀的征文，學(xué)校要進(jìn)行表彰，并把獲獎(jiǎng)的論文在家長(zhǎng)群體里進(jìn)行推廣，對(duì)特制優(yōu)秀的征文進(jìn)行發(fā)表。以上許多方法，都在促進(jìn)家校的有效的溝通，以使學(xué)校育人和班級(jí)管理水到渠成。二、確立以學(xué)校為主題、家庭為客建設(shè)校本課程，如在育人機(jī)制上得到加強(qiáng)，在教育認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，這就需要發(fā)揮以學(xué)校為主體，以家庭為客體的作用，確立主體的根本地位。這是因?yàn)閷W(xué)校是教育的權(quán)威，它有著強(qiáng)大的教育功能和先進(jìn)的理論，學(xué)校依托自己強(qiáng)大的教育力量把家庭聯(lián)系起來，共建培訓(xùn)課程，即校本課程，目的是共識(shí)的獲取。我認(rèn)為，該育人校本培訓(xùn)課程非常重要，它能使家長(zhǎng)和學(xué)校取得及時(shí)的信息，雙方的背景資料，雙方心理的需求和有關(guān)的愿望。校本課程的內(nèi)容要因地制宜，因人而異，可以是養(yǎng)成教育，可以是權(quán)利與義務(wù)責(zé)任的教育，可以是心理美和教育美的教育，也可以是動(dòng)手實(shí)踐課的教育等等，學(xué)校要開發(fā)出恰當(dāng)?shù)倪m合當(dāng)?shù)丶彝ヅc孩子的科學(xué)課程。通過這些課程，使家校各自都明白了各自的責(zé)任和義務(wù)，也使家校的功能、動(dòng)能效果、影響得到加強(qiáng)。只有這樣才有可能各負(fù)其責(zé)，各盡其職，共同發(fā)揮作用，達(dá)到最終的共育目標(biāo)。三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共建監(jiān)依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制，能明確兩者之間相互的責(zé)任和目標(biāo)，一方可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管另一方，并利用先進(jìn)的手段檢測(cè)對(duì)方，如家庭可以根據(jù)平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)校教育功能是否完善，開設(shè)課程是否齊全，各學(xué)科目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，各項(xiàng)培育任務(wù)是否落實(shí)等等。學(xué)校也可以通過平臺(tái)，檢測(cè)家庭教育功能的某些缺失，哪些監(jiān)管不到位，學(xué)校可以向家長(zhǎng)提出改進(jìn)措施，總之，這樣的相互作用，才能形成教育的合力。以上所述，探索行之有效的家校合力育人的教育方法是